O papel da Informática Educativa no desenvolvimento do Raciocínio lógico. Prof. Luiz Claudio Ferreira de Souza

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1 O papel da Informática Educativa no desenvolvimento do Raciocínio lógico Prof. Luiz Claudio Ferreira de Souza

2 FUNDAMENTAÇÃO DA TEORIA DE PIAGETT A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget, ou de desenvolvimento lógico, se compõe de quatro estágios e cada um representa as transformações cognitivas pela qual passa a criança.

3 Cognição O significado do termo cognição está relacionado com o processo de aquisição de conhecimento (cognição). A cognição envolve fatores diversos como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória, o raciocínio, etc., que fazem parte do desenvolvimento intelectual (faculdade de compreender).

4 A assimilação e a acomodação segundo Piaget A assimilação implica na interpretação e construção de dados externos que devem ser incorporados aos conhecimentos pré-existentes. A acomodação por sua vez, modifica o sistema cognitivo para adequar-se ao que é percebido como dado externo.

5 Fases para o desenvolvimento Lógico Dos estágios de desenvolvimento cognitivo, que são o sensório-motor, o pré-operatório, operatório e o formal, só nos interessa aqui os dois últimos, quais sejam o operatório e o formal.

6 Operatória Concreta (7 a 11 anos) Depende do mundo concreto para chegar à abstração. Desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade). Exemplo: Despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a ação.

7 Operatória Formal (12 anos ->) Capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade. Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todo as as classes de problemas. Exemplo: Se lhe pedem para analisar um provérbio como "de grão em grão, a galinha enche o papo", a criança trabalha com a lógica da idéia (metáfora) e não com a imagem de uma galinha comendo grãos.

8 Algumas formas de se trabalhar com o Computador focando o desenvolvimento do raciocínio Lógico Trabalhar com programação Há programas de programação para todos os gostos e níveis: o LOGO, software de autoria, planilhas eletrônicas, até a máquina de Post, invento do russo V. Uspensky, que é uma máquina programável, sem chips e memória, criado em tiras de papel, a partir da tese de doutorado do matemático Emile Post.

9 A Seqüência Fedathi A Seqüência Fedathi se baseia na aprendizagem por resolução de problemas. A Seqüência Fedathi está constituída de quatro estágios: 1- A tomada de posição 2- A maturação 3- A solução 4- A prova.

10 1- A tomada de posição Inicialmente, quando uma situação é apresentada a um indivíduo, ele faz uma tomada de posição, ou seja ele recorre a uma base de conhecimentos específicos que são mais eficazes para a resolução da referida situação

11 2- A maturação A situação é amadurecida, associada, organizada e comparada com outras já conhecidas, em busca de uma solução para o problema.

12 A Solução Forma a dar resposta ao problema

13 4- A Prova Uma solução mais otimizada, mais elaborada, sem redundâncias

14 No ensino tradicional, e principalmente no de Matemática, os dois estágios intermediários (a maturação, a solução) são esquecidos, são desprezados, originando problemas na aprendizagem e desenvolvimento do raciocínio matemático, constituindo-se simplesmente em um mero repassar de fórmulas, um ensino por meio de regras ou de receitas.

15 Afinal, é nos dois níveis intermediários (a maturação, a solução) que temos possibilidade de ensaios e erros, de fazer e refazer o problema, de simulação, de levantamento de hipóteses, apresentando o em uma linguagem mais próxima do nosso conhecimento.

16 Índice de Massa Corpórea (IMC)

17 Entrada de Dados

18 Saída de Dados

19 Algoritmo algoritmo "IMC" // Função : Cálculo do IMC // Autor : Luiz Claudio Ferreira de Souza // Data : 19/1/2011 // Seção de Declarações var Sexo:caracter IMC:Real Peso:Real Altura:Real inicio // Seção de Comandos Escreva("Qual seu Peso? ") Leia (peso) Escreva ("Qual sua Altura? ") Leia (Altura) IMC:=Peso/(Altura^2) Escreva("Qual o seu Sexo? Masculino (M), Feminino (F)" ) Leia(sexo)

20 Se Sexo = "F" Entao Se IMC < 19.1 Entao Escreva("Abaixo do Peso") fimse Se (IMC >= 19.1) e (IMC <= 25.8) Entao Escreva("Peso Normal") Fimse Se (IMC > 25.8) e (IMC <= 27.3) Entao Escreva("Marginalmente Acima do Peso") Fimse Se (IMC > 27.3) e (IMC <= 31.1) Entao Escreva("Acima do Peso Ideal") Fimse Se IMC > 31.1 Entao Escreva("Obesa") Fimse Fimse fimalgoritmo

21 Complemente o algoritmo acima para classificar uma pessoa do sexo Masculino conforme a tabela do Imc.

22 sexo Masculino Se Sexo = "M" Entao Se IMC < 20.7 Entao Escreva("Abaixo do Peso") fimse Se (IMC >= 20.7) e (IMC <= 26.4) Entao Escreva("Peso Normal") Fimse Se (IMC > 26.4) e (IMC <= 27.8) Entao Escreva("Marginalmente Acima do Peso") Fimse Se (IMC > 27.8) e (IMC <= 32.3) Entao Escreva("Acima do Peso Ideal") Fimse Se IMC > 32.3 Entao Escreva("Obeso") Fimse Fimse

23 Atividade Primeira Avaliação Elabore uma aula para uma turma do Proeja de Técnico em Informática aplicando a Sequencia de Fidathi utilizando algoritmos para:

24 Grupo 1: mostrar a conversão entre escalas termométricas (Celcius para Farenheit). Grupo 2: calcular o volume de uma taça em formato cônico em litros Grupo 3: para mostrar qual pessoa possui a maior idade entre duas. Grupo 4: para mostrar a conversão entre escalas termométricas (Farenheit para Celcius).

25 Avaliação: 1) Plano de aula 2,0 Pts 2) Participação individual 2,0 Pts 3) Utilização dos recursos didáticos 2,0 Pts 4) Clareza na explicação do assunto ministrado 2,0 Pts 5) Estímulo para o envolvimento da turma (Interesse) para com a aula 2,0 Pts

26 Atividade Segunda Avaliação 1- Elabore uma apresentação e parte escrita com o seguinte Tema: O Raciocínio Lógico e o Scratch. Página do Scratch -> 2- Elabore um tutorial para uso do Scratch para uso pelos professores de sua escola.

27 Pontuação da Segunda Avaliação: 1) Apresentação 2,0 Pts 2) Participação individual 2,0 Pts 3) Texto com capa, contra capa, Sumário, Introdução, Desenvolvimento, Conclusão sobre o Tema O Raciocínio Lógico e o Scratch 2,0 Pts 4) Tutorial - 2,0 Pts 5) Exemplo de Aplicabilidade 2,0 Pts

28 Recuperação de notas Leia os textos distribuídos sobrea a disciplina e responda: 1- O que é o Proeja? 2- Quais os principais problemas encontrados na Eja? 3- Na área de Informática, cursos do proeja enfrentam dificuldades com a evasão escolar e a repetencia, qual o motivo? 4- Como o Scratch ajudaria o ensino de programação para computadores para alunos? 5- Tomando referencia o texto faça uma análise crítica sobre aprendizagem e os dispositivos móveis.

29 Grupo 1: mostrar a conversão entre escalas termométricas (Celcius para Farenheit). Sebastião Amarildo Santana Fábio Valdenice Zenaide

30 Grupo 2: calcular o volume de uma taça em formato cônico em litros Paulo Rosicleide Olívia Maria Socorro Maria Graciene Valdemir

31 Grupo 3: para mostrar qual pessoa possui a maior idade entre duas. Carla Fernanda Jacy Ferreira Jader dos Anjos Elane Lopes Gicelia Santana Marta Soares

32 Grupo 4: para mostrar a conversão entre escalas termométricas (Farenheit para Celcius). Ellen Fabricio Paula Terezinha Cristina