PARANÁ GOVERNO DO ESTADO

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2 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DPTE DEPARTAMENTO DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO - DFPE PARANÁ GOVERNO DO ESTADO Av. Salvador Ferrante, CEP Curitiba - Paraná CADERNO DE ORIENTAÇÕES PARA A EDIÇÃO DO GTR PDE TURMA 2014

3 SUMÁRIO Apresentação Título do GTR Apresentação do GTR Fóruns permanentes Módulo Material de estudo do módulo Materiais complementares do módulo Atividade 1 Glossário Aprofundando conceitos Atividade 2 Fórum Relacionando teoria e prática Atividade 3 Diário Minha contribuição teórica Atividade 4 Fórum Elaborando uma discussão Atividade 5 Diário Autoavaliação Módulo Material de estudo do módulo Materiais complementares do módulo Orientações para a produção do texto "O projeto de intervenção pedagógica e a realidade escolar" Atividade 6 A relação do projeto de intervenção pedagógica com os desafios identificados pelo professor PDE em sua escola Atividade 7 A relação do projeto de intervenção pedagógica com os desafios identificados pelo cursista, a partir do seu local de atuação Atividade 8 Diário Novo olhar para a produção didático-pedagógica do professor PDE Atividade 9 Fórum A produção didático-pedagógica e os recursos disponíveis na web Atividade 10 Diário Autoavaliação Módulo Material de estudo do módulo Materiais complementares do módulo Atividade 11 Fórum Mediações possíveis Atividade 12 Fórum Elaborando um plano de ação Atividade 13 Fórum-síntese Atividade 14 Diário Autoavaliação Avaliação GTR Checklist Anexo 1 Rubricas de autoavaliação Anexo 2 Lista de termos-chave

4 APRESENTAÇÃO Prezado professor PDE, O grupo de trabalho em rede GTR constitui uma das atividades da turma PDE 2014 e caracteriza-se pela interação a distância entre o professor que participa do Programa de Desenvolvimento Educacional e os professores da rede pública estadual. Tem como objetivos: articular o referencial teórico utilizado no projeto de intervenção pedagógica na escola com as propostas de ações apresentadas nas produções do professor PDE (projeto de intervenção pedagógica na escola, produção didático-pedagógica e artigo final); contribuir para o aperfeiçoamento dos professores da rede estadual, mediante estudo das proposições dos professores PDE; permitir que o professor da rede contribua para as elaborações do professor PDE, de modo a redimensionar tanto o quadro teórico-metodológico adotado quanto as ações previstas inicialmente, de maneira que o trabalho de pesquisa se sustente na prática pedagógica; viabilizar mais um espaço de estudo e discussão do projeto de intervenção pedagógica, da produção didático-pedagógica e da implementação do projeto na escola; propiciar aos participantes do GTR o redimensionamento da prática pedagógica, mediante as intervenções do professor PDE e de suas produções; estimular a aproximação entre a educação básica e o ensino superior. Para que o GTR tenha êxito, é necessária a proposição de uma formação tecnológica de qualidade aos professores PDE, que atuam como professores-tutores do GTR. Durante o primeiro semestre de 2014, você participou do primeiro momento dessa formação, que incluiu, entre outros conteúdos, informática básica e a instrumentalização para os ambientes Sacir e E-escola. Em breve você participará do segundo momento da formação tecnológica, compreendido pelo Curso de formação de tutores e pela edição do GTR. O Curso de formação de tutores, com carga horária de 48 horas, é realizado na modalidade a distância, no ambiente virtual de ensino e aprendizagem (AVA) utilizado pela Secretaria de Educação do Paraná, o E-escola. A edição do GTR, na modalidade presencial, contém carga horária de 16 horas, que, somada à do Curso de formação de tutores, compõe um total de 64 horas de formação. A atividade de edição do GTR acontecerá nos laboratórios das escolas públicas estaduais designadas pelas coordenações regionais de tecnologia educacional CRTEs. Nessa etapa presencial, além de conhecer e organizar o ambiente do GTR, você aprofundará conceitos essenciais 1

5 sobre o uso pedagógico dos recursos disponíveis no ambiente virtual E-escola. Antes da data prevista para a edição do GTR, será fornecido a você um link para acesso a um ambiente-teste. Nesse ambiente (que não é o definitivo do seu GTR), você poderá lidar com vários recursos disponíveis no Moodle (sem necessidade de ajuda do assessor da CRTE), recursos esses que serão utilizados no encontro presencial para editar o GTR. (Você terá contato com o ambiente definitivo apenas a partir do encontro para a edição do GTR.) Para 2015, o GTR foi reformulado, levando em consideração algumas sugestões apresentadas pelos tutores e participantes das edições anteriores. Essas alterações visam aprimorar a execução do GTR para alcançar os objetivos previstos. O processo contou com a colaboração do Departamento de Educação Básica e do Departamento de Formação dos Profissionais da Educação. A estrutura do GTR está composta por três módulos, a saber: Módulo 1 Aprofundamento teórico Objetiva realizar o aprofundamento teórico sobre o tema de pesquisa adotado pelo professor PDE. Projeto de intervenção pedagógica na escola e produção didático- Módulo 2 pedagógica Objetiva socializar o conteúdo das produções já elaboradas pelo professor PDE (o projeto de intervenção pedagógica na escola e a produção didático-pedagógica) e refletir sobre ele. Módulo 3 Implementação do projeto de intervenção pedagógica na escola Objetiva discutir as ações de implementação do projeto de intervenção pedagógica na escola e a utilização da produção didático-pedagógica na escola, evidenciando limites e possibilidades. em: Para facilitar e padronizar a navegação do cursista dentro do GTR, cada módulo se subdivide Material de estudo do módulo; Materiais complementares; Atividades. O objetivo deste caderno é auxiliar os professores PDE na elaboração e edição dos enunciados de cada módulo. Por isso, lendo-o e seguindo as instruções nele fornecidas, você terá todas as informações necessárias para se preparar para a edição do seu GTR, que acontecerá durante o encontro presencial com a CRTE. É essencial que você preencha todo este caderno com antecedência; isto é, antes do encontro presencial. Ao final, você encontrará uma lista de checagem de itens, para ter certeza e segurança de que todos os elementos que compõem o texto do seu GTR estarão disponíveis para os cursistas. 2

6 Atenção: Recomendamos que você observe com cuidado cada uma das observações abaixo, referentes a aspectos fundamentais para o seu trabalho neste grupo de trabalho: Você não poderá alterar o layout da página principal do GTR. Não é permitido inserir imagens estáticas (JPEG) ou gifs animados. Se possível consulte seu orientador da instituição de ensino superior IES sobre a elaboração dos enunciados, que serão a base para as discussões e reflexões realizadas durante o GTR. Na data agendada pela CRTE/NRE para a edição do GTR, leve os enunciados salvos (em pen-drive ou outro dispositivo semelhante) e/ou envie para o seu pessoal. Esses enunciados precisam estar devidamente digitados. No ambiente, quando você for inserir os enunciados das atividades e também preencher outros espaços, encontrará uma sugestão de preenchimento. Lembre-se sempre de apagar de cada um desses quadros as sugestões e instruções fornecidas, pois o cursista deve visualizar apenas as informações dirigidas a ele pelo professor-tutor (que, neste caso, é você, professor PDE). É essencial que você conheça bem a conceituação que sustenta cada termo-chave utilizado neste caderno e na dinâmica do PDE como um todo. Essa lista de termos e explicações encontra-se no Anexo 2 Lista de termos-chave. Caso, em última hipótese, não tenha finalizado a edição do seu GTR durante a etapa de formação presencial, agende com a CRTE do seu NRE atendimento individual, para obter auxílio. A seguir, apresentamos as orientações para a elaboração dos enunciados que compõem o GTR. 3

7 PROPOSTA DE ORGANIZAÇÃO PARA A APRESENTAÇÃO DO GTR Orientações para a elaboração do título do GTR: Para inserir o título do GTR, mantenha o alinhamento centralizado e a formatação em negrito, e utilize a estrutura GTR + Título do GTR. Exemplo: GTR A contribuição da educação matemática para o ensino de geometria Escreva o título do seu GTR no espaço abaixo: Orientações para a elaboração da apresentação do GTR: Escreva um texto de apresentação do GTR com, no máximo 15 linhas. Nele, a ideia é concentrarse no tema do seu grupo de trabalho, em lugar de se limitar à tradicional explicação sobre o que é o GTR ou o que é o Programa de Desenvolvimento Educacional PDE. A apresentação do GTR deve ser um convite que motive o cursista a participar dos estudos propostos e se envolver neles. Inicie dando as boas-vindas aos cursistas, apresentando o tema, o objetivo, a justificativa e a importância da constituição do seu grupo de trabalho. Destaque ainda a relevância de compartilhar o conhecimento que será socializado e debatido pelo grupo. Utilize o espaço abaixo para escrever a apresentação do seu GTR: 4

8 Após escrever a sua apresentação, você visualizará uma lista de arquivos que conterão informações gerais sobre o GTR. O departamento responsável fará a inserção prévia desses documentos no ambiente definitivo do seu GTR, não sendo necessário que você se preocupe com isso. Abaixo, confira uma prévia dessa lista de arquivos. Atenção: Para se familiarizar com o conteúdo de cada arquivo, sugerimos que você os acesse diretamente no espaço PDE, no ambiente nteudo.php?conteudo=20. Fóruns permanentes (Quadro de avisos e Fórum de dúvidas e/ou sugestões) Professor, o fórum Quadro de avisos é o espaço em que você deverá postar informações, notícias, avisos e/ou orientações importantes que julgue necessárias para o bom andamento do GTR. Por sua vez, o Fórum de dúvidas e/ou sugestões é o espaço destinado para que o cursista registre suas dúvidas e poste suas sugestões. Você deverá acessar esse fórum regularmente, interagindo com os cursistas e dando respostas a cada uma das postagens realizadas. Atenção: Nos fóruns, a comunicação com os cursistas é aberta; isto é, outros cursistas podem visualizar o que é dito pelos participantes de uma conversa. Para comunicar-se privativamente com seu cursista, recomendamos que você utilize as mensagens internas do Moodle. É muito importante priorizar esse recurso (em lugar da comunicação via ), pois assim todas as informações ficam gravadas e podem ser acessadas facilmente tanto pelo tutor quanto pelos cursistas. Primeiros contatos: Fórum de apresentação Nota sobre o recurso fórum simples: O fórum simples é utilizado para organizar discussões com foco em um único assunto. Neste tipo de fórum há apenas um enunciado, criado pelo professor-tutor. As respostas deste tipo de fórum ficam disponíveis em uma única página. 5

9 Orientações para elaboração do enunciado do fórum de apresentação: Professor PDE, apresente-se aos participantes do grupo, indicando sua instituição de ensino superior IES e nome do seu professor-orientador. Comente sobre os motivos que levaram você a desenvolver esta proposta de estudo. Salientamos que, no fórum-síntese (módulo 3), você vai estimular seus cursistas a aprofundarem a pesquisa sobre o tema, cobrindo outros aspectos da temática escolhida. Neste momento, solicite que cada cursista se apresente no fórum, informando o nome, disciplina ou área de atuação, escola de lotação, NRE a que pertence e outros dados que julgue relevantes. Utilize o espaço abaixo para escrever a sua apresentação pessoal: 6

10 MÓDULO 1 APROFUNDAMENTO TEÓRICO Professor, escreva um texto de apresentação do módulo 1. Orientações para a escrita do texto de apresentação: Este módulo tem como objetivo um aprofundamento teórico sobre o tema de pesquisa adotado. Para sensibilizar os cursistas sobre a relevância desse aprofundamento teórico para a discussão proposta, você deve elaborar uma breve apresentação do módulo (com um máximo de 15 linhas), justificando a escolha do referencial. Atenção: Não se esqueça de primar pela clareza e objetividade em suas postagens ao longo do GTR, pois é essencial que o cursista compreenda exatamente a linha de trabalho do grupo e os referenciais estabelecidos. Você é o tutor; certifique-se sempre de que seus cursistas compreenderam cada proposta e estão conscientes do papel de cada um na dinâmica do GTR. 7

11 Escreva no espaço abaixo a apresentação do módulo 1: MATERIAL DE ESTUDO DO MÓDULO 1 Orientações para seleção dos textos do material de estudo do módulo 1: Professor, o material do módulo precisa ser composto com muito critério, sob a orientação da IES. Para isso, você deve selecionar previamente pelo menos 2 textos acadêmicos/científicos disponíveis on-line, preferencialmente em bases de dados (respeitando os direitos autorais). Para compartilhar os textos, eles devem estar em formato PDF. Há formas diferentes de configurar esse tipo de arquivo para ser disponibilizado na internet. Se os textos escolhidos estiverem disponíveis para leitura na tela do computador, siga as orientações deste tutorial: Caso algum dos textos não possa ser visualizado na tela e esteja disponível apenas para download, você deverá utilizar o Dropbox, seguindo as orientações deste tutorial: Atenção: Em qualquer um dos casos, para fazer o upload dos textos para o GTR, você utilizará o recurso URL, do E-escola. Sugestões de pesquisa: Cadernos PDE - 8

12 MATERIAIS COMPLEMENTARES PARA O MÓDULO 1 Orientações para seleção dos textos dos materiais complementares: Professor, o objetivo da disponibilização dos materiais complementares do módulo é enriquecer ainda mais os referenciais de estudo do grupo. Para compor esse conjunto de materiais, você deve pesquisar links (de vídeos, de imagens, de sites, etc.) que estejam relacionados às questões teóricas propostas no seu GTR. Pesquise e leve para o encontro presencial o nome de cada recurso (quando este tiver um nome) e os links correspondentes, pois eles serão inseridos na seção Materiais complementares, que estará disponível no ambiente E-escola. Se o recurso não tiver um título próprio, você deve criá-lo. Anote abaixo o título de cada material, além do link correspondente: Vídeo(s): (título do vídeo link do material) Imagem(ns): (título da imagem link do material) Site(s): (nome do site link do material) Texto(s): (título do texto link do material) 9

13 ATIVIDADES DO MÓDULO 1 Atividade 1 Glossário: Aprofundando conceitos Nota sobre o recurso glossário: Glossários têm por objetivo promover atividades de pesquisa e aprofundamento de conceitos construídos de forma colaborativa pelos participantes. Os termos inseridos são acessados por meio da busca, que pode ser realizada por ordem alfabética, por categorias, por data de inserção ou por autor. Orientações para a elaboração do enunciado do glossário: Para escrever o enunciado da ativ inicialmente, façam a leitura do(s) texto(s) acadêmico(s) que você selecionou e inseriu no material de estudo deste módulo. Em seguida, os cursistas devem escolher um termo que necessite de conceituação ou que já esteja conceituado, mas mereça destaque. Caso os termos contidos nos textos se esgotem, também poderão ser indicados outros termos relacionados ao tema do GTR. Para a conceituação do termo, os participantes poderão utilizar outras fontes de pesquisa e indicar ao final da conceituação a referência utilizada. Os demais cursistas poderão comentar ou Professor, você deve consultar cada postagem dos cursistas nesta atividade, a fim de verificar se elas contribuem para as reflexões feitas pelo grupo e se estão adequadamente referenciadas. Caso essas contribuições mereçam aprofundamento, você deve convidar o cursista a aperfeiçoar sua contribuição. Escreva abaixo o enunciado do glossário: 10

14 Atividade 2 Fórum: Relacionando teoria e prática (fórum simples) Nota sobre o recurso fórum simples: O fórum simples é utilizado para organizar discussões com foco em um único assunto. Neste tipo de fórum há apenas um enunciado, criado pelo professor-tutor. As respostas deste tipo de fórum ficam disponíveis em uma única página. Orientações para elaboração do enunciado do fórum: O enunciado deste fórum deve iniciar com uma breve contextualização do tema, lembrando aos leitores que os materiais a serem analisados compõem-se do material de estudo do módulo e também dos materiais complementares. Nessa contextualização, justifique brevemente a linha teórica adotada. Em seguida, proponha uma questão reflexiva que promova um debate entre os cursistas. É importante que a pergunta possibilite a articulação entre a teoria apresentada e a atuação profissional dos participantes, conduzindo a uma troca de experiências e reflexões sobre as relações entre a teoria e prática. Informe aos cursistas que, após responderem às questões, deverão comentar pelo menos duas postagens realizadas pelos colegas de curso. Deixe claro que esses comentários podem ser, por exemplo: análises, complementações, proposições, indicações de referências adicionais, etc., não se limitando à concordância plena com os interlocutores. Professor, escreva abaixo o enunciado do fórum: 11

15 Atividade 3 Diário: Minha contribuição teórica Nota sobre o recurso diário: O objetivo de um diário é promover uma reflexão pessoal do participante sobre um determinado assunto ao longo do curso. Tal reflexão será discutida por meio de feedback do professor-tutor. A partir da interação realizada pelas orientações e sugestões, apenas você e o cursista aprofundarão essas reflexões. Orientações para elaboração do enunciado do diário: Professor, neste diário, considerando o tema proposto e os materiais disponibilizados, os cursistas deverão realizar indicações de aprofundamento teórico, que poderão complementar ou contrapor a linha teórica adotada por você. O objetivo é enriquecer a discussão sobre o tema, contribuindo com a implementação do projeto na escola e com a elaboração do seu artigo final. Os cursistas não deverão anexar nenhum texto, mas sim indicar um link de artigo científico disponível na web (preferencialmente em base de dados*). Ao indicar o artigo, o cursista deverá produzir e apresentar um pequeno resumo (máximo de 5 linhas) e justificar a sua escolha. * Sugestões de bases de dados: Escreva abaixo o enunciado do diário: 12

16 Atividade 4 Fórum: Elaborando uma discussão teórica (fórum de tópicos) Nota sobre o recurso fórum de tópicos: Nesse tipo de fórum, cada participante pode abrir um novo tópico de discussão e todos podem responder livremente as mensagens. Esse formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discussão do tema. Orientações para a elaboração do enunciado do fórum: Professor, em seu enunciado, deixe claro que o objetivo deste fórum é que cada cursista compartilhe com os colegas de GTR o link do texto indicado na atividade 3 (uma vez que, naquele espaço, somente o professor PDE teve acesso). Além de compartilhar o link neste fórum, o cursista, a partir do texto que indicou, deverá iniciar um novo tópico, que se transformará em uma nova discussão, permitindo que outros cursistas postem comentários. Para isso, solicite aos cursistas que destaquem um trecho e que criem uma questão a partir desse recorte. O professor PDE poderá comentar os tópicos criados, porém caberá aos próprios cursistas a responsabilidade sobre a mediação de cada tópico criado por eles. Nas instruções, destaque que os cursistas deverão: inserir um novo tópico de discussão; acrescentar um título ao tópico (diferente do título do módulo); criar uma questão reflexiva, contextualizando-a com o conteúdo trabalhado no diário; indicar o link do texto integral apresentado no diário; acompanhar as discussões que propôs em seu tópico. acessar outros dois tópicos criados por colegas, respondendo às questões propostas. Atenção: Incentive os cursistas a criarem questões originais, que ainda não tenham sido abordadas. Escreva abaixo o enunciado do fórum: 13

17 Atividade 5 Diário: Autoavaliação Nota sobre o recurso diário: O objetivo de um diário é promover uma reflexão pessoal do participante sobre um determinado assunto ao longo do curso. Tal reflexão será discutida por meio de feedback do professor-tutor. A partir da interação realizada pelas orientações e sugestões, apenas você e o cursista aprofundarão essas reflexões. Para facilitar o processo de autoavaliação, um recurso muito utilizado em cursos a distância é a rubrica, que nos ajuda a orientar os tópicos que devemos revisar e, ao mesmo tempo, permite uma visão global dos critérios utilizados, e das ações que devemos desenvolver no grupo de trabalho. Para saber mais sobre o uso de rubricas, leia o texto abaixo: BIAGIOTTI, Luiz Claudio Medeiros. Conhecendo e aplicando rubricas em avaliações. Disponível em: < pdf>. Acesso em: 10/9/2014. Orientações para a organização do diário: Nesta atividade de autoavaliação, o cursista deverá ler e analisar cada critério apresentado nas rubricas do GTR, indicando neste diário: a) o nível que considera ter alcançado no desenvolvimento de cada atividade; b) uma reflexão sobre os pontos positivos e os pontos em que precisa melhorar, bem como os avanços que obteve em cada atividade. Atenção: Para iniciar o diário de autoavaliação deste módulo, o cursista deve acessar as rubricas de autoavaliação do GTR, disponíveis no link ou acessá-las no Anexo 1 Rubricas de autoavaliação do GTR

18 MÓDULO 2 PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA E PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA APRESENTAÇÃO DO MÓDULO 2 Professor, escreva um texto de apresentação do módulo 2. Orientações para a escrita do texto da apresentação: Este módulo tem como objetivo socializar as produções já elaboradas pelo professor PDE até o momento (o projeto de intervenção pedagógica na escola e a produção didático-pedagógica) e refletir sobre elas. Aos seus cursistas, apresente a relevância das produções já realizadas em relação ao problema de pesquisa indicado no projeto de intervenção pedagógica na escola, através de uma apresentação do módulo, com um máximo de 15 linhas. Nessa apresentação, você deve também realizar a articulação entre as produções e o referencial teórico-metodológico adotado. Atenção: Para a realização das atividades 6 e 7 deste módulo, será necessário produzir um texto (de até relacionadas serão dadas em breve. 15

19 Escreva abaixo a apresentação do módulo 2: MATERIAL DE ESTUDO DO MÓDULO 2 As três produções a serem socializadas neste módulo serão: Projeto de intervenção pedagógica na escola Produção didático-pedagógica indicado. Orientação para a postagem das produções: Professor PDE, faça o upload dos arquivos e verifique se os links estão abrindo no material MATERIAIS COMPLEMENTARES PARA O MÓDULO 2 Orientações para seleção dos textos dos materiais complementares: Professor, o objetivo da disponibilização dos materiais complementares do módulo é enriquecer ainda mais os referenciais de estudo do grupo. Componha esse conjunto de materiais, se possível em parceria com o seu orientador da IES. Você deve pesquisar links (de vídeos, de imagens, de sites, etc.) que estejam relacionados às questões teóricas propostas no seu GTR. 16

20 Pesquise e leve para o encontro presencial o nome de cada recurso (quando este tiver um nome) e os links correspondentes, pois eles serão inseridos na seção Materiais complementares, que estará disponível no ambiente E-escola. Se o recurso não tiver um título próprio, você deve criá-lo. Anote abaixo o título de cada material, além do link correspondente: Vídeo(s): (título do vídeo link do material) Imagem(ns): (título da imagem link do material) Site(s): (nome do site link do material) Texto(s): (título do texto link do material) ATIVIDADES DO MÓDULO 2 Como dissemos anteriormente, para a realização das atividades 6 e 7, é necessário que você orientações a seguir. Orientações para a produção do texto os seus cursistas a relação entre as necessidades da escola (ou do sistema educacional) que você tomou como referência e a problematização apresentada no projeto de intervenção pedagógica na escola. 17

21 Partindo-se da análise conjunta dos principais elementos do projeto (problema, justificativa e objetivo) e de dados educacionais e registros escolares (ver lista de sugestões abaixo), você deve explicitar, no texto, em que e como sua proposta de trabalho contribui para a superação pedagógica dos desafios identificados. Como sugestão para a consulta sobre dados e outros referenciais, você pode: 1. pesquisar dados* de avaliações em larga escala, tais como Saep, Saeb, Enem, bem como análises dos resultados das mencionadas avaliações, relacionando-os com as condições e especificidades das unidades escolares. 2. investigar dados e acúmulos de discussões sistematizados pelos coletivos escolares em momentos diversos, tais como: semana pedagógica, reuniões de planejamento e dos conselhos escolar e de classe. Observação: Os registros escolares, tais como livros de professores (livro de registro de classe), relatórios e atas da equipe pedagógica, APMF e grêmio estudantil também são excelentes fontes de consulta, pois expressam a evolução do conjunto de processos pedagógicos de cada unidade escolar. 3. buscar referenciais teórico-metodológicos e análises acadêmicas que possam ser articulados com o problema de pesquisa, a justificativa e os objetivos constantes do projeto de intervenção pedagógica. *Sugestões de bases de dados: Dados educacionais (sinopses estatísticas, resultados de avaliações de larga escala) - base estadual de dados BDE do Ipardes - Banco de Dados Agregados IBGE - Consulta Escola

22 Atividade 6 A relação do projeto de intervenção pedagógica com os desafios identificados pelo professor PDE em sua escola. (fórum de tópicos) Nota sobre o recurso fórum de tópicos: Nesse tipo de fórum, cada participante pode abrir um novo tópico de discussão e todos podem responder livremente as mensagens. Esse formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discussão do tema. Orientações para elaboração do enunciado do fórum: A ideia, desta atividade, é promover discussões e reflexões sobre os aspectos de diagnóstico da situação-problema contidos no projeto de intervenção pedagógica na escola e que indicam as questões a serem superadas na escola do professor PDE. Por isso, e também no recorte do projeto de intervenção pedagógica na escola, você deverá propor questões reflexivas que promovam a discussão entre os cursistas sobre o tema. Atenção A questão deve provocar entre os cursistas um debate em torno das razões/motivos que sustentam a justificativa e a problemática anunciada no projeto de intervenção pedagógica na escola. A intenção é que os cursistas tenham a oportunidade de contribuir com você, professor PDE, em suas reflexões em torno da realidade escolar/institucional que alicerça a pesquisa feita. Professor, você está no momento da implementação do projeto de intervenção pedagógica na escola, e as observações dos cursistas podem, ainda, contribuir com o desenvolvimento de suas ações na escola, bem como com a produção de seu artigo final (o que requer, também, recuperar elementos apontados na justificativa contida no projeto de intervenção pedagógica na escola). Assim sendo, a primeira questão deve incentivar os cursistas a apontarem pelo menos um dos motivos que você elencou (no projeto de intervenção pedagógica na escola s oficiais, pesquisas ou registros escolares) referente ao tema do seu GTR. A partir do motivo escolhido, os participantes devem pesquisar, nos materiais já disponibilizados no GTR ou em outro da literatura da área (indicar referência), como esse motivo pode influenciar processos pedagógicos. Isso permitirá que se agreguem mais elementos para enriquecer o debate do grupo, ampliando a relevância da proposta do GTR e de seu estudo no PDE. 19

23 Exemplo: Caro cursista, Realize pretende elucidar a relação do meu projeto com as necessidades da escola e esclarecer a contribuição dessa relação para a superação pedagógica dos desafios apresentados. A partir dessa leitura, identifique um motivo apontado no projeto de intervenção pedagógica na escola relevante, que justifique a proposição do meu estudo no PDE. Depois de identificar um motivo, comente a influência dele sobre processos pedagógicos. Para isso, você deve embasar seu comentário na literatura da área (fazendo a devida referenciação) ou nos materiais já disponibilizados neste GTR. O seu comentário não deve exceder 15 linhas e você deve interagir com os demais cursistas (pelo menos dois). Professor, escreva abaixo o enunciado da questão A: 20

24 Atividade 7 A relação do projeto de intervenção pedagógica com os desafios identificados pelo cursista, a partir do seu local de atuação. (fórum de tópicos) Nota sobre o recurso fórum de tópicos: Nesse tipo de fórum, cada participante pode abrir um novo tópico de discussão e todos podem responder livremente as mensagens. Esse formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discussão do tema. Orientações para elaboração dos enunciado do fórum: A ideia, desta atividade, é promover discussões e reflexões sobre os aspectos de diagnóstico da situação-problema contidos no projeto de intervenção pedagógica na escola e que indicam as questões a serem superadas na escola do professor PDE. Por isso, e também no recorte do projeto de intervenção pedagógica na escola, você deverá propor questões reflexivas que promovam a discussão entre os cursistas sobre o tema. Atenção Elabore um enunciado solicitando aos cursistas que apresentem o contexto da realidade escolar/educacional de cada um, buscando explicitar dados oficiais, pesquisas e/ou apontamentos realizados pelos coletivos escolares. A partir disso, os cursistas deverão escrever e justificar em que aspectos o projeto colabora para o enfrentamento aos desafios apresentados à sua realidade e em que ele precisaria ser alterado, por conta de questões específicas do contexto de cada um. Isso permitirá compreender a existência de diferentes realidades escolares/educacionais e diferentes possibilidades de enfrentamento aos desafios postos. Pretende-se com isso estimular que os cursistas pensem em sua realidade e possibilidades de enfrentamentos. Exemplo: Caro cursista, Agora que você já conhece o contexto da minha escola, os motivos que me levaram a propor este estudo no PDE e a influência desses motivos sobre o processo pedagógico, chegou a sua vez de apresentar o contexto do seu local de atuação. Sendo assim, peço que você apresente dados oficiais, pesquisa e/ou discussões realizadas pelo coletivo escolar/institucional que incidam sobre a temática de minha pesquisa no PDE. A partir disso, justifique de que forma o projeto apresentado pode contribuir com a sua realidade 21

25 e em que aspectos ele precisa ser alterado para atender melhor às especificidades locais. O seu comentário deve conter entre 10 e 20 linhas, e você deve interagir com os demais cursistas (pelo menos dois). Professor, escreva abaixo o enunciado da questão B: Atividade 8 Diário: Novo olhar para a produção didático-pedagógica do professor PDE Nota sobre o recurso diário: O objetivo de um diário é promover uma reflexão pessoal do participante sobre um determinado assunto ao longo do curso. Tal reflexão será discutida por meio de feedback do professor-tutor. A partir da interação realizada pelas orientações e sugestões, apenas você e o cursista aprofundarão essas reflexões. 22

26 Orientações para elaboração do diário: Professor, sugerimos que o enunciado de seu diário tenha a seguinte estrutura: Cursista, neste diário, você deverá: ler, na íntegra, a produção didática do professor PDE; selecionar ao menos um encaminhamento ou prática desse documento; a partir de sua realidade, faça um novo encaminhamento pedagógico, fundamentando teoricamente; acrescentar, ao final, uma lista de referências utilizadas; apontar como o encaminhamento responderia aos obstáculos observados no seu contexto. Professor, escreva abaixo o enunciado do diário: 23

27 de tópicos) Atividade 9 Fórum: A produção didático-pedagógica e os recursos disponíveis na web (fórum Nota sobre o recurso fórum de tópicos: Nesse tipo de fórum, cada participante pode abrir um novo tópico de discussão e todos podem responder livremente as mensagens. Esse formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discussão do tema. Orientações para elaboração do enunciado do fórum: O objetivo deste fórum é aprofundar o estudo sobre a produção didático-pedagógica, que constitui uma das estratégias de ação previstas no projeto de intervenção pedagógica na escola. Orientações para a elaboração do enunciado: Professor, Solicite aos cursistas que pesquisem materiais didáticos (áudios, vídeos, simuladores, infográficos, imagens, etc.) disponíveis na web, relacionados com o recorte metodológico apresentado na produção didático-pedagógica do professor PDE. No enunciado, destaque que os cursistas devem: postar no fórum uma lista de links dos materiais pesquisados, identificando cada um com um título diferente; descrever brevemente cada um dos itens; justificar a pertinência de cada item selecionado; comentar como esses materiais poderiam contribuir para o trabalho de pesquisa do professor PDE; criar um roteiro de ações contemplando o(s) recurso(s) indicado(s). O professor-cursista deverá interagir com pelo menos outros 2 professores. Observações: O cursista deverá criar um roteiro de ações contemplando o recurso indicado na atividade 3 (material didático). Nesse roteiro, ele apresentará estratégias de ação para superar desafios presentes 24

28 na escola, ou reforçar ações que já vêm sendo realizadas com a utilização do recurso indicado. Esse roteiro deverá conter: tema, objetivo, apresentação do material didático, sua utilização e proposta de avaliação. Caso a escola do cursista não apresente desafios a serem superados com relação à temática tratada no GTR, o cursista poderá relatar quais ações vêm sendo desenvolvidas com êxito em seu contexto de trabalho. É essencial destacar para os cursistas que as sugestões fornecidas contribuirão diretamente para a definição das ações da implementação do projeto de intervenção pedagógica na escola. Sugestões de links para a busca de materiais didáticos: Professor, escreva abaixo o enunciado do fórum: 25

29 Atividade 10 Diário: Autoavaliação Nota sobre o recurso diário: O objetivo de um diário é promover uma reflexão pessoal do participante sobre um determinado assunto ao longo do curso. Tal reflexão será discutida por meio de feedback do professor-tutor. A partir da interação realizada pelas orientações e sugestões, apenas você e o cursista aprofundarão essas reflexões. Para facilitar o processo de autoavaliação, um recurso muito utilizado em cursos a distância é a rubrica, que nos ajuda a orientar os tópicos que devemos revisar e, ao mesmo tempo, permite uma visão global dos critérios utilizados, e das ações que devemos desenvolver no grupo de trabalho. Para saber mais sobre o uso de rubricas, leia o texto abaixo: BIAGIOTTI, Luiz Claudio Medeiros. Conhecendo e aplicando rubricas em avaliações. Disponível em: < pdf>. Acesso em: 10/9/2014. Orientações para a organização do diário: Nesta atividade de autoavaliação, o cursista deverá ler e analisar cada critério apresentado nas rubricas do GTR, indicando neste diário: a) o nível que considera ter alcançado no desenvolvimento de cada atividade; b) uma reflexão sobre os pontos positivos e os pontos em que precisa melhorar, bem como os avanços que obteve em cada atividade. Atenção: Para iniciar o diário de autoavaliação deste módulo, o cursista deve acessar as rubricas de autoavaliação do GTR, disponíveis no link ou acessá-las no Anexo 1 Rubricas de autoavaliação do GTR

30 MÓDULO 3 ESCOLA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA APRESENTAÇÃO DO MÓDULO 3 Professor, escreva um texto de apresentação do módulo 3. Orientações para a escrita do texto de apresentação: Este módulo tem como objetivo analisar a implementação do projeto de intervenção. Este é o momento de avaliar em que medida os procedimentos previstos no projeto estão sendo concretizados na realidade do ambiente educacional. Espera-se que o cursista participe dessa análise contribuindo com alternativas possíveis para contornar obstáculos e superar fragilidades identificadas no processo. Além disso, este é um ponto muito importante do GTR, pois permite ao cursista que, de posse de todos os conhecimentos construídos pelo grupo, elabore estratégias para implementar, na escola dele, as propostas que você apresentou. 27

31 Escreva abaixo a apresentação do módulo 3: MATERIAL DE ESTUDO DO MÓDULO 3 Professor, as produções a serem socializadas neste módulo são: projeto de intervenção pedagógica na escola (já disponibilizado no material de estudo do módulo 2); relato da implementação (que deverá conter as estratégias de ação detalhadas, cronograma, obstáculos, desafios e receptividade do público-alvo). Atenção: Depois de fazer o upload dos arquivos, verifique se os links estão abrindo. Orientação para a produção do relato de implementação: O relato da implementação é um texto que deverá ser produzido pelo professor PDE, em até 2 laudas, contendo as estratégias de ação detalhadas, cronograma, obstáculos, desafios e receptividade do público-alvo sobre as ações desenvolvidas até o início do módulo. 28

32 O objetivo do relato é que você fale sobre o andamento das ações previstas no projeto de intervenção pedagógica e executadas até o início do módulo 3 deste GTR. Os elementos que devem compor o relato são: 1. cronograma atualizado (considerando as ações já implementadas); 2. ações previstas no projeto de intervenção pedagógica na escola e as estratégias que foram utilizadas; 3. obstáculos existentes (enumerar as dificuldades encontradas ao longo da implementação); 4. receptividade do público-alvo (sujeitos escolares envolvidos). Atenção: As ações que não foram ainda implementadas serão contempladas no fórum Mediações possíveis (atividade 10). MATERIAIS COMPLEMENTARES PARA O MÓDULO 3 Orientações para seleção dos textos dos materiais complementares: Professor, o objetivo da disponibilização dos materiais complementares do módulo é enriquecer ainda mais os referenciais de estudo do grupo. Para compor esse conjunto de materiais, quando possível em parceria com o seu orientador da IES, você deve pesquisar links (de vídeos, de imagens, de sites, etc.) que estejam relacionados às questões teóricas propostas no seu GTR. Pesquise e leve para o encontro presencial o nome de cada recurso (quando este tiver um nome) e os links correspondentes, pois eles serão inseridos na seção Materiais complementares, que estará disponível no ambiente E-escola. Se o recurso não tiver um título próprio, você deve criá-lo Anote abaixo o título de cada material, além do link correspondente: Vídeo(s): (título do vídeo link do material) 29

33 Imagem(ns): (título da imagem link do material) Site(s): (nome do site link do material) Texto(s): (título do texto link do material) ATIVIDADES DO MÓDULO 3 Atividade 11 Fórum: Mediações possíveis (fórum simples) Nota sobre o recurso fórum simples: O fórum simples é utilizado para organizar discussões com foco em um único assunto. Neste tipo de fórum há apenas um enunciado, criado pelo professor-tutor. As respostas deste tipo de fórum ficam disponíveis em uma única página. Orientações para elaboração do enunciado: Professor, os objetivos deste fórum são: 1. socializar o relato das ações de implementação; 2. levar o grupo a discutir em quais aspectos a ação de implementação diferiu do que estava previsto no projeto de intervenção pedagógica na escola; 3. mobilizar os cursistas a indicarem alterações ocorridas e aspectos positivos e/ou negativos das mudanças realizadas. 30

34 Atenção: É importante que os cursistas analisem as ações descritas e os materiais escolhidos e os relacionem com a fundamentação teórica do projeto. No enunciado, você deve pedir aos cursistas que: leiam o relato da implementação e o projeto de intervenção; elejam e exponham um aspecto em que a ação de implementação diferiu do que estava previsto no projeto de intervenção pedagógica na escola; comentem se a mudança realizada (apontada no ponto anterior) foi positiva, negativa, necessária, etc. Atenção: Lembre aos participantes do GTR que, além de inserir sua postagem, devem interagir com os dois colegas (pelo menos dois). Professor, escreva abaixo o enunciado do fórum: 31

35 Atividade 12 Fórum: Elaborando um plano de ação (fórum de tópicos) Nota sobre o recurso fórum de tópicos: Nesse tipo de fórum, cada participante pode abrir um novo tópico de discussão e todos podem responder livremente as mensagens. Esse formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discussão do tema. Orientações para a elaboração do enunciado do fórum: O objetivo deste fórum é levar cada cursista a elaborar e compartilhar um plano de ação organizado a partir de sua própria experiência de trabalho, tomando como base as ações propostas pelo professor PDE ao longo deste GTR. O cursista deverá compartilhar o seu plano, iniciando um novo tópico, que se transformará em uma nova discussão, permitindo que outros cursistas postem comentários. O professor PDE poderá comentar os tópicos criados, porém caberá aos próprios cursistas a responsabilidade sobre a mediação do tópico criado por eles. Nas instruções, destaque que os cursistas deverão: 1. compartilhar, em forma de um texto de quinze a vinte linhas, um plano de ação, tomando por base a proposta de trabalho apresentada pelo professor PDE, contendo os seguintes elementos: 1.1 Situação-problema: Consiste na indicação e na justificação de um ou mais desafios ou fragilidades presentes na realidade do cursista (que podem ter natureza didática, metodológica, de gestão, etc., conforme as especificidades do trabalho realizado); 1.2 Estratégias de ação: Consiste no relato de todas as ações realizadas (ou que se pretendem realizar) a fim de enfrentar a situação-problema anteriormente indicada e justificada; 1.3 Resultados esperados e/ou alcançados: Consiste na enumeração dos resultados já observáveis a partir das estratégias utilizadas ou, em caso de plano em curso ou ainda não concluído/aplicado, dos resultados que se esperam alcançar. 32

36 2. inserir um novo tópico de discussão; 3. acrescentar um título ao tópico (diferente do título do módulo); 4. acompanhar possíveis apreciações de seu plano, feitas por outros cursistas; 5. acessar outros dois tópicos criados por colegas, fazendo, por sua vez, comentários sobre as propostas de trabalho. Escreva abaixo o enunciado do fórum: Atividade 13 Fórum-síntese Nota sobre o recurso fórum de tópicos: Nesse tipo de fórum, cada participante pode abrir um novo tópico de discussão e todos podem responder livremente as mensagens. Esse formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discussão do tema. Professor, o objetivo principal deste fórum-síntese é analisar novas possibilidades de pesquisa que podem ser feitas pelos cursistas. Para isso, é essencial que você destaque que as decisões que conduziram à delimitação da sua pesquisa partiram de um determinado problema, e que esse processo constitui a condição e a possibilidade para novos aprofundamentos e contribuições. Assim, os cursistas podem partir da observação de sua própria realidade e da percepção das limitações da pesquisa que serviu de base para este GTR, para proporem um novo recorte. Ao final, o cursista deve produzir uma proposta de pesquisa que ele próprio possa aprofundar e utilizar em 33

37 oportunidades futuras. Orientações para elaboração do enunciado do fórum-síntese: Professor, neste fórum, socialize aos seus cursistas o seu percurso de pesquisa, destacando os elementos que compõem esse processo (tais como: linha de estudo, tema e problema de pesquisa, etc.). Depois, solicite a cada cursista que, analisando todos os pontos discutidos durante este GTR, indique uma nova possibilidade de pesquisa sobre a temática aqui abordada. Atenção: O cursista deverá apontar problema, justificativa e objetivos educacionais a serem alcançados. Escreva abaixo o enunciado do fórum: Atividade 14 Diário: Autoavaliação Nota sobre o recurso diário: O objetivo de um diário é promover uma reflexão pessoal do participante sobre um determinado assunto ao longo do curso. Tal reflexão será discutida por meio de feedback do professor-tutor. A partir da interação realizada pelas orientações e sugestões, apenas você e o cursista aprofundarão essas reflexões. 34

38 Para facilitar o processo de autoavaliação, um recurso muito utilizado em cursos a distância é a rubrica, que nos ajuda a orientar os tópicos que devemos revisar e, ao mesmo tempo, permite uma visão global dos critérios utilizados, e das ações que devemos desenvolver no grupo de trabalho. Para saber mais sobre o uso de rubricas, leia o texto abaixo: BIAGIOTTI, Luiz Claudio Medeiros. Conhecendo e aplicando rubricas em avaliações. Disponível em: < /congresso2005/por/pdf/007tcf5.pdf>. Acesso em: 10/9/2014. Orientações para a organização do diário: Nesta atividade de autoavaliação, o cursista deverá ler e analisar cada critério apresentado nas rubricas do GTR, indicando neste diário: a) o nível que considera ter alcançado no desenvolvimento de cada atividade; b) uma reflexão sobre os pontos positivos e os pontos em que precisa melhorar, bem como os avanços que obteve em cada atividade. Atenção: Para iniciar o diário de autoavaliação deste módulo, o cursista deve acessar as rubricas de autoavaliação do GTR, disponíveis no link ou acessá-las no Anexo 1 Rubricas de autoavaliação do GTR AVALIAÇÃO DO GTR Professor PDE, embora tenhamos feito diversas alterações no formato do grupo de trabalho em rede, entendemos que, com o auxílio de todos, podemos sempre melhorar. Para superarmos os desafios e construirmos um GTR cada vez melhor, é essencial que você envolva os cursistas na atividade de avaliação, através do link que estará disponível no ambiente definitivo. O enunciado desta seção será disponibilizado por padrão, no ambiente definitivo, mas é importante que você estimule os cursistas a participarem da avaliação do GTR. 35

39 CHECKLIST Professor, como dissemos anteriormente, o objetivo deste caderno é auxiliar os professores PDE na elaboração e edição dos enunciados de cada módulo. Por isso, lendo-o e seguindo as instruções nele fornecidas, você terá todas as informações necessárias para se preparar para a edição do seu GTR, que acontece durante o encontro presencial com a CRTE. Lembramos que é essencial que você preencha todo este caderno com antecedência; isto é, antes do encontro presencial, e que leve suas informações digitadas (pen-drive ou arquivo digital) para copiar e colar nos campos que deverá preencher na edição do seu GTR. Ckecklist dos enunciados de que você precisará para a formação tecnológica: ( ) Título do seu GTR ( ) Apresentação do GTR ( ) Apresentação pessoal ( ) Apresentação do módulo 1 ( ) Título e links do material complementar do módulo 1 ( ) Atividade 1 enunciado do glossário ( ) Atividade 2 enunciado do fórum Relacionando teoria e prática ( ) Atividade 3 enunciado do diário Minha contribuição teórica ( ) Atividade 4 enunciado do fórum Elaborando uma discussão teórica ( ) Apresentação do módulo 2 ( ) Título e links do material complementar do módulo 2 ( ) Atividade 6 A relação do projeto de intervenção pedagógica com os desafios identificados pelo professor PDE em sua escola. ( ) Atividade 7 A relação do projeto de intervenção pedagógica com os desafios identificados pelo cursista, a partir do seu local de atuação ( ) Atividade 8 enunciado do diário Novo olhar para a produção didático-pedagógica do professor PDE ( ) Atividade 9 enunciado do fórum A produção didático-pedagógica e os recursos disponíveis na web ( ) Atividade 10 Diário Autoavaliação ( ) Apresentação do módulo 3 ( ) Relato de implementação ( ) Título e links do material complementar do módulo 2 ( ) Atividade 11 enunciado do fórum Mediações possíveis ( ) Atividade 12 fórum Elaborando uma estratégia de implementação do cursista ( ) Atividade 13 enunciado do fórum-síntese ( ) Atividade 14 diário Autoavaliação 36