Nestes três últimos anos, o Governo Popular construiu os alicerces de um

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5 Ana Júlia Carepa Governadora do Estado do Pará Nestes três últimos anos, o Governo Popular construiu os alicerces de um novo modelo de desenvolvimento para o Estado do Pará. Nossas políticas públicas se dedicaram a superar entraves históricos que imobilizavam a economia, agrediam o meio ambiente, acirravam a violência no campo e impediam o Pará de ingressar no mundo da modernidade, do conhecimento e da oportunidade de uma vida melhor. Lançamos as bases de um modelo que investe em Ciência e Tecnologia, garante o ordenamento territorial e ambiental e cria a infraestrutura necessária para beneficiar aqui mesmo os nossos recursos naturais, internalizando riquezas e gerando renda e emprego para milhares de paraenses. São medidas estruturantes e de longo alcance social, muitas das quais temos o orgulho de realizar em parceria com o Governo Federal. Neste relatório e na mensagem que trago à Assembléia Legislativa do Estado, apresento resultados e perspectivas de ações, obras e políticas públicas de um Governo que começou há três anos, mas criou bases sólidas para o crescimento sustentável do Estado e um futuro melhor para todos os paraenses.

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7 Governo do Estado do Pará RELATÓRIO DE ATIVIDADES 2009 E PERSPECTIVAS 2010

8 SUMÁRIO INTRODUÇÃO POLÍTICAS SOCIOCULTURAIS EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ENSINO MÉDIO REGULAR FORMAÇÃO DE PROFESSORES INCENTIVO À LEITURA EDUCAÇÃO ESPECIAL EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA EDUCAÇÃO DO CAMPO, DAS ÁGUAS E DA FLORESTA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS RELAÇÃO ESCOLA COMUNIDADE ESPORTE E LAZER NA EDUCAÇÃO QUALIFICAÇÃO DA INFRA-ESTRUTURA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE PÚBLICA COM QUALIDADE CULTURA PARÁ TODOS MAIS CULTURA PARA MAIS PARAENSES PRODUZINDO E CULTIVANDO BENS CULTURAIS CIRCULAR A ARTE EM TODA PARTE INICIAÇÃO EM ARTE E OFÍCIO CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL NA ÁREA CULTUAL QUALIFICAÇÃO DE AGENTES CULTURAIS MULTIPLICADORES PRODUÇÃO E EDIÇÃO DE DOCUMENTÁRIOS DIFUSÃO CULTURAL CULTURA E IGUALDADE ÉTNICO-RACIAL E SOCIAL FORMAÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL DA LINGUAGEM MUSICAL PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA, IDENTIDADES E DIVERSIDADE CULTURAL DO ESTADO CULTURA SUSTENTÁVEL ESPORTE E PARTICIPAÇÃO RECONQUISTANDO A CIDADANIA COMUNICAÇÃO GOVERNAMENTAL VOLTADA À POPULAÇÃO TELEINFORMAÇÃO REATIVAÇÃO DA RÁDIO CULTURA ONDAS TROPICAIS (OT) A EXPANSÃO DA TV CULTURA DO PARÁ GESTÃO DA COMUNICAÇÃO GOVERNAMENTAL POLÍTICAS SOCIAIS RESGATE DA CIDADANIA, QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL E INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO DIREITOS SOCIAIS DA FAMÍLIA, CRIANÇA, ADOLESCENTES E IDOSOS PROJOVEM URBANO PROCAMPO TRANSFERÊNCIA DE RENDA SEGURANÇA ALIMENTAR E NUTRICIONAL POLÍTICAS DE SAÚDE NOVA SANTA CASA

9 AÇÕES INTEGRADAS DE ATENDIMENTO À POPULAÇÃO RIBEIRINHA POLÍTICA DE DEFESA SOCIAL SEGURANÇA OSTENSIVA SEGURANÇA REPRESSIVA: POLÍCIA JUDICIÁRIA PROTEÇÃO À VIDA E ATENDIMENTO A SINISTROS SISTEMA PENITENCIÁRIO SEGURANÇA NO TRÂNSITO PERÍCIA CIENTÍFICA VALORIZAÇÃO DO SERVIDOR DA SEGURANÇA PÚBLICA JUSTIÇA E DIREITOS HUMANOS PROMOÇÃO DA CIDADANIA CENTROS DE REFERÊNCIA MARIA DO PARÁ E A DEFESA DOS DIREITOS DAS MULHERES DEFESA À LIVRE ORIENTAÇÃO SEXUAL DEFESA DOS DIREITOS DA JUVENTUDE DEFESA DOS DIREITOS DOS POVOS INDÍGENAS LUTA CONTRA O TRABALHO ESCRAVO E TRÁFICO DE PESSOAS LUTA PELA PROMOÇÃO DA IGUALDADE RACIAL PROTEÇÃO E DEFESA DO CONSUMIDOR PROGRAMAS DE PROTEÇÃO EM DIREITOS HUMANOS DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICO GESTÃO AMBIENTAL E ORDENAMENTO TERRITORIAL CIÊNCIA E TECNOLOGIA DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO COM INOVAÇÃO AGROPECUÁRIA PESCA E AQÜICULTURA POLÍTICAS DE INFRAESTRUTURA E TRANSPORTES MORADIA DIGNA DESENVOLVIMENTO URBANO E REGIONAL ÁGUA PARA TODOS CAMINHOS DA PARCERIA POLÍTICAS DE GESTÃO VALORIZAÇÃO DO SERVIDOR PÚBLICO (SEAD, EGPA, BANPARÁ, IGEPREV) SERVIÇOS DE ASSISTENCIA AO SERVIDOR POLÍTICA PREVIDENCIÁRIA INTEGRAÇÃO REGIONAL DO ESTADO PLANEJAMENTO TERRITORIAL PARTICIPATIVO ARRECADAÇÃO PRÓPRIA ESTADUAL GESTÃO FINANCEIRA E FISCAL REDUÇÃO DE IMPOSTOS PARA A POPULAÇÃO PROJETOS INTEGRADORES NACIONAIS TRANSPARÊNCIA E COMUNICAÇÃO COM A CIDADANIA VALORIZAÇÃO DO SERVIDOR

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11 09 POLÍTICAS SOCIOCULTURAIS EDUCAÇÃO Pautadas no compromisso de viabilizar a universalização do acesso aos serviços públicos para todos os segmentos da população, as políticas sócio-culturais do Governo do Pará se inscrevem no Macro Objetivo que preconiza Qualidade de Vida Para Todos e Todas. Na área da Educação, em 2009, o Governo deu continuidade às ações de caráter político-pedagógicas buscando, dentre outros objetivos, garantir o acesso e a permanência do aluno na escola, através da consolidação dos programas, políticas, e projetos voltados para a superação dos déficits escolares. Para isso, realizou no período de 2007 a 2009 a nomeação de concursados, sendo em 2009, conforme relação abaixo: Concurso C-105 Professor AD nomeações, sendo 771 em 2009; Concurso C Professor AD nomeações, sendo em 2009; Concurso C Técnico em Educação nomeações; Concurso C Técnicos em Gestão Pública 335 nomeações, todos em 2009; Concurso C Apoio Operacional nomeações, sendo em Ainda de modo a harmonizar as proposições que vêm sendo debatidas em nível nacional relacionadas à Conferência Nacional de Educação (CONAE 2010) e às deliberações que deverão ser incorporadas ao novo Plano Nacional de Educação para o enfrentamento de grandiosos desafios nas próximas décadas, a SEDUC realizou em 2009 a II Conferência Estadual de Educação. Essa Conferência constituiu-se num espaço de debate coletivo que contou com a participação da sociedade civil organizada, poderes Executivo, Legislativo e Judiciário, setor empresarial, agentes públicos, sindicatos, sistemas de ensino, órgãos educacionais, trabalhadores da educação, estudantes, pais e responsáveis por estudantes, delegados eleitos por segmentos e categorias e envolveu a Educação Básica, Ensino Profissional e Educação Superior. A realização da Conferência Estadual foi precedida por 129 Conferências Municipais, com a participação de aproximadamente 50 mil pessoas, elegendo em torno de quatro mil delegados municipais para representação nas doze Conferências Regionais (Rio Capim, Lago de Tucuruí, Guamá, Tocantins, Rio Xingu, Tapajós, Rio Caeté, Araguaia, Carajás, Baixo Amazonas, Marajó e Metropolitana). As conferências regionais tiveram a participação de aproximadamente delegados, elegendo 700 entre esses, para representação na II Conferência Estadual de Educação do Pará CONAE 2010/PARÁ. Paulatinamente, com a realização de todas essas conferências vai-se imprimindo no âmbito da gestão da educação no Estado do Pará, a marca da participação e do controle social nas decisões estratégicas e fundamentais que envolvem as políticas públicas educacionais no âmbito do Estado.

12 10 Educação Infantil No âmbito da Educação Infantil, a Secretaria de Estado de Educação, através do Programa Educação Pública de Qualidade Pará Todos, promoveu em 2009 o II Seminário Estadual da Educação Infantil com o tema Uma construção em defesa da criança paraense, com a participação de 520 profissionais da educação, representantes de 98 municípios do Estado do Pará, entre gestores, lideranças e sociedade civil organizada de 98 municípios. O evento objetivou o lançamento da Política de Educação Infantil do Estado do Pará, construída coletivamente, a partir do I Seminário realizado em 2008, fortalecendo a luta em torno da garantia dos direitos da criança paraense. Pautado na mesma preocupação, o Encontro de Formação Continuada de Professores dos Espaços de Educação Infantil da Rede Estadual, também se constituiu em um evento significativo para a formação dos educadores, tanto da rede estadual de ensino como daqueles atuantes nos espaços de educação Infantil que funcionam em regime de convênio. O Encontro oportunizou a discussão sobre a temática Elementos para Construção de um Currículo da Educação Infantil, e envolveu 68 profissionais de Belém, 20 de Ananindeua e 02 de Bom Jesus do Tocantins, fortalecendo a reflexão sobre o fazer da Educação Infantil e os elementos do currículo: criança sujeito de direito, espaço da educação Infantil inclusivo, letramento e literatura infantil. Concomitante às ações de formação continuada mencionadas, a SEDUC realizou assessoramento e visitas técnicas a todos os 12 Espaços de Educação Infantil, que funcionam em regime de convênio com a Rede Estadual de Ensino, compartilhando orientações e realizando formação dos técnicos e gestores que atuam nesses locais, beneficiando 360 crianças. Cabe destacar, ainda, a regularização do fornecimento da alimentação das creches e escolas de educação infantil conveniadas, a reforma de duas creches da rede estadual, e a adequação mobiliária com mesas e cadeiras em duas creches, ações que beneficiaram 875 crianças. Também com o objetivo de qualificar o atendimento da educação infantil, a SEDUC, através de convênio com o Ministério da Educação e em parceria com as prefeituras, está implementando o Programa PROINFANTIL, que oferece formação em Nível Médio, Modalidade Normal, para professores em exercício na Educação Infantil que ainda não possuem formação adequada para atuar nessa etapa da Educação Básica. Ao todo, o Programa envolve 110 profissionais da Educação da rede estadual de ensino, na formação, e atende 580 professores cursistas de 25 municípios participantes, organizados em 04 agências de formação: Belém, Capanema, Santarém e Marabá, com atividades coletivas presenciais, estudos e atividades individuais, práticas pedagógicas supervisionadas e serviços de apoio à aprendizagem. A SEDUC também implementou o Programa Rede Crescer, em parceria com a SESPA e a SETER, que promove ações integradas na área da educação, saúde e assistência social para atenção ao desenvolvimento infantil, envolvendo gestores, lideranças e sociedade civil organizada de 33 municípios do Estado do Pará. Entre as ações realizadas, destacam-se o encontro de sensibilização com representantes das políticas de educação, saúde e assistência social dos municípios, que contou com a participação de 74 representantes de 33 municípios paraenses; e a realização de 10 oficinas de Vigilância do Desenvolvimento Infantil - DI e Competência Familiar CF, envolvendo 183 participantes de 24 municípios nos polos de Barcarena, Castanhal, São Miguel do Guamá, Capanema I e Belém. Ensino Fundamental Ainda no âmbito do Programa Educação Pública de Qualidade Pará Todos, a SEDUC, através da Coordenação de Ensino Fundamental, realizou um conjunto de

13 11 ações com vistas a melhorar a qualidade da Educação Básica e assegurar o direito de aprender de todos os estudantes da rede pública de ensino. Entre essas ações destacou-se a formação continuada para professores que atuam no Ensino Fundamental, que em 2009 contemplou 25 municípios e atendeu professores, ação essa necessária para a melhoria do desempenho dos docentes no desenvolvimento das suas atividades educativas. Também a formação continuada dos coordenadores e diretores das USEs (Unidades Seduc na Escola), UREs (Unidades Regionais de Educação) e municípios, foi outra ação de destaque, na área do Ensino Fundamental que, em 2009, atingiu 57 municípios e atendeu 69 profissionais, qualificando o corpo técnico da rede estadual de ensino para o atendimento às escolas. Ainda com o objetivo de qualificar a gestão escolar e o atendimento às escolas, a Seduc promoveu formação continuada e assessoramento aos diretores e técnicos da 14ª URE, contemplando 04 municípios e 25 profissionais. Outras ações de relevância foram o Programa Proletramento, em parceria com o Ministério da Educação, que envolveu 57 municípios e atendeu 150 profissionais, qualificando os docentes de Matemática e Língua Portuguesa, e o Encontro de Secretários Municipais de Educação em 48 municípios não municipalizados e com 99 Secretários de Educação de municípios já municipalizados, se configurando como um importante instrumento para o avanço da implantação do Ensino Fundamental de 09 anos, conforme estabelecem as diretrizes e orientações administrativas e jurídicas. Também merece destaque a implementação da Provinha Brasil nos 41 municípios que ofertam o Ensino Fundamental na Rede Estadual, e que envolveu 95% dos estudantes matriculados nas 406 escolas que ofertam 2º e 3ª série do Ensino Fundamental de 08 anos. O objetivo desse exame é promover uma avaliação diagnóstica das habilidades de leitura e escrita dos estudantes de 2ª e 3ª séries do Ensino Fundamental. Ensino Médio e Educação Profissional O Governo do Estado, em sua proposta de inovação para a educação, atrelou a Rede de Escolas Tecnológicas do Estado do Pará, de forma articulada, às ações que vem sendo desenvolvidas no âmbito do Ensino Médio, integrando dessa forma a Educação Profissional à Educação Básica. A partir de junho de 2008, a SEDUC assumiu a gestão da Educação Profissional, constituindo a Rede de Escolas Tecnológicas Escolas de Educação Tecnológica do Estado do Pará (EETEPAS), com o objetivo de promover, a partir de uma visão ampla de Educação a inclusão social, a geração de conhecimento e a promoção de desenvolvimento econômico-social, priorizando a formação do trabalhador não unicamente para o domínio de técnicas necessárias ao exercício de uma profissão, mas para sua formação com vistas ao exercício da cidadania efetiva, a partir de uma reorientação das políticas educacionais no Estado do Pará. A Rede de Escolas Tecnológicas concebe, portanto, a Educação Profissional integrada ao processo de escolarização, com acesso aos saberes do trabalho, das tecnologias, conhecimentos científicos, culturais, políticos, éticos e esportivos; orientando-se pelos seguintes princípios: Formação integrada de jovens e adultos trabalhadores; Gestão democrática; Educação politécnica superando a dicotomia entre trabalho manual e trabalho intelectual, cultura geral e cultura técnica; Inclusão, diversidade e humanização oportunizando o desenvolvimento sustentável do Estado do Pará e da Amazônia.

14 12 Atualmente, a Rede de Escolas Tecnológicas oferta 32 cursos de Educação Profissional, em 14 Escolas (EETEPAS) localizadas nos municípios de Paragominas, Salvaterra, Itaituba,Tailândia, Monte Alegre, Marituba, Santa Izabel, Cametá, Abaetetuba e Belém (5 escolas), atendendo alunos. Os cursos são ofertados nas seguintes modalidades: Cursos técnicos de Nível Médio, na forma Integrada, prioritariamente; Cursos Técnicos de nível médio na forma PROEJA e Cursos técnicos subseqüentes ao ensino médio. Ainda no âmbito da Educação Profissional é importante destacar o Convênio com o Programa Brasil Profissionalizado PBP, que atua em quatro dimensões: gestão educacional; formação de professores e profissionais de serviço e apoio escolar; práticas pedagógicas e avaliação; infra-estrutura física e recursos pedagógicos. Sua execução é feita de três formas: Ação Direta do Estado; Assistência Técnica do MEC e Assistência Financeira do MEC. Nas ações de Assistência financeira do MEC foi repassado à Seduc R$ 233 mil, para a realização de seminários, R$ 1,5 milhão para a aquisição de equipamentos e R$ 16,5 milhões para a reforma/adaptação das escolas, totalizando R$ 18,2 milhões. As ações executadas ou em execução são decorrentes dessa parceria: Realização do processo seletivo em 2009 para ingresso de alunos nos cursos técnicos; Realização do 1º Seminário de educação profissional, integrada, subsequente e PROEJA do Pará; Incentivo aos professores da Rede de EP para produção e apresentação de trabalhos em suas áreas específicas, em eventos Estaduais e Nacionais; Feira de orientação profissional; Fórum de Educação Profissional; Assessoramento técnico pedagógico para as escolas tecnológicas através de visitas técnicas; Aquisição de material permanente para as escolas da Rede EETEPA; Manutenção de equipamentos dos laboratórios das escolas da Rede EETEPA; Aquisição e distribuição de livros e material didático para alunos da educação profissional; Curso de capacitação e aperfeiçoamento para pessoal de apoio das escolas de EP; Acervo Bibliográfico para pesquisa; Convênios com empresas e outras instituições, dentre outras. Ensino Médio Regular No âmbito do Programa Pará Minha Terra, Minha Escola, Minha Paz o Governo do Estado realizou uma série de eventos de apoio a Projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão. Sob tal enfoque, a Coordenação do Ensino Médio da Seduc realizou no ano de Feiras Regionais de Ciências, que aconteceram nos seguintes municípios: Castanhal, Abaetetuba, Marabá e Santarém, com inscrição aberta a qualquer trabalho desenvolvido na rede pública de ensino. As Feiras Regionais reuniram um total de 240 trabalhos expostos, assim distribuídos: Castanhal: região do Guamá (71 trabalhos); região do Rio Capim (02 trabalhos); região do rio Caeté (04 trabalhos); Abaetetuba: região do Tocantins (51 trabalhos); Marabá: região do Carajás (69 trabalhos); região do Rio Capim (02 trabalhos); região do Guamá (01 trabalho); Santarém: região do Baixo Amazonas (40 trabalhos) No conjunto, essas Feiras obtiveram uma visitação média estimada em pessoas, contribuindo, assim, com a obtenção da aprendizagem através da produção de conhecimento.

15 13 A realização da Feira Estadual de Ciências, outro evento viabilizado através do Programa em pauta, promoveu a exposição de 237 trabalhos, envolvendo 140 professores e 420 estudantes, 60 exposições de estudantes do PIBIC-JR, estágio para 25 alunas da escola de educação profissional da rede pública estadual; atingindo uma visitação estimada em 18 mil pessoas. Os trabalhos foram provenientes das seguintes regiões de integração: Metropolitana trabalhos; Tocantina - 23 trabalhos; Guamá - 19 trabalhos; Rio Capim - 11 trabalhos; Baixo Amazonas - 11 trabalhos; Rio Caeté - 03 trabalhos; Carajás - 10 trabalhos; e região do Tapajós - 02 trabalhos. A proporção de participação dos professores e estudantes nas Feiras, dos trabalhos expostos e dos projetos que haviam sido planejados, indica que os eventos proporcionaram a devida socialização da produção de pesquisa que vem sendo realizada no âmbito de nível médio da comunidade escolar paraense, devendo ser considerada ainda a interação e troca de conhecimento e cultura proporcionadas. A Feira de Orientação Profissional que teve lugar nos municípios de Belém e Santarém abriu espaço pedagógico para estudantes do Ensino Médio da rede pública e comunidade em geral conhecerem as diferentes opções de formação profissional de nível universitário. A visitação estimada da Feira em cada um dos municípios foi de 10 mil alunos em Belém e 6 mil alunos em Santarém. O evento contou com a participação das principais instituições de nível superior do Estado do Pará em ambas as Feiras. Através do Projeto Pró-universitário, oportunizou-se para os estudantes do Ensino Médio da rede estadual complementação de atividades curriculares à luz da proposta pedagógica para o Exame Nacional do Ensino Médio ENEM. O público médio atendido foi de alunos, considerando os 5 Encontros realizados, envolvendo estudantes de toda a região metropolitana. A metodologia utilizada nesta atividade proporcionou uma educação de qualidade aos estudantes do ensino médio da rede pública estadual, utilizando-se dos melhores recursos existentes atualmente para educação, bem como de abordagem interdisciplinar para os conteúdos previstos para o ensino médio. Saliente-se que a atividade é um acréscimo à educação que a SEDUC já oferece aos seus estudantes. Em termos de formação continuada dos profissionais que atuam no Ensino Médio, o Programa de Valorização do Servidor Público possibilitou a qualificação de professores e profissionais de suporte pedagógicos, e, para tanto, foram realizadas as seguintes ações: Oficinas de Capacitação para uso de Laboratório Multidisciplinar, através do Projeto Experimentação, envolvendo 600 professores das escolas da rede estadual para a implantação e uso do laboratório multidisciplinar no Ensino Médio. O projeto experimentação foi efetivado em 100% de sua meta em 2009, e estima-se que com isso seja desenvolvida doravante uma metodologia de ensino com teoria e prática mais concatenadas e, não obstante, mais interdisciplinar; Curso em nível de aperfeiçoamento para professores de Espanhol (II MÓDULO), envolvendo a participação de 56 docentes da Região Metropolitana, com o objetivo de promover a capacitação de Professores de Ensino Médio da rede estadual; Assistência Técnica Pedagógica às Unidades Regionais de Educação (URES), para assessorá-las em questões de cunho pedagógico; Oficinas de orientação para elaboração de projetos, envolvendo a participação de professores e técnicos em educação, para proporcionar ao corpo docente da rede pública estadual de ensino formação voltada à produção de projetos de pesquisa no contexto escolar. A participação dos professores foi assim distribuída: Baixo Amazonas: 102 docentes; Tapajós: 40 docentes; Xingu: 46 docentes; Tucuruí: 50 docentes; Marajó: 68 docentes; Rio Caeté: 94 docentes; Araguaia: 40 docentes; Metropolitana: 329 docentes; Carajás: 68 docentes; Rio Guamá: 118 docentes; Tocantins: 101 docentes; Rio Capim: 69 docentes. A formação que foi proporcionada ao corpo técnico e docente deve orientar o planejamento escolar e estimular a prática da pesquisa no âmbito escolar da rede pública estadual. Esta formação é voltada para o programa de fomento à pesquisa proporcionado pelo

16 14 Governo do Estado; Oficinas por área de conhecimento envolvendo 300 professores da região metropolitana, da região das Ilhas e Maracanã, com o intuito de contribuir com a construção de uma prática interdisciplinar de educação. Formação de Professores O Governo do Estado do Pará, através de convênio como o Ministério da Educação, formulou o Plano Estadual de Formação de Professores, sob a liderança da SEDUC, articulando as instituições de educação superior e os gestores públicos municipais, através da União dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME/PARÁ), com o objetivo de oportunizar cursos de graduação a todos os professores leigos que se encontram atuando na rede pública estadual e municipais, assim como, cursos de licenciaturas adequados àqueles que se encontram atuando em funções docentes diferentes da sua formação. Os dados oficiais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) indicam no Estado do Pará a necessidade de oferta de vagas, em diferentes áreas do conhecimento, para atender as demandas de formação de professores das redes estadual e municipais, revelando a abrangência do plano estadual e a necessidade de mobilização de diferentes atores (poder público, organizações não governamentais e movimentos sociais) para o alcance dos resultados pretendidos. O ano de 2009 constituiu-se num período de experimentação, com a oferta de 995 vagas de graduação para os cursos de Licenciatura em Pedagogia, Matemática, Letras, Ciências Naturais, Informática, Geografia, Educação Física e Educação Religiosa, na Região Metropolitana e alguns municípios da Região do Tocantins e Caetés; exigindo pouco aporte de recursos financeiros. Há uma aposta de que o Plano possa se constituir no apoiador do desenvolvimento da educação dos municípios do Estado do Pará pela abrangência do número de docentes que serão beneficiados com a formação de nível superior em todo o Estado, especialmente se considerarmos que a demanda da rede estadual envolve um contingente de professores sem a qualificação adequada, enquanto a demanda dos municípios atinge o quantitativo de 58 mil professores. Incentivo à Leitura O Programa Educação Pública de Qualidade Pará Todos ampliou e incentivou o acesso e a prática da leitura nas escolas. Sob esse enfoque, a Seduc por meio do CRED-LEITURA 2009, disponibilizou aos servidores públicos efetivos da Educação da rede pública estadual, a distribuição de bônus no valor de R$150,00 (cento e cinqüenta reais) para a aquisição de livros, dentro de sua área de atuação, na Feira Pan- Amazônica do Livro e nos Salões do Livro, visando contribuir para o desenvolvimento intelectual destes profissionais. O investimento realizado pela SEDUC nesta ação foi de R$ 2,3 milhões, contemplando professores. Foram investidos R$ 2,1 milhões na Feira Pan-Amazônica em Belém e R$ 191 mil no Salão do Livro em Santarém, beneficiando professores. No Salão do Livro de Tucuruí foram investidos R$ 47 mil, beneficiando 431 professores. A SEDUC promoveu, ainda, ações de incentivo à leitura, como parte da programação da Feira Pan-Amazônica do Livro, contribuindo desse modo para o crescimento pessoal do cidadão e sua inclusão social, por meio da reflexão e difusão da produção literária através de Gincanas Literárias, ações no estande e atividades no palco/arena do evento. Também em 2009, com o objetivo de requalificar as bibliotecas escolares da educação

17 15 básica, os técnicos da SEDUC fizeram o assessoramento, orientando técnicos e professores que atuam nas bibliotecas escolares, com ênfase na organização do acervo bibliográfico e na sistematização do espaço da biblioteca, atendendo 26 municípios que compõem as UREs de Capitão Poço, Belém, Altamira e Santa Izabel. Além do assessoramento técnico, foram distribuídos 353 kits com acervo para bibliotecas escolares da Rede Estadual de Ensino, atendendo a região metropolitana e 40 municípios com ações de incentivo à leitura. Buscando a divulgação, o reconhecimento e a valorização dos escritores paraenses, a SEDUC implantou o Espaço do Escritor Paraense Max Martins, que possibilita maior aproximação, conhecimento e intercâmbio entre a comunidade escolar e os escritores e suas obras. Com investimento de R$ 23 mil foi realizada a adequação e adaptação do espaço com obras de alvenaria, material permanente e mobiliário adequado. O espaço do escritor Max Martins será ponto de referência dos escritores paraenses e, por conseguinte, da literatura produzida no Estado do Pará. Educação Especial O Governo do Pará, em 2009, realizou um conjunto ampliado de ações voltadas para a formação dos educadores que atuam na educação especial na Rede Estadual de Ensino, em parceria com o Ministério da Educação. Entre essas ações destacam-se: Formação de educadores com atuação na área de deficiência mental, envolvendo 175 professores, gestores e técnicos de 39 municípios, focando a prática da educação inclusiva na área da deficiência mental. Nesta ação foi realizado um investimento de R$ 280 mil; Formação em altas habilidades, envolvendo 50 professores, gestores e técnicos de 06 municípios, focando a abordagem e tendências na área de altas habilidades e superdotação, com investimento de R$ 80 mil; Formação em deficiência auditiva, envolvendo 350 professores de 24 municípios focando a formação de LIBRAS: cruzando caminhos e produzindo novos olhares, com investimento de R$ 250 mil; Formação em deficiência visual, envolvendo 50 professores, gestores e técnicos de 18 municípios, focando a Inclusão Educacional do aluno com deficiência visual e baixa visão, com investimento de R$ 80 mil; Formação em deficiência física, envolvendo 25 professores, gestores e técnicos de 06 municípios, focando a tecnologia assistiva e comunicação alternativa, realizando um investimento de R$ 40 mil; Formação em educação inclusiva, envolvendo 100 professores, gestores e técnicos de 11 municípios, focando a Educação Inclusiva na Perspectiva da Inclusão da Pessoa com Deficiência, com investimento de R$ 160 mil; Formação em Educação Profissional, envolvendo 50 professores, gestores e técnicos de 18 municípios, focando a educação profissional e inclusão da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, com um investimento de R$ 80 mil; Avaliação Pedagógica, envolvendo 399 professores, gestores e técnicos de 10 municípios, focando a avaliação pedagógica da pessoa que apresenta dificuldade de comunicação e de aprendizagem. Além da formação dos educadores, a SEDUC realizou Assessoramento Técnico e Pedagógico em 13 escolas da Rede Estadual com o objetivo de fomentar a formação de recursos humanos para atendimento dos alunos com deficiência. Também realizou a aquisição de material didático e tecnológico para equipar 09 Unidades Educacionais Especializadas com recursos tecnológicos e didáticos, num investimento de R$ 150 mil. Através do Programa Prosseguir, executado em convênio com quatro hospitais públicos e uma unidade especial de abrigo da Região Metropolitana de Belém, foi realizada a aquisição de 60 netbooks para 05 classes hospitalares com vistas a atender 500 alunos que estão em atendimento hospitalar. O investimento foi de R$ 150 mil.

18 16 Por meio do Programa Sala de Recursos Multifuncionais, foram implantadas Salas Multifuncionais em 26 escolas voltadas ao atendimento educacional especializado para 300 alunos com deficiência, com investimento de R$ 23 mil. Ainda na área da educação especial foi realizada a Reforma da Unidade Educacional Especializada Prof. Astério de Campos, que atende 280 estudantes de educação especial, com investimento de R$ 245 mil. Essas ações significam um avanço na consolidação da educação com inclusão e diversidade no Pará, requisito fundamental para assegurar o direito de aprender de todos os estudantes da rede estadual de ensino que apresentam necessidades educativas especiais. Educação Escolar Indígena O ano de 2009 foi muito significativo para viabilizar a Educação Escolar Indígena no Estado do Pará. O projeto Implementação de Ações de Diversidade e Inclusão implantou o Ensino Médio para as populações indígenas nos municípios de Santarém, São Geraldo do Araguaia, Água Azul do Norte, Paragominas e Oriximiná, proporcionou atendimento a 377 indígenas dos povos Xikrin, Suruí, Borari, Cara Preta, Arapium, Munduruku, Wai Wai, Assurini e Tembé que estavam sem estudo nesse nível de ensino. A aplicação de Exames Supletivos Especiais para Indígenas foi realizada nos municípios de São Félix do Xingu, Altamira, Óbidos e no Parque do Tumucumaque, oportunizando a 353 indígenas a conclusão do Ensino Fundamental e possibilitando aos mesmos o ingresso no Ensino Médio Indígena e Magistério Indígena. A formação de professores indígenas envolveu 416 indígenas nos municípios de Capitão Poço, Oriximiná, Santarém, Marabá, São Félix do Xingu e Altamira, qualificando-os para assumir com competência a docência nas escolas que ofertam os anos iniciais de ensino, nas aldeias. Por fim, a realização de duas Conferências Regionais de Educação Escolar Indígena, em parceria com o Ministério da Educação, uma em Marabá e outra em Belém, reunindo um total de 600 delegados indígenas e 100 delegados representantes de organizações não indígenas, foi fundamental para que as lideranças indígenas pudessem expressar suas proposições de políticas educacionais a serem pautadas na Conferência Nacional de Educação Escolar Indígena, responsável pela definição da Política Nacional de Educação Escolar Indígena. Educação do Campo, das Águas e da Floresta O Programa Educação Pública de Qualidade Pará Todos desenvolveu, em 2009, um conjunto de ações para assegurar o direito à educação de qualidade às populações do meio rural do Estado do Pará. Entre essas ações se destacam: Programa Escola Ativa - em parceria com o Governo Federal e a Universidade Federal do Pará, direcionado ao atendimento das escolas multisseriadas, localizadas nas pequenas comunidades rurais, com o objetivo de formar técnicos multiplicadores para aplicação da metodologia do programa junto aos professores do campo. O programa está sendo implementado nas 12 regiões de Integração, atingindo 133 municípios e envolvendo 196 técnicos, que deverão se responsabilizar pela formação de professores em todo Estado do Pará. O recurso federal envolvido é de R$ 1,1 milhão para atender aproximadamente 100 mil alunos matriculados nas escolas multisseriadas em todo Estado do Pará; Projovem Campo Saberes da Terra - em parceria com o Ministério da Educação, Prefeituras e o Instituto Federal do Pará, que oferta Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional para jovens agricultores familiares do

19 17 Estado do Pará. O Programa encontra-se implementado em 9 das 12 regiões de integração, atingindo 37 municípios, a saber: Marajó: São Sebastião da Boa da Vista, Cachoeira do Arari, Ponta de Pedras, Chaves, Portel, Santa Cruz do Arari e Breves; Caetés: Bragança, Primavera, Salinópolis, Santa Luzia do Pará, Viseu e Augusto Corrêa; Baixo Amazonas: Juruti e Santarém; Tocantins: Cametá, Igarapé-Miri, Limoeiro do Ajuru, Moju, Tailândia e Mocajuba; Rio Capim: Concórdia do Pará, Ipixuna, Tomé-Açu e Mãe do Rio; Carajás: São Domingos do Araguaia, Eldorado dos Carajás e Marabá; Lago do Tucuruí: Itupiranga; Guamá: Igarapé Açu, Inhangapi, Magalhães Barata, Marapanim, Santa Izabel e Vigia; Xingu: Medicilândia, Altamira e Porto de Moz. O Programa realiza também a formação continuada de 380 professores,com investimentos de R$ 100 mil. Foram celebrados ainda convênios com as Casas Familiares Rurais (CRFs), aportandose para essa ação recursos do tesouro do Estado no valor de R$ 4,2 milhões. Esses convênios garantem atendimento a estudantes, jovens agricultores no Ensino Fundamental e Médio, sob a Pedagogia da Alternância, que lhes possibilita acesso à escolarização no próprio local em que vivem, envolvendo a participação de 173 educadores e famílias na gestão das CFRs. Em 2009, os municípios atendidos com os novos convênios foram Cametá, Marabá, Conceição do Araguaia, Juruti, Moju, Obidos, Ourém, Oeiras do Pará, Santarém, Santa Maria das Barreiras, São Felix do Xingu, Tucumã, Gurupá. A formação continuada para educadores que atuam nas escolas do campo, visando qualificar as ações pedagógicas, foi outra prioridade de Governo em Essa ação atingiu 12 municípios na região do Baixo-Amazonas: Santarém, Monte Alegre, Almeirim, Óbidos, Oriximiná, Juruti, Belterra, Prainha, Faro, Curuá, Terra Santa e Alenquer, envolvendo 130 técnicos e professores, responsáveis pela escolarização de 500 estudantes do meio rural dessa região. O aporte de recursos foi de R$ 164 mil do tesouro estadual. Educação de Jovens e Adultos Em 2009 a Seduc, por meio do Programa Pará Território da Juventude, no qual se insere o projeto Educação de Jovens e Adultos, fez o Exame de Suplência da Educação Básica nos municípios de Belém, Água Azul do Norte, Canaã dos Carajás, Conceição do Araguaia, Eldorado dos Carajás, Goianésia do Pará, Itupiranga, Marabá, Novo Repartimento, Paragominas, Parauapebas, Redenção, Rondon do Pará, Santana do Araguaia, São Félix do Xingu, Tucumã, Tucuruí e Xinguara, Abaetetuba, Bragança, Cametá, Capanema, Igarapé Açu, Limoeiro do Ajuru, Mãe do Rio, Maracanã, Nova Timboteua, Peixe-Boi, Salinópolis, São Domingos do Capim,São Miguel do Guamá, Tailândia, Tomé Açu, Vigia, Monte Alegre, Monte Dourado, Óbidos, Oriximiná, Santarém, Terra Santa Altamira, Itaituba, Pacajá, Rurópolis, Senador José Porfírio, Uruará, Afuá, Anajás, Breves, Gurupá, Portel, São Sebastião da Boa Vista e Soure. Esse exame visa proporcionar a conclusão dos estudos do Ensino Fundamental e Médio para Jovens e Adultos que não concluíram a Educação Básica na idade própria (candidatos a partir de 15 anos para o Fundamental e 18 para o Médio). A Formação Continuada de professores e técnicos em Educação da EJA das USEs e UREs proporcionou troca de experiência e desenvolvimento no processo individual de construção das políticas públicas de EJA e na aprendizagem de seus educandos. Foi garantida a formação de 13 técnicos das URES e USES e de 40 profissionais selecionados para curso de especialização em EJA (Educação de Jovens e Adultos) dos municípios de Santarém, Abaetetuba, Breves, Marabá, Belém e Ananindeua. Avanços em tempo de crise foram o I Encontro com os Técnicos de EJA, realizado

20 18 no primeiro semestre, e a parceria com UFPA para a Formação Continuada em Lato Sensu para os técnicos e professores de EJA, atendendo a 40 profissionais, sem ônus para a Seduc. Nos dias 28 e 29 de agosto aconteceu o IV Encontro Estadual de EJA, com o objetivo de discutir políticas públicas nessa área, no âmbito estadual. O evento contou com a participação de 500 professores, movimento social, IES, SINTEPP, Fórum Paraense de EJA e estimulou as discussões da diversidade na EJA, fomentando deliberações que indicarão demandas significativas para o planejamento de políticas públicas no Brasil que atendam e fortaleçam a Educação de Jovens e Adultos, entendida como direito a ser usufruído ao longo da vida. O compromisso do Governo do Pará de garantir a Educação ao Longo da Vida se consolida com a realização de dois grandes eventos destinados à discussão ampla e democrática sobre os destinos da Educação de Jovens e Adultos. O primeiro foi o XI Encontro Nacional de EJA, em Belém, entre 17 e 20 de setembro de 2009, reunindo atores nacionais ligados aos governos e movimentos sociais de EJA em diferentes dimensões de trabalho: política, pedagógica e de formação. O destaque do evento foi o debate sobre a diversidade na EJA, em especial a abordagem dada à educação de pessoas privadas de liberdade, educação da população do campo, das águas, ribeirinhos, quilombolas e indígenas, resultando no Documento Base Nacional de EJA. Houve a participação de 600 lideranças de todos os Estados do Brasil, sendo 510 delegados do Fórum de EJA. Foi garantido recurso de R$ 332 mil do Ministério da Educação Convênio IFPA e, R$ 247 mil da contrapartida estadual. O outro evento com grande repercussão na área da educação foi a VI CONFINTEA - Conferência Internacional de Educação de Adultos, que aconteceu também em Belém no período de 1 a 4 de dezembro, com o tema Vivendo e aprendendo para um futuro viável: O poder da Aprendizagem e da Educação de Adultos. Este evento teve como objetivo, dentre outros, impulsionar o reconhecimento da educação e aprendizagem de adultos como elemento importante e fator contribuinte à Educação ao Longo da Vida, onde a alfabetização é o alicerce. A conferência contou com a participação de 1500 conferencistas. Ao final das discussões, foi elaborado o Relatório Global, baseado em 154 relatórios regionais produzidos pelos países membros da UNESCO, que vai proporcionar uma visão geral das tendências na educação e aprendizagem de alunos, assim como identificar os principais desafios sobre Aprendizagem e Educação de Adultos. Outro avanço significativo do Governo do Estado, relativo à Ação Educação ao Longo da Vida e Inclusão, foi o fortalecimento da Política Estadual de Educação nas Prisões, por meio do convênio SEDUC SUSIPE, com o objetivo de selecionar profissionais qualificados e comprometidos com o trabalho de ressocialização dos apenados. Com este instrumento o Governo promoveu a formação continuada para técnicos e professores que atuam diretamente nas unidades penais de Ananindeua, Belém, Marituba e Santa Izabel, proporcionando aos educadores momentos de aprendizagem e reflexão para assegurar um ensino contextualizado e de qualidade aos jovens e adultos encarcerados. A Seduc promoveu, ainda, a aplicação do Exame de Suplência das Casas Penais de Ananindeua, Belém, Marituba e Santa Izabel, proporcionando a conclusão dos estudos do Ensino Fundamental e Médio aos Jovens e Adultos privados de liberdade que não concluíram a Educação Básica na idade própria. Houve avanço no atendimento de 233 educandos do ensino fundamental e 135 do médio, totalizando 368 atendimentos e alcançando a meta estipulada. No intuito de fortalecer o processo de educação aos jovens encarcerados, a SEDUC promoveu um processo seletivo interno com vistas a fortalecer o Convênio SEDUC/ FUNCAP com a colaboração de professores voluntários na formação dos candidatos, sem ônus para o tesouro. Das 76 vagas ofertadas, 38 foram preenchidas. A formação

21 19 continuada possibilitou o estudo das especificidades pedagógicas do trabalho, assegurando um ensino contextualizado e de qualidade aos adolescentes. Foi implantado nas 8 Unidades de Internação da FUNCAP, o Programa Saúde e Prevenção na Escola (SPE), visando desenvolver ações de saúde e prevenção nos Centros Sócioeducativos. A ação garantiu a participação de 20 educadores do convênio, o que possibilitou a diversificação de ações no interior dos centros socioeducativos, sem ônus para o tesouro estadual. O Centro de Estudos Supletivos (CES) garantiu a conclusão dos estudos de 5 mil jovens e adultos que estão em dependência em até 03 (três) disciplinas da Base Nacional Comum do Ensino Fundamental ou em até 04 (Quatro) disciplinas do Ensino Médio. O destaque para o atendimento da população trabalhadora aconteceu com a implantação do Ensino Personalizado EJA Fundamental modalidade semipresencial nos municípios de Belém, Marabá, Santarém, Abaetetuba e Xinguara, para garantir a escolarização de nível Fundamental na modalidade EJA - Ensino Personalizado a mil jovens e adultos, a partir de 15 anos, considerando as características particulares desta faixa etária e principalmente a jornada de trabalho indefinida dos trabalhadores autônomos; e do Ensino Personalizado EJA - Médio modalidade semipresencial para garantir a escolarização de nível Médio na modalidade EJA - Ensino Personalizado em Belém. Relação Escola Comunidade O Programa Pará Minha Terra, Minha Escola, Minha Paz, por meio do Projeto Escola de Portas Abertas proporciona uma maior integração entre a escola e a comunidade, garantindo a participação desta através das oficinas que ocorrem durante os finais de semana, havendo o estabelecimento de parcerias e diálogos com diretores, professores, conselhos escolares e outros. O Programa proporciona a revitalização dos Conselhos Escolares, implantando uma nova concepção de educação e cultura de paz. No ano de 2009, o Projeto contou com a adesão de mais de 100 escolas no Estado, totalizando 220 escolas da rede estadual de ensino. Ao todo foram selecionadas 110 escolas da rede metropolitana de Belém e 110 do interior do Estado. O Escola de Portas Abertas (EPA) teve um investimento de R$ 3,6 milhões, por meio de convênio celebrado desde 2008 e vem atendendo cerca de 800 pessoas mensalmente por escola, oferecendo 32 oficinas em diversas áreas do conhecimento. Ampliou-se o número de bolsas de auxílio financeiro para 800 alunos do ensino fundamental e médio. O projeto já atendeu cerca de 2 milhões de pessoas, atendendo a comunidade intra e extra-escolar. Dentre as ações prioritárias, houve também o assessoramento técnico pedagógico e financeiro às escolas que aderiram ao Projeto Escola de Portas Abertas, incluindo formações continuadas em eixos temáticos (educação aberta para novos saberes; tempo de esporte e lazer para todos; cidadania digital e mundo do trabalho, educação ambiental e desenvolvimento sustentável no bairro-escola; direitos humanos e cidadania para a vida; corporeidade saudável e promoção da saúde para todos; pluralidade cultural e diversidade para a paz) para as equipes gestoras das escolas da RMB e dos municípios, incluindo as URES Capanema, Santa Isabel do Pará, Bragança, Abaetetuba, Castanhal e Santarém. Também foi oferecida formação continuada para 22 supervisores que acompanharam as escolas da RMB, e para 200 alunos bolsistas do EPA em parceria com o Programa Conexão dos Saberes/UFPa.

22 20 Esporte e Lazer na Educação As atividades de esporte e de lazer no âmbito da Educação são responsabilidade do Núcleo de Esporte e Lazer, vinculado à Secretaria Adjunta de Ensino, que desenvolve suas ações tendo como finalidade a Coordenação da Educação Física e o Desporto Escolar realizados nas escolas estaduais e nos pólos esportivos, a partir das diversas linguagens e formas de expressão. Oferece ainda projetos e programas para atendimento à população local, permitindo que a comunidade escolar e local seja incluída em diferentes e crescentes oportunidades recreativas, esportivas, físicas, de reeducação motora e de qualidade de vida, como atendimento especializado, público e gratuito à população. O Núcleo de Esporte e Lazer da Seduc atuou em 2009 com o objetivo de estimular e promover a prática esportiva e de lazer aos alunos e servidores da educação, através de vários projetos que possibilitaram a promoção de Saúde, com palestras educativas preventivas, práticas esportivas e de lazer, participação em eventos esportivos estaduais e nacionais, da cultura de paz, da inclusão social, de atendimento especializado aos portadores de necessidades especiais, do aperfeiçoamento dos profissionais com a criação de condições para a atuação destes através de materiais didáticos e recursos pedagógicos adequados. Os projetos atenderam aos alunos e profissionais da educação do ensino fundamental e médio da rede pública de ensino, com investimentos de R$ 1,4 milhão. Qualificação da Infra-Estrutura da Rede Estadual de Ensino Com o objetivo de expandir o número de vagas na rede escolar, o Governo do Estado, através do Programa Qualificação da Infraestrutura da Rede Escolar vem desenvolvendo ações no sentido de possibilitar a ampliação dos espaços físicos e a qualificação da infra-estrutura das escolas estaduais. Em 2009 foram realizadas as seguintes ações: Construção de 11 unidades educacionais no valor de R$ 4,9 milhões, nos municípios de Altamira, Bonito, Cachoeira do Arari, Cumarú do Norte, Curralinho, Curuçá, Igarapé Açu, Mãe do Rio, Monte Alegre, Pacajá e São Geraldo do Araguaia; Reforma e Ampliação em 110 unidades educacionais no valor de R$ 35 milhões nos municípios de Afuá, Altamira, Anajás, Ananindeua, Augusto Correa, Barcarena, Belém, Benevides, Bom Jesus do Tocantins, Bragança, Bujarú, Cachoeira do Arari, Cachoeira do Piriá, Capitão Poço, Castanhal, Colares, Conceição do Araguaia, Curuçá, Igarapé Açu, Igarapé Miri, Inhangapi, Itaituba, Jacareacanga, Marabá, Marituba, Parauapebas, Placas, Ponta de Pedras, Porto de Moz, Primavera, Rurópolis, Santana do Araguaia, Santarém, Santarém Novo, Santo Antônio do Tauá, Senador José Porfírio, Soure, Tailândia, Terra Alta, Terra Santa, Tomé-Açú, Trairão, Tucuruí, Vigia. Gestão Democrática na Educação Em 2009, a Seduc determinou a realização de eleições diretas para direção das unidades escolares da rede pública de ensino. Desde então, foram realizadas 420 eleições diretas para diretores e vice-diretores nas escolas da rede publica do Estado. A Seduc tem sob sua jurisdição escolas, sendo que, são escolas de Ensino Fundamental e Médio e 14 são Escolas Tecnológicas de Produção. Deste total, 420 escolas buscaram cumprir o Projeto da Gestão Democrática, realizando eleições diretas no período de junho a dezembro de Visando fortalecer a gestão escolar, a Seduc promoveu a Formação Continuada para Gestores Escolares em nível de Especialização para 480 gestores de 304 escolas, dos municípios de Belém, Santarém, Castanhal, Conceição do Araguaia, Capanema e Marabá. O recurso aplicado nesta ação foi de R$ 280 mil, do tesouro estadual.

23 21 Visando garantir e fortalecer os Conselhos Escolares, foi realizada, ainda, a Capacitação de Multiplicadores na Formação de Conselheiros, onde pessoas de 375 escolas das 20 USEs, serão multiplicadores em todo o Estado, visando à implantação e implementação dos Conselhos nas escolas da rede. Universidade Pública Com Qualidade A região Norte do País é a menos privilegiada com o ensino de graduação. Das Instituições de Ensino Superior, cadastradas na base de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), apenas 135 fazem parte da Região Norte. Destas, 26 estão no Estado do Pará. A exigência pela qualidade das ações universitárias tornou-se uma preocupação inconteste no ensino superior, em que a questão da excelência tem sido um grande tópico na agenda educacional. A Universidade do Estado do Pará (UEPA), enquanto instituição pública de ensino superior, encontra-se presente em 24 municípios do Estado, dentre os quais 15 têm Núcleos Universitários permanentes, atendendo às áreas de Educação, Saúde e Tecnologia. Oferece 21 cursos de graduação e conta com mais de alunos, dos quais 50% estão no interior. Com 15 anos de existência, oferta ações no âmbito do ensino, da extensão, pesquisa e pós-graduação, além de serviços na área da saúde, tendo papel de incontestável relevância, na geração de saber do nível superior, contribuindo com o desenvolvimento do Estado, sendo constituída de 03 (três) centros: Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS); Ciências Sociais e Educação (CCSE); e Ciências Naturais e Tecnologia (CCNT), que atuam em nível de administração setorial. Em 2009, a instituição manteve a expansão de sua estrutura física e tecnológica, cumprindo com suas estratégias de desenvolvimento institucional, atuando fortemente numa política de interiorização baseada nas prioridades das regiões de integração, com vistas a criar oportunidades para os jovens paraenses e, dessa forma, repercutir no desenvolvimento humano de cada região. Ações de ensino, juntamente com as de extensão e pesquisa, fazem das atividades fins da UEPA elementos de melhoria da qualidade de vida da população, principalmente no que diz respeito ao acesso a cursos superiores, que agregam maiores oportunidades aos alunos egressos, para sua entrada no mercado de trabalho. Em 2009, a UEPA ingressou na Educação a Distância com vagas ofertadas para 12 municípios no Pará, com o desafio de formar os professores em exercício na docência e sem graduação, por meio do Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR), ofertando 480 vagas, aumentando a oferta de vagas em 6%. Em relação ao aluno deficiente, há 11 alunos matriculados nos diversos cursos. Eles contam com a estrutura física em Belém, por meio do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão, e estrutura de pessoal em todos os campi. Os alunos surdos têm interprete e tradutor de LIBRAS em tempo integral na sala de aula e na preparação de materiais instrucionais adequados, o que ocorre também com os alunos cegos, com atendimento personalizado e transcrição de materiais em Braille. Em 2009, o aumento nos índices de formação de docentes, principal atuação da UEPA no Estado, melhorou consequentemente os índices de alfabetização dos alunos do ensino fundamental e da população em geral. Em municípios como Melgaço, o IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) deixou de ser o pior do Estado do Pará após a conclusão do curso de formação de professores, cujo público alvo foi justamente 40 professores leigos do referido município. Em Santarém, o quadro docente efetivo da UEPA foi incrementado em 92% com a nomeação de 16 docentes concursados. No Campus de Santarém receberam formação 392 profissionais de saúde, sendo 111 enfermeiros, profissionais estratégicos