LEITURA E PRODUÇÃO PROFESSOR 6 o ANO VOLUME II

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1 LEITURA E PRODUÇÃO PROFESSOR 6 o ANO VOLUME II

2 Direção Executiva: Fabio Benites Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro Diagramação, Ilustração Alan Gilles Mendes Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira Estagiários: João Pedro Gomes Manuela Nunes Thalles Arariba Autores: Artes: Ciências: Alba Alencar João Paulo Prado História: Inglês: Michelle Trugilho Maria Izadora Zarro Leitura e produção: Matemática: Português: Cláudia Pires Ricardo Pereira Maria Izadora Zarro Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, n o 114 Tijuca RJ Atualização: Gabriel Menezes CEP: Fone: (21) É proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio ou processo, inclusive quanto às caracte- autorais constitui crime (Código Penal, art. 184 e, e

3 Apresentação: Olá, querido aluno. O material da Irium Educação foi elaborado por professores competentes e comprometidos com uma proposta de educação exigente e plural. Neste livro, você encontrará uma teoria na medida certa, focada nas informações mais importantes hoje em dia, e muitos exercícios Vamos conhecer um pouco mais sobre este livro? Todo capítulo inicia com uma capa, onde você encontrará uma imagem ilustrativa e os objetivos de aprendizagem alcançou cada um dos objetivos propostos. Antes de entrarmos na teoria, em cada capítulo, você encontrará uma contextualização. Ela funciona para mostrar para você porque o assunto é importante e como você poderá usar esse conhecimento no seu dia a dia.

4 Além do conteúdo forte, o material do Ensino Fundamental II prioriza a formação holística, contemplando um projeto interdisciplinar chamado galeracult. Em todos os capítulos, de todas as disciplinas, os alunos encontrarão inserções de novos saberes interligadas às disciplinas tradicionais. de cada capítulo. Na seção Pesquisando com o intuito de tornar o aprendizado teórico mais prático e concreto. Essa atividade poderá ser usada para seminários e apresentações, de acordo com a agenda pedagógica da escola. Além dos exercícios tradicionais, propomos uma atividade de revisão importante, que chamamos de Resumindo e resumi-los com as suas próprias palavras. Essa atividade é essencial para a consolidação da aprendizagem, pois, ao criar um resumo próprio, o aluno deixa a postura passiva e assume o protagonismo do processo e, ao escolher as próprias palavras que sintetizam o conteúdo, torna mais acessível essas informações em seu cérebro. A equipe da Irium Educação acredita em uma formação exigente, completa e divertida. Esperamos que este livro possa proporcionar isso a você. #vamboraaprender A Educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo. (Nelson Mandela) Fabio Benites Diretor-geral

5 CAPITULO TOPICO AULAS TÍTULO A interação Gêneros textuais A carta pessoal O texto narrativo Histórias em quadrinhos (HQ s) A narrativa ficcional A linguagem Bilhete, aviso e convite Carta pessoal Tipos de discurso Narrativas em quadrinhos O conto e a fábula Comunicação e o sentido das palavras Cartão e cartão-postal. Cartaz Propostas de produção textual Elementos da narrativa Propostas de produção textual Propostas de produção textual 7.1 A notícia 7 A notícia 7.2 Propostas de produção textual 7.3 Propostas de produção textual 8.1 Texto publicitário 8 Texto publicitário e entrevista 8.2 Entrevista 8.3 Propostas de produção textual 9.1 Textos digitais I 9 Textos digitais 9.2 Textos digitais II 9.3 Propostas de produção textual 10.1 Coerência 10 Coesão e coerência 10.2 Coesão 10.3 Propostas de produção textual

6 O TEXTO NARRATIVO: A NARRAÇÃO ORIENTADOR METODOLÓGICO O texto narrativo: a narração Objetivos de aprendizagem: Conhecer a composição do texto narrativo, seus elementos essenciais e apropriar-se de técnicas da narrativa, como os efeitos de sentido do presente histórico. Praticando: verbos e pronomes em 3ª pessoa) - - jantar e ao anoitecer. narrativas. Geralmente, as histórias contam fatos 6) O presente do indicativo torna a narrativa mais dinâmica, confere mais vivacidade. vida. o rato. 8) E Habilidades da BNCC: 9) Fernando reclamou para sua mãe: - Que fome! Sua mãe retrucou: b) Em 3ª pessoa. c) Ordenou a Hefesto: - mento. Habilidades da BNCC: 11) Resposta pessoal. Aprofundando: 12) Se não fosse o espaço da narrativa a história não seria desenvolvida como foi, pois o fato de 15) Hermes resolveu ajudar o primeiro lenhador em função da sua honestidade, ou seja, tendo seu próprio, e não os outros de Ouro e Prata. 16) a) O foco narrativo é em 3ª pessoa, de modo observador. b) O foco narrativo é em 3ª pessoa, de modo ) O tipo de discurso predominante é o INDI- RETO, pois as falas não são feitas pelas perso- suas próprias palavras. 18) E 19) E 20) D 21) E deu. 1 EF2LPT604

7 HISTÓRIAS EM QUADRINHOS (HQ S) ORIENTADOR METODOLÓGICO Histórias em quadrinhos (HQ s) Objetivos de aprendizagem: Incentivar a prática da leitura, o desejo e ra e função, percebendo características da Compreender o processo de produção Praticando: 1) a) O balão. b) C 11) D 12) A 13) B 14) E 15) A 16) D 17) E 18) D 19) B 2) a) Informal. 3) D 4) Surpresa. - do só para atrai-lo. 6) Colocar o leitor a par do contexto trabalhado na mesma. internet. inativo. 8) A onomatopeia foi usada com o objetivo Habilidades da BNCC: 9) Resposta pessoal. Aprofundando: 10) D 3 EF2LPT605

8 A NARRATIVA FICCIONAL ORIENTADOR METODOLÓGICO Objetivos de aprendizagem: valores morais, ética e cidadania. Praticando: ta, ele e sua família não poderiam sobreviver. 3) C 4) a) Honesto. exista ou uma construída pelo próprio aluno. Ex: Compensa ser honesto. prata e o de ouro. tivera uma atitude nobre. 13) D 14) Impaciência, contrariedade, fúria. Que a maioria das pessoas reclama das situações ao invés de tentar resolvê-las. bons hábitos a seu povo e acabou despertando diferentes reações nas pessoas. 16) D 17) A 18) C - - apresenta um ensinamento, uma lição moral para o homem. 20) D - servir como exemplo. 6) B nhador. - 8) A poluição do meio ambiente causada pelas fábricas. 9) Na primeira, a presença de uma fada e, na se- tarem como humanos. Habilidades da BNCC: 10) Resposta pessoal. Aprofundando: 5 EF2LPT606