UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÂO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTE DE ESTUDOS APLICADOS AO ENSINO

Transcrição

1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÂO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTE DE ESTUDOS APLICADOS AO ENSINO Limites e possibilidades do curso de pedagogia como lócus de formação inicial de professores de anos iniciais do ensino fundamental: um estudo de caso a partir da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro Professor Thiago Santos Março 2012

2 A posição do pesquisador... Posicionar, neste momento, significa evidenciar o lugar de onde parto para estudar, refletir e construir conhecimento sobre o objeto formação inicial de professores de Anos Iniciais do Ensino Fundamental no âmbito de curso de Pedagogia. Graduação em Pedagogia Prática docente nos Anos Iniciais Mestrado em Educação Docência no Curso de Pedagogia Fundamentos e Didáticas Especiais

3 O problema... Quais são os limites e possibilidades do curso de Pedagogia no que diz respeito à promover formação inicial de professores para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental?

4 Um pouco de história... Historicamente a instituição responsável por formar os professores dos primeiros anos de escolarização é o Curso Normal. O curso de Pedagogia nasce na década de 30 do século passado, no âmbito da Faculdade Nacional de Filosofia na Universidade do Brasil, como um bacharelado cujo objetivo era formar técnicos em educação.

5 Sob a égide do Governo Civil-Militar e sua reforma do ensino, o curso de Pedagogia tem seu currículo alterado passando a se estruturar em torno de habilitações técnicas ou especialidades. O curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro nasce nesse momento histórico, no ano de 1972, com objetivo de formar especialistas.

6 Evolução do Curso de Pedagogia na UERJ Ano Tipo de Curso Habilitações Público Alvo 1976 Licenciatura Complementação Pedagógica 1991 Habilitação 2003 Licenciatura Plena Bacharelado Disciplinas Pedagógicas Administração Escolar Orientação Educacional Supervisão Escolar Educação Especial Administração Escolar Supervisão Escolar Magistério das Series Iniciais do 1º Grau Educação Infantil / Anos Iniciais do Ensino Fundamental para Crianças, Jovens e Adultos / bacharelado em Pedagogia nas Instituições e nos Movimentos Sociais. Sem restrições Professores regentes rede pública Professores rede pública Sem restrições 2006/2008/2011 Somente licenciatura Sem halitações Sem restrições

7 Questões... O curso de Pedagogia passa a figurar como lócus de formação inicial de professores tardiamente. Tal passagem se dá a partir da estrutura que estava posta, ou seja, aproveitando o pessoal docente, departamentos, disciplinas. Poucas mudanças de forma e conteúdo.

8 No ano de 2003 foi extinta a prerrogativa que garantia entrada exclusiva de professores na habilitação Magistério das Series Iniciais do 1º Grau. Desde então, o público do curso está mudando consideravelmente: de professores ou exnormalistas para alunos cada vez mais novos que nunca tiveram qualquer experiência de educação, a não ser como alunos de Educação Básica

9 A eliminação das habilitações e a diluição do bacharelado na licenciatura, fez com que o curso de Pedagogia se transformasse em uma grande licenciatura de caráter geral e, por conseguinte, tendente ao superficialismo.

10 Considerações e encaminhamentos... Ao que tudo indica, no que diz respeito à formação inicial de professores, o curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UERJ possui mais limites que possibilidades.

11 Podemos citar os seguintes limites: Descompasso entre o público que ingressa no curso e a estrutura do curso; Grande quantidade de disciplinas por período; Diálogo com o cotidiano escolar.

12 Encaminhamentos: Estudos do Cotidiano Escolar Revalorização de saberes e práticas docentes; Revalorização da Disciplina de Práticas de Ensino e Didática Geral e Especiais; Revalorização e reposicionamento do Estágio Supervisionado; Repensar os critérios de ingresso de novos docentes; Repensar a tensão geral e particular no estruturação do currículo.