GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DO ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE SUMARÉ EE

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1 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DO ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE SUMARÉ EE. PROFª IVANI APARECIDA QUEIROZ PEREZ Rua Presidente Marechal Floriano Peixoto, nº 21 Parque Euclides Miranda Sumaré -SP CEP Fones:(l9) Sumaré, 02 de Maio de Ofício Nº: 84 / 2011 Assunto: Encaminha Plano de Gestão Quadriênio Prezada Senhora Encaminhamos a V.Sª, o Plano Gestão Quadriênio desta Unidade Escolar para apreciação e homologação. Sendo só para o momento, atenciosamente. Ilma. Sra. PROFª DIRCEUZA BISCOLA PEREIRA DD. Dirigente Regional da Diretoria de Ensino Região de Sumaré Sumaré SP

2 ANEXOS ÍNDICE 1 - ATOS LEGAIS DA ESCOLA: CARACTERIZAÇÃO: PROPOSTA PEDAGÓGICA DA UNIDADE ESCOLAR OBJETIVOS DA ESCOLA METAS / AÇÕES PLANO DE CURSO MANTIDO PELA ESCOLA SÍNTESE DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS ENSINO FUNDAMENTAL CICLO I PLANOS DE TRABALHO DOS DIFERENTES NÚCLEOS QUE COMPÕEM A ORGANIZAÇÃO TÉCNICO- ADMINISTRATIVA DA ESCOLA DIRETOR DE ESCOLA VICE DIRETOR DE ESCOLA SECRETÁRIO DE ESCOLA AGENTE DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR AGENTE DE SERVIÇOS ESCOLARES CRITÉRIOS PARA ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA EXECUÇÃO DO TRABALHO REALIZADO PELO PESSOAL DO PROCESSO EDUCACIONAL QUADRO I MATRIZ CURRICULAR ORGANIZAÇÃO DAS HORAS DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO, TEMA E O CRONOGRAMA TEMÁTICAS H T P C CALENDÁRIO ESCOLAR HORÁRIO DIRETOR E VICE - DIRETOR HORÁRIO DO PROFESSOR COORDENADOR HORÁRIO DE TRABALHO DOS FUNCIONÁRIOS ESCALA DE FÉRIAS DIRETOR E VICE ESCALA DE FÉRIAS FUNCIONÁRIOS QUADRO DE APOIO ADMINISTRATIVO QUADRO DE FUNCIONÁRIOS QUADRO DE DOCENTES PEB I QUADRO DE DOCENTES PEB II QUADRO DE DOCENTES E HORAS DE HTPC PEB I QUADRO DE DOCENTES E HORAS DE HTPC - PEB II COMPOSIÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA CÓPIA DA ATA DE ELEIÇÃO DOS PROFESSORES DO CONSELHO DE ESCOLA CÓPIA DA ATA DE ELEIÇÃO DE ESPECIALISTA DA EDUCAÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA... 56

3 29 - CÓPIA DA ATA DE ELEIÇÃO DOS FUNCIONÁRIOS DO CONSELHO DE ESCOLA DA ESCOLA CÓPIA DAS ATA DE ELEIÇÃO DOS PAIS DO CONSELHO DE ESCOLA DA ESCOLA CÓPIA DA ATA DE ELEIÇÃO DOS ALUNOS DO CONSELHO DE ESCOLA DA ESCOLA COMPOSIÇÃO DA APM CÓPIA DA ATA DE ASSEMBLÉIA GERAL EXTRAORDINÁRIA DA A.P.M DA ESCOLA PARA ELEIÇÀO DA NOVA DIRETORIA PLANO ANUAL DE TRABALHO DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES BALANCETE DA APM 1º SEMESTRE BALANCETE DA APM 2º SEMESTRE BALANCETE ANUAL DA APM PLANO DE APLICAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS DECLARAÇÃO DE INFORMAÇÕES ECONOMICOS FISCAIS RAIS GRÊMIO ESTUDANTIL / HORÁRIO DAS AULAS MANHÃ HORÁRIO DE AULAS TARDE PROJETOS PROJETO Nº 01 - RESGATE AO CIVISMO PROJETO Nº 02 - RECUPERAÇÃO PARALELA PROJETO Nº 03 - PROERD PROJETO Nº 04 - SISTEMA DINÂMICO DE EDUCAÇÃO PARA A MOBILIDADE CIDADÃ PROJETO Nº 05 - ORIENTAÇÃO SEXUAL PREVENÇÃO TAMBÉM SE ENSINA PROJETO Nº 06 - PRESERVAÇÃO DO PATRIMÔNIO PROJETO Nº 07 - VIVENDO VALORES PREVENÇÃO TAMBÉM SE ENSINA PROJETO Nº 08 - RECICLANDO NA ESCOLA PROJETO Nº 09 - EXCURSÕES CIENTÍFICO-CULTURAIS PROJETO Nº 10 - H2ÓLEO ÁGUA E ÓLEO, CADA UM NO SEU LUGAR PROJETO Nº 11 - LER É UM PRAZER! PROJETO Nº 12 - HORA DA LEITURA E LEITURA PERMANENTE RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM ZELADORIA CÓPIA DE DEDETIZAÇÃO DA ESCOLA RESULTADOS IDESP RESULTADOS IDESP RESULTADOS IDESP RESULTADOS IDESP ANEXOS APRECIAÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA

4 1 - ATOS LEGAIS DA ESCOLA: 1.1 Nome da Unidade Escolar E.E. IVANI APARECIDA QUEIROZ PEREZ Profª 1.2 Endereço: Rua Presidente Marechal Floriano Peixoto, 21 Bairro: Parque Euclides Miranda Telefones: CEP: Sumaré SP e924982a@see.sp.gov.br Horário de funcionamento: 07:00 às 11:30 horas 12:30 às 17:00 horas Ato Oficial de Autorização: Decreto de 12/09/2001 DOE: 13/09/ Ato Oficial nova Denominação da U.E. Lei nº DOE: 15/07/ Curso oferecido: Ensino Fundamental de 09 anos Ciclo I 2º, 3º e 4º Anos Ensino Fundamental de 08 anos Ciclo I - 4ª Séries. 4

5 1.7 Histórico do patrono: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Nome:Ivani Aparecida Queiroz Perez; Natural de: Osvaldo Cruz; Nascida em 02 de Novembro de 1951; Filiação: Elizio Antonio de Queiroz Josepha Nery de Queiroz Irmão: Ivan Nery de Queiroz; Esposo: Francisco Perez Ortega; Filhos: Alessandra Queiroz Perez Zemlenoi, André Queiroz Perez e Alex Queiroz Perez; Neto: Vitor Perez Zemlenoi; Cursou o primário na E.E.P.G.Osvaldo Martins, de 1959 a 1966 e a escola normal na CENE Benjamin Constant de 1967 a 1969, na cidade de Osvaldo Cruz São Paulo; Começou como professora na E.E.P.S.G Plínio Negrão São Paulo Capital, em 18/03/1972 e permaneceu na mesma escola até 31/07/1976; Lecionou pelas seguintes escolas; - E.E.P.G. Pastor Emílio Warwick Kerr São Paulo Capital, de 13/02/1985 a 28/07/1985, como Profª I ACT. - E.E.P.G. Pastor Emílio Warwick Kerr São Paulo Capital, de 29/07/1985 a 16/02/1986, como Profª I Efetivo a contar desta data. - E.E.P.S.G Profº Adolfo Casais Monteiro São Paulo Capital, de 16/02/1986 a 11/02/ E.E.P.G. Dr. Laerte Ramos de Carvalho São Paulo Capital, de 12/02/1990 a 09/02/ E.E.P.S.G. Dom Jayme de Barros Câmara Sumaré SP, de 10/03/1992 a 07/02/ E.E João Franceschini Sumaré SP, de 08/02/1993 a 12/02/ E.E. Profº André Rodrigues Alkimin Sumaré SP, de 13/02/1996 a 16/08/2001. Em fevereiro de 1992, muda-se a família para Sumaré-SP, lecionando de 10/03/1992 a 07/02/1993 na E.E.P.S.G Dom Jayme de Barros Câmara, de 08/02/1993 a 12/02/1996 na E.E João Franceschini. Por último, de 13/02/1996 a 16/08/2001 na E.E Profº André Rodrigues de Alkimin. Nesta última escola, é nítida a sua alegria e sua satisfação pessoal, no trabalho como educadora. Muito dedicada encontra na alfabetização sua verdadeira vocação. A vontade de se aperfeiçoar e não querer parar de lecionar, mesmo depois da aposentadoria, a fez voltar a estudar no Curso de Aperfeiçoamento, oferecido pelo CEFAM Campinas SP, o seu grande sonho profissional era o de alfabetizar jovens e adultos. Faleceu em 16 de Agosto de 2001, em um trágico acidente com mais dez professoras amigas de profissão e curso. 5

6 2 - CARACTERIZAÇÃO: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 2.1 Da Escola Caracterização da clientela atendida pela Unidade Escolar: Para podermos conhecer melhor o perfil da comunidade escolar realizamos recentemente uma pesquisa onde pudemos constatar que: A grande maioria dos alunos reside com os pais (pai e mãe), alguns são filhos de pais separados ou falecidos residindo, neste caso com a mãe e em pouquíssimos casos com o pai ou outro membro da família (avós). As famílias residem em casa própria, apenas uma minoria reside em casa alugada ou cedida. Com relação ao número de filhos de cada família foi observado que a maioria tem de 2 a 4, sendo que alguns chegam a ter até 7 filhos e poucas famílias têm apenas 1. Na maior parte das famílias há de 4 a 6 pessoas residindo na casa, mas há casos em que este número chega a 10. Observamos que há, na maioria das famílias, apenas 01 pessoa trabalhando fora, mas em boa parte dos questionários este número chega a 2, contudo chamou-nos a atenção o número de desempregados. Os pais informaram trabalhar em empresas, número este muito próximo aos que disseram ser autônomos, os demais informaram trabalhar no comércio ou serviço público. A renda familiar mensal é de até 02 a 03 salários mínimos, mas há muitas famílias que recebem apenas 01 salário, contudo são raras as famílias que responderam receber mais do que 04 salários mínimos. O grau de instrução dos pais foi outro item que nos chamou a atenção, pois a grande maioria possui apenas o Ensino Fundamental e alguns incompletos, pouquíssimos pais chegaram a cursar o Ensino Médio ou superior. De acordo com os questionários respondidos a grande maioria das famílias tem TV, fogão, geladeira, rádio, ventilador e lava-roupas, algumas famílias informaram possuir telefone, a maioria possui telefone celular, raríssimas famílias disseram que contam com computador, freezer e lava-louças. Pudemos, ainda, observar que apenas metade das famílias possui carro. Perguntamos às famílias há quanto tempo residiam em Sumaré e a maioria respondeu que está aqui há pelo menos 10 anos, mas foi expressivo o número de famílias que informou residir aqui há menos de 5 anos. Antes de vir para Sumaré a grande maioria das famílias informou residir em outras cidades do estado de São Paulo, alguns vieram do Paraná, Minas Gerais e Região Nordeste. A principal razão apontada pelas famílias para terem vindo para Sumaré foi a procura por trabalho, poucos vieram por causa de familiares ou tratamento médico. Com relação à religião observamos que há um equilíbrio entre católicos e evangélicos, poucos pertencem à outras religiões. 6

7 Os canais de TV mais assistidos pelas famílias são Globo, SBT e Record. Nos finais de semana as famílias informaram que ficam em casa, boa parte informou passear ou ir à igreja. A maioria das famílias entrevistadas informou ter acesso a jornais, revistas e livros Recursos Humanos: a) Direção, apoio técnico-pedagógico, administrativo e operacional (vide anexo). b) Quadro de docentes (vide em anexo) Planos de trabalho dos diferentes núcleos que compõe a organização técnico-administrativo da escola Núcleo de Direção O Núcleo de Direção da Escola pelo Diretor de Escola e Vice Diretor é o centro e o centro executivo da tomada de decisão, planejamento, organização, coordenação, avaliação e integração de todas as atividades desenvolvidas no âmbito da unidade escolar.fundamental ao processo de gestão democrática participativa, é o segmento articulador, e responsável por todas as atividades desencadeadoras do processo educacional e exerce suas funções objetivando: a- A elaboração e execução da Proposta pedagógica. b- A administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros. c- O cumprimento dos dias letivos e horas aula estabelecidas. d- A legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos. e- Os meios para a recuperação contínua, paralela e intensiva da aprendizagem de alunos com defasagem. f- A articulação e integração da Escola com as famílias e a comunidade. g- As informações aos pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da Proposta Pedagógica. h- A comunicação ao Conselho Tutelar, por intermédio do órgão de gestão local, dos casos de maus-tratos envolvendo alunos, assim como de casos de evasão escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o limite de 25% (vinte e cinco por cento) das aulas previstas e dadas. i- Subsidiar os profissionais da Escola, em especial os representantes dos diferentes colegiados, quanto às normas vigentes e representar aos órgãos superiores da administração, sempre que houver decisão em desacordo com legislação. Ao Vice-Diretor cabe substituir o Diretor em seus impedimentos legais, nos prazos e casos previstos em legislação especifica, responder pela direção da escola no horário que lhe for determinado e exercer as atribuições que lhe forem delegadas pelo Diretor de Escola. 7

8 Do Núcleo de Apoio Técnico-Pedagógico O Núcleo de Apoio Técnico-Pedagógico, integrado pelo Professor Coordenador, sob a supervisão, coordenação e acompanhamento da Direção da Escola, tem a função de proporcionar suporte técnico aos professores e alunos, relativos a: a- Elaboração, desenvolvimento e avaliação da Proposta Pedagógica da Escola. b- Coordenação pedagógica o processo educativo. c- Apoio técnico aos docentes e discentes Do Núcleo de Apoio Administrativo O Núcleo de Apoio Administrativo integrado pelo Secretário de Escola e Assistente de Administração Escolar tem a função de dar suporte ao processo educacional auxiliando a Direção nas atividades relativas a: a- Documentação e escrituração escolar e de pessoal. b- Organização e atualização de arquivos. c- Expedição, registro e controle de documentos. d- Registro e controle de recursos financeiros Do Núcleo de Apoio Operacional O Núcleo de Apoio Operacional, integrado pelos serventes, merendeiras sob supervisão, coordenação e acompanhamento da Direção da Escola, tem a função de proporcionar suporte ao conjunto de ações complementares administrativas e curricular, relativas a: a- Atendimento de alunos. b- Limpeza, manutenção e conservação da área interna e externa do prédio. c- Controle, manutenção e conservação de mobiliários, equipamentos e materiais didático-pedagógicos. d- Controle, manutenção, conservação e preparação de produtos alimentícios da merenda escolar Do Corpo Docente O corpo docente integrado pelos professores tem a função de desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos Do Corpo Discente O corpo discente integrado pelos alunos da escola aos quais é garantido o livre acesso às informações necessárias à sua educação, ao seu desenvolvimento enquanto pessoa, ao seu preparo para o exercício da cidadania e à sua qualificação para o mundo do trabalho. 8

9 Recursos Físicos: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Observando-se o croqui da escola (anexo) pode-se verificar que a mesma conta com: - 09 salas de aula; - 01 Sala de aula adaptada sala de informática; - 02 sanitários para alunos, sendo 01 masculino e 01 feminino; - 01 sanitário para deficiente físico; - 02 sanitários administrativos, sendo 01 feminino e 01 masculino; - 01 sanitário para funcionários; - 01 diretoria; - 01 secretaria; - 01 coordenação pedagógica; - 01 sala de professores(adaptada); - 01 cozinha com despensa; - Demais dependências: 01 pátio coberto, 01 pátio descoberto, 01 área pequena e íngreme arborizada, jardim Recursos Materiais: A Unidade Escolar, possui materiais didático-pedagógicos suficientes e diversificados. Atualmente os materiais disponíveis são: - 03 TVs, sendo 02 de 29' e 01 de 20' ; - 01 vídeo; - 01 Kit professor, sendo 01 TV 29, 01 impressora, 01 microcomputador; - SAI - 10 microcomputadores e 01 Servidor; - Jogos diversos: material dourado, alfabeto de madeira, ábacos, carimbos, jogos para estimular leitura, dominós, placas de sinalização de trânsito, dominó, dama, trilha, xadrez,etc.; - Letras móveis; - Livros paradidáticos; - Dicionários; - Material esportivo (bolas, corda, cones, arcos, etc.) adquiridos de acordo com solicitação dos professores e adequado a faixa etária. Os materiais de consumo necessários às aulas são adquiridos com recursos repassados através das verbas DMPP, FNDE/MEC, recursos próprios da APM Da Comunidade Recursos disponíveis Os bairros próximos à Unidade Escolar não contam com recursos disponíveis que possam ser utilizados com fins pedagógicos. 9

10 2.3 - Da forma de gestão (democrática) da Escola. A gestão democrática tem por finalidade possibilitar à escola maior grau de autonomia, de forma a garantir o pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, assegurando padrão adequado de qualidade do ensino ministrado. O processo de construção da gestão democrática na escola é fortalecido por meio de medidas e ações dos órgãos centrais e locais responsáveis pela administração e supervisão da rede estadual de ensino, mantidos os princípios de coerência, equidade e co-responsabilidade da comunidade escolar na organização e prestação dos serviços educacionais. Para melhor consecução de sua finalidade, a gestão democrática na escola, faz-se mediante a: a) Participação dos profissionais da escola na elaboração da proposta pedagógica. b) Participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar direção, professores, pais, alunos e funcionários nos processos consultivos e decisórios, através do Conselho de Escola e Associação de Pais e Mestres. c) Autonomia da gestão pedagógica, administrativa e financeira, respeitadas as diretrizes e normas vigentes. d) Transparência nos procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros, garantindo-se a responsabilidade e o zelo comum na manutenção e otimização do uso, aplicação e distribuição adequada dos recursos públicos. e) Valorização da escola enquanto espaço privilegiado de execução do processo educacional. A autonomia da escola, em seus aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos, entendidos como mecanismos de fortalecimento de uma gestão a serviço da comunidade, é assegurada mediante a: a) Capacidade da escola, coletivamente, formular, implementar e avaliar sua proposta pedagógica e seu plano de gestão. b) Constituição e funcionamento do Conselho de Escola, dos Conselhos de Classe e Série, da Associação de Pais e Mestres. c) Participação da comunidade escolar, através do Conselho de Escola nos processos de escolha ou indicação de profissionais para o exercício de funções, respeitada a legislação vigente. d) Administração dos recursos financeiros, através da elaboração, execução e avaliação do respectivo plano de aplicação, devidamente aprovado pelos órgãos ou instituições escolares competentes, obedecidas a legislação específica para gastos e prestação de contas de recursos públicos. 10

11 2.4 - Dos Colegiados e Instituições escolares Conselho de Escola O Conselho de Escola, articulado ao Núcleo de Direção, constitui-se em colegiado de natureza consultiva e deliberativa, formado por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar.tal Conselho tomará suas decisões, respeitando os princípios e diretrizes da política educacional, da proposta pedagógica da escola e a legislação vigente. O Conselho de Escola poderá elaborar seu próprio estatuto e delegar atribuições à comissão ou subcomissões, com a finalidade de dinamizar a sua organização. Para essa organização, o Conselho de Escola registrará em ata suas atividades que forem delegadas e definirá as que, obrigatoriamente, deverão contar com a participação de todos os conselheiros. A composição e atribuições do Conselho de Escola estão definidas em legislação especifica Conselho de Classe e Série Os Conselhos de Classe e Série, enquanto colegiados responsáveis pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem, organizar-se-ão de forma a: a) Possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos e entre séries e turmas. b) Propiciar o debate permanente sobre o processo de ensino e da aprendizagem. c) Favorecer a integração e seqüência dos conteúdos de cada série/classe. d) Orientar o processo de gestão do ensino. Os Conselhos de Classe e Série são constituídos por todos os professores da mesma classe ou série e poderá contar com a participação de alunos de cada classe, independentemente de sua idade. Os alunos representantes de classe poderão participar das reuniões a que tiverem direito, em conformidade com o previsto nas normas de gestão do estabelecimento com direito a voz. Os Conselhos de Classe e Série devem se reunir, ordinariamente, uma vez por bimestre, ou quando convocados pelo Diretor. Os Conselhos de Classe e Série são presididos pelo Diretor de Escola, que pode delegar a presidência ao Vice-Diretor, ou ao professor que exerce as funções de Coordenador Pedagógico ou a docente. As atribuições dos Conselhos de Classe e Série estão arroladas no Regimento Escolar. 11

12 APM A APM enquanto instituição escolar tem a função de aprimorar o processo de construção da autonomia da escola e as relações de convivência interna e extraescolar. A escola conta com a Associação de Pais e Mestres, como instituição escolar, criada por lei específica. À Associação de Pais e Mestres, cabe a responsabilidade de assistência aos alunos, a interação da família-escola-comunidade, e a colaboração para auxiliar na manutenção e conservação do prédio escolar, dos equipamentos e da limpeza das instalações da escola. Cabe à Direção da Escola garantir a articulação da Associação de Pais e Mestres com o Conselho de Escola. Todos os bens da escola e de suas instituições juridicamente constituídas são patrimoniados, sistematicamente atualizados e cópia de seus registros encaminhados anualmente ao órgão de administração local. Outras instituições e associações poderão ser criadas, desde que aprovadas pelo Conselho de Escola e explicitadas no plano de gestão. 3 - PROPOSTA PEDAGÓGICA DA UNIDADE ESCOLAR Síntese da Proposta Pedagógica da Unidade Escolar (em anexo). 4 - OBJETIVOS DA ESCOLA Os objetivos da escola estão fundamentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, onde deverá: - promover o desenvolvimento harmonioso da criança nos aspectos físico, intelectual, psico-social, moral e afetivo. - estimular, nos educandos, o desenvolvimento da criatividade. - desenvolver, nos educandos, o espírito crítico, favorecendo atividades de autoavaliação. - propiciar meios para o desenvolvimento de atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. - desenvolver, nos educandos, a capacidade de aprendizagem, levando-os a adquirir competências e habilidades essenciais, bem como aquisição de atitudes e valores. - promover meios para o desenvolvimento do hábito da leitura como fonte de conhecimento e lazer. - levar o aluno a posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. - desenvolver, nos educandos, a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País através do conhecimento das características 12

13 fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais bem como dos valores cívicos. - promover, nos educandos, o respeito às diferenças sejam elas culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia, físicos ou outras características individuais e sociais. - estimular o respeito ao meio ambiente através da conscientização de que somos parte integrante do mesmo e que podemos contribuir para sua melhoria. - desenvolver, nos educandos, hábitos saudáveis e de valorização do próprio corpo como um dos aspectos básicos da qualidade de vida, agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva. - promover maior integração entre a escola e a comunidade. 5 - METAS / AÇÕES CURTO PRAZO 1. evasão zero; 2. elevar a 100% a utilização de materiais didáticos pedagógicos disponíveis; 3. aumentar em 100% a assiduidade dos alunos na recuperação paralela. AÇÕES MÉDIO PRAZO 1. elevar a auto estima do aluno através de um ambiente acolhedor e prazeroso; 2. incentivar e capacitar a equipe de professores de como e porque das atividades com materiais didático-pedagógicos na sala de aula; 3. conscientização da família da importância da freqüência do aluno nos projetos de recuperação paralela % de aprovação no final do ciclo I; 2. elevar a qualidade de ensino, atingindo índices acima da média da própria Diretoria de Ensino nas avaliações externas (SARESP); 3. alcançar a meta de 100% no incentivo a leitura de diversos tipos de textos. AÇÕES 1. motivação dos alunos com aulas dinâmicas e participativas, onde o professor é o agente facilitador da aprendizagem; 2. promover e dinamizar constantemente capacitações aos docentes com apoio da Oficina Pedagógica, vídeos da TV Escola, HTPC s dinâmicos, leituras de textos, discussões sobre temas diversos e inserir temas transversais na prática do professor em sala de aula; 13

14 3. dinamizar a utilização da sala de informática, como um espaço de extrema importância de incentivo a criatividade e convívio social. LONGO PRAZO 1. alcançar em 100% a participação dos pais nas reuniões bimestrais ou quando chamados; 2. obter pelo menos 80% na participação nos colegiados (APM, Conselho de Escola). AÇÕES 3 e 4. incentivar e esclarecer a necessidade da integração de todos na escola para ter como objetivo único a responsabilidade na formação dos alunos. 14

15 6 - PLANO DE CURSO MANTIDO PELA ESCOLA A E.E. Profª Ivani Aparecida Queiroz Perez Sumaré, ministra o Ensino Fundamental e conforme estabeleceu a Deliberação CEE 09/97, dentro do Ensino Fundamental, ministra o ciclo I (2º, 3º 4º Anos e 4ª séries), com duração de 04 anos, obrigatório e gratuito, tendo por objetivo a formação básica do cidadão mediante: I o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em fundamental a sociedade; III o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que assenta a vida social; 7 - Síntese dos conteúdos programáticos Ensino Fundamental Ciclo I Língua Portuguesa 2º Ano - Expressão e interpretação de vivências através de diferentes formas de manifestações; - Conversas, relatos, comentários, debates; - Leitura de diversos gêneros; - Reflexão e operação sobre a linguagem (aquisição da base alfabética e funcionamento do sistema de representação da linguagem escrita); - Escrita como representação da fala e letras como representação dos fonemas; - Regras do sistema alfabético de representação escrita; - Convenções (ortografia, direção da escrita, tipos de letras); - Segmentação das palavras e frases; - Sinais de pontuação; - Leitura, produção e interpretação de diferentes tipos de textos; - Ouvir com atenção; - Realizar exposição oral; - Reescrita de textos tendo o professor como escriba; - Revisão coletiva de textos; - Roda de leitura. Língua Portuguesa 3º Ano - Leitura e interpretação de diversos tipos de textos; - Produção de textos à partir de estímulos diversos; - Reescrita e revisão de textos; - Gramática contextualizada; - Escritas de próprio punho; 15

16 - Descrição e bilhetes; - Uso de dicionário; - Roda de leitores. Língua Portuguesa 4º Ano - Leitura e interpretação de diferentes tipos de textos; - Ortografia escrita correta das palavras, acentuação, separação de sílabas, inclusive ao término das linhas; - Produção de diferentes tipos de textos; - Reescrita e revisão de diferentes tipos de textos; - Gramática contextualizada; - Uso adequado de conectivos; - Uso de dicionários; - Narrar fatos respeitando a temporalidade e registrando as relações de causa e efeito; - Roda de leitura. Língua Portuguesa 4ª Série - Leitura e interpretação de textos diversos; - Discurso direto e indireto; - Gramática contextualizada; - Produção, reescrita e revisão de diferentes tipos de textos com pontuação e ortografia convencional, usando recursos do sistema de pontuação. - Uso de dicionários; - Empregar a linguagem com maior nível de formalidade; - Roda de leitura. Matemática 2º Ano Números: - Simbolização; - Conceitos e utilização dos símbolos; - Vocabulário fundamental; - Seqüência lógica dos números; - Reconhecimento dos números; - Estabelecer critérios de agrupamento; - Leitura e escrita dos números até 100. Número natural: - Exploração da contagem de rotina; - Comparação de quantidades; - Introdução dos símbolos numéricos (1 à 9); - Introdução do número zero e de sua representação; - Reconhecimento dos números até

17 Sistema de numeração; - Agrupamentos e trocas em bases variadas; - Agrupamentos (de 10 em 10) e trocas(10 por 1); - Composição e decomposição de numerais; - Contagem de escala ascendentes e descendentes(1 em 1) (2 em 2). As operações: Adição: - Conceito; - Técnicas operatórias; - Adição simples; - Situação problemas. Subtração: - Conceito; - Fixação dos fatos fundamentais; - Situação problemas. Multiplicação: - Técnicas operacionais; - Construção progressiva dos fatos fundamentais; - Situações problemas; - Dobro triplo. Divisão: - Conceito; - Metade Medidas: - De tempos(horas, dias, semanas, meses e ano); - Noções de grandeza; - Noções de distancia. Geometria: - Conceitos referentes a grandeza, posição, lateralidade; - Vocabulário fundamental; - Identificação de semelhanças entre objetos; - Conceitos abstrato e concreto; - Comparações entre figuras; - Mosaico; - Composição de formas; - Sistema monetário. Matemática 3º Ano Números: - Numerais de 100 até 1.000; - Reconhecimento, contagem e escrita dos números. Sistema de numeração: - Agrupamentos(de 100 em 100); - Antecessor e sucessor de um número; - Ordem crescente e decrescente; 17

18 - Pares e ímpares; - Números ordinais; - Composição e decomposição(u, d, c); - Dúzia. Números racionais: - Conceito de número racional; - Representação fracionária(metade, terça parte). Operações: - Adição e subtração simples e com recursos e prova real; - Multiplicação simples; - Noções de divisão; - Problemas da vida diária envolvendo as operações; - Problemas seqüências. Medidas: - De tempo calendário; - De capacidade e comprimento. Geometria: - Formas geométricas da natureza; - Linhas abertas e fechadas, retas e semi retas; - Figuras planas, não planas, corpos redondos, sólidos geométricos; - Faces, vértices e arestas de um poliedro; - O tangran. Tabelas e gráficos: - Representação de dados da classe e outros. Sistema Monetário: - Conceito; - Vocabulário fundamental; - Dinheiro (moeda e cédulas). Matemática 4º Ano - Leitura e escrita dos números depois de 999; - Seqüência de números (100 em 100); - Antecessor e sucessor. Sistema de numeração decimal: - Introdução da 4ª ordem e progressivamente, das subseqüentes; - Ordem crescente e decrescente, dobro, triplo, sêxtuplo; - Valor absoluto, valor relativo. As operações: Adição: - Utilização das propriedades, prova real. Multiplicação: - Utilização na resolução de problemas; - Utilização das propriedades; - Ampliação das técnicas operatórias em que os dois fatores superam 10; - Multiplicação por 10, 100 e

19 Subtração: - Utilização em situações problemas; - Observação da validade ou não das propriedades; - Consolidação da técnica operatória. Divisão: - Utilização em situações problemas; - Divisão por 10, 100 e 1.000; - Ampliação da técnica operatória (2 algarismos). Numero racional: - Conceito de um número racional; - Representação fracionária; - Conceito de freqüência equivalente; - Comparação de frações de mesmo denominador ou de mesmo numerador; - Adição e subtração de frações; - Transformações de frações; - Representação decimal, de um número racional; - Comparação de números racionais na forma decimal. Medidas: - Noções de medida; - Medida de comprimento com unidade não padronizada e padronizada; - Medidas de massas, capacidade. Geometria: - Sólidos geométricos; - Noções de polígonos e classificação; - Curvas e segmentos de reta; - O ângulo reto, noções; - Classificação do triângulo; - Classificação do quadrado; - Identificação de prismas e pirâmides. Expressão numérica: - Sistema monetário(ampliação); - Tabelas e gráficos; - Números romanos. Matemática 4ª Série - Histórias dos números; - Leitura, escrita e ordenação dos números naturais. Sistema de numeração decimal: - Classe das unidades, dos milhões e dos bilhões; - Terminologia, expressões numéricas; - Valor aproximado; - Números primos; - Números racionais, leitura e escrita; - Números decimais, leitura e escrita. 19

20 História 4º Ano História 4ª Série SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Operações com números naturais: - Utilização em diferentes situações problemas - Adição, subtração, multiplicação e divisão de números decimais. Números racionais: - Representação, leitura, comparação, ampliação, simplificação; - Cálculo do MC, máximo divisor comum. Medidas: - Conceito de área de superfície; - O metro quadrado; - Área do retângulo, triângulos e trapézios; - Problemas envolvendo áreas e perímetros. Geometria: - Retos, paralelos e perpendiculares; - Quadriláteros e polígonos: - Conceitos de áreas e medidas de comprimento. Porcentagem: - As operações; - Situações Problemas. A construção do espaço social: trabalho com documentos históricos; - História do grupo familiar do aluno, local e origem; - História do município (distrito de Sumaré) identificação do movimento imigratório; - Descobrimento do Brasil; - Comunidade indígena; - Organização de grupos sociais e étnicos (Tiradentes); - Condições do trabalho assalariado, desemprego; - Luta dos grupos étnico Preconceito racial; - Costumes mantido como tradição (folclore); - Os serviço públicos Formas de governo; - Construção de síntese históricos (Independência do Brasil); - Valorização dos símbolos nacionais. A construção do espaço social, movimentos de população: - Todos têm uma história; - História do aluno; - Estudo das famílias dos alunos; - Origem; - Época da chegada na localidade; - Lembranças das famílias (costumes mantidos comida, religião, etnia, nacionalidade, etc.). 20