MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - MEC UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA SUBCOMISSÃO DA AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - MEC UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA SUBCOMISSÃO DA AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA NATAL - RN Outubro de 2012

2 REITORA: Ângela Maria Paiva Cruz VICE-REITORA: Maria de Fátima Freire de Melo Ximenes COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA Renata Archanjo Coordenadora Antônio de Lisboa Lopes Costa Professor Carolina Virginia Macedo de Azevedo Professor Claudianny Amorim Noronha Professora Edna Maria da Silva Professora Enílson Araújo Pereira Representante da Sociedade Civil Evane Lopes Tavares Pesquisador Institucional Francisco de Assis Medeiros da Silva Professor Helena de Fátima Penalva Gomes Enfermeira Jorge Tarcísio da Rocha Falcão Professor Maria da Conceição Fraga Professor Maria Pepita Vasconcelos de Andrade Assessora de Planejamento Mirian Dantas de Melo Assistente em Administração Vanessa Valéria Lima Representante dos Estudantes SUB-COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA NA UFRN Renata Archanjo Coordenadora Carolina Virginia Macedo de Azevedo Francisco de Assis Medeiros da Silva Fred Sizenando Rossiter Pinheiro Márcia Gurgel Maria Carmozi de Souza Gomes ASSESORES DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO Denise Câmara de Carvalho Domício Rosendo da Silva Filho Heloiza Henê Marinho da Silva Joani Brito de Sá Márcio Capriglione Maria Carmozi de Souza Gomes Maria do Carmo Dias de Almeida Vera Lúcia do Amaral 2

3 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 1. INTRODUÇÃO 2. METODOLOGIA 3. RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA Dados quantitativos Geral da UFRN Avaliação do aluno Atuação Didática e Postura Profissional do Professor, segundo o aluno Autoavaliação do aluno Item da Infraestrutura priorizado pelos alunos para que seja realizada alguma melhoria Algumas questões respondidas pelos alunos sobre a atuação do Participação dos alunos em atividades durante o período Orientação Acadêmica, segundo o aluno Autoavaliação do Professor A turma sob a ótica do professor Item da Infraestrutura priorizado pelos professores para que seja realizada alguma melhoria Utilização de recursos didáticos nas disciplinas Necessidade de recursos didáticos nas disciplinas Algumas questões respondidas pelos professores sobre sua atuação 3.2. Dados da avaliação da Docência por Centro/Unidades Acadêmicas Centro de Biociências - CB Centro de Ciências Exatas e da Terra - CCET Centro de Ciências da Saúde - CCS Centro de Ciências Humanas Letras e Artes - CCHLA Centro de Ciências Sociais Aplicadas - CCSA Centro de Educação - CE Centro Regional do Seridó CERES Unidade Especializada em Ciência e Tecnologia C e T Unidade Especializada em Ciências Agrárias EJA 3

4 Unidade Especializada em Música Escola de Música Unidade Especializada Faculdade de Ciências da Saúde FACISA 4. COMPARATIVO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA Avaliação do aluno Atuação didática e postura profissional do professor (% de notas) Autoavaliação do aluno (% de notas) Itens da infraestrutura priorizados pelos alunos Participação dos alunos em atividades extraclasse Avaliação do professor Percentual de notas atribuídas à turma pelo professor Percentual de notas atribuídas aos alunos pelo professor Itens da infraestrutura priorizados pelo professor Utilização de recursos didáticos, segundo o professor Necessidade de recursos didáticos, segundo o professor Avaliação do aluno MÉDIAS GERAIS Avaliação do professor pelo aluno Autoavaliação do aluno 4.4. Avaliação do Professor - MÉDIAS GERAIS A turma sob a ótica do professor Autoavaliação do professor 4.5. Prática docente Prática docente, na opinião dos alunos Prática docente, na opinião dos professores Orientação Acadêmica Orientação acadêmica, segundo o aluno. 5. CONSIDERAÇÕES GERAIS 4

5 APRESENTAÇÃO Este relatório expõe os resultados quantitativos e qualitativos da Avaliação da Docência da Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN, realizada online relativo ao período letivo , sob a coordenação da Comissão Própria de Avaliação CPA. Os dados quantitativos foram apresentados também nas reuniões de avaliação do Programa REUNI presididos pela Vice-Reitora e Coordenadora Geral do REUNI, Maria de Fátima Freire de Melo Ximenes, com a presença de Diretores de Centro, Chefes de Departamento e Coordenadores de Curso dos respectivos Centros e Unidades Acadêmicas especializadas, convocados para tal fim. A avaliação da docência na UFRN constitui-se em uma prática contínua da Instituição, respondendo às exigências do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES, no sentido de repensar suas atividades, refletir sobre as dificuldades e os avanços no que se reportam ao processo de ensino e aprendizagem, infraestrutura dos ambientes de ensino, analisados sob a ótica do professor e do aluno. 5

6 3. INTRODUÇÃO O programa de Avaliação Institucional da UFRN é parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e possui por objetivos: Garantir um processo de autoavaliação transparente e participativo sobre as ações da universidade em busca de melhor qualidade acadêmica; Fornecer estudos e orientações que subsidiem o processo de planejamento e na implementação de medidas que conduzam à execução de um projeto acadêmico socialmente legitimado e relevante; Consolidar uma sistemática de avaliação contínua, que permita o constante reordenamento das ações da UFRN; Identificar fragilidades e acertos com vistas ao aprimoramento e à reformulação do PDI. Dentro dessa perspectiva de Avaliação Institucional, a Avaliação da Docência vem ocorrendo continuamente, tendo sido iniciado em Neste Relatório serão mostrados os dados qualitativos referentes à avaliação de É preciso considerar que o processo avaliativo está em constante aperfeiçoamento e a cada realização faz-se um esforço, para minimizar as possíveis falhas e tornar o instrumento cada vez mais eficaz. 6

7 2 METODOLOGIA A avaliação da docência na UFRN vem sendo realizada desde 2005, sob a coordenação da CPA. No início, eram utilizados questionários preenchidos pelos alunos, decorridos dois terços da carga horária da disciplina. Um grupo de, aproximadamente, 150 aplicadores, devidamente treinados, circulava em todas as turmas, no período de três semanas, para o preenchimento desses questionários. A partir de 2008, os instrumentos foram disponibilizados no sistema utilizado pela UFRN, denominado Sistema Integrado de Gestão das Atividades Acadêmicas SIGAA, passando a avaliação a ser feita online. A cada período são procedidos pequenos ajustes tanto nos instrumentos quanto no processo, os quais são devidamente testados e disponibilizados no período da avaliação seguinte. O professor também participa do processo da Avaliação da Docência, se autoavaliando e avaliando a turma. Esse procedimento ocorre no momento da consolidação da turma, que só se concretizará após ele ter realizado a avaliação. No caso do aluno, a avaliação da docência e sua autoavaliação ocorrerão a partir do primeiro dia de matrícula para o período letivo seguinte, até o momento da rematrícula, a qual só será efetivada se o aluno fizer a avaliação. Dessa forma, o processo permite que todos os professores que lecionaram no período, sejam avaliados por todos os alunos, o que garante a avaliação das referidas turmas. No processo de análise são excluídas as turmas com menos de 5 alunos, bem como o(s) aluno(s) que numa determinada turma atribuir(em) nota zero em qualquer um dos itens Comparecimento às aulas ou Permanência na sala de aula do início ao fim no questionário de avaliação do professor ou em sua autoavaliação. Além disso, não é considerada no cálculo da média dos professores as notas dos alunos que foram reprovados por falta. Em relação aos trancamentos, o aluno não avalia a turma que trancou, mas justifica as razões do trancamento. O instrumento utilizado na avaliação da docência foi constituído com dez itens/questões que, em conjunto, formam a Dimensão Atuação Didática e Postura Profissional do Professor. A atribuição de notas pelos alunos referentes ao desempenho do professor, em cada um desses itens do instrumento, origina uma média nessa dimensão. Essas notas são distribuídas em 4 escalas: deficiente (notas 0, 1 e 2); regular (notas 3, 4 e 5); bom (notas 6, 7 e 8); e excelente (notas 9 e 10). A análise se baseia no percentual de notas atribuídas ao professor em cada uma dessas escalas. Na 7

8 autoavaliação do aluno e do professor e na avaliação da turma pelo professor os itens dessa dimensão são semelhantes e os procedimentos de avaliação e de análise são os mesmos. As demais dimensões que compõem os instrumentos de avaliação da docência, no questionário do aluno e no questionário do professor, dizem respeito à Infraestrutura da UFRN e à Gestão dos Cursos. Além da análise quantitativa, o instrumento da Avaliação da Docência contempla ainda uma análise qualitativa, embasada em comentários opcionais que tanto os alunos quanto os professores fazem ao final da avaliação. Os alunos também têm a opção de expressar as razões dos trancamentos em disciplinas. Os resultados da Avaliação da Docência, preliminarmente, são apresentados pela Comissão Própria de Avaliação CPA e pela Comissão da Avaliação da Docência, aos Diretores de Centros, aos Chefes de Departamentos, aos Diretores de Unidades Acadêmicas Especializadas e aos Coordenadores de Cursos, em reunião convocada pelo Reitor, especificamente, para este fim. Somente depois dessa etapa é que os resultados são disponibilizados no SIGAA, para que diretores de Centros, chefes de Departamentos, e professores possam visualizar. Os diretores têm acesso a todos os resultados do Centro; os chefes de Departamentos têm acesso ao resultado dos professores do Departamento e os professores têm acesso somente à avaliação das turmas que lecionou. Essa visualização se dá por meio de uma planilha com as notas que os alunos atribuíram em cada item das dimensões avaliadas, originando uma média em cada item e uma média da dimensão atuação didática e postura profissional, juntamente com os respectivos desvios padrões. O professor também terá acesso aos comentários opcionais e aos motivos dos trancamentos realizados, que originaram a análise qualitativa da avaliação da docência. Os professores têm um prazo de 15 dias para questionamentos, dúvidas e recursos. Passado esse prazo, os resultados da avaliação são disponibilizados no Sistema Integrado de Gestão das Atividades Acadêmicas SIGAA. Após este prazo, conforme a Resolução Nº 131/2008-CONSEPE, de 2 de setembro de 2008, em seu Art. 17: Cabe ao Departamento ou Unidade Acadêmica Especializada realizar a discussão dos resultados da Avaliação da Docência e propor as medidas necessárias à melhoria da qualidade do ensino de graduação, em relação aos seus respectivos professores. As medidas de melhoria da qualidade do ensino de graduação, aprovadas em plenária das unidades acadêmicas e pelos respectivos Conselhos de Centro (CONSEC), deverão ser enviadas à Pró- 8

9 Reitoria de Planejamento e Coordenação Geral (PROPLAN) na forma de Anexo ao Plano Trienal da unidade, juntamente com a ata da reunião. As medidas relativas ao não cumprimento de normas gerais e específicas vigentes na UFRN e ao não cumprimento de diretrizes contidas nos projetos pedagógicos dos cursos serão propostas pelos Departamentos ou Unidades Acadêmicas Especializadas, ouvidos os colegiados de curso de graduação, quando couber. Cabe a cada Centro Acadêmico realizar a discussão dos resultados gerais da avaliação da docência no contexto do Centro, acompanhar a divulgação e a discussão dos resultados da avaliação pelos Departamentos a ele vinculados, aprovar os adendos aos Planos Trienais dos Departamentos Acadêmicos, e encaminhar à Pró-Reitoria de Planejamento e Coordenação Geral PROPLAN e à Comissão Própria de Avaliação CPA. 9

10 3. RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA Dados Quantitativos Geral da UFRN Avaliação do aluno ATUAÇÃO DIDÁTICA E POSTURA PROFISSIONAL DO PROFESSOR, SEGUNDO O ALUNO, EM 2011 (Percentual do número de notas) AUTOAVALIAÇÃO DO ALUNO EM 2011(Percentual do número de notas) 10

11 ITEM DA INFRAESTRUTURA PRIORIZADO PELOS ALUNOS PARA QUE SEJA REALIZADA ALGUMA MELHORIA (%) ALGUMAS QUESTÕES RESPONDIDAS PELOS ALUNOS SOBRE A ATUAÇÃO DO PROFESSOR (Percentual de respostas SIM ) 11

12 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES DURANTE O PERÍODO ORIENTAÇÃO ACADÊMICA, SEGUNDO O ALUNO (Percentual de respostas SIM ) 12

13 AUTOAVALIAÇÃO DO PROFESSOR AUTOAVALIAÇÃO DO PROFESSOR (Percentual do número de notas) A TURMA SOB A ÓTICA DO PROFESSOR (Percentual do número de notas) 13

14 ITEM DA INFRAESTRUTURA PRIORIZADO PELOS PROFESSORES PARA QUE SEJA REALIZADA ALGUMA MELHORIA (%) UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS NAS DISCIPLINAS NECESSIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS NAS DISCIPLINAS 14

15 ALGUMAS QUESTÕES RESPONDIDAS PELOS PROFESSORES SOBRE SUA ATUAÇÃO (Percentual de respostas SIM ) 3.2. Dados da avaliação da Docência por Centro/Unidade Acadêmica 15

16 Centro de Biociências CB ATUAÇÃO DIDÁTICA E POSTURA PROFISSIONAL DO PROFESSOR, SEGUNDO O ALUNO E AUTO AVALIAÇÃO DO PROFESSOR EM 2011 (Média das notas) COMPARECIMENTO ÀS AULAS 16

17 CUMPRIMENTO DO HORÁRIO DAS AULAS DO INICIO AO FIM CUMPRIMENTO DO PROGRAMA DA DISCIPLINA 17

18 CLAREZA NA APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS QUE FAVORECEM O APRENDIZADO 18

19 INCENTIVO A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NAS AULAS 19

20 DISPONIBILIDADE PARA TIRAR DÚVIDAS DOS ALUNOS DURANTE AS AULAS COERÊNCIA ENTRE O NÍVEL DE EXIGÊNCIA NAS AVALIAÇÕES E O CONTEÚDO DADO 20

21 DISPONIBILIDADE PARA ATENDER AOS ALUNOS FORA DO HORÁRIO DE AULAS 21

22 COMPARECIMENTO ÀS AULAS 22

23 CUMPRIMENTO DO HORÁRIO DAS AULAS DO INÍCIO AO FIM 23

24 CUMPRIMENTO DO PROGRAMA DA DISCIPLINA 24

25 CLAREZA NA APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO 25

26 UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS QUE FAVOREÇAM O APRENDIZADO 26

27 INCENTIVO À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NAS AULAS 27

28 DISPONIBILIDADE PARA TIRAR DÚVIDAS DOS ALUNOS DURANTE AS AULAS 28

29 DISPONIBILIDADE PARA TIRAR DÚVIDAS DOS ALUNOS DURANTE AS AULAS 29

30 COERÊNCIA ENTRE O NÍVEL DE EXIGÊNCIA NAS AVALIAÇÕES E O CONTEÚDO DADO 30

31 AUTOAVALIAÇÃO DO ALUNO E A TURMA, SEGUNDO O PROFESSOR (Média das notas) COMPARECIMENTO ÀS AULAS PERMANÊNCIA NA SALA DE AULA DO INÍCIO AO FIM 31

32 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NAS AULAS CUMPRIMENTO DAS ATIVIDADES SOLICITADAS NAS DISCIPLINAS ITENS DA INFRAESTRUTURA APONTADOS PELOS ALUNOS E PROFESSORES COMO PRIORIDADES PARA ALGUMA MELHORIA (%)POR DEPARTAMENTOS 32

33 DEPARTAMENTO DE BIOFISICA E FARMACOLOGIA ALUNOS PROFESSORES DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA CELULAR E GENETICA ALUNOS PROFESSORES DEPARTAMENTO DE BIOQUIMICA ALUNOS PROFESSORES 33

34 DEPARTAMENTO DE BOTANICA, ECOLOGIA E ZOOLOGIA ALUNOS PROFESSORES 34

35 DEPARTAMENTO DE FISIOLOGIA ALUNOS PROFESSORES DEPARTAMENTO DE MICROBIOLOGIA E PARASITOLOGIA ALUNOS PROFESSORES 35

36 DEPARTAMENTO DE MORFOLOGIA ALUNOS PROFESSORES DEPARTAMENTO DE OCEANOGRAFIA E LIMNOLOGIA ALUNOS PROFESSORES 36

37 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES EXTRACLASSE (%) DEPARTAMENTO DE BIOFISICA E FARMACOLOGIA DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA CELULAR E GENETICA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES EXTRACLASSE (%) DEPARTAMENTO DE BIOQUIMICA DEPARTAMENTO DE BOTANICA, ECOLOGIA E ZOOLOGIA 37

38 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES EXTRACLASSE (%) DEPARTAMENTO DE FISIOLOGIA DEPARTAMENTO DE MICROBIOLOGIA E PARASITOLOGIA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES EXTRACLASSE (%) DEPARTAMENTO DE MORFOLOGIA DEPARTAMENTO DE OCEANOGRAFIA E LIMNOLOGIA 38

39 NECESSIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS, SEGUNDO OS PROFESSORES (%) DEPARTAMENTO DE BIOFISICA E FARMACOLOGIA DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA CELULAR E GENETICA NECESSIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS, SEGUNDO OS PROFESSORES (%) DEPARTAMENTO DE BIOQUIMICA DEPARTAMENTO DE BOTANICA, ECOLOGIA E ZOOLOGIA 39

40 NECESSIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS, SEGUNDO OS PROFESSORES (%) DEPARTAMENTO DE FISIOLOGIA DEPARTAMENTO DE MICROBIOLOGIA E PARASITOLOGIA NECESSIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS, SEGUNDO OS PROFESSORES (%) DEPARTAMENTO DE MORFOLOGIA DEPARTAMENTO DE OCEANOGRAFIA E LIMNOLOGIA 40

41 ATUAÇÃO DIDÁTICA DOS PROFESSORES, NA OPINIÃO DOS ALUNOS DIVULGAÇÃO DAS NOTAS DE UMA AVALIAÇÃO ANTES DA AVALIAÇÃO SEGUINTE (Percentual de respostas SIM ) DISCUSSÃO DOS ASSUNTOS ABORDADOS NAS AVALIAÇÕES, ESCLARECENDO AS DÚVIDAS DOS ALUNOS (Percentual de respostas SIM ) 41

42 ESTÍMULO À BUSCA DE FONTES ALTERNATIVAS DE INFORMAÇÕES (Percentual de respostas SIM ) DIVULGAÇÃO DO PROGRAMA DA DISCIPLINA NA PRIMEIRA SEMANA DE AULA (Percentual de respostas SIM ) 42

43 UTILIZAÇÃO DO SIGAA OU OUTRO MEIO ELETRÔNICO PARA MANTER CONTATO COM O ALUNO (Percentual de respostas SIM ) CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA - CCET Departamentos 4. DADOS GERAIS DA AVALIAÇÃO NO CCET Turmas avaliadas N de alunos participantes N de professores avaliados N de questionários Estatística Física Teórica e Experimental Geofísica Geologia Informática e Matemática Aplicada Matemática Química CCET

44 6. 7. ATUAÇÃO DIDÁTICA E POSTURA PROFISSIONAL DO PROFESSOR, SEGUNDO O ALUNO E AUTO AVALIAÇÃO DO PROFESSOR EM 2011 (Média das notas) 8. COMPARECIMENTO ÀS AULAS (%) 9. 44

45 CUMPRIMENTO DO HORÁRIO DAS AULAS DO INICIO AO FIM (%)

46 CUMPRIMENTO DO PROGRAMA DA DISCIPLINA (%)

47 CLAREZA NA APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO (%)

48 UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS QUE FAVORECEM O APRENDIZADO (%)

49 INCENTIVO A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NAS AULAS (%)

50 DISPONIBILIDADE PARA TIRAR DÚVIDAS DOS ALUNOS DURANTE AS AULAS (%)

51 COERÊNCIA ENTRE O NÍVEL DE EXIGÊNCIA NAS AVALIAÇÕES E O CONTEÚDO DADO (%)

52 DISPONIBILIDADE PARA ATENDER AOS ALUNOS FORA DO HORÁRIO DE AULAS (%)

53 ATUAÇÃO DIDÁTICA E POSTURA PROFISSIONAL DO PROFESSOR, SEGUNDO O ALUNO, EM 2011 (Percentual do número de notas em cada item do questionário) 36. COMPARECIMENTO ÀS AULAS (%)

54 CUMPRIMENTO DO HORÁRIO DAS AULAS DO INÍCIO AO FIM (%)

55 CUMPRIMENTO DO PROGRAMA DA DISCIPLINA (%)

56 CLAREZA NA APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO (%)

57 UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS QUE FAVOREÇAM O APRENDIZADO (%)

58 INCENTIVO À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NAS AULAS (%)

59 DISPONIBILIDADE PARA TIRAR DÚVIDAS DOS ALUNOS DURANTE AS AULAS (%)

60 DISPONIBILIDADE PARA ATENDER AOS ALUNOS FORA DO HORÁRIO DE AULAS (%)

61 COERÊNCIA ENTRE O NÍVEL DE EXIGÊNCIA NAS AVALIAÇÕES E O CONTEÚDO DADO (%)

62 AUTOAVALIAÇÃO DO ALUNO E A TURMA, SEGUNDO O PROFESSOR (Média das notas) 73. COMPARECIMENTO ÀS AULAS (%)

63 PERMANÊNCIA NA SALA DE AULA DO INÍCIO AO FIM (%)

64 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NAS AULAS (%)

65 CUMPRIMENTO DAS ATIVIDADES SOLICITADAS NAS DISCIPLINAS (%)

66 ITENS DA INFRAESTRUTURA APONTADOS PELOS ALUNOS E PROFESSORES COMO PRIORIDADES PARA ALGUMA MELHORIA DEPARTAMENTO DE ESTATÍSTICA (%) 88. ALUNOS PROFESSORES

67 92. Prioridades dos alunos por departamento, para melhoria da infraestrutura (%) 93. DEPARTAMENTO DE FÍSICA TEÓRICA E EXPERIMENTAL 94. ALUNOS PROFESSORES

68 98. Prioridades dos alunos por departamento, para melhoria da infraestrutura (%) 99. DEPARTAMENTO DE GEOFÍSICA 100. ALUNOS PROFESSORES

69 Prioridades dos alunos por departamento, para melhoria da infraestrutura (%) 104. DEPARTAMENTO DE GEOLOGIA 105. ALUNOS PROFESSORES

70 109. Prioridades dos alunos por departamento, para melhoria da infraestrutura (%) 110. DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA E MATEMÁTICA APLICADA 111. ALUNOS PROFESSORES Prioridades dos alunos por departamento, para melhoria da infraestrutura (%) 116. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA 117. ALUNOS 70

71 PROFESSORES Prioridades dos alunos por departamento, para melhoria da infraestrutura (%) 123. DEPARTAMENTO DE QUÍMICA 124. ALUNOS 71

72 PROFESSORES PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES EXTRACLASSE (%) 129. DEPARTAMENTO DE ESTATÍSTICA 72

73 DEPARTAMENTO DE FÍSICA TEÓRICA E EXPERIMENTAL PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES EXTRACLASSE (%) 136. DEPARTAMENTO DE GEOFÍSICA 73

74 DEPARTAMENTO DE GEOLOGIA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES EXTRACLASSE (%) 142. DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA E MATEMÁTICA APLICADA 74

75 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES EXTRACLASSE (%) 150. DEPARTAMENTO DE QUÍMICA 75

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77 NECESSIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS, SEGUNDO OS PROFESSORES (%) 154. DEPARTAMENTO DE ESTATÍSTICA DEPARTAMENTO DE FÍSICA TEÓRICA E EXPERIMENTAL NECESSIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS, SEGUNDO OS PROFESSORES (%) 159. DEPARTAMENTO DE GEOFÍSICA 77

78 DEPARTAMENTO DE GEOLOGIA NECESSIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS, SEGUNDO OS PROFESSORES (%) 165. DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA E MATEMÁTICA APLICADA 78

79 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

80 NECESSIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS, SEGUNDO OS PROFESSORES (%) 171. DEPARTAMENTO DE QUÍMICA

81 ATUAÇÃO DIDÁTICA DOS PROFESSORES, NA OPINIÃO DOS ALUNOS 175. DIVULGAÇÃO DAS NOTAS DE UMA AVALIAÇÃO ANTES DA AVALIAÇÃO SEGUINTE 176. (Percentual de respostas SIM ) DISCUSSÃO DOS ASSUNTOS ABORDADOS NAS AVALIAÇÕES, ESCLARECENDO AS DÚVIDAS DOS ALUNOS 179. (Percentual de respostas SIM )

82 ATUAÇÃO DIDÁTICA DOS PROFESSORES, NA OPINIÃO DOS ALUNOS 183. ESTÍMULO À BUSCA DE FONTES ALTERNATIVAS DE INFORMAÇÕES 184. (Percentual de respostas SIM ) DIVULGAÇÃO DO PROGRAMA DA DISCIPLINA NA PRIMEIRA SEMANA DE AULA 187. (Percentual de respostas SIM )

83 UTILIZAÇÃO DO SIGAA OU OUTRO MEIO ELETRÔNICO PARA MANTER CONTATO COM O ALUNO 191. (Percentual de respostas SIM ) COMPARATIVO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA Dados Gerais DADOS COMPARATIVOS DA AVALIAÇÃO ITENS Disciplinas avaliadas NÚMEROS DA AVALIAÇÃO Turmas avaliadas Alunos participantes Professores avaliados Questionários preenchidos Comissão Própria de Avaliação Avaliação da Docência

84 Avaliação do aluno DESEMPENHO DOS ALUNOS PARTICIPANTES EM 2011 ITENS VERIFICADOS NÚMEROS DA AVALIAÇÃO Aprovações por média Aprovações na 4ª avaliação Reprovações por nota Reprovações por nota e por falta Reprovações por falta Atuação didática e postura profissional do professor (% de notas) 2008/11 84

85 Avaliação do Aluno Atuação didática e postura profissional do professor (% de notas) 85