UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. Faculdade de Medicina

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS Faculdade de Medicina PROGRAMA FONOAUDIOLÓGICO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PROJETO PILOTO MÁRCIA EMÍLIA DA ROCHA ASSIS ELOI Belo Horizonte 2014 MÁRCIA EMÍLIA DA ROCHA ASSIS ELOI

2 PROGRAMA FONOAUDIOLÓGICO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PROJETO PILOTO Dissertação apresentada à Universidade Federal de Minas Gerais como requisito parcial do Programa de Pós graduação em Ciências Fonoaudiológicas Área de concentração Funcionalidade e Saúde da Comunicação Humana, para obtenção do título de Mestre. Orientadora: Dra Juliana Nunes Santos - Professora Adjunto do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina - UFMG. Co-orientadora: Dra Vanessa Oliveira Martins- Reis - Professora Adjunto do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina - UFMG. BELO HORIZONTE 2014

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5 À Deus por me sustentar em minha jornada de vida, toda a honra! "Deus mantém em perfeita paz, quem tem propósito firme e confia Nele" Isaías 26:3

6 AGRADECIMENTOS Agradeço à Deus por idealizar e possibilitar a realização desse sonho; Às minhas queridas orientadoras Juliana e Vanessa, que tiveram paciência comigo, excelência nas contribuições com este trabalho, e acima de tudo, por serem exemplos de profissionais e mulheres. Foi uma honra percorrer o mestrado na companhia de vocês; Aos meus professores da graduação e do mestrado, por me ensinarem muito além dos conteúdos curriculares e por despertarem em mim o "ser docente"; Às fonoaudiólogas e eternas professoras Letícia Celeste e Rita Leite pelo apoio e incentivo desde a idealização deste projeto; À SEDUC - Contagem pela parceria e confiança; Às professoras da rede pública municipal de Contagem pelo interesse em participar desta formação e pelo carinho comigo; À banca de qualificação e defesa pelas ricas contribuições; Às colegas da primeira turma do Mestrado em Ciências Fonoaudiológicas da UFMG pelo convívio rico em conhecimento; À minha querida Regiane pelo ombro amigo e incentivo; Ao meu pai Cássio, minha mãe Márcia, Marilene e meus irmãos, Juliana, Marina e Anthony, meu sogro Aloísio, minha sogra Sônia e minha tia Normély, pela trajetória de vida compartilhada e pelo apoio no cuidado com minhas filhas em minha ausência; mim; Aos meus primos, tios e avó Dona Fia, por acreditarem e torcerem por À minha família capixaba, pela confiança, torcida e incentivo; Aos meus queridos irmãos em Cristo pelo apoio espiritual de sempre;

7 Às minhas filhas Sophia, Elise e Alice pelo olhar diário de carinho e aconchego e por serem a minha fonte de motivação; feliz. Ao Allan, amor da minha vida, por me completar e insistir em me fazer

8 CONSIDERAÇÕES INICIAIS O presente trabalho apresenta o resultado das atividades desenvolvidas no Mestrado em Ciências Fonoaudiológicas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), da aluna Márcia Emília da Rocha Assis Eloi. Trata-se da apresentação do projeto de pesquisa. Os três artigos originais oriundos do achados da pesquisa não serão apresentados neste volume devido aos motivos de ineditismo exigidos pelos periódicos científicos. A relevância temática desta pesquisa se dá pelo crescimento da Fonoaudiologia Educacional e em específico nas ações de formação docente. Optou-se pelo estudo com foco docente pelo papel multiplicador do professor nas ações promotoras de saúde em ambiente escolar, e para isso, é necessária uma formação coerente à atividade docente visando, em sua totalidade, o aprimoramento das habilidades comunicativas dos discentes. O Exame de Defesa foi organizado de acordo com a Resolução que regulamenta o formato de dissertações deste programa de pós graduação (Anexo 1): 1) O projeto de pesquisa: Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes do ensino fundamental: um projeto piloto ; 2) Artigo Original 1: Alterações da linguagem oral e escrita na percepção dos professores do ensino fundamental; 3) Artigo Original 2: Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes: avaliação da efetividade; e 4) Artigo Original 3: Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes do ensino fundamental: elaboração e avaliação inicial. Optou-se por permanecer com o referencial teórico para fundamentar a temática abordada nessa pesquisa.

9 RESUMO O professor tem um importante papel no desenvolvimento discente e pode contribuir ainda mais adotando medidas em ambiente escolar que otimizem esse processo após devida capacitação. Os objetivos desta Dissertação foram caracterizar a percepção e a conduta de docentes diante de alterações da linguagem oral e escrita de alunos do ensino fundamental; testar a efetividade do Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes; e verificar a opinião de docentes do ensino fundamental sobre o programa de formação. Participaram deste estudo 118 docentes do ensino fundamental do município de Contagem, Minas Gerais. Para cumprir com os propósitos da pesquisa, os professores responderam aos questionários "Percepção Docente da Linguagem" e "Avaliação do programa de formação". Esta Dissertação foi dividida em três estudos. O primeiro estudo de caráter piloto é descritivo de corte transversal e contou com a participação de 48 docentes do ensino fundamental. O objetivo deste estudo foi caracterizar a percepção e a conduta de docentes diante de alterações da linguagem oral e escrita de alunos do ensino fundamental. As análises das respostas mostram que os professores possuem maior percepção sobre alterações da linguagem oral do que da linguagem escrita. Quanto às condutas de encaminhamentos, o profissional de referência mais citado foi o fonoaudiólogo seguido do psicólogo. O segundo estudo é um ensaio prospectivo e teve o objetivo de testar a efetividade do Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes, e para isso, os professores responderam o questionário "Percepção Docente da Linguagem" antes e após a participação no programa de formação. O programa constou de 10 módulos e teve o objetivo de instrumentalizar os professores quanto ao desenvolvimento e alterações da linguagem oral e escrita. Os módulos tiveram duração de 2 horas cada. Observou-se diferença pré e pós-formação na percepção dos docentes para os casos de alteração da linguagem oral, escrita e global. Os docentes não apresentaram diferença na percepção dos casos de desenvolvimento adequado. O terceiro estudo é descritivo de corte transversal e objetivou verificar a opinião de docentes do ensino fundamental sobre o Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes e utilizou o questionário "Avaliação do programa de formação" e avaliou a apinião dos docentes nos aspectos estrutura, processo e conteúdo do programa. Participaram deste

10 estudo 68 docentes do ensino fundamental. De maneira geral o programa de formação foi bem avaliado pelos docentes nos aspectos de estrutura, processo e conteúdo, com exceção da carga horária que foi insuficiente e deverá ser adequada. Percebe-se interesse dos docentes em formações futuras sobre os temas: leitura e escrita, voz, métodos de alfabetização, consciência fonológica e dislexia. Palavras chave: Fonoaudiologia, Formação Continuada, docentes, Elaboração, Avaliação, Desenvolvimento da linguagem, Transtornos da linguagem.

11 Lista de Ilustrações PROJETO Página Figura 1 Subsistemas da linguagem...18 Quadro 1 - Exemplos de projetos de formação continuada no Brasil...23 Quadro 2. Formações fonoaudiológicas em linguagem oral e escrita para docentes...24 Figura 2 -Esquema estrutural dos módulos do PFFD...31 Quadro 3 - Esboço temático dos módulos do programa...32 Figura 3- Atividades extras complementares do PFFD...33 ARTIGO 1 Quadro 1. Respostas dos professores do Ensino Fundamental a casos hipotéticos de alterações da linguagem oral e escrita...61 Quadro 2 Profissionais referenciados nos subgrupos das alterações...62 Quadro 3. Respostas dos professores do Ensino Fundamental a casos hipotéticos de alterações da linguagem oral e escrita e a coerência da justificativa...63 ARTIGO 2 Quadro 1. Formações fonoaudiológicas em linguagem oral e escrita para docentes...74 Figura 1 Esquema estrutural dos módulos presenciais do PFFD...79 ARTIGO 3 Figura 1- Esquema estrutural dos módulos presenciais do PFFD Quadro 1 - Distribuição das questões nos aspectos de avaliação do PFFD Figura 2. Temas de interesse dos docentes para futuras formações...113

12 Lista de Tabelas ARTIGO 1 Página Tabela 1. Respostas dos professores do Ensino Fundamental a casos hipotéticos de alterações da linguagem oral e escrita por subgrupos temático...64 ARTIGO 2 Tabela 1 Distribuição das características das docentes...77 Tabela 2 Índices de percepção docente pré e pós PFFD...84 ARTIGO 3 Tabela 1 Classificação dos professores dos aspectos avaliados no PFFD...110

13 Lista de Abreviaturas e Siglas ALE ALO COEP DA DPE FUNEC IP IPDA IPG IPLE IPLO LBDEN MEC MG PDF PDL PFFD PSE PUC - SP SEDUC SEIF TCLE TDAH UFMG UNDIME USP Alteração da Linguagem Escrita Alteração da Linguagem Oral Comitê de Ética em Pesquisa Desenvolvimento Adequado Departamento de Políticas Educacionais Fundação de Ensino de Contagem Índice de Percepção Docente Índice da percepção do desenvolvimento adequado Índice de percepção global Índice de percepção das alterações da linguagem escrita Índice de percepção das alterações da linguagem oral Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Ministério da Educação Minas Gerais Portable Document Format Percepção Docente da Linguagem Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes Programa Saúde na Escola Pontifício Universidade Católica de São Paulo Secretaria de Educação Secretaria de Educação Infantil e Fundamental Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Transtorno de Défcit de Atenção e Hiperatividade Universidade Federal de Minas Gerais União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação Universidade de São Paulo

14 Sumário Página 1. Projeto da Pesquisa Introdução Referencial Teórico Objetivo Geral Objetivos Específicos Metodologia Referências Artigo 1 Alterações da linguagem oral e escrita na percepção dos professores do ensino fundamental Introdução Métodos Resultados Discussão Conclusão Referências Artigo 2 Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes: avaliação da efetividade Introdução Métodos Resultados Discussão Conclusão Referências...91

15 Continuação do SUMÁRIO 4. Artigo 3 Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes: elaboração e avaliação inicial Introdução Métodos Resultados e Discussão Conclusão Referências Considerações Finais Anexos e Apêndices Anexo 1 - Resolução que regulamenta o formato da dissertação Anexo 2 - Exemplos de material de apoio Apêndice 1 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Apêndice 2 - Carta de anuência da SEDUC - Contagem Apêndice 3 - Questionário PDL (1 a versão) Apêndice 4 - Questionário PDL (versão final) Apêndice 5 Detalhes dos módulos do PFFD Apêndice 6 Cartilha do PFFD Apêndice 7 Questionário de avaliação do programa Apêndice 8 Questionário PDL (1 a versão partes I e II) Apêndice 9 Relatos dos docentes obre o PFFD...174