TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: CONSTRUÇÃO DE UM SITE SOBRE A TEMÁTICA AMBIENTAL

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1 TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: CONSTRUÇÃO DE UM SITE SOBRE A TEMÁTICA AMBIENTAL Marcelo Borges Rocha CEFET /RJ rochamarcelo36@yahoo.com.br Rafael Vargas Marques CEFET/RJ rafael.o.vargas@hotmail.com Marden Diller CEFET/RJ mardendiller@hotmail.com Introdução O presente estudo insere-se em um contexto mais amplo de investigação, o projeto Divulgação Científica na Mídia Impressa: avaliação da divulgação de questões ambientais em jornais e revistas brasileiros como forma de educação ambiental (Rocha, 2011), em andamento no CEFET/RJ, cuja relevância se revela no sentido de fazer um levantamento e disponibilizar textos de divulgação científica que abordem questões ambientais para professores e pesquisadores da área de Ensino de Ciências. Além disso, visa criar um ambiente de discussão acerca da inserção desse material no contexto escolar como ferramenta para o trabalho de Educação Ambiental. Atualmente os meios de comunicação são responsáveis por grande parte das informações que o público possui sobre ciência. Todos os dias, televisão, rádio, jornais, entre outros meios de comunicação, trazem notícias que informam e discutem recentes avanços científico-tecnológicos e sua relação com o meio ambiente. Rocha (2003) ao analisar textos de divulgação científica observou que o conteúdo das matérias jornalísticas revela três aspectos importantes: * freqüentemente se referem a temáticas científicas da atualidade relacionadas às investigações em desenvolvimento nos laboratórios; * geralmente contêm referências ao processo através do qual descobertas são feitas, incluindo debates entre cientistas, que evidenciam o caráter interpretativo da atividade científica;

2 * trazem um relato de conteúdos científicos altamente contextualizados, frequentemente fazendo referência às relações entre domínios de conhecimento, aplicações tecnológicas e seu impacto social. Desta forma, os meios de comunicação ajudam a promover uma aproximação entre o conhecimento científico e o cotidiano, sendo responsáveis por boa parte das informações que o público não-especialista, incluindo os alunos de escolarização básica, possuem sobre ciência. Observando algumas notícias veiculadas nos meios de comunicação nos é possível inferir que frequentemente estas tratam de temáticas científicas da atualidade, relacionadas ao que está sendo produzido nos laboratórios. Algumas dessas notícias ressaltam o caráter interpretativo da atividade científica e abordam conteúdos científicos de maneira contextualizada, possibilitando ao público estabelecer relações entre os domínios científicos e suas aplicações práticas na sociedade (ROCHA, 2010). Em suas práticas cotidianas, os professores estão conscientes da necessidade e da carência de materiais apropriados. É comum encontrar professores que mantêm coleções de recortes de matérias de jornais e revistas sobre ciência e tecnologia que são usados como recursos didáticos em suas aulas. Estudos têm demonstrado este interesse por parte de professores do ensino fundamental e médio em fazer uso de textos de divulgação científica dentro do ambiente escolar (ROCHA e MARTINS, 2002; MELO e HOSOUME, 2003; ROCHA, 2003; MARTINS et al., 2004; ROCHA, 2010). Estes textos, embora contendo uma proposta educativa, não são concebidos para fins didático-pedagógicos e sua transposição para a sala de aula não pode ocorrer de forma automática. A maioria dos textos de divulgação não possui como objetivo estabelecer relação direta entre o conhecimento e a escola. Faz-se necessária, portanto, uma re-contextualização dos mesmos para que eles possam cumprir um papel educativo no contexto do ensino formal. A divulgação científica se propõe a fazer a tradução de uma linguagem especializada para uma leiga, de maneira que atinja um público mais amplo (ALBAGLI, 1996). De acordo com Bueno (1984) a divulgação científica pode ser definida como o uso de recursos para a comunicação da informação científica e tecnológica para o público em geral. Porém, dificilmente pode-se encontrar uma definição completa de divulgação científica, visto que este termo designa a forma como o conhecimento científico é produzido, formulado e comunicado em nossa cociedade (SILVA, 2006).

3 De acordo com Carvalho (2003) a divulgação científica, a partir de recursos e linguagens que facilitam a leitura do público em geral, caracteriza-se como uma reconstrução do discurso científico, adaptando uma informação científica para um leitor não-especialista. Nesse sentido, a divulgação científica realizada por jornalistas profissionais tem exercido relevante função informativa e, sobretudo, mediadora entre a sociedade e a produção científica. Autores como Reis (1984), Thiollent (1984) e Oliveira (2002) têm destacado que o jornalismo científico contribui, através de notícias, reportagens, entrevistas e artigos, para a acessibilidade dos conhecimentos científicos para o público em geral. Desta forma, a mídia assume um papel que vai além do informativo, atingindo o formativo no sentido que contribui para socialização do saber científico. Nesta pesquisa foi realizado um levantamento de textos de divulgação científica que abordam temáticas ambientais nos jornais O Globo e O Dia, do estado do Rio de Janeiro, que são veículos de circulação diária e, ainda, nas revistas Scientific American Brasil e Veja, com edições mensais e semanais, respectivamente, e circulam em todo o país. Além disso, esses textos foram organizados em um banco de dados disponível para professores e pesquisadores da área de Ensino de Ciências. A razão deste banco é que os textos se tornem material para consulta e, sobretudo, para o uso em atividades de educação ambiental. Além destes textos de divulgação científica, o professor poderá acessar artigos científicos que articulam a temática ambiental com a divulgação científica. O objetivo principal deste site é localizar, catalogar e disponibilizar material de interesse para o professor, fornecendo reportagens sobre meio ambiente que eles possam utilizar em suas aulas e ainda, oferecer trabalhos acadêmicos para leitura e discussão por parte dos professores e pesquisadores da área. Material e Métodos Para a elaboração do site foi utilizado o programa wordpress. Para compor o banco de dados com textos de divulgação científica foi realizado um levantamento de textos de divulgação científica que abordem assuntos referentes às questões ambientais em dois jornais de grande circulação no Rio de Janeiro: O Globo e O Dia e duas revistas: Scientific American Brasil e Veja, no período de junho de 2011 a abril de Os critérios para a escolha desse material foram os de: facilidade de aquisição, frequência com que abordam questões

4 ambientais e simplicidade na linguagem. Decidiu-se por dez tipos de informação a serem retiradas de cada reportagem, cuja temática fosse relevante para a Educação Ambiental. São dados que permitem os leitores localizarem e selecionarem o artigo que desejarem utilizar em suas atividades escolares. São eles: título do artigo, temática, nome do jornal ou revista, data, volume (no caso das revistas), páginas e tamanho das páginas, presença ou ausência de imagens, tamanho da imagem e breve resumo. Vale destacar que o banco de dados é dinâmico, ou seja, está sempre por se completar e atualizar, oferecendo, assim, material atualizado para os professores. As reportagens selecionadas foram agrupadas de acordo com as principais temáticas ambientais presentes na maioria dos livros didáticos de Biologia e também no conteúdo programático do Exame Nacional do Ensino Médio (INEP, 2011). A tabela 1 apresenta as temáticas utilizadas e suas respectivas abordagens. Pretende-se, assim, que para cada um destas temáticas tenha-se, não só indicações bibliográficas para que professores e alunos possam localizá-las, mas também, um pequeno resumo para auxiliar na seleção do material que será utilizado em sala de aula. Tabela 1: Temáticas e suas respectivas abordagens utilizadas no agrupamento das reportagens. Temática Fatores ecológicos Fatores abióticos Fatores bióticos População Extinção Ecossistemas Unidades de Conservação Energia Ciclos biogeoquímicos Abordagem Conceitos básicos referentes às relações entre seres vivos e o meio como, adaptação, aclimatação e nicho ecológico. Analisa a influência dos diversos tipos de sobre os seres vivos, dentre eles, os fatores físicos, químicos e edafológicos. Descreve os tipos de relação entre os seres vivos. Examina questões relacionadas a superpopulação humana e suas conseqüências para a preservação ambiental. Analisa o problema da extinção de espécies e suas principais causas. Aborda a caracterização de ecossistemas e descrição de seu funcionamento Descreve os principais tipos de unidades de conservação e preservação. Aborda as leis que regem o fluxo de energia nos ecossistemas com conceitos como eficiência energética, biomassa, balanço energético. Destaca os principais tipos de ciclos biogeoquímicos assim como as questões ambientais envolvidas como os componentes dos ciclos, como camada de ozônio e chuva ácida.

5 Biociclos Poluição Exploração dos recursos naturais Fontes alternativas Desenvolvimento sustentável Aborda questões referentes aos principais biociclos e destaca aspectos relacionados a desertificação, assoreamento, despoluição e eutrofização. Analisa as diferentes formas de poluição (atmosférica, do solo, hídrica etc.) Aborda aspectos relacionados ao esgotamento dos principais recursos naturais. Engloba as diversas fontes alternativas de energia como forma de diminuir os impactos ambientais. Aborda questões relacionadas às práticas que busquem compatibilizar o desenvolvimento econômico com a preservação do meio ambiente. Além dos textos de divulgação científica foram indexados no site artigos científicos que articulam a temática ambiental à divulgação científica. Decidiu-se por quatro informações que facilitarão a pesquisa do professor: título do artigo, autores, ano e revista onde foi publicado. É importante destacar, que além do professor ter acesso aos textos de divulgação científica e aos artigos científicos, foi criado um espaço onde ele pode registrar comentários, opiniões e relatos de experiências envolvendo o uso desses materiais em sala de aula. Resultados Para os usuários pesquisarem o conteúdo do site, bastam acessar O site conta, atualmente com 33 artigos de periódicos das áreas de Ensino de Ciências e Divulgação Científica, bem como outros relativos à Educação ou Ciência. Todos os artigos estão disponíveis para download. Para acessar o banco de dados com os textos de divulgação científica, deve-se clicar no link Catálogo de Reportagens. Os textos de divulgação científica estão organizados de acordo com as temáticas pré-definidas na pesquisa. O banco conta, atualmente, com 629 reportagens. Destas, 26 são do Jornal O Dia, 480 do Jornal O Globo, 32 da Revista Veja e 91 da Revista Scientific American Brasil. Todas as reportagens das revistas Veja e Scientific American Brasil estão disponíveis para download. No caso, dos jornais, o professor poderá fazer o download das reportagens cujo tamanho não ultrapasse uma página. Nas reportagens que ocupam mais de uma página, o professor tem acesso a todas as informações indexadas,

6 inclusive o resumo, facilitando a busca na fonte original, caso ele tenha interesse de usá-las em sala de aula. No site, existe ainda, o link contato. Nesse link, o professor encontra um espaço onde pode deixar registrados comentários sobre o site, opiniões, divulgar encontros e, sobretudo, compartilhar experiências de uso dos textos de divulgação em atividades de sala de aula. Conclusão A construção do site é um passo inicial no sentido de integrar e potencializar a atuação dos professores na área de Ensino de Ciências. Com esta iniciativa, favorece-se o acesso a materiais para fins didáticos, a textos que contribuirão na formação continuada dos professores e ainda, a troca de experiências entre os professores. Segundo Rocha (no prelo), os professores sentem a necessidade de terem os textos de divulgação científica de forma mais disponível para o trabalho em sala de aula. De fato, alguns docentes chegam a propor que as escolas criem um espaço destinado a esses textos em suas bibliotecas ou, até mesmo, a elaboração de bancos de dados disponibilizados em rede. Apesar de experiências bem sucedidas de utilização de textos de divulgação científica em sala de aula que passa por planejamento e reflexão, os professores revelam uma necessidade de criar espaços para discussão e troca acerca destas experiências com seus colegas, de forma mais sistematizada. Alguns, inclusive chegam a dizer que contribuem com textos para a coleção de outros professores, mas admitem que para desenvolver um trabalho como esse, precisariam se reunir mais vezes, participar mais de encontros pedagógicos, enfim, trocar experiências e anseios. A ampliação significativa desta pesquisa dependerá do retorno da comunidade de pessoas preocupadas com o Ensino de Ciências, sob forma de indicações de novos materiais e novas referências, especialmente material da mídia impressa e de revistas científicas da área.. É preciso criar esses espaços para que professores e pesquisadores estabeleçam um diálogo. São indispensáveis também as criticas e sugestões ao site em seu formato atual, de forma a garantir e otimizar seu aperfeiçoamento. Agradecimentos A todos que contribuíram nas coletas do material analisado e na elaboração do site. Esta pesquisa é financiada com recursos do CEFET pela concessão de bolsa PIBIC.

7 Referências ALBAGLI, S. (1996). Divulgação científica: informação científica para a cidadania? Revista Ciência da Informação, v. 25, n. 3, p BUENO, W. C. (1984). Jornalismo científico no Brasil: compromissos de uma prática dependente. Tese (Doutorado em Comunicação e Arte). Universidade de São Paulo. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS (INEP). (acessado em 08 de outubro de 2011). MARTINS, I.; NASCIMENTO, T.G. & ABREU, T.B. (2004). Clonagem na sala de aula: um exemplo do uso didático de um texto de divulgação científica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 9, n.1,p MELO, W. C. & HOSOUME, Y. (2007). O jornal em sala de aula: uma proposta de utilização. In: XV SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Curitiba, PR, mar OLIVEIRA, F. (2002). Jornalismo científico. São Paulo: Contexto, Coleção Comunicação. REIS, J. (1984). O papel e o sentido do jornalismo científico. In: MEMÓRIA DO 4º CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE JORNALISMO CIENTÍFICO. São Paulo: ABJC. ROCHA, M.B. (no prelo). Contribuições dos Textos de Divulgação Científica para o Ensino de Ciências na Perspectiva dos Professores. Acta Scientae. ROCHA, M.B. (2011). Divulgação Científica na Mídia Impressa: avaliação da divulgação de questões ambientais em jornais e revistas brasileiros como forma de educação ambiental. Projeto de Pesquisa: CEFET/RJ. ROCHA, M. B. (2010). Textos de divulgação científica na sala de aula: a visão do professor de ciências. Revista Augustus, vol. 14, n.29, pp ROCHA, M. B (2003). O potencial didático dos textos de divulgação científica segundo professores de ciências. Dissertação de Mestrado. Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, Universidade Federal do Rio de Janeiro. ROCHA, M. B. & MARTINS, I. (2002). O uso didático do texto de divulgação científica segundo professores de ciências. In: COLETÂNEA DO 8º ENCONTRO PERSPECTIVAS DO ENSINO EM BIOLOGIA, São Paulo, SP. SILVA, H. C. (2006). O que é Divulgação Científica? Ciência e Ensino, v. 1, n.1p

8 THIOLLENT, M. J. M. (1984). Sobre o jornalismo científico e sua possível orientação numa perspectiva de avaliação social da Tecnologia. In: MEMÓRIA DO 4º CONGRESSO IBERO- AMERICANO DE JORNALISMO CIENTÍFICO. São Paulo, ABJC.