Preparando sínteses de evidências Definição do problema

Transcrição

1 Capacitação do Núcleo de Evidências em Saúde / Estação BVS da ESP/SES-MG em Formulação de Políticas de Saúde e Tomada de Decisões Informadas por Evidências Preparando sínteses de evidências Definição do problema Belo Horizonte, outubro 2013

2 Objetivos Familiarizar-se com uma lista de questões a considerar para esclarecer um problema Entender como diferentes respostas à estas questões podem ter implicações importantes para os tipos de dados e os tipos de evidências procuradas Conhecer as formas de melhor utilizar as fontes de informação para buscar evidências para um problema

3 Por que é importante definir o problema? (1) Os tomadores de decisões encontram-se frequentemente em situações que os estimulam a trabalhar em como melhor definir um problema - quando os legisladores/parlamentares fazem perguntas difíceis - encontrando de manhã um problema na manchete do jornal As motivações dos decisores para definir um problema podem ser bem diversas - lidando com um problema que é prioridade de outros (ex.:doador) - refletindo como convencer os outros a concordar que um problema é importante (ex.:o Ministério da Fazenda)

4 Por que é importante definir o problema? (2) Disputa política e técnica na definição de um problema é parte da formulação de políticas O resultado deste processo pode determinar que ações serão implementadas (e como, e se, serão implementadas) Se os esforços para definir um problema estiverem alinhados a eventos existentes na área política e estratégica, eles terão mais êxito em gerar ações efetivas

5 Questões a considerar para esclarecer um problema Perguntas chave O problema está relacionado: Qual é o problema e como se originou para chamar a atenção? Como o problema pode ser estruturado (descrito) e quais são as consequências disso? Quão grande é o problema? Qual é a causa do problema? A um fator de risco, doença ou enfermidade (condição)? A um programa, serviço, medicamento ou tecnologia que se está utilizando atualmente para tratar um fator de risco, doença ou enfermidade (condição)? Aos arranjos do sistema de saúde dentro dos quais os programas, serviços ou medicamentos estão sendo fornecidos? Ao grau atual de implantação de uma estratégia ou política acordada?

6 Qual é o problema? exemplo Sulfato de magnésio para o tratamento da eclampsia e da preeclampsia Um exemplo de arranjos inadequados do sistema de saúde para apoiar uma intervenção custo-efetiva Evidêcia de alta qualidade demostra efetividade e impacto na redução da mortalidade materna Todavia não está amplamente disponível em muitos serviços devido a: Falhas no registro Não incluir nas listas de medicamentos essenciais Mecanismos burocráticos de compra e distribuição A falta de Guias de Prática Clínica (ou o não uso) Falhas de implantação de GPC existentes Dezenas de milhares de mulheres ainda morrem desnecessariamente a cada ano Fonte:

7 Qual é o problema e como chamou a atenção? Como foi descrito o problema, quando se tomou a decisão de fazer a síntese de evidências para políticas? Uma descrição de como o problema se originou para chamar nossa atenção A motivação por preparar um síntese de evidências para política neste problema em particular Interações e análises sucessivas podem levar a uma melhor maneira de descrever o problema É comum que os problemas de sistemas de saúde sejam pouco claros quando inicialmente chamam a nossa atenção Uma solução ou diagnóstico, mais do que um problema, pode ser o que chama a atenção Antes de identificar opções apropriadas é necessário esclarecer o problema

8 Qual é o problema e como chamou a atenção? A interação com formuladores de políticas e outros grupos relacionados pode ser necessária para descobrir o que existe atrás do problema Como alternativa, pode ser útil simplesmente reconhecer a incerteza sobre qual é o problema e facilitar a discussão posterior

9 Como o problema chamou a atenção? Muitas formas possíveis: Incidentes (uma criança morre por negligência médica) Mudança num indicador (aumento brusco de ausências no trabalho num mês) Feedback/informações de que uma política disfuncional (informe sobre avaliação interna identifica insatisfação) Problemas levantados durante uma reunião

10 Fontes de Informação Descrição do processo de definição de prioridades que foi usado (se houve algum) Informantes chave Documentos da política (minutas, relatórios, informes, etc.) Reportagens dos meios de comunicação

11 Esclarecendo o Problema Qual é o problema e como se originou para chamar a atenção? Como o problema pode ser estruturado (descrito) e quais são as consequências disso? Quão grande é o problema? Qual é a causa do problema?

12 Como o problema pode ser estruturado (descrito) e quais são as consequências disso? Como um problema é estruturado ou descrito pode determinar: - Que tipo de opções se consideram para enfrentar o problema - A magnitude que deve alcançar o problema para ser percebido como relevante pelos grupos de interesse Reflexão nas diferentes formas de descrever o problema - A luz de: Como o problema chamou nossa atenção Indicadores e comparações disponíveis Uma análise da causa do problema - Assegurar que o problema esteja descrito de tal maneira que: Mostre o impacto nos grupos de interesse Leve à identificação das opções apropriadas É provável que seja um processo interativo (recorrente)

13 Construir uma tabela pode ajudar a esclarecer a melhor maneira de descrever o problema

14 Esclarecendo o Problema Qual é o problema e como se originou para chamar a atenção? Como o problema pode ser estruturado (descrito) e quais são as consequências disso? Quão grande é o problema? Qual é a causa do problema?

15 Quão grande é o problema? Diferentes indicadores podem ser relevantes para determinar a magnitude do problema, e que podem ser descritos como: Um fator de risco ou enfermidade (condição) Cobertura, qualidade, custos, ou acesso equitativo aos serviços Mecanismos de governança, financiamento ou prestação de serviços no sistema de saúde Implementação de políticas ou programas acordados

16 Fontes de Informação Magnitude do Problema Fatores de risco e carga da doença Pesquisas epidemiológicas Informação coletada rotineiramente Uso dos serviços de saúde Informação coletada rotineiramente. Estudos de: Acesso e utilização dos serviços Qualidade dos serviços Gastos nos serviços de saúde Iniquidades Mecanismos do sistema de saúde e estratégias de implantação Altamente variável e pode ser difícil de encontrar As fontes: Documentos governamentais Informação coletada pelo governo ou outra agência em seu nome Estudos que descrevem ou analisam mecanismos do sistema de saúde ou estratégias de implantação

17 Comparações implícitas & explícitas são úteis para determinar a magnitude do problema Comparações com metas MDMs de mortalidade materno-infantil Comparações no tempo Aumento nas falhas de tratamento ou na prevalência de uma doença ou fator de risco Comparações entre áreas dentro de um país Variações no acesso ou utilização de serviços Comparações com outros países Diferenças em taxas de mortalidade ou prevalência entre países comparáveis ou alterações nestes indicadores ao longo do tempo

18 Fontes de informação comparações Metas Documento do Governo ou internacionais Comparações temporais ou entre áreas dentro de un país (lo mismo para indicadores) Pesquisas epidemiológicas Informação coletada rotineiramente Pesquisas de acceso e utilização dos serviços, qualidade, gastos ou inequidades Comparações com outros países Pesquisas publicadas Informação internacional OMS, Banco Mundial, GAVI ou Fundo Global

19 Esclarecendo o Problema Qual é o problema e como se originou para chamar a atenção? Como o problema pode ser estruturado (descrito) e quais são as consequências disso? Quão grande é o problema? Qual é a causa do problema?

20 Qual é a causa do problema? Entender a causa do problema pode ajudar Guiar a identificação e seleção das opções apropiadas Delimitar e descrever melhor o problema As causas dos problemas sobre sistemas de saúde são complexas e incertas A maioria das vezes não é um processo linear Pode ser importante esclarecer as áreas de incertezas As estratégias incluem Usar marcos de referência (modelos) mais amplos ou mais específicos Chuva de idéias Revisar evidência científica relevante Entrevistas a informantes chaves

21 Fretheim, A et al p. 150 Modelo de problemas de sistemas de saúde

22 Terminologia dos arranjos dos sistemas de saúde Prestação de serviços: a quem está orientado o programa, serviço ou medicamento; quem e onde se presta o cuidado e com que tecnologia de informação e comunicação se utiliza; e com qual sistema de segurança e qualidade Governança / gestão: quem tem responsabilidade e autoridade política, organizativa, comercial y profissional sobre as partes do sistema de saúde que poderiam desempenhar um papel na abordagem do problema Financeiros: quem financia as partes relevantes do sistema, programa, serviço ou medicamentos; como se financia as organizações para prestar os serviços relevantes; como se recompensa os profissionais de saúde; como incentivos são oferecidos aos pacientes/usuários para que utilizem os seviços; como se aloca recursos

23 Síntese de Evidências para Políticas de Saúde Evidências Evidências Evidências

24 Usando evidência para esclarecer o problema Dados de vigilância Comparações temporais e entre jurisdições Estatísticas vitais Dados de sistemas de informação da gestão de saúde), monitoramento e avalição, pesquisas comunitárias e a profissonais de saúde Dados desagregados por grupos especiais

25 Marcos conceituais mais específicos podem facilitar uma consideração mais detalhada das causas do problema Não há uma maneira simples de buscar estes tipos de marcos conceituais Pode-se encontrá-los em: conversar com experts na área (mais eficiente) outras sínteses de evidências para políticas sobre temas relacionados Análises de políticas públicas Revisões sistemáticas Revisões de revisões sistemáticas

26 Marco conceitual sobre recursos humanos Fonte: Chopra et al. Lancet 2008;371:

27 Marco conceitual sobre financiamento da saúde

28 Chuva de idéias Pode ser realizado Estruturadamente com uso de um marco conceitual Sem uma estrutura específica É desejável incluir pessoas com Diferentes perspectivas Conhecimento amplo sobre o sistema de saúde Pode ser um processo iterativo; ex. Hipotetizar causas potenciais do problema Buscar informação para apoiar ou refutar as hipóteses Discutir o problema novamente

29 Outras Fontes Sistemas de informações em saúde Estudos realizados no país ex., estudo das percepções, experiências e atitudes de pacientes ou dos profissionais da saúde Estudos realizados internacionalmente ou em outros contextos com problemas similares Informantes chave ex., entrevistando ou discutindo o problema com pessoas com experiência e conhecimento relevante

30 O esclarecimento do problema pode ocorrer rápida e superficialmente As consequências disto podem ser Falta de clareza sobre qual é problema Enfocar em um problema que não é importante ou não é percibido como importante pelos grupos interessados / afetados Considerar soluções inapropiadas e falhar em considerar as apropiadas Não reconsiderar o problema iterativamente quando se acrescenta informações adicionais pode levar as mesmas consequências Discutir um rascunho do problema com formuladores de políticas, grupos interessados / afetados ou informantes chave antes de preparar o restante do PB pode ajudar a assegurar que estas consequências indesejáveis ocorram

31 Alguns problemas na AL&C Bolívia: Aumentar o acesso da população a serviços de saúde reprodutiva Brazil: Redução da mortalidade materna; redução da mortalidade perinatal Chile: Melhorar o acesso a medicamentos Ecuador: Redução das taxas de mortalidade materna no interior do Ecuador Fronteira Mexico-US: Abordagem integrada para a redução de taxas de obesidade e de suas consequências Paraguai: Abordagens da APS para enfrentar as doenças não-transmissíveis Peru: Adesão insuficiente ao tratamento da tuberculose Trinidad & Tobago: Desenvolvimento de uma abordagem integral de serviços para crianças vítimas de violência sexual e abuso Colômbia: Políticas para o controle da obesidade infantil nas escolas