Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Mário Quintana Cachoeirinha/RS

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1 Prática de Ensino III Sequência Didática Relatório de Observação: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Mário Quintana Cachoeirinha/RS Endereço: Rua Maracanã, 398 Parque da Matriz CEP/Local/UF: Cachoeirinha/RS Nº Telefone: (51) Emarioquintana.cach@gmail.com Vice-Diretora: Debora Rodrigues Alves A Escola: Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 1

2 Figura 5 Figura 6 Figura 7 Figura 8 A Escola A Escola Estadual de Ensino Fundamenta e Médio Mário Quintana de Cachoeirinha/RS externamente tem um aspecto visual de desleixo: capim e inço tomando conta, murros pichados e danificados, cercas enferrujadas e cheio de buracos. Internamente, no pátio, em volta e nas proximidades da quadra multiesportiva (não coberta) o aspecto visual é de pouco cuidado. Internamente, nas proximidades e em volta das salas de aula, o aspecto é de limpeza e preservação regular, em alguns locais tem pedra brita espalhada e em outros tem piso de concreto. As salas de aula são normais, em bom estado, a ventilação é boa em função de janelas basculantes amplas, tem um ventilador nas proximidades do quadro negro. As classe e cadeiras são antigas e algumas já danificadas. Tem sala nova de laboratório de ciências, que segundo os alunos é muito legal, e tem também o laboratório de informática. Os acessos a escola e as dependência são todos adaptados para facilitar a locomoção dos alunos(as) com dificuldades motoras. A escola tem 15 salas de aula, sala de diretoria, sala de professores, secretaria, laboratório de informática, laboratório de ciências, biblioteca, cozinha, refeitório (amplo e 2

3 grande), banheiros dentro e fora do prédio adequados à educação infantil e de alunos(as) com deficiências ou mobilidade reduzida, parque infantil, quadra de esporte multiesportiva descoberta, e outras dependências auxiliares. Segundo dados do Censo Os destaques são a biblioteca e o refeitório. A biblioteca tem aspecto de nova, espaçosa, bem iluminada e bem organizada. Tem estantes de ferro novas, várias mesas amplas bem distribuídas e muitos livros. O refeitório é grande e amplo de aspecto limpo e higiênico, lugar para uns 200 alunos(as), mobiliário parece novo e bem conservado. As coordenadoras, tanto do ensino médio como a do ensino fundamental são muito receptivas, prestativas e simpáticas. Muito Legais! Nas Salas Figura 9 Figura 10 Ensino Fundamental 3 Professor(a) Titular: a) Nome: Albertina Zucchetti b) Formação: Matemática, Licenciatura. c) Experiência: Mais de 20 anos. 4 Turma: a) Turno: Manhã. b) Turma: 92 c) Série/Ano: 9º ano d) Matemática, períodos por semana: 5 períodos. 3

4 5 Quantidades de Alunos(as): a) Feminino: 10 b) Masculino: 14 6 Faixa Etária: 14 anos em média. 7 Perfil do Aluno(a): a) Motivação: Totalmente sem motivação, incapazes de automotivar-se, sem perspectivas, indiferentes. b) Comprometimento (pontualidade, atividades, atuantes,...): Sem noção de comprometimento, nenhum comprometimento com nada e ninguém, conversas paralelas permanentes, uso total, geral e liberado de celular e fone de ouvido, sem nenhuma preocupação de prestar atenção, de copiar conteúdo, de tentar resolver exercício, mesmo com muita insistência da professora. c) Integração: Sim, entre os alunos(as) muitos assuntos e conversas. Com a professora: falta de educação e desrespeito. d) Postura: Alguns alunos e as alunas, muito na deles. Muitos marmanjos, com atitudes muito reprováveis, falta de educação e respeito com colegas e a professora, soera, bagunça, palavrões, tipo revoltados. 8 Perfil do Professor(a): a) Desenvolve conteúdo seguindo uma sequencia didática? (roteiro, objetivos, planejamento): Sim e Não, sim: chega cedo, dá bom dia! Aquieta a galera, fala dos objetivos, da necessidade de saber o conteúdo, fatoração. Passa questões no quadro ou distribui cópias para resolverem. Vai circulando pela sala conversando com os alunos. Depois corrige as questões no quadro, com explicações. b) Domínio do conteúdo: Mais de 20 anos de experiência, domínio completo e total do conteúdo, sem ressalvas. Todo número natural, maior que 1, pode ser decomposto num produto de dois ou mais fatores. No produto 2 x 2 x 2 x 3 todos os fatores são primos. Chamamos de fatoração de 24 a decomposição de 24 num produto de fatores primos. Então a fatoração de 24 é 2 3 x = = 2 6 c) Instiga curiosidade nos alunos(as): Não, em nenhum momento 4

5 d) Atividades propostas: Aplicação de exercício, tempo para os alunos resolver os exercício propostos e depois correção no quadro, base de prova. A maioria dos alunos simplesmente ignoraram os exercícios, as explicações da professora e também a correção, simplesmente não copiaram nada, não perguntaram nada apesar da insistência da professora de que seria matéria de prova. Totalmente desinteressados, salvo algumas poucas exceções. Prova: Aplicação de prova nos moldes dos exercícios resolvidos em aula, alguns poucos e poucas tentaram resolver as questões da prova, mas a grande maioria simplesmente ignorou a prova, ficaram conversando, usando celular, com fones de ouvido grande, atitudes não imagináveis para mim. Apenas 2 alunos não pegaram recuperação de 24. Resolução da prova: A professora passou no quadro todas as questões da prova e com muita insistência falava que a prova de recuperação poderia ter as mesmas questões da prova que ela estava corrigindo no quadro. Poucos se dignaram em copiar as questões, pelo visto não estavam preocupados com a prova de recuperação. A maioria dos marmanjos estava completamente desinteressada. Não sei o que dizer. Para mim uma situação totalmente inusitada. e) Recursos utilizados: Folhas copiadas, quadro e giz. f) Integração com alunos(as): Sem integração. Falta de respeito total de alguns bagunceiros para com a professora. Xingamentos e palavrões inarráveis. g) Planejamento do tempo de aula: Sim, apresentação dos exercícios, das provas, tempo para resolver as questões e depois correção. h) Avaliação: Sim, frustradas. 9 Conteúdos Trabalhados: Ver figuras anexas ao relatório. 10 Condições físicas da(s) sala(s) de aula: Condições normais, regulares, não novas, limpas, bem arejadas. Cadeiras e classes em precárias condições, algumas danificadas e outras quebradas. 11 Estrutura oferecida pela escola: a) Biblioteca: A biblioteca tem aspecto de nova, espaçosa, bem iluminada e bem organizada. Tem estantes de ferro novas, várias mesas amplas bem distribuídas e muitos livros. Lugar agradável. b) Laboratório(s): De informática e de ciências. Segundo alguns alunos os laboratórios são muito legais. Não os conheci. 5

6 c) Pátio: Em volta das salas, limpo e bem cuidado. Nos locais mais afastados das salas, algum inço e capim já crescidos e algumas sujeiras amontoadas. d) Limpeza: No geral, internamente com aspecto de limpo, bem limpo. Nos locais mais afastados das salas compromete um pouco. e) Organização: Pareceu-me bem organizado, tanto na questão administrativa quanto na questão educacional. 12 Conclusão: No geral, a escola é boa, a direção e coordenação são esforçadas e fazem o que podem, dentro do possível e das limitações físicas, financeiras e pedagógicas que vivem. Os professores e as professoras se desdobram e se esforçam, mas parece que não rende, não causa impacto, não motiva. Por sua vez, os alunos e alunas parecem desmotivados(as), sem vontade de estudar, sem perspectivas de um futuro melhor, parece um marasmo, só para cumprir a obrigação de completar os estudos independente em que condições. Alguns alunos, nas salas que observei, são completamente desprovidos de senso de educação, respeito e noção de convivência em sociedade. Faltam com educação aos colegas e professores. Respeitos, não sabem o que é. Parece que não sabem e nunca ouviram falar em respeito, em liberdade, que a liberdade deles termina onde começa a liberdade de outros e outras. Parece que não tem pai e nem mãe, muito menos família. Porque não tem a mínima noção de convivência harmoniosa em sociedade. Penso que nem tudo está perdido. Para reverter esse quadro tão deplorável, muito tem a ser feito. Como em casa as esperanças são poucas, resta à escola, para que de alguma forma, consiga estimular, motivar e mostras as perspectivas de uma vida e um mundo melhor. Se a escola conseguir mostrar, convencer e ensinar a essa geração e futuras, que eles e elas são os(as) protagonistas do momento para criar as condições de melhorar a própria vida, da família, condições da escola, do bairro, da cidade, do estado e do país. A situação de dificuldades muda para uma situação de esperança e melhorias em todas as áreas. O caminho é a escola, onde tem comida, tem educação, tem boas maneira, tem ensino, tem aprendizagem, tem respeito, tem um futuro melhor para todos, é agente de transformação, de evolução, de melhoria individual todos os dias. Todos os dias aprender um pouco, depois de muitos dias, muito saberão e melhores serão e mais capacitados estarão para prestar vestibular, enfrentar concursos, conquistar bons empregos e tudo melhorar. Não tem mágica, Escola! Escola! Escola! Estudar! Estudar! Estudar! Aprender! Aprender! Aprender e Querer! Querer! Querer. 6

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10 Nas Salas Figura 11 Figura 12 3 Professor(a) Titular: a) Nome: Eliana Brasil Ensino Médio b) Formação: Matemática, Licenciatura. c) Experiência: Mais de 20 anos. 4 Turma: a) Turno: Manhã. b) Turma: 301 c) Série/Ano: 3º ano d) Matemática, períodos por semana: 5 períodos. 5 Quantidades de Alunos(as): a) Feminino: 9 b) Masculino: 15 6 Faixa Etária: 17 anos em média. 7 Perfil do Aluno(a): a) Motivação: Totalmente sem motivação, incapazes de automotivar-se, sem perspectivas, indiferentes. 10

11 b) Comprometimento (pontualidade, atividades, atuantes,...): Pouca noção de comprometimento, nenhum comprometimento com nada e ninguém, conversas paralelas permanentes, uso total, geral e liberado de celular e fone de ouvido, sem nenhuma preocupação de prestar atenção, copiar conteúdo, tentar resolver exercício, mesmo com muita insistência da professora. c) Integração: Sim, entre os alunos(as) muitos assuntos e conversas. Com a professora: respeito e algum interesse de conteúdo. d) Postura: Alguns alunos e as alunas, muito na deles. Muitos marmanjos, com atitudes muito reprováveis, falta de educação e desrespeito com colegas, fazem soera e bagunça, principalmente quando a professora saía da sala para atender outra turma, que estava sem professor. 8 Perfil do Professor(a): a) Desenvolve conteúdo seguindo uma sequencia didática? (roteiro, objetivos, planejamento): Sim e Não, sim: chega cedo, dá bom dia! Aquieta a galera, fala dos objetivos, da necessidade de saber o conteúdo, fatoração. Passa questões no quadro ou distribui cópias para resolverem. Vai circulando pela sala conversando com os alunos. Depois corrige as questões no quadro, com explicações. b) Domínio do conteúdo: Mais de 20 anos de experiência, domínio completo e total do conteúdo, sem ressalvas. Polinômios em uma variável são séries de monômios (ou termos) em uma variável, que por sua vez são expressões matemáticas na forma (que, no caso de n = 0, torna-se a constante a). Cada monômio é caracterizado por: um coeficiente, que na equação acima é representado por a; uma variável, que na equação é representado por x; e um expoente natural, que na equação é representado por n. No caso particular n = 0 considera-se que e o termo torna-se simplesmente a. Assim, um polinômio é um conjunto de monômios, devidamente normalizados. A expressão mais correta é função polinomial, mas o uso de polinômio é consagrado. A função polinomial ou polinômio assume a forma: A função constante, função linear é um exemplo de função polinomial, bem como a Define-se o grau de um polinômio como igual ao expoente mais alto entre as variáveis de seus monômios não nulos. Por exemplo, no polinômio o grau é 3, corresponde ao expoente mais alto entre as variáveis nos monômios ( ). 11

12 c) Instiga curiosidade nos alunos(as): Não, em nenhum momento. d) Atividades propostas: Aplicação de exercício, tempo para os alunos resolver os exercício propostos e depois correção no quadro, base de prova. Poucos alunos se empenharam em resolver os exercícios. Depois a professora fez a correção no quadro sem muitas perguntas dos alunos, apenas copiaram. Muito desinteressados, salvo algumas poucas exceções. Revisão de conteúdo sobre grau e operações de polinômios e resolução de exercícios preparativos para a prova. Prova: Aplicação de prova nos moldes dos exercícios resolvidos em aula, alguns poucos e poucas não se empenharam em resolver as questões da prova, mas a grande maioria se aquietou e concentrou na prova. Segundo a professora há pouco interesse, querem apenas concluir o ensino médio. e) Recursos utilizados: Folhas copiadas, quadro e giz. f) Integração com alunos(as): Pouca integração. g) Planejamento do tempo de aula: Sim, apresentação dos exercícios, das provas, tempo para resolver as questões e depois correção. h) Avaliação: Sim, pouco empenho. De 24 alunos(as) apenas duas fazem ou irão fazer cursinho pré-vestibular. Fazer vestibular, apenas 6 se manifestou. 9 Conteúdos Trabalhados: Polinômios, grau e operações. 10 Condições físicas da(s) sala(s) de aula: Condições normais, regulares, não novas, limpas, bem arejadas. Cadeiras e classes em precárias condições, algumas danificadas e outras quebradas. 11 Estrutura oferecida pela escola: a) Biblioteca: A biblioteca tem aspecto de nova, espaçosa, bem iluminada e bem organizada. Tem estantes de ferro novas, várias mesas amplas bem distribuídas e muitos livros. Lugar agradável. b) Laboratório(s): De informática e de ciências. Segundo alguns alunos os laboratórios são muito legais. Não os conheci. c) Pátio: Em volta das salas, limpo e bem cuidado. Nos locais mais afastados das salas, algum inço e capim já crescidos e algumas sujeiras amontoadas. d) Limpeza: No geral, internamente com aspecto de limpo, bem limpo. Nos locais mais afastados das salas compromete um pouco. 12

13 e) Organização: Pareceu-me bem organizado, tanto na questão administrativa quanto na questão educacional. 12 Conclusão: No geral, a escola é boa, a direção e coordenação são esforçadas e fazem o que podem, dentro do possível e das limitações físicas, financeiras e pedagógicas que vivem. Os professores e as professoras se desdobram e se esforçam, mas parece que não rende, não causa impacto, não motiva. Por sua vez, os alunos e alunas parecem desmotivados(as), sem vontade de estudar, sem perspectivas de um futuro melhor, parece um marasmo, só para cumprir a obrigação de completar os estudos independente em que condições. Alguns alunos, nas salas que observei, são completamente desprovidos de senso de educação, respeito e noção de convivência em sociedade. Faltam com educação aos colegas e professores. Respeitos, não sabem o que é. Parece que não sabem e nunca ouviram falar em respeito, em liberdade, que a liberdade deles termina onde começa a liberdade de outros e outras. Parece que não tem pai e nem mãe, muito menos família. Porque não tem a mínima noção de convivência harmoniosa em sociedade. Penso que nem tudo está perdido. Para reverter esse quadro tão deplorável, muito tem a ser feito. Como em casa as esperanças são poucas, resta à escola, para que de alguma forma, consiga estimular, motivar e mostras as perspectivas de uma vida e um mundo melhor. Se a escola conseguir mostrar, convencer e ensinar a essa geração e futuras, que eles e elas são os(as) protagonistas do momento para criar as condições de melhorar a própria vida, da família, condições da escola, do bairro, da cidade, do estado e do país. A situação de dificuldades muda para uma situação de esperança e melhorias em todas as áreas. O caminho é a escola, onde tem comida, tem educação, tem boas maneira, tem ensino, tem aprendizagem, tem respeito, tem um futuro melhor para todos, é agente de transformação, de evolução, de melhoria individual todos os dias. Todos os dias aprender um pouco, depois de muitos dias, muito saberão e melhores serão e mais capacitados estarão para prestar vestibular, enfrentar concursos, conquistar bons empregos e tudo melhorar. Não tem mágica, Escola! Escola! Escola! Estudar! Estudar! Estudar! Aprender! Aprender! Aprender e Querer! Querer! Querer. 13

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