INGLÊS. 1 Introdução. Tabela 1: Dados sobre o grau de dificuldade da prova (Inglês) Questão Grau de dificuldade previsto. Grau de dificuldade obtido

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1 INGLÊS 1 Introdução A prova de Inglês do Vestibular UFSC/2015 teve como temática central a mentira, contemplada em três textos autênticos, adaptados de modo a calibrar o nível de complexidade linguística dos textos originais. Estes pertenciam a diferentes gêneros textuais: uma sinopse, uma notícia e uma pensata. Os textos foram cuidadosamente selecionados de modo a refletir a realidade da faixa etária média dos vestibulandos e, assim, alcançar seu interesse na leitura: a sinopse era de um seriado norte-americano veiculado ainda atualmente, no qual há uma equipe de trabalho especializada em desvendar mentiras; a notícia estabelecia uma relação entre o uso de mensagens de texto em celulares e a mentira; a pensata, por sua vez, propunha uma reflexão sobre a relação entre a mentira, palavras e ações. O conteúdo programático foi contemplado na medida em que o foco da prova residia na compreensão textual, e as questões de língua eram trabalhadas no bojo dessa compreensão. Dada a exposição das premissas que permearam a elaboração da prova, apresentamos a seguir as oito questões ali contidas, cuja avaliação individual apresentamos na Tabela 1 e nos comentários que a seguem. Tabela 1: Dados sobre o grau de dificuldade da prova (Inglês) Questão Grau de dificuldade previsto Grau de dificuldade obtido Porcentagem de acertos 13 Difícil Médio 19,54% 14 Médio Médio 19,57% 15 Médio Fácil 34,38% 16 Fácil Fácil 48,10% 17 Médio Fácil 54,60% 18 Médio Fácil 34,01% 19 Médio Médio 21,32% 20 Fácil Fácil 43,18% *Grau de dificuldade das questões: até 15% de acerto: difícil; de 16% a 25%: médio; acima de 26%: fácil.

2 2 Análise das questões A sinopse a seguir traz informações sobre o seriado norte-americano Lie to me, seus personagens principais e suas características. A partir desse texto, três questões foram formuladas. TEXT 1 Image from Accessed on August 8 th, Lie to Me is an American crime drama television series that ran from January 2009 to January This TV drama tells the tale of an expert in frauds who helps uncover the truth for the FBI, local police, law firms, corporations, and individuals. Dr. Cal Lightman and his team are effectively human machines to detect lies, and no truth can be concealed from them. His partner, Dr. Gillian Foster, is a gifted psychologist who brings balance to the partnership by thinking about the overall picture while Lightman focuses on the details. Eli Loker is the team researcher, who believes in radical honesty. He often gets in trouble for saying what he thinks. Ria Torres is one of the few "naturals" in the field of deception detection. She has an untapped ability to read people that, with the right training, makes her a force to be reckoned with. Together they make an invincible team with insight into human behavior. The show is inspired by the work of Paul Ekman, the world's supreme expert on facial expressions and a professor emeritus of psychology at the University of California San Francisco School of Medicine. Dr. Ekman has served as an advisor to police departments and anti-terrorism groups (including the Transportation Security Administration) and acted as a scientific consultant in the production of the series. Adapted from and Accessed on August 8 th, 2014.

3 Questão 13 According to Text 1, select the CORRECT proposition(s). 01. The team of professionals in Lie to Me is headed by Dr. Cal Lightman. 02. The expertise of the Lie to Me team is in finding ways to reach the truth. 04. The last time Lie to Me was produced was Each member of the Lie to Me team has unique talents. 16. Paul Ekman is the main character of the series. 32. The series takes place at the University of California, San Francisco School of Medicine. A questão 13 foi elaborada com o intuito de avaliar a compreensão geral e específica dos candidatos acerca do texto. Conforme previsto, essa compreensão implicaria conhecimento estrutural e lexical de modo a permitir a identificação das informações abordadas. Seguindo esse raciocínio, a questão foi prevista como difícil. Entretanto, contrariamente às expectativas, a questão foi considerada média, haja vista o índice de acertos. Esse descompasso pode se justificar pelo grande número de acertos da primeira proposição da questão, a qual era de compreensão geral, com um total de aproximadamente 80% de acertos. Questão 14 Select the CORRECT proposition(s) according to the meaning of the following words, highlighted in Text Un- in the word uncover (line 2) carries the meaning of removal (remove the cover from). 02. The meaning carried by in- in the word invincible (line 10) is that of negation (not vincible). 04. The meaning of -ist in the word psychologist (line 5), -er in the word researcher (line 7), and -or in the word behavior (line 10) is that of indicating one s profession. 08. Effectively (line 4) means in an effective manner. 16. In- in the word insight (line 10) gives the idea of negation. 32. Anti-, in the word anti-terrorism (line 13), indicates opposition to the practice of terrorism. A questão 14 tinha por objetivo verificar o reconhecimento de afixos e o impacto deles no sentido das palavras abordadas nas proposições. Tratava-se de questão com dificuldade prevista média, o que se confirmou nos resultados.

4 Questão 15 Select the proposition(s) which contains (contain) the CORRECT meaning for the underlined expressions as they are used in Text ran (line 1): was presented 02. tale (line 2): story 04. concealed (line 4): satisfying 08. balance (line 5): instability 16. trouble (line 7): scandal 32. supreme expert (line 11): major specialist A questão 15, considerada pela banca de nível médio de dificuldade, contrariou as expectativas, mostrando-se fácil. Em se tratando de uma questão que focalizava conhecimento lexical, incluindo alguns vocábulos não tão usuais como é o caso de concealed e outros que estavam sendo usados em sentido menos marcado como no caso de ran, entendemos que a compreensão geral do texto tenha permitido aos candidatos o levantamento de inferências que terminaram por facilitar a questão. Vale salientar que, ainda que a previsão da banca não tenha se confirmado, vemos aí um resultado positivo, na medida em que o movimento dos candidatos em levantar inferências é uma importante estratégia a ser abordada no ensino de línguas estrangeiras, o que nos permite deduzir que o Ensino Médio tem contemplado essa estratégia de ensino a contento.

5 TEXT You re in the middle of a texting conversation when the other person suddenly stops for a long pause before responding. What does it mean? Maybe they got a call or got distracted by something else, or their thumbs needed a break. But it s also possible they re taking the time to cook up a lie. Researchers from Brigham Young University asked more than 100 college students to respond to 30 questions each that were generated by a computer and texted to the participants. In half of their responses, the students were asked to lie. The researchers found that when the students lied, it took them 10% longer to send the text message and they made more edits than usual. When communicating with someone in person, most people look for behaviors that they feel are indicators of dishonesty, like not being able to look people in the eye or moving nervously. Spotting such signals is hard to do when someone is on the other end of a string of text messages. But the new research suggests that some patterns, such as the delay in texting, could become a sign for detecting lies in such communications. The researchers say their findings raise questions about how the validity of communications on social media might be interpreted on matters of security and personal safety. Source: Time 100 New health discoveries how the latest breakthroughs can improve your health and wellness. Ed. 50. Time Inc. Specials. 2003, p. 51 Questão 16 Choose the alternative(s) that BEST represents (represent) a possible title for Text Research on face to face communication 02. Liars take longer to text 04. Skilled versus unskilled communicators 08. Strategic media 16. The power of telling the truth O percentual de acertos da questão 16 corroborou as expectativas da banca, que previa essa questão como de nível fácil, uma vez que havia somente uma alternativa correta, representando a essência do texto. A constatação de que grande parte dos candidatos foi capaz de identificar a alternativa correta mostrou sua capacidade de compreensão geral.

6 Questão 17 Choose the CORRECT alternative(s) according to Text Doing research on technology requires at least 100 participants. 02. Taking longer to text may be a sign of lying. 04. Responding to text messages takes 10% longer than sending text messages. 08. It is harder to detect lies when communicating through messages than when communicating with someone in person. 16. Communications on social media are totally safe. O índice de acertos da questão 17 surpreendeu as expectativas da banca na medida em que demonstrou, por parte dos candidatos, uma compreensão do texto que extrapola o nível de compreensão geral. As alternativas traziam informações especificas sobre o tema tratado no texto e, ainda assim, contrariamente ao que a banca supunha, os candidatos foram suficientemente hábeis para utilizar estratégias de leitura em favor da compreensão dessas informações especificas. Interpretamos esse alto índice de acertos como decorrência do tema abordado, que, em se tratando do uso de telefones celulares para mensagens de texto, é bastante familiar a todos. Questão 18 Choose the CORRECT alternative(s): 01. It, in line 02, refers to the delay of a person s response when texting a message. 02. Them, in line 10, refers to researchers. 04. They, in line 12, refers to most people. 08. Such signals, in line 14, refers to text messages. 16. Their, in line 16, refers to research findings on virtual security and safety. O índice de acertos da questão 18, considerada de nível médio de dificuldade pela banca, foi superior ao esperado; a questão foi avaliada como fácil. O objetivo aqui era aferir a capacidade dos candidatos em identificar questões internas do texto relativas à referenciacão, aspecto de extrema relevância para fins de compreensão. Novamente, entendemos que a familiaridade dos candidatos com a temática do texto tenha sido fator facilitador e que as próprias alternativas tenham auxiliado na sua compreensão.

7 Questão 19 Which question(s) can be answered according to Text 2? Select the CORRECT proposition(s). 01. In which situations did students have to lie? 02. How did students report to feel when they had to tell a lie? 04. In how many answers did each student have to lie? 08. Why was the research conducted by Brigham Young University? 16. How many students were interviewed by researchers from Brigham Young University? 32. How long did the research last? 64. How many questions were asked to these students? A questão 19 foi elaborada com vistas a identificar informações específicas no texto. A previsão da banca, que se confirmou nos resultados, era de que se tratava de uma questão de nível médio de dificuldade. TEXT 3 From: < Access on September 25, Questão 20 Select the CORRECT proposition(s) according to Text 3, 01. What you say and what you do are always equivalent. 02. Telling lies is all about telling the truth. 04. Words not necessarily correspond to actions. 08. It is impossible to always tell the truth. 16. Actions are more reliable than words. 32. The truth is more likely to be represented by actions than by words. A questão 20, prevista como de baixo grau de dificuldade, realmente apresentou um índice alto de acertos. Tratava-se de um texto curto, com vocabulário fácil e proposições que, além de embasadas no texto, eram de senso comum.

8 3 Considerações finais A banca julga que a prova cumpriu seus objetivos, haja vista ter alcançado a compreensão dos candidatos. Ao contemplar conteúdos distintos em gêneros textuais diversificados, testando conhecimento lexical e de estrutura linguística em contexto de uso de língua, e propondo questões que demandavam o uso de estratégias de leitura com vistas à compreensão geral e especifica de textos, entendemos que a prova estava de acordo com as especificidades do programa do Vestibular UFSC/2015 e do conteúdo estipulado para o Ensino Médio. Ressalte-se que a banca buscou criar um contexto em que os candidatos experimentassem a linguagem em uso por meio de temas familiares a eles, estabelecendo-se aí um momento não só de testagem, mas de aprendizagem. Esse foco em significado buscou, ainda, privilegiar o aluno que percebe a linguagem como forma de ação social e de instrumento que lhe permite interagir com o mundo e agir sobre ele. Cumpre salientar, ainda, que o fato de a prova ter se mostrado mais fácil do que a banca previa é visto com bons olhos, uma vez que isso pode ser reflexo de um trabalho efetivo com a língua estrangeira nas escolas de Ensino Médio.