FORMULÁRIO ESPECÍFICO PARA ATIVIDADES DE EXTENSÃO MODALIDADE PROJETO E PRESTAÇÃO DE SERVIÇO

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1 ANEO IV RESOLUÇÃO Nº 236/2014-CEPE FORMULÁRIO ESPECÍFICO PARA ATIVIDADES DE ETENSÃO MODALIDADE PROJETO E PRESTAÇÃO DE SERVIÇO 1 ATIVIDADE: 1.1 Projeto () 1.2 Prestação de Serviço () 2 TÍTULO: Pórtico Universitário A Filosofia como impulso do potencial interpretativo na resolução de questões. 3 COORDENADOR (a): Douglas Antonio Bassani 4 PERÍODO DE REALIZAÇÃO: () Permanente Início: 00/00/0000 () Prazo determinado: 07/08/2017 a 15/12/ INFORMAR: 5.1 Esta atividade faz parte de algum PROGRAMA Extensão? NÃO () SIM (): Qual? Coordenador (a) do PROGRAMA: Assinatura: 5.2 Esta Atividade de Extensão está articulada (quando for o caso): ao Ensino () à Pesquisa () 6 UNIDADE ADMINISTRATIVA: HUOP () REITORIA () CAMPUS de: Cascavel () Foz do Iguaçu () Francisco Beltrão () Marechal Cândido Rondon () Toledo () 7 CENTRO: CECA () CCET () CCBS () CCSA () CCMF () CECE () CCH () CCHEL () CCA () CCHS () CEL () 8 GRANDE ÁREA () Ciências Exatas e da Terra () Ciências Biológicas () Engenharias () Ciências da Saúde () Ciências Agrárias () Ciências Sociais Aplicadas () Ciências Humanas () Linguística, Letras e Artes () outros 9 PALAVRAS-CHAVE 1- Educação 2- ENEM 3- Vestibular 10 ÁREA TEMÁTICA PRINCIPAL () Comunicação () Meio Ambiente () Cultura () Saúde () Direitos Humanos e Justiça () Tecnologia e Produção () Educação () Trabalho 11 ÁREA TEMÁTICA SECUNDÁRIA () Comunicação () Meio Ambiente () Cultura () Saúde () Direitos Humanos e Justiça () Tecnologia e Produção () Educação () Trabalho 12 LINHA DE ETENSÃO (assinalar apenas 1 opção): () Alfabetização, leitura e escrita () Artes cênicas () Artes integradas () Artes plásticas () Artes visuais () Comunicação estratégica () Desenvolvimento de produtos () Desenvolvimento humano () Desenvolvimento regional () Desenvolvimento rural e questões Agrárias () Desenvolvimento tecnológico () Desenvolvimento urbano () Direitos individuais e coletivos () Divulgação científica e tecnológica () Educação profissional () Empreendedorismo () Emprego e renda () Endemias e epidemias () Esporte e lazer () Estilismo () Fármacos e medicamentos () Formação de professores () Gestão do trabalho () Gestão informacional () Gestão institucional () Gestão pública () Grupos sociais vulneráveis () Infância e adolescência () Inovação tecnológica () Jornalismo () Jovens e adultos () Línguas estrangeiras () Metodologia e estratégias de ensino/aprendizagem () Mídias () Mídias-artes () Música () Organizações da sociedade civil e movimentos sociais populares () Patrimônio cultural, histórico e natural () Pessoas com deficiências, incapacidades e necessidades especiais () Propriedade intelectual e patente () Questões ambientais () Recursos hídricos () Resíduos sólidos () Saúde animal () Saúde da família () Saúde e proteção no trabalho () Saúde humana () Segurança alimentar e nutricional () Segurança pública e defesa social () Tecnologia da informação () Terceira idade () Turismo () Uso de drogas e dependência química

2 13 PÚBLICO ALVO: Estudantes de terceiros anos e membros da comunidade escolar interessados em ingressar no Ensino Superior. 14 NÚMERO DE PESSOAS A SEREM BENEFICIADAS: Aproximadamente 150 pessoas - formandos, estudantes de ensino médio e comunidade escolar - interessados em se preparar para provas e exames de seleção e ingresso ao Ensino Superior. 15 RESUMO: O Projeto tem como objetivo instrumentalizar os alunos do ensino médio, principalmente integrantes dos terceiros anos para a realização do ENEM (exame nacional do ensino médio) e Vestibulares. Pretende-se, a partir da análise e interpretação de questões filosóficas, instigar os alunos ao senso crítico. Dado o entendimento acerca de diversos temas, dividimos o conteúdo por eixos os quais são: Ética; Política; Teoria do conhecimento e Lógica. Cada eixo pretende, a partir de questões do ENEM e vestibulares anteriores, dar uma visão geral acerca do tema e dos diversos filósofos que o pensaram, relacionando com o contexto histórico no qual estão inseridos. Com isso quer-se despertar nos alunos a capacidade interpretativa e resolutiva, mostrando porque algumas questões chegam a certa resposta e não a outra e, ao mesmo tempo, levando-os a perceber que mesmo sem ter um conhecimento aprofundado acerca dos filósofos e dos temas tratados, é possível usar a filosofia como ferramenta para obter a resposta correta. 16 APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA: Tendo em vista a importância da Educação como uma poderosa ferramenta de ascensão social e emancipação individual, torna-se fundamental o incentivo aos estudantes do Ensino Médio à busca pela continuidade e aprofundamento dos estudos via Ensino Superior. Particularmente, em colégios de periferia como o que acolherá este projeto, vê-se facilmente que muitos estudantes não têm expectativas de chegar a esta próxima etapa de suas formações, quer pela falta de incentivo, por dificuldades financeiras ou por influência de um senso comum que não entende os espaços universitários, mesmo aqueles públicos que a eles se destinam, como acessíveis a partir deste meio. Nisto entra a dificuldade quanto aos vestibulares e ao ENEM, grande porta de entrada para os mais diversos cursos, em contraste com as condições de estudantes de classes mais abastadas, com acesso a cursinhos preparatórios e recursos vários, que os fazem estatisticamente mais presentes nas grandes universidades públicas. O título Pórtico Universitário, escolhido dentre várias propostas discutidas, deveu-se à capacidade destas duas palavras de sintetizarem uma serie de conexões, não necessariamente evidente aos alunos, mas facilmente explicada. O termo pórtico refere-se a entrada. O pórtico universitário trata-se exatamente disto: apontar e trazer os alunos para a entrada na Universidade, para seguirem com os estudos ao fim do ensino médio e atingir novos patamares de crescimento pessoal e profissional; preparando e ajudando-os nos meios de ingresso a estas instituições, que são o Enem e os vestibulares. A escolha deste termo ainda deriva de sua ligação com a Grécia antiga, que é berço da filosofia ocidental, como de outras ciências, em especial a filosofia Estoica que vem de stoa (pórtico, em grego). É uma das principais correntes filosóficas do período Helenístico, cujos ensinamentos dividiamse entre lógica, física e ética. Por estes motivos o nome consegue ligar o propósito do projeto que é o incentivo e qualificação dos alunos que estão na fase final do ensino médio para que passem pelas entradas do mundo acadêmico e possam adicionar mais a suas vidas e carreiras profissionais. Segundo Lipman (2002) é possível propor alguns passos que nos orientam sobre como ensinar nossos jovens a pensar, de modo a levá-los ao desenvolvimento das habilidades de raciocínio. Nesse sentido, a Filosofia é um instrumento que proporciona aos educandos o desenvolvimento intelectual e imaginativo que necessitam e fornece o meio de transitar de uma disciplina para outra estabelecendo uma ponte e uma conexão entre as várias disciplinas expostas no Ensino Médio. Essa postura crítica exige a criação de hábitos e disciplina intelectual que não se ganha a não ser através da prática. Com o intuito de promover estes hábitos de estudo e tendo em vista a necessidade de orientar os estudantes de Ensino Médio na busca por materiais adequados para a ampliação de seus conhecimentos é que o presente projeto foi idealizado. Este projeto visa ofertar um apoio e preparo ao Enem e vestibulares, reiterando por um lado a importância do ingresso nas universidades públicas e demais instituições de ensino superior, visando levá-los a se inscreverem, planejarem e se prepararem para a incursão no mundo acadêmico, e por outro lado, demonstrar métodos que aprimorem a capacidade interpretativa e resolutiva destes alunos, visando resultados qualificativos nas principais provas que dão acesso a tal meio. Os conteúdos fundamentais da Filosofia têm o objetivo de despertar o senso crítico e a autonomia do pensamento também avaliados em questões e redações de tais exames. Além disso, a otimização dos resultados em tais provas não se dá exclusivamente por um conhecimento aprofundado de alguns temas recorrentes em provas e vestibulares, mas, sobretudo, por método resolutivo que consiga em tempo hábil interpretar cada questão e extrair dela, com complemento dos conhecimentos estudados, a resposta correta. O ensino e a busca por tal método, certamente adaptado por cada indivíduo de acordo com suas habilidades, procura dar a confiança na capacidade de cada um de superar os desafios que são estes exames e conseguir o ingresso numa instituição de Ensino Superior, além de seguir estudando e se esforçando para atingir os próprios objetivos de vida através desta crucial etapa. 17 OBJETIVOS: 17.1 Geral: Instrumentalização, teoria e prática para preparação às provas do Enem e Vestibulares Específicos: - Mostrar a importância da filosofia para a leitura crítica e resolução de problemas presentes nas provas que dão acesso ao Ensino Superior. - Produzir material de consulta que permanecera acessível aos professores e alunos do ensino médio como material de estudo, pesquisa e trabalho, mesmo após o encerramento desta atividade; - Deixar a disposição dos alunos e professores questões de estética, bem como uma breve fundamentação deste tema, que não serão trabalhadas em sala, mas ficará no site da escola para acesso de todos;

3 - Produzir vídeos com base nos eixos pré-estabelecidos que serão usados como complemento do tema abordado que estarão disponíveis aos alunos pelo Facebook e site do colégio; - Divulgar o trabalho da Universidade e do Pibid entre os alunos do Ensino Médio para que os mesmos vislumbrem a possibilidade de ingressar na Universidade Pública nas suas diversas áreas de conhecimento. 18 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: A atividade parte de um apanhado geral acerca das questões do ENEM e vestibulares anteriores de instituições diversas, em especial, do vestibular da Unioeste, para análise, por parte dos participantes do projeto, com a finalidade de observar quais os temas, autores e conceitos que são mais recorrentes em tais provas, tornando possível um direcionamento para aprofundar e apresentá-las aos alunos. A equipe Pibid Ayrton Senna irá se dividir em grupos menores para tratarem de temas distintos (Ética, Política, Teoria do conhecimento e Lógica) onde serão investigados os autores e problemáticas que frequentemente são referidos no ENEM e vestibulares. Num primeiro momento, serão investigadas questões com os alunos, onde serão demonstrados os pontos principais de cada enunciado e as conclusões a partir de uma análise atenciosa destes, a fim de determinar respostas prováveis e excluir respostas evidentemente falsas. Após, serão utilizados recortes dos autores que estão presentes nas questões, apresentando a temática, contexto histórico e principais ideias de cada autor, para que seja possível aos alunos ter maior clareza da resolução do problema. Após a investigação prévia, problematizaremos as alternativas presentes nas referidas questões a partir da base teórica anteriormente apresentada aos estudantes, com o objetivo de facilitar o entendimento do processo de análise e resolução dos enunciados, visando, ainda, maior fixação do conteúdo, tema e autor. Por fim, serão apresentados métodos diversos de interpretações e resoluções de questões e variados métodos de estudos para que os temas abordados pela equipe sejam mais aprofundados. Como complemento à atividade, ficará à disposição dos alunos, via Facebook, vídeos curtos produzidos pelos discentes para complementar o tema abordado em aula, ou para introduzir algum tema para o estudo, além de indicarmos online, vídeos aulas e outros recursos acessíveis para o estudo contínuo individual de cada participante fora do espaço escolar e do projeto. 19 CRONOGRAMA: Relacionar as Atividades Apresentação da proposta/atividade às turmas e levantamento das necessidades/expectativas dos estudantes. Elaboração do projeto e pesquisa de assuntos/temas recorrentes em Enem e Vestibulares. Distribuição das funções e organização metodológica por temáticas, a saber: Levantamento de problemas filosóficos a serem enfrentados e formas de leitura crítica, interpretação e resolução de problemas filosóficos presentes nas avaliações. Início da atividade no colégio Desenvolvimento e acompanhamento do rendimento e envolvimento dos estudantes na análise e resolução das questões. Avaliação do Projeto e elaboração de Resumo da atividade. Ano: 2017 jan. fev. Mar abr. Mai. jun. jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez. 20 RESULTADOS ESPERADOS: Mostrar a importância e a contribuição da filosofia como uma forma / instrumento possível para o processo de leitura e interpretação de questões das diversas áreas do conhecimento presentes nos exames seletivos ao ingresso no Ensino Superior. 21 REFERÊNCIAS: 22 EQUIPE DE TRABALHO: 22.1 SERVIDORES UNIOESTE (preencher um quadro para cada participante) NOME COMPLETO: Douglas Antonio Bassani () Docente Efetivo () Docente Temporário () Agente Universitário Regime de Trabalho: 40 horas Carga Horária semanal dedicada à atividade: 4 horas

4 Colegiado: Filosofia Unidade Administrativa: () HUOP () REITORIA () CAMPUS de: Toledo Centro: CCHS Telefone: Endereço: Rua da Faculdade Jardim La Salle, Toledo Paraná CEP FUNÇÃO: () Coordenador (a) * () Supervisor (a) () Autor (a) () instrutor (a) () Subcoordenador (a) * () Colaborador (a) () Consultor (a) () Ministrante * Apenas um participante por atividade ASSINATURA DO PARTICIPANTE ASSINATURA DA CHEFIA IMEDIATA** ** quando se tratar da participação de técnico-administrativo com carga horária Coordenação do processo de elaboração das principais questões do ENEM e do Vestibular e coordenação do processo de aplicação destas questões aos alunos do ensino médio do Colégio Estadual Ayrton Senna da Silva NOME COMPLETO: Célia Machado Benvenho (x) Docente Efetivo () Docente Temporário () Agente Universitário Regime de Trabalho: 40 horas Colegiado: Filosofia Unidade Administrativa: () HUOP () REITORIA (x) CAMPUS de: Toledo celia.benvenho@gmail.com Telefone: (45) Carga Horária semanal dedicada à atividade: 2 horas Endereço: Rua da Faculdade Jardim La Salle, Toledo Paraná CEP FUNÇÃO: * Apenas um participante por atividade Centro: CCHS () Coordenador (a) * () Supervisor (a) () Autor (a) () Instrutor (a) () Subcoordenador (a) * () Colaborador (a) () Consultor (a) () Ministrante ASSINATURA DO PARTICIPANTE ASSINATURA DA CHEFIA IMEDIATA** ** quando se tratar da participação de técnico-administrativo com carga horária Subcoordenar e assessoramento do processo de elaboração das principais questões de Filosofia do ENEM e do Vestibular e avaliação da aplicação destas questões aos alunos do ensino médio do Colégio Estadual Ayrton Senna da Silva DISCENTES UNIOESTE: NOME COMPLETO Curso Série Turno C/H semanal TELEFONE E Bianca Fidelis Demoliner Filosofia 3 Matutino 4 horas (45) biancafdemoliner@hotmail.com Ruan Felipe Soares Filosofia 2 Noturno 4 horas ruanfelipe_22@hotmail.com (45) Fernando da Silva Severnini Filosofia 3 Matutino 4 horas fernando_servernini@hotmail.com (45) Anderson da Silva Santos Filosofia 3 Noturno 4 horas andzera1@gmail.com (44) Lincoln Arthur Radons de Carvalho Filosofia 3 Matutino 4 horas lincolnarc@hotmail.com (45) Gustavo Henrique Rondis Cruvinel Filosofia 4 Noturno 4 horas gurondis@hotmail.com (44)

5 Bruno Miguel Catuzzo Filosofia 2 Noturno 4 horas Kaiane Livi Filosofia 1 Matutino 4 horas bruno.catuzzo@hotmail.com (45) kaianelivi@hotmail.com (45) Produção, pesquisa e elaboração das principais questões de filosofia do ENEM e vestibulares anteriores de instituições públicas diversas, especialmente da Unioeste. Serão elencados temas, autores e conceitos mais recorrentes, os quais serão trabalhados pelos bolsistas em três etapas, a saber: simulado, no qual os alunos responderão as questões escolhidas, tendo como referência o processo do ENEM; na sequência será apresentado o contexto que serviu de base para a elaboração da questão e, por fim, correção conjunta das mesmas. Os discentes se dividirão em duplas de acordo com os eixos pré-estabelecidos (ética, politica, teoria do conhecimento, lógica) para melhor investigá-los e apresentá-los aos alunos. Tendo cada dupla escolhido questões pertinentes ao eixo do qual é responsável será feita a aplicação das mesmas, em forma de simulado, de modo que os alunos terão um tempo equivalente à média aproximada para a resposta de cada questão do ENEM (3 minutos). Cada dupla fará também a contextualização dos autores e temas trabalhados nas questões, bem como os principais conceitos dos pensadores selecionados. Para a o fechamento, será retomado o simulado para a correção. Para tal serão apresentadas diversas formas de abordagem para a resolução de questões, tais como: análise e eliminação das alternativas que não se encaixam no contexto do enunciado; classificação de possíveis alternativas corretas; reconhecimento de palavras ou frases usadas para distrair o aluno; e, de uma forma geral, todo o processo que envolve a interpretação e resolução de questões. Como complemento da atividade serão produzidos vídeos informativos sobre o eixo abordado, vídeos introdutórios ao tema ou vídeos que complementem a aula dada, que ficarão disponíveis no Facebook para o acesso dos alunos e comunidade escolar, para que seja possível o estudo por meios variados MEMBROS DA COMUNIDADE/PARTICIPANTES ETERNOS: * OCELPMOC emon Jorge Bregolato C/H INSTITUIÇÃO / SEMANAL ENTIDADE 4 horas Colégio Estadual Ayrton Senna da Silva TELEFONE E (45) CPF Nº* DATA NASCIMENTO* /08/1980 FUNÇÃO Professor de Filosofia Participação no processo de elaboração das principais questões do ENEM e do Vestibular e auxílio na coordenação do processo de aplicação destas questões aos alunos do ensino médio do Colégio Estadual Ayrton Senna da Silva. *dados necessários para o pagamento do seguro de vida 23. PROPOSTA ORÇAMENTÁRIA: 23.1 RECEITAS RECURSOS PRÓPRIOS OUTROS RECURSOS FONTE FONTE Subtotal Recursos Próprios VALOR VALOR Subtotal Outros Recursos TOTAL RECEITAS 23.2 DESPESAS REMUNERAÇÃO DE SERVIDORES REMUNERAÇÃO DE TERCEIROS Subtotal Remuneração de Servidores

6 ENCARGOS SOCIAIS REMUNERAÇÃO DE ESTUDANTES PASSAGENS DIÁRIAS MATERIAL DE CONSUMO MATERIAL PERMAENTE (móveis, equipamentos, acervo bibliográfico etc.) TAAS (relacionar as formas de repasse dos recursos financeiros a UNIOESTE) OUTRAS DESPESAS RESERVA TÉCNICA (No mínimo 10% e no máximo 20% incididos somente sobre os recursos próprios) Subtotal Remuneração de Terceiros Subtotal Encargos Sociais Subtotal Remuneração de Estudantes ORIGEM/DESTINO QUANT. VR. UNIT. VR. TOTAL Subtotal Passagens LOCAL QUANT. VR. UNIT. VR. TOTAL Subtotal Diárias MATERIAL DE CONSUMO QUANT. VR. UNIT. VR. TOTAL Folhas sulfite A Subtotal Material de Consumo MATERIAL PERMANENTE QUANT. VR. UNIT. VR. TOTAL Subtotal Material Permanente NATUREZA DA TAA QUANT. VR. UNIT. VR. TOTAL Subtotal Taxas DESCRIÇÃO QUANT. VR. UNIT. VR. TOTAL Subtotal Despesas DESCRIÇÃO QUANT. VR. UNIT. VR. TOTAL Subtotal Reserva Técnica TOTAL DE DESPESAS 24 GESTÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS 24.1 ÓRGÃO GESTOR DOS RECURSOS FINANCEIROS IDENTIFICAÇÃO: () UNIOESTE: () PRAP () SECRETARIA FINANCEIRA () FUNDAÇÃO: (x) OUTROS: PIBID _Toledo, 17 de julho de 2017 Local e data Assinatura do (a) Coordenador (a) da Atividade