LIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORA LIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORA

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1 LIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORA LIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORA HORTOLANDIA-SP Inscrição enviada Inscrição enviada Documento gerado em 17/02/2014 às 03:38:56 (horário de Brasília) Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 1 de 30

2 FORMULÁRIO DE CADASTRO SUMÁRIO IDENTIFICAÇÃO ENSINO DADOS COMPLEMENTARES DIRETORIA INDICADORES Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 2 de 30

3 IDENTIFICAÇÃO Escola Código INEP: Nome: LIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORA CEP: Logradouro: RUA EDINA APARECIDA PAMPA FONSECA, 29 Bairro: VILA REAL Município: HORTOLANDIA Estado: SP Telefone: (19) Fax: (19) Localização: Urbana Dependência Administrativa: Estadual Portaria de Credenciamento: Decreto DO 27/12/ autorizaação: Resoluação SE 345/- DO 13 ENSINO Ensino Regular Educação Infantil/Creche Educação Infantil/Pré-escola Ensino Fundamental Educação Especial Classes Especiais Integração sem sala de recusos Integração com sala de recusos Ensino Médio Ensino Médio Integrado Educação de Jovens e Adultos(EJA) Ensino Fundamental Educação Indígena Educação Indígena Ensino Médio Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 3 de 30

4 DADOS COMPLEMENTARES Alunos, turmas e turnos Total de alunos: 866 Média de alunos por turma: Número de turmas por turno Manhã: 10 Tarde: 10 Noite: 4 Integral: 0 Equipe técnico administrativa indicar o número de integrantes da equipe Vice Direção: 1 Supervisão: 1 Orientação Educacional: 2 Coordenação de Curso: 0 Secretaria: 4 Total de professores: 56 Total de funcionários administrativos: 16 Outros: 0 Participação no Prêmio Gestão Escolar Marque os as edições do PGE nos quais a escola já participou 2007,2012 Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 4 de 30

5 DIRETORIA Diretor(a) Nome: MARIA JOSÉ CARON GOMES VIEIRA CESAR Telefone: (19) Fax: (19) Forma de indicação para o cargo: Concurso CEP: Logradouro: ZONA URBANA Bairro: BOTAFOGO Município: CAMPINAS Estado: SP Experiência Profissional Anos de experiência no Magistério: 41 Anos de experiência na direção da presente escola: 23 Total de anos de experiência em direção de escola: 29 Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 5 de 30

6 Nível de Formação Ensino Médio Nome do curso: MAGISTÉRIO Ano de conclusão: 1966 Ensino Superior Nome do Curso: LETRAS: Português/Inglês Ano de conclusão: 1972 Pós-Graduação Nome do curso: Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Ano de conclusão: 1978 Cursos de capacitação na área de gestão educacional/escolar ITEM NOME DURAÇÃO DATA DE CONCLUSÃO 1 Circuito Gestão /07/ Programa de capacitação à distância para gestores escolares - progestão /10/2007 Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 6 de 30

7 INDICADORES 1. ENSINO REGULAR 1.1. ENSINO FUNDAMENTAL Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%) ,70 6,40 2,90 100, ,00 14,00 2,00 100, ,00 3,00 1,00 100,00 Fontes Lista Piloto 2010, 2011 e constando os nomes de todos os alunos, bem como o registro dos promovidos, retidos e abandonos 1.2. ENSINO MÉDIO Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%) ,00 18,00 9,00 100, ,00 12,00 5,00 100, ,00 5,00 5,00 100,00 Fontes Lista Piloto 2010, 2011 e constando os nomes de todos os alunos, bem como o registro dos promovidos, retidos e abandonos Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 7 de 30

8 2. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) 2.1. EJA - ENSINO FUNDAMENTAL Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%) ,00 0,00 0,00 0, ,00 0,00 0,00 0, ,00 0,00 0,00 0,00 Fontes 2.2. EJA - ENSINO MÉDIO Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%) ,00 0,00 0,00 0, ,00 0,00 0,00 0, ,00 0,00 0,00 0,00 Fontes Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 8 de 30

9 3. ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB) Ano Ensino Fundamental - séries iniciais Ensino Fundamental - séries finais ,00 4, ,00 4, ,00 4, ,00 0,00 Fontes 4. RESULTADOS DE OUTRAS AVALIAÇÕES EXTERNAS DE RENDIMENTO ESCOLAR Item Ano Denominação da avaliação (identificar se é estadual ou municipal) Resultado IDESP ENSINO MÉDIO 3, IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 2, IDESP ENSINO MÉDIO 2, IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 2, IDESP ENSINO MÉDIO 2, IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 3, IDESP ENSINO MÉDIO 1, IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 2, IDESP ENSINO MÉDIO 1, IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 3, IDESP ENSINO MÉDIO 0, IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 2,75 Fontes Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 9 de 30

10 FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO APRESENTAÇÃO AUTOAVALIAÇÃO REGISTRO DO PROCESSO PLANO DE AÇÃO ANEXOS Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 10 de 30

11 APRESENTAÇÃO A EE Professora Liomar Freitas Câmara está localizada na Avenida Edna Aparecida Pampa Fonseca, 29, no bairro Vila Real em Hortolândia SP. Com uma área de 6.698,85 m2, contempla uma cobertura = 1605, 2⁵, galpão = 226,80, quadra = 816,00, pavimentação externa = 575,18, volume de corte = , volume de aterro= 713,4453, comprimento do muro =338,173. A escola está funcionando há 32 anos credenciada pelo Decreto DO 27/12/1979 autorização: Resolução SE 345/84 DO 13 e atente em média 900 alunos anualmente. O horário de expediente é de segunda a sexta das 07:00 às 23:00. Os funcionários são contratados através de concurso público, classificação através de provas realizadas pela Diretoria de Ensino Região Sumaré e apresentação de projetos para as funções de coordenação pedagógica e vice direção. O público atendido consiste numa porcentagem de migrantes e pessoas que nasceram na região ou no próprio local. Segundo o IBGE este público oscila entre 81,3% da população vivendo acima da linha da pobreza, 6,0% na linha da pobreza e 12,7% abaixo da pobreza. Frente a esta realidade, a escola definiu como linha pedagógica o PROTAGONISMO, fundamentado em dois aspectos: 1) No Currículo do Estado de São Paulo a partir dos seis princípios norteadores: a escola que aprende, o currículo como espaço de cultura, as competências como eixo de aprendizagem, a prioridade da competência de leitura e escrita, a articulação das competências para aprender e a contextualização do mundo do trabalho; 2) No Projeto Pedagógico a partir da realidade histórica, cultural, social e econômica em que a escola se encontra. Para que a linha pedagógica possa se efetivar, alguns elementos foram priorizados: o trabalho coletivo, a interdisciplinaridade, as estratégias para resolução de problemas relacionados à aprendizagem, à reprovação, à evasão, à integração com a comunidade; bem como o incentivo ao exercício da cidadania para melhorias contínuas da realidade local e o exercício da democracia, anunciando e denunciando não só os fatos diretamente ligados aos direitos humanos, mas também Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 11 de 30

12 incentivando para as responsabilidades humanas perante a devastação ambiental e a vivência da ética através do diálogo e do resgate do hábito de fazer o bem. Para implementação destes princípios são utilizadas diversas estratégias: a) Elaboração de projetos sempre partindo dos problemas diagnosticados em todos os segmentos da unidade escolar, abrangendo três dimensões do protagonismo: o didático/pedagógico, o cultural e o social; b) Acompanhamento dos alunos através de orientações psicopedagógicas com a professora mediadora, reflexão e aplicação de testes vocacionais, plantão de professores e alunos monitores para esclarecimento de dúvidas; c) Formação contínua para professores nas ATPCs; d) Identificação semanal dos problemas pedagógicos para encaminhamento imediato com objetivo de buscar soluções; d) Incentivo à participação da comunidade e promoção de cursos, palestras, reuniões, afim de que as ações sejam mais contextualizadas; e) Conservação da infra estrutura e recursos didáticos: lousa interativa, sala de leitura, sala de informática, sala de projeção, rádio, livros, computadores, televisores, Microscópios, CDs, DVDs, projetores etc.; f) Promoção de eventos culturais e sociais: museus, teatros, universidades e campanhas sociais; g) Reforço à efetivação do protagonismo através da participação de pais e alunos nos conselhos de classe e série e discussão e elaboração de estratégias para boas práticas de estudo e encaminhamentos para recuperação contínua. A partir das diversas avaliações em torno da proposta pedagógica da escola considera-se como pontos fortes: 1) Gestão de resultados educacionais: a) a proposta pedagógica é avaliada e reformuladas as ações de melhorias bimestralmente, com a presença de todos os segmentos da escola e mensalmente, com os professores e alunos; b) O rendimento escolar é registrado e transformado em gráficos para verificação das taxas de aprovação, reprovação e abandono. Os dados são analisados pelo Conselho Escolar e pelas reuniões de planejamento e replanejamento, a fim de reforçar o que está tendo resultado positivo e elaborar estratégias para melhorias da qualidade; c) O acompanhamento da frequência escolar é feito semanalmente e a família é chamada para tomar ciência e Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 12 de 30

13 providências em relação ao excesso de faltas não justificadas. Na ausência da família, o Conselho Tutelar é acionado. Desta forma a escola procura assegurar a permanência dos alunos, evitando a evasão; d) Em relação ao desempenho escolar são realizadas reuniões durante o ano letivo para análise dos resultados do IDESP, IDEB e SARESP com o objetivo de elaborar estratégias de melhorias; e) A transparência e divulgação dos resultados da aprendizagem são realizadas nas reuniões de pais e discutidas pelos mesmos para o melhor acompanhamento dos filhos. 2) Gestão participativa: a) O Plano gestão segue os princípios da LDB (pluralismo de ideias, tolerância, liberdade de aprender etc.); b) Garantia da participação da comunidade escolar para a construção coletiva do processo educativo, valorização das intervenções do corpo docente no que se refere à garantia da qualidade de ensino; c) Convocação de toda a comunidade escolar para participar da análise dos índices de retenção e evasão e buscar estratégias para a diminuição dessas duas realidades; d) O acionamento do Conselho Tutelar como parceiro no acompanhamento e orientações aos alunos e familiares no que se refere ao excesso de faltas; e) Incentivo e orientação para que os alunos participem do processo eleitoral do Grêmio Estudantil; f) Na última semana do mês os alunos, gestores, professores e agentes escolares participam de um momento de avaliação da escola, para corrigir o que não está dando certo e reforçar o que está tendo êxito. 3) Gestão pedagógica: a) Semestralmente são realizados diagnósticos da aprendizagem a partir das Avaliações da Aprendizagem em Processo, orientadas pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo; b) No planejamento e replanejamento são estudados o Plano Gestão, o Projeto Pedagógico, a realidade sócio/político/econômica/cultural da localidade onde a escola se encontra e as situações de aprendizagem presentes na apostila dos alunos e dos professores. Através desses instrumentos são elaborados os planos de ensino e os projetos para o ano letivo; c) O monitoramento da aprendizagem Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 13 de 30

14 é realizado através da avaliações das classes, as quais são registrados em Ata. Em seguida aluno por aluno é avaliado e registrado em fichas individuais. Os resultados são, posteriormente, analisados e são elaboradas propostas de superação das defasagens pelas famílias, alunos e professores nas reuniões de pais; d) Há um grande esforço da escola para efetivar a inovação pedagógica, considerando as três dimensões do protagonismo: o didático-pedagógico através do uso da lousa interativa, da sala de informática, da sala de projeção, da visita a locais com inovações tecnológicas direcionadas à preservação ambiental, à cultura etc.; o cultural, transformando a pesquisa realizada durante o momento didático pedagógico, em diversas linguagens (música, teatro, pintura, escultura, dança, produção de vídeos e outros); o social através de ações concretas (passeatas, campanhas, mobilizações a partir de redes sociais); e) Garantir a participação dos alunos nos processos de reclassificação, aceleração, reforço e recuperação. 4) Gestão de pessoas: a) A primeira ação é promover a integração entre os profissionais da escola nos momentos de planejamento e replanejamento, durante as reuniões da Associação de Pais e Mestres e Conselho Escolar e confraternizações; b) No início do ano letivo todos os integrantes da comunidade escolar estudam e são orientados quanto aos direitos e deveres, de acordo com a legislação educacional e as normas internas da escola garantindo assim a boa convivência, a qualidade profissional e êxito na aprendizagem. 5) Gestão de serviços e recursos: a) A secretaria da escola organiza a documentação dos alunos e profissionais da educação através dos prontuários, da elaboração de históricos escolares etc.; b) Todas as orientações, ocorrências, avaliações para reclassificação, atividades domiciliares, ATPCs, ausências e presenças, atividades do Grêmio Estudantil, reuniões do Conselho de Escola, APM e Conselho de classe e série, são registradas em atas, diários e fichas individuais; c) Bimestralmente as médias e faltas são digitadas online, as quais são transformadas em Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 14 de 30

15 planilhas e utilizadas no conselho de classe e série; d) A integração escola/comunidade ocorre através da disponibilidade do prédio nos finais de semana, nos momentos culturais (festa da primavera, festa junina, semana cultural, feiras etc.); e) Além das verbas da Secretaria Estadual de Educação e do Governo Federal, a escola promove outras formas de recursos como Cantina, festas. A arrecadação é apresentada ao Conselho Escolar, onde são definidas as prioridades para aplicação. Após a aplicação, as planilhas de prestação de conta são afixadas no mural da escola para ciência de todos. Como se pode perceber, são muitos os pontos fortes da escola e que já foram possíveis de serem realizados. Alguns avanços até o momento foram a implantação de equipamentos tecnológicos e materiais pedagógicos em abundância, a presença de todos os segmentos da comunidade escolar nos momentos de avaliação; o registro, análise e proposta de melhorias em relação às taxas de aprovação, reprovação e abandono; o acompanhamento e controle das frequências e ausências; análise dos resultados do IDESP, IDEB e SARESP para elaboração de propostas de melhorias; reunião de pais com palestras sobre a realidade social, familiar e educacional atual; incentivo e orientação para a organização do Grêmio Estudantil; prioridade no acompanhamento dos alunos com necessidades especiais. Porém ainda resta avançar na elaboração de estratégias de aprendizagem mais atrativas, pois muitas crianças e adolescentes estão priorizando outras coisas como drogas, violência e cultivando um certo desprezo pelos estudos; encontrar alternativas para convencer o aluno que abandona a escola a retornar; criar mais eventos para intensificar a integração família/escola; efetivar as parcerias com os serviços públicos de saúde, esporte e cultura etc.; reforçar a dimensão social do protagonismo etc. Diante deste quadro percebemos alguns avanços, mas também diversas dificuldades. Desta forma faz-se necessário elaborar um plano de ação que contemple todos os aspectos pontuados até aqui, levando em conta as prioridades para modificar a escola a curto e médio prazo, possibilitando a implementação das melhorias necessárias. Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 15 de 30

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17 AUTOAVALIAÇÃO I - INDICADORES DE PLANEJAMENTO E AÇÕES PEDAGÓGICAS Nível A - Planejamento e Ações Pedagógicas Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos estudantes, em consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o acompanhamento da aprendizagem dos estudantes; o desenvolvimento da inovação pedagógica; as políticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; a organização de implantação de projetos didáticos consonantes com o Projeto Político Pedagógico da instituição e a organização do espaço e tempo escolares, com suas rotinas e estratégias de acompanhamento. 1. Proposta curricular contextualizada 1.1 A proposta curricular é atualizada periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos estudantes e da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea? 1.2 O currículo envolve temas relativos a conhecimentos escolares, procedimentos pedagógicos, relações sociais, valores e identidade dos estudantes? 1.3 O currículo favorece a expressão dos alunos nas suas diferentes formas, nas várias áreas de conhecimento? 1.4 A escola oferece apoio aos professores para contextualização e definição do currículo, de acordo com as necessidades de ensino e de aprendizagem? 2. Acompanhamento da aprendizagem 2.1 Os resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos estudantes) são analisados? 2.2 A análise dos resultados de aprendizagem é utilizada como informação para o planejamento das aulas e dos projetos? São desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento escolar? 2.3 A escola oferece acompanhamento especial para estudantes em distorção idade/série? Atenção: Se sua escola atende exclusivamente a Educação Infantil e/ou os anos iniciais do Ensino Fundamental, selecione não se aplica. Nesses casos, esse item será desconsiderado pelo avaliador. 2.4 A escola realiza ações orientadas para as turmas com maiores taxas de reprovação? Selecione não se aplica no caso de escolas de Educação Infantil e/ou que atendem Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 17 de 30

18 apenas os primeiros anos do Ensino Fundamental. 2.5 No caso de alunos com dificuldades de aprendizagem, eles recebem auxílio, estímulo e apoio para atingir os níveis de aprendizagem esperados? 3. Inovação pedagógica 3.1 São desenvolvidas práticas inovadoras para atender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos estudantes com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais, que favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização e a apropriação de saberes? 3.2 As práticas inovadoras são analisadas a partir do rendimento dos alunos? 3.3 Estratégias de ensino consideradas exitosas são registradas e sistematizadas? 4. Inclusão com equidade 4.1 São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o atendimento equitativo a todos os estudantes, independentemente de origem socioeconômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais? 4.2 São realizadas ações com o conjunto de alunos, pais ou responsáveis, servidores da instituição no sentido de acolher casos que necessitam de atendimento específico ou especial? 4.3 As ações para estudantes com necessidades especiais são analisadas a partir do rendimento desses alunos? 4.4 Estratégias de ensino consideradas exitosas para alunos com necessidades especiais são registradas e sistematizadas? 5. Planejamento da prática pedagógica 5.1 A escola dispõem de momentos periódicos para o planejamento coletivo e cooperativo da prática pedagógica? 5.2 O planejamento das aulas estão em consonância com a proposta curricular da escola e com base nos avanços e necessidades individuais dos estudantes? 5.3 A escola estabelece os objetivos no projeto pedagógico para cada ano/ série ou ciclo e componentes curriculares/ disciplinas, de acordo com as diretrizes curriculares? 5.4 Os conteúdos para cada componente curricular/ disciplina e para cada ano/ série ou ciclo são organizados de forma sequencial e/ou espiralada? 6. Organização do espaço e do tempo escolares 6.1 A escola dispõem de momentos coletivos para organização dos ambientes, horários de aula e atividades extra-classe, de modo a assegurar práticas pedagógicas que aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagem dos estudantes? Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 18 de 30

19 6.2 Os eventos escolares, informes e solicitações administrativos são organizados e tratados com um mínimo de interrupção das aulas? 6.3 O horário previsto para cada aula é claramente definido e seguido pelos professores que dedicam todo o tempo das aulas para atividades que objetivam a aprendizagem, concentrando-se nas atividades de ensino? 6.4 A escola utiliza ou adapta espaços fora da sala de aula para a realização de atividades diversificadas que favoreçam a aprendizagem dos diferentes conteúdos escolares? 6.5 Os espaços da escola estão organizados de modo a propiciar algum tipo de aprendizagem aos estudantes? Justificativa Nivel A Planejamento e Ações Pedagógicas Temas como em 2012 eleições municipais foram contextualizadas dentro da escola especialmente no Ensino Médio em que o professor de sociologia foi candidato a prefeito. Após a eleição no inicio do ano do grêmio estudantil, logo sem seguida os alunos tiveram a oportunidade de conhecer, pesquisar as propostas dos candidatos da cidade. O trabalho coletivo nas ATPCs que se partilham as praticas pedagógicas entre novos e antigos professores asseguram a sequencia dos conteúdos programáticos. A quadra de esporte, sala de leitura e de informática e de vídeo são diariamente agilizadas para que as práticas variadas tenham ambientes mais propícios a aprendizagem. As interrupções de aulas se resumem a bilhete de convocação para reunião com os pais, avisos sobre o horário, fala dos agentes de organização escolar quanto a alguma orientação disciplinar comum, retirada de alunos cujos pais solicitam e/ou casos de doenças. Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 19 de 30

20 Nível B - Indicadores de Resultados Educacionais Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola endimento, frequência e proficiência dos estudantes. Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados. 1. Avaliação do projeto pedagógico 1.1 No processo de elaboração do currículo da escola é estabelecido o diálogo com a comunidade e incorporados seus saberes pela escola? 1.2 A equipe escolar utiliza os resultados das avaliações para fazer revisões no currículo e no seu projeto? 1.3 O(A) diretor(a) e os professores sabem quantos e quais estudantes estão em dificuldades em cada componente curricular/ disciplina? Selecione "não se aplica" no caso de escolas de Educação Infantil 1.4 São aplicados diferentes instrumentos de avaliação e proporcionadas situações de aprendizagem variadas? 1.5 A equipe escolar estabelece expectativas de aprendizagem de desempenho para avaliar os estudantes em cada ano/série/ciclo, com base nas diretrizes curriculares adotadas? 1.6 As expectativas de aprendizagem determinantes para o sucesso escolar em cada ano/ série,e ao longo da escolarização, são claras e conhecidas por todos os professores e estudantes? 2.Rendimento escolar e resultados de desempenho 2.1 A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB e outros), de forma comparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais, identifica necessidades e propõe metas de melhoria? Selecione não se aplica no caso de escolas de Educação Infantil. 2.2 A escola nos últimos três anos, tem realizado registros e análises das taxas de aprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e implementando ações de melhoria? Selecione não se aplica no caso de escolas de Educação Infantil. 2.3 A comunidade é informada sobre os resultados e desempenho da escola (IDEB, Prova Brasil, Aprovação, Reprovação, Abandono e outros indicadores)? Selecione não se aplica no caso de escolas de Educação Infantil. 3.Frequência escolar 3.1 A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle da frequência dos estudantes e adotado medidas para assegurar a sua permanência, com sucesso, na escola? Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 20 de 30

21 3.2 A escola procura a família dos estudantes que se ausentam dias seguidos sem justificativa, para que percebam a relação entre frequência escolar e bom desempenho? 4. Transparência dos resultados 4.1 São divulgados, periodicamente, aos pais e à comunidade, os resultados de aprendizagem dos estudantes e as ações educacionais implantadas para a melhoria do ensino? 4.2 Os estudantes têm clareza dos conteúdos e do grau de expectativa da aprendizagem que se espera deles? 4.3 A comunidade é informada sobre os objetivos e projetos da escola e os pais são informados sobre os resultados dos seus filhos nas avaliações qualitativas feitas pela escola? 5.Satisfação dos estudantes, pais, professores e demais profissionais da escola. 5.1 São levantados e analisados de forma sistemática, índices de satisfação dos estudantes, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação à gestão, às práticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem? 5.2 Os estudantes avaliam que os professores estão comprometidos com o ensino e se preocupam com eles? Em escolas de Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental, não é possível ter uma avaliação formal dos alunos, mas os pais podem ser responsáveis por fornecer indícios dessa avaliação. 5.3 A equipe da escola se sente valorizada e respeitada por pais e estudantes? 5.4 Os pais e a comunidade, no geral, mostram-se satisfeitos em relação aos resultados da escola e o desempenho dos seus profissionais? Justificativa Nível B- Indicadores de Resultados Educacionais A escola nas reuniões de ATPCs semanalmente, de pais bimestralmente, conselho de classe serie bimestralmente reuniões de APM e Conselho de Escola, Grêmio Estudantil com representantes de classe oportuniza a todos os resultados de seu desempenho do SARESP, IDEB, SAEB, olimpíadas de matemática e outros, analisa o rendimento e frequência e chama muitos pais individualmente alem de oferecer diversidade de horários de reunião, dado a diversidade de horário de trabalho dos pais. Nas reuniões com o Grêmio Estudantil e Representante de Classe e/ou nas ATPCs e em Reunião Administrativo é que a (in)satisfação dos estudantes, pais, professores e funcionários fica registrada e se parte para solução. Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 21 de 30

22 II - Gestão Participativa Abrange processos e práticas que respondem ao princípio da gestão democrática do ensino público. São destacados como indicadores de qualidade: a participação dos pais; a participação e envolvimento dos estudantes; a atuação de órgãos colegiados conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; o estabelecimento de articulações e parcerias na integração da escola com a comunidade/sociedade; e a participação de toda a equipe de profissionais que atuam na escola. Indicadores de Gestão Participativa 1.Particiapação dos Pais 1.1 A equipe escolar desenvolveu sistemáticas para que os pais possam acompanhar o desenvolvimento escolar de seus filhos? 1.2 A escola promove reuniões entre pais e professores para discutir questões relativas à melhoria do desempenho dos estudantes e os pais comparecem aos encontros? 1.3 A escola realiza eventos pedagógicos e culturais que permitam contato entre pais e professores? 1.4 Os pais participam autônoma e efetivamente dos colegiados escolares? 1.5 A equipe escolar preocupa-se em preparar pautas e organizar encontros que contribuam para a participação dos pais? 2.Participação e envolvimento dos estudantes - Indicador não se aplica para escolas de Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental. 2.1 A escola apoia e incentiva a atuação do Grêmio Estudantil (ou organização similar)? 2.2 Os estudantes apresentam iniciativas para realização de eventos ou campanhas junto à comunidade? )? 2.3 A escola adota iniciativas que estimulam os estudantes dos anos/ séries mais adiantadas a auxiliarem as turmas de séries anteriores? 2.4 A escola realiza referendos ou consulta aos estudantes sobre temas de interesse geral? 3.Atuação dos colegiados 3.1 O Colegiado ou Conselho define e/ou valida os processos pedagógicos, financeiros e administrativos da escola? 3.2 Os processos de ensino, aprendizagem e gestão participativa da escola atendem ao que foi definido e validado pelo Colegiado ou Conselho? 3.3 O Colegiado ou Conselho apresenta sugestões e críticas destinadas a melhorar os resultados da escola? 4.Integração escola - comunidade - sociedade Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 22 de 30

23 4.1 São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviços públicos (saúde, infraestrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte e lazer), associações locais, empresas e profissionais, visando à melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e à aprendizagem dos estudantes? 4.2 São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeito dos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestar contas e dar transparência à gestão escolar? 5.Participação e envolvimento da equipe escolar 5.1 Os diferentes profissionais da escola se dispõem a participar dos colegiados escolares e das diferentes atividades de integração com a comunidade? 5.2 Os profissionais da escola assumem posição de protagonistas na proposição e organização de eventos com a comunidade local e no estabelecimento de parcerias? 5.3 A equipe escolar trabalha em conjunto para tratar de questões de interesse da escola? 5.4 A equipe escolar avalia o desempenho de seu pessoal e o da escola como um todo, aceitando inovações e se mostra envolvida em processos que demonstram necessidade de mudanças e aperfeiçoamento? Justificativa Indicadores de Gestão Participativa Os pais participam das reuniões bimestrais e dos colegiados em grande número, mas há que se oferecer horários variados devido ao trabalho deles e também a convocação traz pauta objetiva. O Grêmio Estudantil Democrático tradicional nesta escola, sempre passou por fases ou crises, isto é, boas atuações alternam- se. Atuações estas que envolvem os mais novos, partilham e colaboram com vários encontros especialmente na festa Junina e, ou momentos culturais. O Conselho de escola reúne- se conjuntamente com o Grêmio Estudantil e Associação de Pais e Mestre, pois proporcionam com mais eficácia a priorização dos projetos e aplicação de verbas, dando oportunidade de publicar balancetes, discriminando o que se recebe e o que se gasta. As articulações que mais se destacam são Conselho Tutelar, Assistente Social, Policia Militar com palestras e visitas rotineiras e Secretaria de Educação Municipal parceira em manutenção do gramado da escola e apresentação da nossa Fanfarra na feira Hortolendo anualmente. Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 23 de 30

24 III - Gestão de Pessoas e Liderança Abrange processos e práticas de gestão, visando ao envolvimento e compromisso das pessoas (professores e demais profissionais, pais e estudantes) com o projeto pedagógico da escola. São considerados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais e estudantes; o desenvolvimento profissional contínuo e a prática de avaliação de desempenho; o clima organizacional; a observância dos direitos e deveres; a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar; a atuação do gestor na definição das atribuições dos diferentes profissionais, bem como, ações que favoreçam a avaliação contínua, a formação e capacitação destes profissionais. Indicadores de Gestão de Pessoas e Liderança 1.Visão Compartilhada 1.1 É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola, pais e estudantes, visando a uma concepção educacional comum e à unidade de propósitos e ações? 2.Desenvolvimento professional e avaliação de desempenho 2.1 São promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação continuada com base na identificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação do projeto pedagógico? 2.2 A direção trata abertamente, com os diferentes profissionais, questões relacionadas às oportunidades e necessidades de capacitação e aperfeiçoamento? 2.3 A equipe gestora, e em especial o gestor escolar, proporciona a avaliação de desempenho dos vários profissionais que atuam na escola? 2.4 Oferece um retorno individualizado que, além de informar, reconhece cada profissional, tendo em vista o cumprimento dos objetivos e metas escolares? 3.Clima Organizacional 3.1 Somos promovidos processos e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevar a motivação e a autoestima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima de compromisso ético, cooperativo e solidário? 3.2 A gestão da escola estabelece, e compartilha com transparência, as atribuições dos profissionais da instituição e promove o necessário acompanhamento do desempenho das tarefas? 4.Observância de direitos e deveres 4.1 São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional, do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e estudantes? Justificativa Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 24 de 30

25 Indicadores de Gestão de Pessoas e Lideranças Os docentes e funcionários participam de cursos oferecidos online/presencial (ex- Projeto lousa interativa SE/DELL) ou pela Diretoria de Ensino de Sumaré. A avaliação de desempenho e realizada continuamente e em reuniões; conforme a necessidade, o retorno é individual ou grupal. Os estudantes, especialmente, tem atenção individualizada diariamente com os pais ou, muitas vezes com pequenos grupos de pais para desfazer inicio de conflitos. As atitudes com êxito são parabenizados desde o desempenho do aluno em sua ficha de avaliação individual ate funcionários e docentes que constantemente são elogiados quando atingem as metas. Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 25 de 30

26 IV - Gestão de Infraestrutura: recursos e serviços Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros que envolvem toda a infraestrutura necessária para o desenvolvimento da atividade fim. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação e aplicação de recursos didáticos e financeiros. Indicadores de Gestão de Infraestrutura 1.Documentação e Registro Escolares 1.1 São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração, registros dos estudantes, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil à comunidade escolar e ao sistema de ensino? 2.Utilização das Instalações e Equipamentos 2.1 São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiais pedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projeto pedagógico da escola? 2.2 É disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para a realização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens? 2.3 A escola dispõe de materiais pedagógicos e didáticos adequados, que permitem atividades diversificadas dentro e fora do ambiente da sala de aula? 3.Preservação do patrimônio escolar 3.1 São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar instalações, equipamentos e materiais pedagógicos? 3.2 Os estudantes demonstram consciência de sua participação na conservação do patrimônio escolar? 3.3 As ações dos professores e dos demais profissionais da escola proporcionam o desenvolvimento nos alunos do respeito e preservação do patrimônio público? 4.Captação de recursos 4.1 São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiais complementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola? 5.Gestão de recursos financeiros 5.1 São realizadas ações participativas de planejamento, acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 26 de 30

27 projeto pedagógico e os princípios da gestão pública? 5.2 A direção submete o planejamento para a aplicação dos recursos financeiros ao Colegiado ou Conselho Escolar, bem como a prestação de contas dos gastos efetuados? Justificativa Indicadores de Gestão de Infraestrutura Documentação: boletins são entregues aos pais nas reuniões, diários de classe entregues no inicio do ano são visitados a cada semestre, ficha individual de avaliação do aluno disponibilizada aos pais nas reuniões, legislação pertinente ao momento publicada no mural da sala dos professores bem como avisos dos sindicatos. Lousas digitais (SAI)- Sala de Informática, sala de projeção e biblioteca são utilizadas, por agendamento, por todos. A quadra de esportes, além da utilização de aulas e eventos, devido a ótima localização da escola, é muito frequentado comunidade nos finais de semana o que favoreceu para 2013 a parceria com a escola Raça Sport Club para futebol Infanto Juvenil. O ambiente da sala de aula e mantido e organizado pela conscientização constante de professores, alunos e funcionários todos colaborando na manutenção da limpeza. A APM gerencia a cantina e demais recursos financeiros da FDE,PDDE, proporcionando assim o atendimento as necessidades para a realização do projeto pedagógicos e prioridades outras deliberadas na reunião conjunta Conselho de Escola, Grêmio estudantil e APM. Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 27 de 30

28 REGISTRO DO PROCESSO REGISTRO DO PROCESSO No dia 10 de abril de 2012 o Conselho de Escola se reuniu (conferir ATA do Conselho de Escola, verso da página 49) para deliberar sobre a escola fazer o cadastro no PGE/2012. Desde a avaliação dos resultados em 2011 a comunidade escolar se propôs a considerar os resultados das diversas reuniões para se preparar para o cadastro. Estas reuniões serão realizadas pelo Conselho de Escola, pelos professores nas reuniões de ATPC e replanejamento, pela Associação de pais e mestres, pelas reuniões rotineiras das classes através das avaliações contínuas, pelos conselhos de classe e série, pelas reuniões bimestrais de pais, pelas reuniões periódicas com alunos representantes de classe, pelas reuniões do Grêmio Estudantil. Para organizar o material foi designado o Professor Coordenador Marcelino Aparecido de Oliveira. Como existiram muitas falhas no dossiê de 2012, a Supervisora Sanger Aparecida de Souza Ariozo convocou a equipe gestora para uma reunião de orientação para o PGE/2013. Os procedimentos para este ano foram os mesmos, isto é, todas as equipes disponibilizaram materiais para a elaboração do documento. A partir disso deu-se início aos trabalhos. Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 28 de 30

29 RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES PRIMEIRA INSTÂNCIA Resultado: Classificada Data da avaliação: 11/07/ :27:22 Justificativa Justificativa de escolha da Escola vencedora do Prêmio Gestão escolar 2013 da Diretoria de Ensino Região de Sumaré SP. Orientados pelos objetivos do Prêmio Gestão Escolar 2013, qual seja: 1- apoiar o desenvolvimento de uma cultura de autoavaliação da gestão escolar e 2- incentivar o processo de melhoria contínua da gestão, pela elaboração de planos de ação, tendo como base a sua autoavaliação o comitê Regional desta Diretoria de ensino encaminha a Escola Profª Liomar de Freitas Câmara como finalista. Ao analisarmos o dossiê encaminhado pela escola, observamos que, embora haja fragilidades na escrita do documento, há ações consistentes reveladas nas cinco dimensões, ações estas comprovadas na visita á escola em entrevista com a equipe gestora, corpo docente e discente. No que se refere à gestão de resultados educacionais a escola se destaca pela relevância atribuída a estes e pelo controle de frequência dos alunos. Realiza reuniões com pais e ou responsáveis utilizando-se de gráficos de desempenho e frequência para sensibilizá-los sobre os dados e elaborar ações de melhoria. Faz acompanhamento individual com alunos, utilizando registros próprios para dar ciência e solicitar parceria e comprometimento dos pais, oportunizando a participação de todos com a flexibilidade dos horários das reuniões. Ficou explicito para este comitê, na gestão participativa, que a diretora da escola delega funções e acompanha a execução das funções delegadas. Pudemos contatar na fala dos professores que conhecem o movimento da escola, elogiam a presença do diretor nas reuniões de ATPCs, nos corredores da escola, bem como em sala de aula. As dificuldades e encaminhamentos relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem, projetos a serem desenvolvidos, estudo do Currículo Oficial, elaboração de planos de trabalho, estudos teóricos são discutidas em ATPCs, momentos estes ressaltados pelos professores entrevistados como de alta importância, pois afirmaram ser reuniões produtivas e organizados, onde são ouvidos, organizam sua rotina e estudam. Conversamos com alunos que não fazem parte do Grêmio Estudantil e nos disseram que estão aprendendo, gostam da escola, dos professores e conhecem a atuação do Grêmio, que foram convidadas a participarem de chapa para concorrer a eleição, porém com a experiência da realidade que tiveram na escola anterior não demonstraram interesse, mas que desejam concorrer futuramente. Sobre as aulas nos falaram que consideram importante a leitura, mas como a escola não tem professor de sala de leitura frequentam a sala para realizarem leitura livre. Elogiam a atitude dos professores que levam para a sala de aula uma caixa organizadora com livros para um trabalho mais pontual, trata-se de um projeto da escola. Dizem que as aulas são motivadoras, utilizam a Lousa digital, sala de informática e saem para atividades culturais na cidade e em outros municípios. A participação da comunidade da escola se evidencia nas reuniões dos conselhos, APM, Grêmio Estudantil, nas reuniões as quais são convidados na participação em palestras e ainda na utilização do prédio escolar que possui uma ampla quadra de esportes. É uma escola que prima pelo protagonismo de sua equipe, protagonismo este conferido pelo envolvimento dos entrevistados, pois a maioria tem algo sob sua responsabilidade o que o torna envolvido e pertencente ao grupo escola. Há na escola uma fanfarra composta por alunos e ex-alunos coordenada por um ex-aluno voluntário, que se apresenta nas festas da escola e em eventos da cidade. Outro fato que merece destaque é a fala dos professores nomeando os membros dos conselhos, grêmio estudantil e APM. Quando se perguntou sobre o a aplicação dos recursos financeiros percebidos pela escola, foi unanime o conhecimento da equipe de professores e representante do grêmio sobre a forma de aplicação e o conhecimento sobre onde seriam aplicados. A equipe docente nos falou que, em reunião realizam o levantamento das necessidades e prioridades da escola e que após as aquisições, há transparência dos processos de prestação de contas. Ressaltamos que pairou uma dúvida quanto ao encaminhamento desta escola ao comitê estadual, pois como já relatado o documento possui fragilidade na escrita, porém, após a visita e conversa com a equipe gestora, alunos, professores e outros funcionários, bem como a verificação de evidencias de ações, tivemos a certeza de que a escola Liomar de Freitas Camara destaca-se por sua gestão democrática, valorização de um trabalho partilhado com os diversos segmentos e que o compromisso de toda equipe é revelador da busca pela excelência dos resultados da aprendizagem do aluno e do crescimento profissional e pessoal de seus participantes. Este comitê acredita que esta indicação fortalecerá a continuidade de um trabalho que, além de identificar as boas práticas contribuirá com a escola na efetivação de uma cultura de autoavaliação e planejamento de novas Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 29 de 30

30 ações de melhoria. Comitê Regional do Prêmio Gestão Escolar/ano base 2012, da Diretoria de Ensino Região de Sumaré SP. Dirceuza Biscola Pereira, RG , Dirigente Regional de Ensino, Ane Caroline de Souza, RG , Representante de Instituição de Ensino Superior Anhanguera, Denilce Eliane Palomo, RG , Representante da Secretaria Municipal de Educação de Hortolândia, Elias José de lima Junior, RG , Representante da Secretaria Municipal de Educação de Sumaré, Elisete A. Florio da Silva, RG , Supervisor de Ensino, Marcos Fortes de Bastos, RG X, Supervisor de Ensino, Rosana Túbero, RG , Supervisor de Ensino, Sanger Aparecida de Souza Ariozo, RG , Supervisor de Ensino. (Publicado no Diário Oficial Poder Executivo - Seção I, p. 58, 19 de junho de 2013) Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 30 de 30

31 PLANO DE AÇÃO Segue abaixo documento enviado pela escola

32 PLANO DE MELHORIAS GESTÃO DE PESSOAS JUSTIFICATIVA Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão de pessoas o princípio da organização não foge à regra. A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que a escola precisa promover regularmente a integração entre os profissionais da escola; 2) Precisa promover formação continuada para os profissionais, levando em conta as dificuldades apresentadas; 3) Que há necessidade de promover momentos para elevar a auto estima do profissionais da escola; 4) Que é necessário valorizar e reconhecer o esforço dor profissionais da escola. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto da gestão de pessoas. OBJETIVOS METAS AÇÕES RESPONSÁVE IS 1) Acompanhar os casos de alunos "indisciplina Solucionar imediatamen te os problemas Primeiro passo: O professor conversa com o aluno, tentando TEMPO PARA IMPLEMENTAÇ ÃO TEMPO PARA FINALIZAÇÃO ACOMPANHAME NTO Será diariamente através das observações em sala de aula pelos AVALIAÇÃ O A avaliação será realizada nas ATPCs e nas reuniões

33 dos". apresentados. resolver primeiro com ele; professores Cotidianamente Até o final da solução de cada caso professores, as ocorrências registradas em livro Ata pela direção. de replanejament o. Segundo passo: Os casos de reincidência serão apresentados à direção para os encaminhament os de acordo com a legislação da Secretaria de Educação e as normas internas da escola. Diretores Cotidianamente Até o final da solução de cada caso 2) Promover a integração entre gestores, professores, agentes escolares, equipe de apoio, familiares e Superar a falta de senso coletivo no ambiente escolar. Primeiro passo: Identificar as dificuldades de relacionamento s entre os integrantes da comunidade escolar; Um representante da equipe gestora, dos professores, dos agentes escolares, da equipe de apoio, das famílias e dos alunos. Alguns eventos poderão ser semanalmente, aproveitando as reuniões já existentes, ou mensalmente. Durante o ano letivo O acompanhamento será durante a realização dos eventos pela equipe gestora. A avaliação também será durante a realização dos eventos pela por todos os envolvidos.

34 alunos. 3) Proporcionar formação continuada a todos os profissionais. Capacitar todos os profissionais da escola para melhor trabalhar como o adolescente. Segundo passo: promover dinâmicas de relacionamento s; Terceiro passo: Promover eventos culturais (festa, confraternizaçã o, sarau), envolvendo todos os integrantes da comunidade escolar. Primeiro passo: Fazer parceria com instituições que oferecem este tipo de serviço; Segundo passo: Fazer um cronograma Gestores e professores Um representante da equipe gestora, dos professores, dos agentes escolares, da equipe de apoio, das famílias e dos alunos. Gestores e Instituições interessadas. Alguns eventos poderão ser semanalmente, aproveitando as reuniões já existentes, ou mensalmente e anualmente. Alguns eventos poderão ser semanalmente, aproveitando as reuniões já existentes, ou mensalmente. De março e abril Durante o ano letivo Alguns eventos poderão ser semanalmente, aproveitando as reuniões já existentes, ou mensalmente Segundo bimestre e segundo semestre O acompanhamento será realizado pelos gestores e representantes da ONG, em reuniões agendadas durante o processo de desenvolvimento das atividades. A avaliação será realizada pelos gestores e representantes da ONG, em reuniões agendadas durante o processo de desenvolvime

35 4) Elevar a autoestima dos profissionais. Promover eventos para refletir sobre o dia a dia da escola e os conflitos internos de cada profissional para ajudálos na elevação da auto-estima. abrangendo a formação dos professores, agentes escolares e funcionários de apoio. Primeiro passo: Identificar os principais problemas do dia a dia da escola que contribuem com a baixa estima dos profissionais; Segundo passo: Buscar alternativas como momentos de reflexão, palestras etc. para os profissionais. Gestores De março e abril Segundo bimestre e segundo semestre Gestores Gestores De março a novembro De março a novembro De abril a novembro De abril a novembro O acompanhamento será realizado pelos gestores durante as reuniões periódicas (segundas feira) durante o processo de desenvolvimento das atividades. nto das atividades. A avaliação será realizada pelos gestores durante as reuniões periódicas (segundas feira) durante o processo de desenvolvime nto das atividades e nos momentos de replanejamnto.

36 GESTÃO PEDAGÓGICA JUSTIFICATIVA Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão pedagógica a organização não foge à regra. A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) A consonância dos objetivos da Proposta Curricular da Escola com o Currículo Oficial do Estado de São Paulo; 2) O monitoramento da aprendizagem através da análise dos resultados de aprendizagem e a melhoria do desempenho escolar; 3) A inovação pedagógica para atender às diferentes necessidades de ritmos de aprendizagem; 4) A prática pedagógica inclusiva; 5) A prática do trabalho coletivo; 6) A garantia da recuperação contínua. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto da gestão pedagógica. OBJETIVOS METAS AÇÕES RESPONSÁVEIS TEMPO PARA IMPLEMENT AÇÃO 1) Implementar o Currículo do Estado de São Paulo Tornar concreto o Currículo Primeiro passo: Orientação dos professores durante o TEMPO PARA FINALIZAÇÃO ACOMPANH AMENTO O acompanhame nto será realizado AVALIAÇÃO A avaliação será realizada periodicamente nas reuniões de

37 do Estado de São Paulo na sala de aula. planejamento no início do ano e formação continuada dos professores nas ATPCs; Segundo passo: Elaboração dos planos de ensino a partir dos princípios do Currículo do Estado de São Paulo; Gestores e professores Professores Fevereiro/março Primeiro bimestre Fevereiro/março Primeiro bimestre periodicamente nas reuniões de ATPCs, no final de cada mês no primeiro semestre. ATPCs, no final de cada mês, durante a avaliação da escola e no final do primeiro semestre na reunião de replanejamento para o segundo semestre. Terceiro passo: Avaliação mensal da efetivação dos planos de ensino para replanejamento do segundo semestre. Gestores e professores Primeiro e segundo semestres De fevereiro a junho e de agosto a dezembro Primeiro passo: Incentivar a autonomia na realização das atividades O acompanhame nto será feito pelos professores na A avaliação será contínua abrangendo todos os três passos.

38 2) Tornar concreto a proposta do Projeto Pedagógico Proporcionar aos alunos oportunidade s para serem protagonistas didáticas em sala de aula, na organização dos eventos culturais (festa junina, festa da primavera, semana do estudante) e sociais (prestação de serviço social com parceria da prefeitura Fanfarra). Gestores e professores Primeiro e segundo semestres De fevereiro a junho e de agosto a dezembro sala de aula e pelos gestores, professores, alunos e Gremio estudantil durante a realização dos eventos para toda a escola. Segundo passo: Investir nas iniciativas dos alunos para promoção de atividades diversas, principalmente a Fanfarra que já existe há mais de quinze anos e só é organizada pelos alunos. Equipe gestora e professores. Primeiro e segundo semestres De fevereiro a junho e de agosto a dezembro

39 2) Efetivar a prática da interdiscipli naridade Proporci onareuni ões entre os professor es para elaborare m projetos interdisci plinares. Terceiro passo: Divulgar os resultados das práticas realizadas durante o ano letivo Primeiro passo: promover formação continuada para professores nas ATPCs sobre o tema interdisciplinari dade; Segundo passo: Num primeiro momento, nas ATPCs da primeira semana do mês, os professores se reunirão por área de conhecimento para planejarem Gestores/Alunos/P rofessores Coordenação pedagógica Coordenação pedagógica No final de cada evento Primeira semana de cada mês. Primeira semana de cada mês. De fevereiro a junho e de agosto a dezembro De fevereiro a junho e de agosto a dezembro De fevereiro a junho O acompanhame nto será realizado durante as reuniões de estudo e planejamento; A avaliação será feita periodicamente na última semana de cada mês.

40 para o mês corrente os conteúdos, habilidades e competências que serão desenvolvidas interdisciplinar mente com os alunos; Terceiro passo: Num segundo momento os professores se reunirão por áreas diversificadas de conhecimentos, na primeira semana do mês, durante as ATPCs, para aprofundarem a Prática interdisciplinar e planejarem atividades para os alunos. Coordenadores pedagógicos e professores Primeira semana de cada mês De agosto a dezembro

41 3) Solucionar os problemas de aprendizage m e reprovação. Recupera r os alunos que tem dificulda des de aprendiz agem e os que não tem motiva ção para os estudos. Primeiro passo: Identificar os alunos que tem problemas de aprendizagens, a partir dos instrumentos de avaliação elaborados pela Secretaria de Educação (Avaliação da aprendizagem em processo) e pelos professores durante as aulas; Coordenadores pedagógicos e professores Durante todo o ano letivo Um ano O acompanhame nto será durante as aulas, através dos professores, e nas ATPCs, através dos coordenadores pedagógicos e professores. A avaliação será contínua durante as aulas, através dos professores, e nas ATPCs, através dos coordenadores pedagógicos e professores. Segundo passo: identificar os alunos com problemas de indisciplina e desmotivação pelos estudos; Professores Diariamente Um ano Terceiro passo: organizar a

42 recuperação contínua através de atividades diversificadas e com acompanhament os de professores auxiliares. Coordenadores pedagógicos e professores Diariamente Um ano 4) Solucionar os problemas de evasão Trazer de volta todos os alunos com excesso de faltas. Quarto passo: Reunir com os alunos desmotivados para procurarem assumir as responsabilidade s enquanto estudantes. Primeiro passo: Levantamento bimestral dos que estão com excesso de faltas; Segundo passo: Coordenadores pedagógicos e professores. Coordenação pedagógica Coordenação pedagógica Bimestralmente Primeiro bimestre Durante um ano Acolhimento dos familiares na escola para tomarem ciência, através da assinatura em ata, e orientação para comprometime nto dos A avaliação será contínua, de acordo com o compareciment o dos familiares e o retorno ou não do aluno.

43 5) Formar continuamen te os professores Que os professor es estejam mais preparad Contactar os familiares desses alunos, através de ligações telefônicas, cartas e, em alguns casos, visita domiciliar; Terceiro passo: Os alunos cujos familiares não deram atenção para o problema, serão encaminhados para o Conselho Tutelar como uma tentativa a mais para o retorno à s aulas. Primeiro passo: Fazer um levantamento das carências de formação do corpo docente; Coordenação pedagógica Coordenação pedagógica Coordenação pedagógica Bimestralmente Bimestralmente Semanalmente Abril/junho/setembr o Abril/junho/setembr o Um ano mesmos, afim de que os filhos retornem à escola. Na falta dos familiares, o Conselho Tutelar também fará o acompanhame nto. A coordenação pedagógica acompanhará diariamente o desempenho dos A avaliação será sempre na última semana do mês, na ATPC.

44 os para exercere m suas atividade s. Segundo passo: Selecionar os temas para a formação do professor; Coordenação pedagógica Semanalmente Um ano professores. Terceiro passo: Montar um cronograma, de acordo com os horários de ATPCs; Coordenação pedagógica Um ano Um ano Quarto passo: Estudar, nas ATPCs, os temas selecionados. Coordenação edagógica. Semanalmente Um ano 6) Investir em recursos didáticos. Adquirir o máximo de recursos didáticos Primeiro passo: Aproveitar as verbas da Secretaria de Educação, FDE para compra de Gestores, professores e alunos. Semanalmente em alguns casos, mensalmente ou Um ano O acompanhame nto será de acordo com a realização dos eventos. A avaliação também será de acordo com finalização dos eventos.

45 . materiais de consumo (cartolinas, tintas, tesouras, telas, pincéis, réguas etc.); Segundo passo: Aproveitar as verbas da Secretaria de Educação ( Projeto Lugares de Aprender), para levar os alunos aos Museus, Teatros, Sesc etc.); Terceiro passo: Fazer parceria com a Associação de Pais e Mestres para compra de materiais permanentes (projetores, aparelhos de som etc.); Quarto passo: Gestores, professores e alunos Gestores e APM semestralmente em outros casos. Bimestralmente Semestralmente De março a junho e de agosto a novembro De fevereiro a junho e de agosto a novembro

46 7) Garantir aos alunos o direito da reclassificaç ão. 8) Promover inovações pedagógicas. Reclassif icar o número máximo de alunos possível que estão com desajuste idade/sér ie. Encontra r outras estratégia s pedagógi cas para o desenvol vimento das promover eventos culturais para arrecadação de verbas para passeio, visitas a museus etc. Primeiro passo: Identificar os alunos que estão com desajuste idade/série; Segundo passo: Aplicar as avaliações para esses alunos, de acordo como os números de vagas existentes; Primeiro passo: Utilizar instrumentos como lousa interativa, sala de leitura, sala de projeção, laboratório de informática, rádio, Gestores, professores e Grêmio Supervisores, Diretores, Coordenação pedagógica e professores. Supervisores, Diretores, Coordenação pedagógica e professores Professores e alunos Bimestralmente Um mês Um mês Durante o ano letivo De março a junho e de setembro a novembro Março Abril Um ano O acompanhame nto será contínuo pela Supervisão, Direção, Coordenação pedagógica e professores. O acompanhame nto será feito pela coordenação pedagógica e professores, de acordo com o desenvolvimen to das A avaliação será contínua do início ao final do processo. A avaliação será sempre realizada no final de cada mês.

47 atividade s. microscópios etc.; atividades. Segundo passo: Promover eventos culturais e sociais de acordo com o que está sendo estudado. Fazer visitas a museus, teatros, Universidades; Professores e alunos Bimestralmente De março a junho e de setembro a novembro Terceiro passo: Reforçar a efetivação do protagonismo através da participação da família nos conselhos de classe e série e discussão e elaboração de estratégias para boas práticas de estudo. Gestores Bimestralmente Abril, junho, outubro e dezembro

48 GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS JUSTIFICATIVA Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão de resultados educacionais o princípio da organização não foge à regra. A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que a escola avalia periodicamente a Proposta Pedagógica, o Plano Gestão, com envolvimento de toda a comunidade escolar; 2) Que são realizados registros, gráficos do rendimento escolar; 3) Que os resultados são utilizados para elaboração de estratégias de melhorias; 4) Que pais e alunos são informados dos resultados e participam do processo educacional, colaborando com o melhor desempenho, a diminuição da retenção e do fluxo escolar. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto da gestão de resultados educacionais. OBJETIVOS METAS AÇÕES RESPONSÁV EIS 1) Criar formas para visualizar o Elaborar gráficos com os resultados do Primeiro passo: Recolher todos os Coordenação pedagógica, professores representantes TEMPO PARA IMPLEMENTA ÇÃO Bimestralmente TEMPO PARA FINALIZAÇ ÃO Abril, junho, outubro e Dezembro ACOMPANHAME NTO O acompanhamento será realizado durante o processo de execução pela AVALIAÇÃ O A avaliação será na última semana do

49 rendimento escolar. rendimento escolar. dados sobre o rendimento escolar, seja individualm ente por aluno, por classe, por série, por ciclo ou da escola como um todo. de sala e monitores do laboratório de informática. coordenação pedagógica e pelos monitores do laboratório de informática. mês e nas reuniões semestrais de replanejamen tos. Segundo passo: Tabular os dados e transformálos em gráficos; Coordenaçao pedagógica. Bimestralmente Abril, junho, outubro e Dezembro Terceiro passo: apresentar aos professores, pais e alunos para Professores Bimestralmente nas reuniões de pais Abril, junho, outubro e Dezembro

50 2) Analisar os resultados do IDESP, IDEB E SARESP e elaborar estratégias de melhorias. Corrigir os problemas de aprendizagen s e de fluxo. discussão e procurar soluções para superação das defasagens. Primeiro passo: Reunir a comunidade escolar para tomar ciência dos resultados; Coordenação pedagógica e professores Segundo semestres Agosto a novembro O acompanhamento será feito continuamente através dos resultados apresentados pelos professores. A avaliação será na ultima semana do mês e nas reuniões semestrais de replanejamen to. Segundo passo: Elaborar formas para corrigir as defasagens de aprendizage ns, através de recuperação contínua, Coordenação pedagógica e professores Diariamente Durante o ano todo

51 atividades diversificada s e reduzir o número de alunos retidos; 3) Acompanh ar individual mente os alunos. Elaborar planilhas individuais para o acompanham ento do aluno. Terceiro passo: Entrar em contato com os familiares dos alunos com excesso de faltas para retornarem à escola. Primeiro passo: Elaborar as planilhas; Coordenação pedagógica Coordenação pedagógica e professores representantes de classe. Bimestralmente Abril, junho, setembro e Dezembro Bimestralmente Um ano O acompanhamento será feito nas reuniões de Conselho de classe/série, nas reuniões de ATPCs e reuniões de pais. Segundo passo: Avaliar integralment e cada aluno Gestores, Bimestralmente Abril, junho, A avaliação será durante as reuniões de classe/série.

52 nos Conselhos de Classe e série e anotar nas planilhas o que foi observado durante o bimestre; professores, alunos. setembro e Dezembro 4) Organizar as reuniões de pais Elaborar relatórios com o desempenho de cada classe para Terceiro passo: Reunir com pais e alunos para analisarem as planilhas, assinarem e assumirem compromiss o perante o que foi observado. Primeiro passo: Colher todas as informações referentes a Professores e pais de alunos Professores Bimestralmente Diariamente Abril, junho, setembro e Dezembro Abril, junho, setembro e Dezembro Nas reuniões de ATPCs e nas próprias reuniões de pais A avaliação será de ATPC

53 discussão e tomada de decisão nas reuniões de pais. cada classe para elaborar os relatórios; Segundo passo: Anotar os resultados em Ata com a assinatura de todos que participaram do Conselho de classe/série; Professor representante de sala Bimestralmente nas reuniões de classe e série Abril, junho, setembro e Dezembro Terceiro passo: Apresentar a Ata no dia da reunião de pais e, depois da discussão, elaborar outra Ata contendo as tomadas de decisões Professores e pais Bimestralmente nas reuniões pais Abril, junho, setembro e Dezembro

54 pelos pais. GESTÃO PARTICIPATIVA JUSTIFICATIVA Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão participativa a organização não foge à regra. A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que todos os segmentos da escola precisam participar do Plano Gestão; 2) Que professores, gestores, alunos, agentes escolares e familiares tem lugar garantido no processo avaliativo; 3) Que os Conselhos de Escola e Conselhos de Classe/Série estão com espaços abertos para a participação de gestores, professores, alunos, agentes escolares e familiares; 4) Que a escola procura fazer parcerias com os órgãos públicos de saúde, esporte, cultura e lazer, como também participar de eventos na comunidade local; 5) Que os alunos tem espaço garantido para se organizarem e atuarem como protagonistas do processo educacional. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto da gestão participativa. OBJETIVO S METAS AÇÕES RESPONSÁV EIS TEMPO PARA IMPLEMENT AÇÃO TEMPO PARA FINALIZAÇÃ O ACOMPANHAME NTO AVALIAÇÃO

55 1) Promo ver a prátic a do trabal ho coleti vo no ambie nte escola r. Garantir que alunos, professores, gestores e agentes escolares adquiram no cotidiano das atividades escolares o hábito de trabalhar coletivamente. Primeiro passo: No início do ano letivo os gestores se reúnem para discutirem e planejarem as orientações para o desenvolvimen to das atividades junto aos alunos, agentes escolares e alunos; Gestores Professores Agentes escolares e Alunos Segunda quinzena de janeiro Segunda quinzena de janeiro Será realizado semanalmente nas reuniões da equipe gestora, nas ATPCs pelos professores e na sala de aula também pelos professores e líderes de equipe. A avaliação é realizada periodicamente na última semana de cada mês por todos os segmentos da escola. Segundo passo: Gestores, professores, agentes escolares, pais de alunos e alunos serão incentivados a participarem do planejamento Gestores Março Março

56 no início do ano letivo; Terceiro passo: Os gestores se reunirão todas às segundas feira para entrarem em consenso sobre as orientações semanais aos agentes escolares, auxiliares de serviços e professores; Gestores Todas às segundas feira Semanalmente Quarto passo: As atividades coletivas durante as reuniões de ATPCs serão priorizadas para o trabalho coletivo entre os professores; Coordenação pedagógica Todas às quartas feira Semanalmente Quinto passo:

57 todos os alunos são organizados em grupos em todas as salas de aula, para que as atividades de todos os componentes curriculares sejam desenvolvidas coletivamente; Professores De segunda a sexta Durante o ano letivo 2) Propor cionar oportu nidade s para ampli ar a integr ação escola /comu nidade. Aproximar a comunidade/es cola e escola/comuni dade. Primeiro passo: Promover assembleias no início do ano letivo e tentar garantir a presença das famílias, dos representantes dos órgãos públicos de saúde, esporte e lazer e de outras Diretores Mês de março Uma semana Será realizado durante as reuniões semanais pelos gestores e professores nas ATPCS. A avaliação será realizada periodicamente na última semana de cada mês por todos os seguimentos da escola.

58 instituições locais que podem colaborar com o processo educacional da escola; Segundo passo: Promover eventos culturais e sociais como festas, semana do estudante, palestras sobre prevenção e outros. Equipe gestora De abril a novembro Dependendo do evento poderá ser um dia, uma semana, um mês ou até mais. Terceiro passo: participar dos eventos culturais e sociais que ocorrem no

59 local onde a escola se encontra (palestras, eventos, esportivos, Câmara Municipal de Hortolândia, apresentação da Fanfarra em algumas datas especiais da cidade) e da Banda municipal de Hortolândia na escola; Gestores e representante de cada seguimento escolar De abril a novembro Dependendo do evento poderá ser um dia, uma semana, um mês ou até mais. Quarto passo: convite por escrito para todos os familiares dos alunos para as reuniões bimestrais onde serão verificadas e discutidas o Coordenação pedagógica Bimestralmente Abril, junho, outubro e dezembro

60 desempenho escolar dos alunos. 3) Incent ivar o exercí cio da cidada nia no munic ípio onde reside. Conhecer e participar de eventos sociais da Cidade de Hortolândia Primeiro passo: Conhecer a Cidade e principalmente o bairro onde mora; Segundo passo: Fazer um levantamento das precariedades sociais presentes no bairro onde a escola se encontra; Professores de Sociologia, Filosofia, História e alunos. Gestores e representante de cada seguimento escolar Durante o ano letivo Início do primeiro e segundo semestre Uma semana para os projetos curtos, mensal para os projetos com média duração e final do ano para projetos mais longos. Abril e agosto Serão acompanhados semanalmente, mensalmente e anualmente pelos professores de Sociologia, Filosofia e História. A avaliação será realizada semanalmente, mensalmente e anualmente pelos professores de Sociologia, Filosofia e História. e nos momentos de replanejamentos. Terceiro passo: Elaborar propostas de Gestores e representante Início do Abril e agosto

61 contribuição para melhorias das precariedades encontradas. de cada seguimento escolar primeiro e segundo semestre 4) Organ izar assem bleias dos gestor es, profes sores, alunos e agente s escola res para Avaliar o andamento de todas as atividades desenvolvidas pela escola. Quarto passo: Encaminhar os projetos para os líderes comunitários e participar na implementação dos mesmos. Primeiro passo: elaborar planilhas com os itens a serem avaliados; Segundo passo: Reunir os integrantes da comunidade escolar por segmentos e orientar a Gestores Abril e agosto Abril e agosto Gestores e professores Equipe gestora Mensalmente Abril, junho, outubro Última semana do mês Abril, junho, outubro Será feita pelos gestores bimestralmente, após recolher as planilhas preenchidas A avaliação será realizada sempre na última semana do mês.

62 avalia ção da escola. 5) Garant ir a partici pação dos pais e alunos nos Conse lhos de classe e série. Efetivar o conselho participativo aplicação das avaliações; Terceiro passo: Tabular os resultados e transformá-los em gráficos, para análise das fragilidades e elaboração de estratégias de melhorias. Primeiro passo: Convocar os pais dos alunos, por escrito, esclarecendo sobre o local e o horário; Segundo passo: escalar os alunos representantes de classe levando em Gestores Gestores Professores Na última semana de cada mês e no replanejamento no final de julho Bimestralmente Na última semana de cada mês e no replanejamento no final de julho Um ano O acompanhamento será realizado pelos gestores e professores bimestralmente durante as reuniões do Conselho de classe/série.

63 6) Constr ução coleti va do proces so educat ivo Elaborar coletivamente o planejamento pedagógico anual. conta o local e o horário de cada Turma. Primeiro passo: Convocar os representantes dos familiares dos alunos, os próprios alunos, professores e agentes escolares para discussão e planejamento do Projeto Pedagógico do presente ano letivo; Gestores Mês de março Mês de março O acompanhamento será feito nas reuniões de avaliação mensal. Será realizada sempre na última semana de cada mês e no final do semestre na reunião de replanejamento. Segundo passo: Convocar os representantes dos familiares dos alunos, os próprios alunos, Gestores Mês de julho Mês de julho

64 7) Incent ivar e orient ar os alunos para a partici pação no movi mento estuda ntil e eleiçã o do Grêmi o Conscientizar os alunos a participarem do movimento estudantil. professores e agentes escolares para o replanejamento do Projeto Pedagógico em andamento no presente ano letivo; Primeiro passo: Esclarecer os alunos de todas as salas sobre a história do movimento estudantil no Brasil; Segundo passo: Esclarecer sobre as formas de organização dos estudantes Professores de História, Filosofia e Sociologia Professores de História, Filosofia e Quarta semana de março Segunda semana de março Quarta semana de março Segunda semana de março O acompanhamento será realizado pela equipe gestora durante as reuniões periódicas do Grêmio. A avaliação será realizada sempre na última semana do mês e também nas reuniões periódicas do Grêmio.

65 a nível Federal, Estadual, Municipal e Local (escola); Sociologia Terceiro passo: Orientar sobre a organização do Grêmio na escola como forma de participação do movimento estudantil; Professores de História, Filosofia e Sociologia Terceira semana de março Terceira semana de março Quarto passo: Campanha e eleição do Grêmio. Apresentação da Diretoria ao Conselho de Escola e do Programa das atividades propostas. Representantes do das chapas Quarta semana de março Primeira semana de abril

66 GESTÃO DE SEVIÇOS E RECURSOS JUSTIFICATIVA Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão de serviços e recursos o princípio da organização não foge à regra. A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que é necessário ter tudo bem registrado; 2) Que as instalações precisam ser bem organizadas para garantir a seriedade da implementação do Currículo; 3) Que é necessário preservar e manter o patrimônio conservado, higienizado e limpo; 4) Que é necessário aplicar os recursos financeiros para a implementação do Currículo na escola. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto da gestão de serviços e recursos. OBJETIVOS METAS AÇÕES RESPONSÁV EIS 1) Parceria com o Conselho Tutelar Contribuir na solução dos casos de alunos abandonado s por seus familiares. Primeiro passo: Identificar os casos de abandono; Coordenação pedagógica. TEMPO PARA IMPLEMENTA ÇÃO Durante os quatro bimestres TEMPO PARA FINALIZAÇ ÃO De março a outubro ACOMPANHAME NTO O acompanhamento será diariamente, a partir das informações obtidas em sala de aula e nos momentos de reuniões de AVALIAÇ ÃO A avaliação será bimestralme nte reuniões de Conselho de classe/série.

67 Segundo passo: Elaborar relatório de cada caso; Direção Durante os quatro bimestres De março a novembro Conselho de classe/série. 2) Prevenir os alunos em relação ao perigo das drogas, das doenças sexualmente transmissíve is, da obesidade etc. 3) Organizar e atualizar a documentaç ão dos Conscientiz ar o máximo de alunos possível quanto aos riscos em relação à saúde. Que todos os documentos estejam Terceiro passo: Encaminhar os relatórios ao Conselho Tutelar para as devidas providências; Primeiro passo: Identificar os casos de risco relacionados a drogas, sexualidade e outras questões em torno da saúde. Primeiro passo: deslocar uma equipe de Direção e Conselho Tutelar Professores de ciências e biologia Durante os quatro bimestres Primeiro semestre De março a novembro Um semestre O acompanhamento semanalmente, a partir das informações obtidas em sala de aula e nos momentos de reuniões de Conselho de classe/série. Será realizada diariamente pela Direção da escola. A avaliação será mensalment e na última semanas do mês na ATPC. Será no final do semestre, ao término do prazo

68 diversos seguimentos da escola. organizados e atualizados. agentes escolares para atuarem na secretaria da escola; Direção e agentes escolares Um semestre Um semestre para efetivação da meta. Segundo passo: Fazer um cronograma considerando as prioridades; Agentes escolares Uma semana Um semestre Terceiro passo: Organizar e atualizar a documentaçã o de todos os profissionais da escola. Agentes escolares Primeiro semestre Primeiro semestre 4) Elaborar formas de registros. Registrar todas as atividades que ocorrem na escola. Primeiro passo: Pontuar todos os seguimentos Gestores e responsáveis por cada seguimento (Secretaria, Durante o ano Um ano O acompanhamento será feito pelos gestores na medida em que forem ocorrendo as A avaliação será contínua, durante todo o processo

69 presentes na escola; corpo docente, corpo discente, Conselho de escola, Grêmio Estudantil etc.) letivo atividades. de registro. Segundo passo: Nomear um responsável para cada seguimento e orientá-los quanto à importância e as formas de registro; Secretário de cada seguimento Algumas atividades serão contínua, outras mensalmente, outras semestralmente, outras bimestralmente. Durante todo o ano letivo Terceiro passo: Registrar tudo o que acontecer em cada seguimento escolar. Secretário de cada seguimento Algumas atividades serão contínua, outras mensalmente, outras semestralmente, outras bimestralmente. Durante todo o ano letivo 5) Elaborar planilhas eletrônicas Informatizar as planilhas de registro Primeiro passo: Criar as planilhas Coordenação pedagógica com os Mês de março Um ano O acompanhamento será feito no final de cada bimestre pela A avaliação será realizada

70 para digitação das médias bimestrais. das médias, presenças e ausências dos alunos no Google Docs; Segundo passo: Orientar os professores quanto ao funcionament o das planilhas; estagiários do laboratório de informática. Coordenação pedagógica Mês de abril Dois meses coordenação pedagógica. durante as reuniões de Conselho de classe/série e nas reuniões de replanejame nto. 6) Disponibiliz ar o prédio para a comunidade local. Que a comunidade local possa utilizar o prédio escolar nos Terceiro passo: Digitar as médias e faltas para serem utilizadas durante as reuniões de Conselho de classe/série. Primeiro passo: Identificar as necessidades da comunidade Professores Gestores, professores, alunos, agentes escolares e equipe de apoio Abril, junho, outubro, dezembro Fevereiro e março Quatro bimestres Durante o ano O acompanhamento será realizado pelos diretores na medida em que forem ocorrendo os eventos. A avaliação será realizada nas reuniões de Conselho de Escola.

71 finais de semana para eventos esportivos, culturais, religiosos e sociais. local; Segundo passo: Apresentar a disponibilidad ede utilização do prédio para a comunidade local; Diretores Final de maço Metade o primeiro semestre e todo o segundo semestre 7) Captar recurso Efetivar os eventos propostos pela escola, através da captação de recursos próprios. Terceiro passo: Cobrar os ofícios com as solicitações e cronograma; Primeiro passo: Organizar a cantina da escola; Diretores APM (Associação de Pais e Mestres) Final de março e início de abril Diariamente Durante o ano, na medida em que forem ocorrendo os eventos. Durante o ano letivo O acompanhamento será realizado pela AP, na medida em que forem ocorrendo os eventos. A avaliação será realizada nas reuniões da APM. Segundo

72 passo: Organizar festa da pizza, da primavera, junina e outras; APM (Associação de Pais e Mestres) e Grêmio Estudantil Junho, setembro e novembro Três meses Terceiro passo: Buscar parcerias no comércio local. APM (Associação de Pais e Mestres) e Grêmio Estudantil Primeiro semestre Um semestre 8) Prestar conta do que for gasto pela escola. Publicar o balancete de toda a arrecadação e gastos. Primeiro passo: Registrar tudo o que foi gasto com comprovantes de compra e venda; APM e Conselho de Escola Durante o ano letivo Um ano O acompanhamento será realizado durante as reuniões da APM e Conselho de Escola. A avaliação será realizada durante as reuniões da APM e Conselho de Escola. Segundo passo: Fazer o balancete e tornar público através de ATAS e murais. APM e Conselho de Escola Semestralmente Junho e Dezembro

73 9) Preservar e manter o patrimônio conservado, higienizado e limpo e com bom funcioname nto das instalações. Manter o patrimônio em perfeitas condições de funcioname nto. Primeiro passo: Identificar todas as precariedades do prédio; Segundo passo: Elaborar um cronograma de prioridades; Diretores Diretores e equipe de apoio Durante o ano letivo Fevereiro Permanente De fevereiro a dezembro O acompanhamento será realizado a partir do que for sendo resolvido diariamente. A avaliação será continuamen te durante a resolução dos problemas. Terceiro passo: Organizar os funcionários de apoio e a contratação de profissionais para manutenção. Diretores Nos momentos das necessidades Durante o ano letivo

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75 ANEXOS Seguem abaixo documentos enviados pela escola

76 EVIDÊNCIAS GESTÃO PEDAGÓGICA IMPLEMENTAR O CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO Ata da reunião de planejamento do dia 08 de março de 2012 página 05

77 TORNAR CONCRETO A PROPOSTA DO PROJETO PEDAGÓGICO E PROPORCIONAR AOS ALUNOS A OPORTUNIDADE PARA SEREM PROTAGONISTAS A Filosofia da Escola Liomar é Proporcionar um currículo eficaz que possibilite a todos os integrantes da comunidade escolar o SER PROTAGONISTA. Projeto Político Pedagógico da Escola Professora Liomar página 1

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79 Alunos premiados na Olimpíadas de matemática Professora Irene Tozzi e seus alunos recebendo a premiação do projeto Lousa Interativa ( A propaganda política na Era Vargas) A fanfarra é um bom exemplo disso. Ela já existe a mais de 15 anos só liderada por alunos.

80 EFETIVAR A PRÁTICA DA INTERDISCIPLINARIDADE Ata da reunião de planejamento do dia 31 de julho de 2012 página 15 SOLUCIONAR OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM, RETENÇÃO E EVASÃO

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82 Ata da ATPC para análise dos resultados das avaliações externas com objetivo de solucionar os problemas de aprendizagem, reprovação e evasão Dia 14 de setembro de 2012 página 18

83 Ata sobre faltas injustificadas alunos do Ensino Fundamental e Médio 22 de maio e setembro de 2012 páginas 7 e 8 FORMAR CONTINUAMENTE OS PROFESSORES

84 Foto sobre o curso indisciplina na escola ministrado pelos coordenadores pedagógicos aos professores durante as ATPCs de 2012 INVESTIR EM RECURSOS DIDÁTICOS

85 GARANTIR AOS ALUNOS O DIREITO DA RECLASSIFICAÇÃO Ata de reclassificação de um aluno Dia 11 de abril de 2012 página19 - (neste ano foram reclassificados 8 alunos)

86 PROMOVER INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS Ata da ATPC do dia 14 de novembro sobre uma das capacitações dos professores para o uso da lousa interativa página 24

87 EVIDÊNCIAS GESTÃO DE PESSOAS ACOMPANHAR OS CASOS DE ALUNOS INDISCIPLINADOS". Ata da ATPC do dia 28 de março de 2012 verso da página 7 PROMOVER A INTEGRAÇÃO ENTRE GESTORES, PROFESSORES, AGENTES ESCOLARES, EQUIPE DE APOIO, FAMILIARES E ALUNOS Fotos de dinâmica de integração durante o replanejamento em julho de 2012 PROPORCIONAR FORMAÇÃO CONTINUADA A TODOS OS PROFISSIONAIS DA UNIDADE ESCOLAR

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89 Ata da ATPC do dia 1º de agosto e 22 de agosto de 2012 páginas 15, 16 e 17

90 ELEVAR A AUTO ESTIMA DOS PROFISSIONAIS

91 GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS PARCERIA COM O CONSELHO TUTELAR Os nomes dos alunos foram suprimidos para não ficarem expostos PREVENIR OS ALUNOS EM RELAÇÃO AO PERIGO DAS DROGAS, DAS DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS, DA OBESIDADE ETC. Conferir Ata da reunião de ATPC DO DIA 15 de agosto de 2012 página 16

92 Palestra sobre prevenção referente à saúde bucal ORGANIZAR E ATUALIZAR A DOCUMENTAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DOS DIVERSOS SEGUIMENTOS DA ESCOLA A meta de organização foi cumprida em um semestre. Como é impossível mostrar alguma evidência devido ao grande volume de documentos, é necessário realizar a verificação no local. ELABORAR FORMAS DE REGISTRO O instrumento mais utilizado é a ATA. Juntamente com as Atas são utilizados fotos, formulários etc. ELABORAR PLANILHAS ELETRÔNICAS PARA DIGITAÇÃO DAS MÉDIAS E FALTAS BIMESTRAIS

93 Um exemplo de planilha eletrônica as planilhas de todas as classes estão disponíveis para digitação online das médias no Google docs

94 CAPTAÇÃO DE RECURSOS PRESTAÇÃO DE CONTAS DO QUE FOI GASTO EM 2012 NA ESCOLA

95 PRESERVAÇÃO E MANUTENÇÃO DO PATRIMÔNIO Certificado de manutenção do patrimônio

96 EVIDÊNCIAS GESTÃO PARTICIPATIVA PROMOVER A PRÁTICA DO TRABALHO COLETIVO NO AMBIENTE ESCOLAR

97 Ata da ATPC do dia 26 de setembro de 2012o sobre a importância do trabalho coletivo página 19

98 PROPORCIONAR OPORTUNIDADES PARA AMPLIAR A INTEGRAÇÃO ESCOLA/COMUNIDADE Foto de confraternização entre gestores, professores, agentes escolares, funcionários de apoio, alunos e familiares

99 INCENTIVAR O EXERCÍCIO DA CIDADANIA NO MUNICÍPIO ONDE RESIDE Projeto fanfarra que já apresenta a mais de 15 anos nos eventos do município (aniversário da cidade, 7 de setembro, instituições em Campinas)

100

101 ORGANIZAR ASSEMBLEIAS DOS GESTORES, PROFESSORES, ALUNOS, AGENTES ESCOLARES E FUNCIONÁRIOS DE APOIO PARA AVALIAR A ESCOLA E PROPOR MELHORIAS Esta ficha foi utilizada pelos alunos, mas é utilizada também por todos os seguimentos da escola em toda última semana de cada mês

102 GARANTIR A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E ALUNOS NOS CONSELHOS DE CLASSE E SÉRIE Exemplo de um formulário utilizado nas reuniões de classe/série os pais e os representantes de sala são convidados a participarem de todas as reuniões

103 CONSTRUÇÃO DO PROCESSO EDUCATIVO

104 Ata da reunião de planejamento do dia 7 de março de 2012 página 4

105 I INCENTIVO PARA ELEIÇÃO DO GRÊMIO E PARTICIPAÇÃO NAS DECISÕES DO CONSELHO DE ESCOLA Ata do Conselho de Escola do dia 13 de junho de 2012 página 50

106 GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS CRIAR FORMAS PARA VISUALIZAR O RENDIMENTO ESCOLAR Gráficos sobre o desempenho de uma classe referente a avaliação da aprendizagem em processo

107 ANALISAR OS RESULTADOS DO IDESP, IDEB E SARESP E ELABORAR ESTRATÉGIAS DE MELHORIAS Ata da ATPC para análise dos resultados das avaliações externas com objetivo de solucionar os problemas de aprendizagem e reprovação - Dia 14 de setembro de 2012 página 18

108 ACOMPANHAR INDIVIDUALMENTE OS ALUNOS Uma das fichas de acompanhamento individual dos alunos

109 ORGANIZAR AS REUNIÕES DE PAIS Uma das atas da reunião de pais referente ao primeiro bimestre de 2012

110 Prêmio Gestão Escolar 2013