Centro de Ciências Exatas, Tecnológicas e da Natureza. Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia Elétrica

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1 Centro de Ciências Exatas, Tecnológicas e da Natureza Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia Elétrica Vassouras, RJ 2011

2 2 APRESENTAÇÂO No alvorecer deste milênio, novos desafios se colocam frente às instituições de ensino de forma geral, e às de ensino superior em particular. O crescimento no número de vagas ofertadas bem como as políticas governamentais de acesso à educação formal, especialmente no ensino superior, tem trazido a esse nível de ensino, camadas da população que antes se encontravam excluídas. Por outro lado, a possibilidade de oferecimento de cursos de baixa qualidade por parte de algumas instituições de ensino tem levado os órgãos governamentais ligados à regulamentação da educação superior a uma alteração constante de dispositivos legais e de procedimentos, visando estabelecer padrões mínimos de qualidade. Isso tem gerado um grande dispêndio de tempo e de recursos, mas também é oferecida a oportunidade de se refletir a respeito daquilo que uma instituição de ensino superior deve ser, bem como sobre as práticas pedagógicas, utilizadas para que seus objetivos educacionais sejam alcançados. A falta de preparo dos alunos egressos do ensino médio, em áreas importantes para a formação de nível superior, é uma realidade cada vez mais contundente. Verifica-se, entretanto, que estes alunos apresentam uma série de outras habilidades, configurando assim outros tipos de inteligências que precisam e devem ser potencializadas para a formação de indivíduos que contribuam para o desenvolvimento tecnológico do país. Nesse aspecto, a elaboração de metodologias pedagógicas visando o despertar, o desenvolvimento e o aproveitamento desse potencial intelectual, é pois, condição fundamental e desafiadora para toda e qualquer instituição de ensino. Os princípios humanos também devem preencher a agenda da IES, não apenas no sentido de incluir condições para formar profissionais que busquem o desenvolvimento de uma sociedade mais igualitária, ética e justa, mas também, de permitir o estabelecimento de relações institucionais entre os diferentes agentes envolvidos no processo ensino-aprendizagem (gestores, docentes, discentes e pessoal técnico administrativo), pautados nestes mesmos princípios. A Universidade Severino Sombra, tem sempre procurado, em sua longa história, a formação de indivíduos com excelente competência técnica e com uma visão alinhada com os princípios éticos e com os ideais educacionais voltados para o mercado. Isso se evidencia, de um lado, pela excelente empregabilidade de seus egressos, e por outro, pelos valores cultivados por seus dirigentes, professores e funcionários, que transparecem nos processos diários do fazer pedagógico. Dentro desses princípios fundamentais de formação de um indivíduo tecnicamente apto e completo enquanto ser humano, pautado pelos ideais de confiança, fé e justiça, a Instituição tem buscado ao longo dos anos preservar sua identidade e aperfeiçoar-se no cumprimento de sua Missão. O presente Projeto visa contribuir para a melhoria do processo didático-pedagógico existente, construído pela Instituição para o Curso de Engenharia Elétrica com seus mais de 27 anos de existência,

3 3 desde a aula inaugural. Neste processo de aperfeiçoamento constante, busca-se indicar novos caminhos a serem trilhados, como forma de garantir o cumprimento pleno do importante papel da Instituição como entidade geradora de conhecimento técnico-científico. A institucionalização da pesquisa científica, consolidada pela implementação de programas de pós - graduação, é apenas um exemplo da preocupação da Instituição com a busca do fortalecimento do trinômio ensino, pesquisa e extensão, sobre o qual deve ser pautado o Ensino Superior. De um lado, este Projeto Pedagógico formaliza o modo de ser e fazer o ensino, que se encontra entremeado na alma de nosso corpo docente, e de outro, busca avançar através de novos horizontes, apresentando de maneira clara e objetiva os seus planos para a formação de uma juventude apta a contribuir para o desenvolvimento político, econômico e social, por meio de uma atuação intensa e efetivamente transformadora. Este trabalho está dividido em três grandes partes. Na primeira parte, procura-se contextualizar a situação do Curso de Engenharia Elétrica da Universidade Severino Sombra frente à sua tradição histórica e à realidade social local e nacional, como forma de delinear o que se espera de uma instituição de ensino superior inserida neste contexto. Em um segundo momento, apresenta-se a identidade da Instituição, por meio dos ideais e princípios orientadores de toda a comunidade acadêmica e do trabalho pedagógico a ser realizado na Instituição. Estes ideais deverão estar alinhados aos ideais do próprio fundador da Instituição, preservando assim a sua tradição histórica. Por último, apresenta-se a forma com que esses ideais e valores cultivados na Instituição devem ser materializados por meio de ações e políticas que visem o aperfeiçoamento do ensino, da pesquisa e da extensão, ora desenvolvidos, permitindo a formação de profissionais capazes de apresentar soluções concretas e eficazes à problemática observada, e anteriormente contextualizada. Como todo projeto, as ações aqui propostas devem ser avaliadas e revistas ao longo de todo o processo de implantação e execução do mesmo. Espera-se, no entanto, por meio deste trabalho, formalizar os aspectos permanentes e mais duradouros, que caracterize o eixo norteador de todas as ações pedagógicas realizadas pelo curso, contribuindo para a melhoria do trabalho, de reconhecida qualidade e importância social, que vem sendo realizado pela comunidade acadêmica do Curso de Engenharia Elétrica, ao longo destes anos. Prof. Esp. José Thomaz de Carvalho Coordenador do Curso de Engenharia Elétrica

4 4 SUMÁRIO 1. CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR IES) DADOS GERAIS DA MANTENEDORA E DA MANTIDA PERFIL E MISSÃO DA IES DADOS SOCIOECONÔMICOS DA REGIÃO O Município de Vassouras A Região Centro Sul Fluminense e Médio Paraíba BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO DADOS GERAIS DO CURSO BREVE HISTÓRICO DO CURSO JUSTIFICATIVA PARA ABERTURA DO CURSO ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PROJETO DO CURSO: ASPECTOS GERAIS Objetivos do Curso Perfil do Egresso Política Institucional de Acompanhamento de Egressos Egressos no campo científico e tecnológico Egressos no campo do desenvolvimento humano e social; Articulação do PPC com o PPI e com PDI: Ações Implementadas Coerência PPC e Currículo e DCNs: Ações Implementadas Autoavaliação do Curso: Ações Implementadas Autoavaliação do Curso Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso ENADE: Ações Implementadas Cronograma para o ENADE PROJETO DO CURSO: FORMAÇÃO Estrutura Curricular Adequação e Dimensionamento de Cargas Horárias LIBRAS: Obrigatória / Optativa / Eletiva... 29

5 Disciplinas em Modalidade Semipresencial Conteúdos Curriculares Núcleo de Formação Básica Núcleo de Formação profissionalizante Ementas atualizadas e coerentes com o perfil do egresso e os objetivos do curso Procedimentos de Ensino-Aprendizagem Estratégias de Flexibilização Curricular,Contextualização e Interdisciplinaridade Metodologia comprometida com o desenvolvimento do espírito científico Atendimento ao Discente Nivelamento Programa Institucional de Monitoria Atividades Extraclasse Apoio Psicopedagógico Programa Institucional de Tutoria Políticas de Acompanhamento do Egresso Acesso a registros Acadêmicos Condições de Acesso para portadores de necessidades especiais PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS À FORMAÇÃO Estágio Curricular Supervisionado Trabalho de Conclusão de Curso Atividades Complementares Pesquisa Extensão Estímulo à Participação de eventos Internos e Externos CORPO DOCENTE, CORPO TÉCNICO E ADMINISTRATIVO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE NDE DO COORDENADOR DO CURSO INSTÂNCIAS COLETIVAS DO CURSO DO CORPO DOCENTE Pesquisa e Produção Científica dos Docentes Plano de Carreira Docente... 48

6 6 4.5 DO CORPO TÉCNICO E ADMINISTRATIVO INSTALAÇÕES FISICAS INSTALAÇÕES GERAIS BIBLIOTECA Informatização Política de Atualização Serviços INFRA-ESTRUTURA E INSTALAÇÕES E LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS Laboratórios de Engenharia Elétrica Laboratórios de Informática Referencias Bibliográficas ANEXOS ANEXO I Cópia dos Atos Legais de Reconhecimento e Autorização do Curso Autorização Decreto n de 14/05/84 DO de 15/05/ Reconhecimento Portaria 551 de 17 de outubro de 1989 DO em 17/10/ Reconhecimento Portaria 3656 de 17 de outubro de DO em 20/10/ Renovação do Reconhecimento Portaria n 1500 de 21 de setembro de DO em 23/09/ ANEXO II Matriz Curricular ANEXO III Programa das Disciplinas e ANEXO IV Composição do NDE (2011.1) ANEXO V Corpo Docente ANEXO VI Composição do Colegiado ( ) ANEXO VII Formulário de Atividades Complementares ANEXO VIII Projetos de Pesquisa (2010) ANEXO IX Atividades do Estágio Supervisionado ANEXO X - Quadro de Utilização dos Laboratórios ANEXO XI - Trabalho de Conclusão de Cursos de Graduação TCC Regulamento. 78 ANEXO XII - Demonstrativo aluno x município 94 ANEXO XIII - Demonstrativo aluno x período 94 ANEXO IX - Dados Sócio Econômicos da Região Centro Sul Fluminense e Médio Paraíba 95 ANEXO X - N d Empresas nas Regiões/ N de Empregos / Participação nos Setores... 96

7 7 1. CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR (IES) 1.1. DADOS GERAIS DA MANTENEDORA E DA MANTIDA DA MANTENEDORA Denominação: FUNDAÇÃO EDUCACIONAL SEVERINO SOMBRA FUSVE Município - Sede: Vassouras Estado: Rio de Janeiro Região: Centro Sul Fluminense C.G.C. / C.F. n / Endereço: Praça Martinho Nóbrega, 40 Centro - Vassouras, Rio de Janeiro. CEP: Tel: (024) Tel/fax (24) Dependência Administrativa: Particular Presidente: Dr. Américo da Silva Carvalho Endereço eletrônico: sec.presidencia@uss.br Instituída a 29 de janeiro de 1967, declarada de Utilidade Pública pelo Decreto Federal nº , de 17 de junho de 1971 e reconhecida como entidade de fins filantrópicos por certificado do Conselho Nacional de Serviço Social, de 8 de janeiro de DA MANTIDA Denominação: UNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA USS Município - Sede: Vassouras Estado: Rio de Janeiro Região: Centro Sul Fluminense Ato de Credenciamento: Decreto de 3 de julho de 1997 Data de publicação no DO: 04/07/1997 Processo: /90-76 Endereço: Praça Martinho Nóbrega, 40 Centro - Vassouras, Rio de Janeiro. CEP: Tel: (0xx24) reitoria@uss.br Home Page: Reitora: Prof. Dra. Ana Maria Severiano de Paiva. Vice-Reitora: Prof. Dr. Marco Antonio Soares de Souza. Caracterização Geral da IES: Instituição privada, sem fins lucrativos, declarada de Utilidade Pública pelo Decreto nº , de 17 de junho de 1.971, publicado no Diário Oficial da União em 18 de junho de PERFIL E MISSÃO DA IES A história da Universidade Severino Sombra (USS) se articula com a história da cidade de Vassouras. A USS possui importância histórica no desenvolvimento econômico, social e cultural do município de

8 8 Vassouras que, juntamente com seu entorno, que constitui a região de governo denominada Centro-Sul Fluminense. Interiorização e regionalização são categorias que articulam o ente federativo - MUNICÍPIO - à instituição de ensino superior - UNIVERSIDADE. Esta, desde a década de 70, cumpre a função social do ensino superior. Ao oferecer acesso a cursos de graduação fora dos grandes centros, cria oportunidades de acesso ao Ensino Superior, ampliando a escolarização da população local, e também daqueles que provêm de outros municípios do Estado do Rio de Janeiro e/ou de outros estados de diferentes regiões do Brasil. Este fato expressa-se em sua missão, em sua visão de futuro e nos princípios filosóficos que orientam as práticas gestoras e pedagógicas, como podemos observar em sua MISSÃO: Promover a formação integral do ser humano e sua capacitação ao exercício profissional, através do ensino, da pesquisa e da extensão, incentivando o aprendizado contínuo para o desenvolvimento nacional, do Estado do Rio de Janeiro e em particular da região Centro Sul-Fluminense. A partir da sua missão, a Universidade Severino Sombra (USS) compromete-se com o desenvolvimento científico do país, com uma educação superior que valoriza e incorpora as inovações tecnológicas, educacionais, em uma perspectiva multicultural e globalizante, mencionada na VISÃO institucional: Produzir, socializar e aplicar o conhecimento nos diversos campos do saber, através do ensino, da pesquisa e da extensão, contribuindo para o desenvolvimento social e econômico do País e especialmente do Estado do Rio de Janeiro, formando profissionais capazes de contribuir na construção da justiça social e da democracia. Para promover a formação integral do ser humano, articulado ao desenvolvimento local, regional e nacional, há necessidade de princípios que orientem as práticas. Dentre eles podemos citar os valores que permeiam as práticas gestoras e pedagógicas da USS: Autonomia: Estimular o desenvolvimento autônomo de conhecimentos e a autotransformação em busca do fortalecimento da tomada de decisões para a resolução de problemas de forma adequada, em função da consciência de responsabilidade social. Conhecimento: Reconhecer o legado cultural que sustenta os indivíduos, favorecendo a critica e reflexão permanente;

9 9 Relações Éticas: Valorizar a diversidade ética e cultural, contribuindo para a difusão de práticas de inclusão; Trabalho Cooperativo: Estimular a cooperação e o compartilhamento de visões de mundo, de sociedade, de trabalho de equipe; Formação Permanente: Compreender a formação como um processo permanente que orienta nossas ações no mundo e sobre o mundo, que favorece o aprimoramento individual e coletivo, pessoal, organizacional e social. Considerando a Missão, a Visão e os valores, definem-se os objetivos da USS: Objetivo Geral: Oferecer ensino superior nos níveis de graduação e pós-graduação lato sensu e stricto sensu, de forma articulada com atividades de pesquisa e de extensão. Objetivos Específicos: 1. Incentivar formação autônoma e pessoal, por meio de práticas pedagógicas modernas, despertando o desenvolvimento de múltiplas capacidades do discente; 2. Desenvolver formação humanista; 3. Incentivar a articulação eficaz do binômio teoria e prática, buscando valorizar o aluno como um ser universal, que possa ter suas experiências desenvolvidas em diferentes espaços de aprendizagem. 4. Valorizar e promover a contínua busca do conhecimento para que, concluído o curso, o aluno promova seu próprio desenvolvimento intelectual e profissional autônomo e permanente; 5. Desenvolver habilidades e competências que possibilitarão ao aluno: Desenvolver comunicação eficaz; Manter um diálogo claro e convincente, apropriando-se do modo de argumentação adequada à sua formação e à sua área profissional; Utilizar línguas estrangeiras de maneira instrumental, ampliando sua eficiência profissional; Utilizar recursos tecnológicos que favoreçam a busca e o registro de dados, a produção intelectual e a comunicação; Articular com eficácia os instrumentos e as habilidades fundamentais de seu campo profissional, para nele atuar com responsabilidade e competência;

10 10 Ter uma visão sistêmica de sua área de conhecimento, compreendendo para isto as relações multidisciplinares que ela estabelece; Pensar criticamente a própria experiência e o próprio contexto social; Conceber criativamente e coletivamente visões compartilhadas de futuro. A proposta do curso em sintonia com a MISSÃO da USS proporciona a alunos e professores o desenvolvimento de uma visão integrada do mundo e da vida, a partir de conhecimentos e experiências humanas diversificadas, de uma educação global, sistêmica focada na visão do todo e na integração das partes DADOS SÓCIO-ECONÔMICOS DA REGIÃO O Município de Vassouras O município de Vassouras localiza-se na região de governo denominada de Centro-Sul Fluminense. Sua posição geográfica está diretamente ligada pelo Caminho Novo aos primórdios da história do Rio de Janeiro e das Minas Gerais. A origem de seu nome, segundo a tradição, se deve à grande quantidade do arbusto chamado Tupeiçava ou Vassourinha, muito utilizado para fazer vassoura. Conhecida também como "Princesinha do Café", "Cidade das Palmeiras" e "Terra dos Barões", Vassouras exerceu importante papel no período do ciclo do café (séculos XVIII e XIX). Suas terras, inicialmente desbravadas por Garcia Rodrigues Paes Leme, transformaram-se logo num conglomerado de tropeiros e, em breve, a sesmaria de Vassouras e Rio Bonito daria lugar à Vila de Vassouras. Contando com privilegiada rede de transporte, destacando-se a via férrea, Vassouras foi elevada à categoria de cidade em Enriquecida com a economia cafeeira, em pouco tempo se transformaria em um dos principais núcleos da aristocracia fluminense e só declinaria com a abolição da escravatura. A monocultura cedeu lugar às pequenas lavouras de hortaliças e cereais. Sua economia hoje se resume às atividades agropecuárias, principalmente as de gado de corte e leiteiro e às lavouras de tomate. Considerada historicamente, como um dos mais importantes municípios do Vale do Paraíba, Vassouras guarda em suas características arquitetônicas os vestígios do período áureo do ciclo do café. O visitante se encanta com os calçamentos de suas ruas, com a beleza de seus prédios, praças, chafarizes, figueiras centenárias e gigantescas palmeiras. A Praça Barão do Campo Belo, encimada pela Igreja Matriz Nossa Senhora da Conceição, é emoldurada pelo casario que serviu à aristocracia.

11 11 Seu Conjunto urbanístico e arquitetônico, tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), refere-se à parte central do distrito - sede. Data do século XIX e se destaca pela singularidade de suas ruas, pela beleza de suas praças e solares assobradados. A região apresenta ainda sedes de fazendas que preservam a beleza arquitetônica colonial rural. Hoje, a Universidade Severino Sombra e Vassouras são indissociáveis, seus cerca de habitantes (IBGE, 2010) se misturam à população estudantil. O município é constituído de quatro (4) distritos: Vassouras, Andrade Pinto, São Sebastião dos Ferreiros e Sebastião de Lacerda. Assim permanecendo em divisão territorial datada de A Região Centro Sul Fluminense e Médio Paraíba O Curso de engenharia Elétrica recebe ingressantes predominantemente oriundos do Estado do Rio de Janeiro, com destaque das regiões Centro-Sul Fluminense e Médio Paraíba abrangendo os seguintes municípios: Angra dos Reis, Areal, Barra Mansa, Barra do Piraí, Itatiaia, Comendador Levy Gasparian, Mendes, Miguel Pereira, Paracambí, Paraíba do Sul, Paraty, Paty do Alferes, Engenheiro Paulo de Frontin,, pinheiral, Piraí, Porto Real, Quatis, Resende, Rio Claro, Rio das Flores, Sapucaia, Três Rios, Valença, Vassouras,Volta Redonda. Há um ou outro oriundo de outros estados brasileiros. Na região Centro-Sul Fluminense, destacam-se a pecuária e a produção de hortaliças, O município de Três Rios destaca-se como importante entroncamento rodo-ferroviário. Possui uma significativa produção industrial, em especial material ferroviário e alimentos. Turismo histórico, fazendas do café (Vassouras, Paty, Paraíba do Sul). Exploração do seu potencial na fabricação de bebidas (Cervejaria Escola, Cervejaria Germânia/ Miguel Pereira).(Secretaria de Desenvolvimento Econômico, energia, Industria e Serviços; 2011). A região do Médio-Paraíba concentra grandes projetos industriais, como fábricas de automotores e siderúrgicas. O Médio-Paraíba é a segunda região do Estado com maior participação do emprego na indústria de transformação (20,8%). A região possui alto potencial de adensamento da cadeia através da produção de acessórios eletrônicos, materiais elétricos, pneumáticos e materiais de metal. A expansão da planta da Peugoet/Citroen deve facilitar esse processo.(secretaria de Desenvolvimento Econômico, energia, Industria e Serviços;2011). Entre os municípios integrantes das regiões predominantes encontra-se uma malha rodoviária que permite fácil acesso à Universidade Severino Sombra, facilitando aos ingressantes o deslocamento diário para realizar o Curso, por Vassouras localizar-se aproximadamente eqüidistante dos demais municípios. (Ver dados nos ANEXOS IX E X)

12 BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO Com o objetivo de angariarem fundos, foi criada em 1966 a Sociedade Universitária John F. Kennedy (SUNEDY), que constituiu o patrimônio inicial da Fundação Universitária Sul Fluminense. Em 1967, foi eleito seu Presidente o Professor Severino Sombra de Albuquerque. No ano seguinte, pelo Decreto n /68, foi autorizado o funcionamento da Faculdade de Medicina, cujas aulas foram iniciadas em 01/07/69. Formou-se o embrião que frutificaria mais tarde na Universidade Severino Sombra. Em 1971, pelo Decreto n , foi criada a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, que teve seu funcionamento inicial na cidade vizinha de Paraíba do Sul. Em 25 de março de 1975, a Fundação Universitária Sul Fluminense teve seu nome mudado para Fundação Educacional Severino Sombra (FUSVE) e transferiu a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras para sua sede, em Vassouras, passando a funcionar provisoriamente, a exemplo da Faculdade de Medicina, que ocupava o Palacete Barão de Massambará, nas dependências do Instituto Dr. Joaquim Teixeira Leite. Ainda em 1975, a FUSVE adquiriu a Chácara Visconde de Araxá para a construção de seu Campus Universitário. As obras, em ritmo acelerado, permitiram que, em 1977, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras se mudasse para o Pavilhão E - 02 do Campus e, em 1984, o Ciclo Básico da Faculdade de Medicina foi transferido para o Pavilhão E-04. A necessidade da prática docente dos alunos dos diferentes cursos de Licenciatura, a exemplo do que havia acontecido com os alunos da Faculdade de Medicina que já possuíam o Hospital Escola Jarbas Passarinho, inaugurado em 1970, foi criado o Colégio Sul Fluminense de Aplicação (COSFLAP), autorizado a funcionar em Em 1992, ao completar 25 anos de existência, a FUSVE teve sua carta consulta, com vistas à implantação da Universidade Severino Sombra e iniciaram-se as visitas periódicas da Comissão de Acompanhamento. Visando ampliar seus Cursos, em 11 de agosto de 1978, a FUSVE deu entrada no Conselho Federal de Educação de uma Carta-Consulta para implantação dos Cursos de Engenharia Elétrica e Mecânica, autorizados a funcionar pelo Decreto n. º , de 14/05/84, publicado no D.O.U. de 15/04/84, realizando no mesmo ano, seu primeiro concurso vestibular. Novo Curso é implantado através do Decreto n. º , de 14/12/87, publicado no D.O.U. de 15/12/87. É autorizada a funcionar a Escola Superior de Enfermagem e Obstetrícia, que realiza seu primeiro vestibular em 02/03/88. Em março de 1994, é aprovado o Regimento Unificado das Faculdades Integradas Severino Sombra FISS, havendo uma reestruturação no seu organograma. São criados os Centros e as Coordenadorias dos Cursos, em julho de Em 03 de julho de 1997, as Faculdades Integradas Severino Sombra foram transformadas em Universidades Severino Sombra (USS).

13 13 Na atual estrutura a USS possui o Centro de Ciências da Saúde, de Ciências Exatas, Tecnológicas e da Natureza e o Centro de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Além disso, tem em pleno desenvolvimento cursos, programas e projetos nas mais diversas áreas do conhecimento humano. A Instituição mantém 24 cursos de Graduação, 23 cursos de Pós-Graduação Latu Senso permanentes, sendo que no momento estão sendo oferecidos 15 cursos de Pós-Graduação Latu Senso. Tem ainda 03 de Pós-Graduação Stricto Senso. Além desses, realiza cursos de Atualização e Aperfeiçoamento, em caráter eventual, atendendo às solicitações da demanda regional. Oferece ainda Ensino Técnico em Segurança do Trabalho, Técnico em Enfermagem, Técnico em Prótese Dentária e Técnico em Radiologia, no Colégio Sul Fluminense de Aplicação. O contingente educacional da USS é de alunos, distribuídos nos diversos níveis de ensino. O Corpo docente é composto de 539 professores (Graduação, Pós-Graduação, Ensino Médio e Tecnológico) e o quadro de Pessoal Técnico-Administrativo é composto por 947 servidores (fonte: Universidade Severino Sombra Recursos Humanos, 05/2010). A Universidade Severino Sombra está localizada na cidade de Vassouras e tem como área de abrangência de suas atividades toda a região Centro-Sul Fluminense e Médio Paraíba. Privilegiada por clima ameno e localizada à margem da Rodovia BR 393, liga-se, a poucas horas, aos Estados de São Paulo e Minas Gerais, bem como à capital do Estado, a cidade do Rio de Janeiro POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO Atualmente as Políticas institucionais da Universidade Severino Sombra (USS) buscam articular ensino-pesquisa e extensão. É a PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO que implanta e coordena as políticas de ensino, através da oferta de cursos de graduação plena nas áreas das Ciências da Saúde; das Ciências Humanas e das Ciências Exatas e da Natureza. A política de ensino da Instituição busca estimular a inquietação, a dúvida, a provocação de novas idéias e a procura de novos métodos que comprometam o aluno com os problemas da sociedade através de uma formação multidisciplinar. Procura dotar os estudantes não apenas de uma excelente formação profissional, mas também de atitudes que expressem essa formação. Articulando formação profissional e formação política, a Instituição quer provocar, em seus estudantes, tomadas de atitude frente à situação atual, tornando-os profissionais politicamente responsáveis. A compreensão do currículo como algo dinâmico, que se constrói cotidianamente, contribui para a reconfiguração das escolhas e decisões docentes, questionando uma suposta neutralidade do seu trabalho pedagógico, provocando reflexão e tomada de decisão, que se desenvolvem assentadas em valores e princípios, na maioria das vezes não explicitados. Pensar as mudanças no ensino e no Projeto Pedagógico

14 14 implica pensar movimentos que envolvam ações em nível macro e micro. A mudança não se constrói somente em nível macro, nem somente no espaço intramuros, mas também com atuação no espaço extramuros e sua participação. Os dois âmbitos devem estar articulados e os atores envolvidos têm que participar de algum modo nesses amplos espaços aqui configurados. A PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO é o setor da Universidade Severino Sombra responsável por implantar, acompanhar e avaliar políticas institucionais de práticas de investigação e de iniciação científica. A Missão de uma Universidade não se restringe somente à transmissão do conhecimento, mas, abrange, também, a produção de conhecimento científico. Diante disto, a Universidade Severino Sombra instituiu mecanismos de incentivo e viabilização para o desenvolvimento de pesquisas em sua comunidade acadêmica. Com a criação de meios que possibilitem gerar um ambiente propício à produção de novos conhecimentos, a Universidade busca contribuir para a qualificação e atualização de seu Corpo Docente, em relação aos avanços científicos, ao intercâmbio de conhecimento científico, ao crescimento de sua comunidade acadêmica e finalmente, para a melhoria do processo de ensinoaprendizagem, através da aproximação entre o ensino e a pesquisa. Através da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, a USS vem investindo em ensino continuado desde a década de 1970, através de seus cursos de Pós-Graduação Lato Sensu. A USS, por atuar em toda a região Centro-Sul-Fluminense é um importante polo formador e fomentador do desenvolvimento científico e cultural, possibilitando a (re) qualificação profissional e uma melhor perspectiva de inserção no mercado de trabalho. Por sua tradição e pela qualidade dos cursos oferecidos, a USS é hoje uma referência regional em Pós-Graduação nas áreas da Saúde, da Educação e em áreas multidisciplinares. Quanto a Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, oferece o Mestrado Acadêmico em História Social, a partir do ano de 2008 oferece o Mestrado Profissional em Educação Matemática e em 2011 passa a oferecer o Mestrado profissional em Ciências Ambientais. A pesquisa na USS apresenta-se como atividade muito importante no campo científico a partir de duas tônicas combinadas. A primeira estimula os docentes nas discussões do mundo científico, incentivando a organização de Grupos de Pesquisa.. A segunda tem como público-alvo os estudantes de graduação dos cursos superiores, que complementam sua formação através da participação em Grupos de Pesquisa e de atividades de Iniciação Científica, contribuindo no despertar da vocação científica e no estímulo do desenvolvimento do pensar cientifico e criativo. A Iniciação Científica tem como objetivos despertar a vocação científica dos estudantes de graduação e incentivar talentos em potencial. Este Programa estabelece incentivos e normas para o desenvolvimento acadêmico dos alunos de graduação da Universidade Severino Sombra, estreitando vínculos entre o ensino e a pesquisa e contribuindo para uma melhor formação do discente, através de seu engajamento em Projetos de Pesquisa desenvolvidos e orientados pelos docentes da Instituição. Ao mesmo tempo, os

15 15 novos questionamentos e as novas práticas decorrentes do trabalho de pesquisa incidem diretamente sobre o rendimento acadêmico do aluno, tanto no desenvolvimento de suas aptidões e seu raciocínio, quanto na sua motivação. A USS possui Grupos de Pesquisa cadastrados no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico (CNPq). Desses grupos participam professores e alunos das áreas: Ciências da Saúde; Ciências Exatas, da Natureza e Tecnológica; e Ciências Sociais, Aplicadas e Humanas. Até o ano de 2007 a USS subsidiava os pesquisadores com gratificação de pesquisa e, a partir de janeiro de 2008 esta gratificação passou a ser feita através da FUNADESP (Fundação Nacional de Desenvolvimento do Ensino Superior Particular) Os resultados das atividades de pesquisa têm propiciado a docentes e discentes participação em congressos, reuniões científicas internacionais, nacionais e locais com apresentação de trabalhos. Como resultado desses trabalhos de investigação, tem ocorrido publicação em livros e revistas indexadas. Como inúmeros trabalhos possuem dimensão social tem ocorrido articulação das atividades de pesquisas e de extensão junto à comunidade local. Dentro desta perspectiva, a Universidade se propõe a ser um centro promotor e estimulador da pesquisa científica, definindo Linhas e Grupos de Pesquisa voltados para o desenvolvimento regional, empenhados em contribuir na diminuição dos desníveis setoriais da sociedade em que se encontra inserida consoante com o perfil de formação que pretende. As políticas de pesquisa da Instituição são definidas pelo Colegiado de Pesquisa, órgão colegiado, de naturezas consultivas, normativas e deliberativas, formadas por docentes das diferentes áreas do saber abrangidas na USS e eleitos por seus pares. Desta forma, a Comunidade Acadêmica participa de forma atuante no estabelecimento das diretrizes de pesquisa e na criação das normas para sua operacionalização. O COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISA (CEP-USS) tem papel - chave no monitoramento dos Projetos de Pesquisa na Instituição, assegurando que o delineamento da pesquisa e o seu desenvolvimento sigam os parâmetros éticos estabelecidos. O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) é um órgão colegiado interdisciplinar e independente, com múnus público, de caráter consultivo, deliberativo e educativo, que existe nas instituições que realizam pesquisas envolvendo seres humanos no Brasil, criado para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e dignidade e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos (Normas e Diretrizes Regulamentadoras da Pesquisa Envolvendo Seres Humanos Res. CNS 196/96, II.14).É responsável pela avaliação e acompanhamento dos aspectos éticos de todas as pesquisas envolvendo seres humanos. Sua missão é salvaguardar os direitos e a dignidade dos sujeitos da pesquisa e contribuir para sua qualidade com discussão do papel da pesquisa no desenvolvimento institucional e social da comunidade. O CEP da Universidade Severino Sombra foi criado e registrado junto à Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP), em 2000, sendo esta criação resultado de uma demanda apresentada por

16 16 docentes do curso de medicina. Atualmente o Comitê é formado por dezessete participantes de diversas áreas de atuação, além de um representante dos usuários e vem promovendo campanhas educativas e realizando cursos de extensão gratuitos, abertos a toda a comunidade, sobre os procedimentos éticos em pesquisa envolvendo seres humanos. A CEUA, COMISSÃO DE ÉTICA NO USO DE ANIMAIS, tem por finalidade fazer cumprir as determinações dos aspectos éticos envolvendo a utilização em animais tanto em experimentos e quanto em atividades de ensino. A CEUA é uma comissão multidisciplinar, formada por docentes, discentes e membros da sociedade civil que se reúne periodicamente, com o objetivo de acompanhar, avaliar e regulamentar os procedimentos envolvendo animais na Instituição, a partir dos parâmetros e os critérios estabelecidos pela COBEA e pelo Conselho Federal de Medicina Veterinária. Conceitualmente, a PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA deve atender a três marcos: a bilateralidade da relação Instituição de Ensino Superior e sociedade, a indissociabilidade pesquisaextensão e a interdisciplinaridade. A Extensão Universitária é um processo social, educativo, cultural e científico que, articulado ao ensino e à pesquisa, viabiliza a relação transformadora entre a Universidade e a Sociedade. Essa relação deverá ser praticada sempre como via de mão-dupla, com troca de saberes, resultante da atuação intencional dos Cursos na realidade e da participação efetiva da comunidade na construção da Universidade. O relacionamento com o ensino e a pesquisa reforça o processo extensionista como espaço de formação, alicerçado na produção de novos conhecimentos, na qual se incluem os novos métodos e tecnologias. No ensino da USS, a Extensão contribui para o aprofundamento do conceito compreensivo de sala de aula como espaço intra e extramural, para a superação do conceito de aula como processo informativo, buscando uma maior responsabilização do aluno na sua formação e reforçando o papel do professor como facilitador do processo de ensino-aprendizagem e não mero repassador de informação. Considerando a relação entre extensão e pesquisa a USS criou, em 2009, o NÚCLEO DE EXTENSÃO E PESQUISA (NEXP). Este tem o objetivo de rever a concepção de extensão universitária, considerando-a em articulação com a pesquisa e o ensino. 2. CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO 2.1. DADOS GERAIS DO CURSO DENOMINAÇÃO DO CURSO: Curso de Engenharia Elétrica ENDEREÇO DO CURSO: Av. Expedicionário Oswaldo de Almeida Ramos 280, Centro, Vassouras, RJ MODALIDADE DO CURSO: Bacharelado

17 17 ATOS LEGAIS REGULATÓRIOS: Autorização Decreto nº de 14/05/84 DO 15/05/84. Data do reconhecimento: Reconhecimento Portaria 551 de 17 de outubro de 1989 publicada em 17/10/89. Data do último reconhecimento: Portaria Ministerial nº 3656 de 17/10/2005 DO 20/10/2005. Ato de renovação reconhecimento: Portaria N 1.500, de 21 de setembro de 2010 do curso de Engenharia Elétrica Bacharelado, com habilitação em Engenharia Elétrica DO 23 de setembro de NÚMERO DE VAGAS: 50 vagas semestrais CPC: 3 TURNOS DE FUNCIONAMENTO: Noturno QUANTITATIVO DE ALUNOS EM : 208 alunos Carga horária total: 4100 horas Regime escolar: Semestral Tempo máximo e mínimo de integralização: 5 a 10 anos Matriz Coordenador do Curso: Tempo na IES: 21 anos Tempo na função de coordenador do curso: 05 anos Tempo na Industria: 39 anos (1968 a 2007) 2.2. BREVE HISTÓRICO DO CURSO Em 11 de agosto de 1978, a FUSVE deu entrada no Conselho Federal de Educação de uma Carta- Consulta para implantação dos Cursos de Engenharia Elétrica, autorizado a funcionar pelo Decreto n. º /84, de 14/05/84, publicado no D.O.U. de 15/04/84, nos termos do Parecer 258/84, com 75 vagas semestrais. Foi realizado no mesmo ano, seu primeiro concurso vestibular. O horário de funcionamento do curso para a primeira turma era das 17:50h às 23:00h., de 2ª à 6ª feira e, aos sábados, de 8;00h às 13:10H. O regime de administração adotado nos cursos da Instituição foi seriado semestral. A estrutura curricular do curso, atendidas diversas recomendações feitas pela comissão verificadora, foi considerada adequada, cumprindo o estipulado pela Portaria n 88/89 SESU-MEC. A carga horária total do curso, excluídas as horas destinadas a EPB (72 ha) e a Prática de Educação Física (72ha), foi estabelecida em ha que devem ser integralizadas em 10 semestres letivos. As vagas para a primeira turma foram preenchidas por alunos oriundos de empresas da região, principalmente empregadas da CSN, quase todos já vivendo a própria prática profissional das disciplinas que estudaram.

18 18 A aula inaugural foi ministrada pelo professor General Severino Sombra de Albuquerque em 06 de agosto de O Curso de Engenharia Elétrica teve como seu 1 diretor o professor Nestor Geraldo Panizzuti e como 1 Vice-diretor o professor Josedes Castelo Branco Maia. A primeira turma iniciou com 75 alunos e como concluintes 5 alunos. O presente Projeto Pedagógico vem sendo desenvolvido paulatinamente, dando continuidade às ações que já vem sendo implantadas desde o início do curso. Em 2002, quando da Avaliação das Condições de Ensino do Curso de Engenharia Elétrica, através do Relatório divulgado em 11/12/2002 às 15:41:11. Após a divulgação do relatório, foi produzido um Plano de Ação para adequação às observações contidas no mesmo. Como se trata de um processo de melhoria contínua, temos trabalhado incessantemente para adequar o curso, aos padrões que melhor atenda ao mercado com professores capacitados, instalações sempre sendo atualizadas, com uma matriz que atenda as exigências do mercado através de uma formação de qualidade. Desde 28 de julho de 1989 até janeiro de 2010, o Curso de Engenharia Elétrica já formou 410 engenheiros eletricistas e está atualmente com 208 alunos regularmente matriculados JUSTIFICATIVA PARA ABERTURA DO CURSO Ciência e Tecnologia sempre deixaram sua marca na história da civilização. Particularmente nos últimos duzentos anos, mais dramaticamente no último século, a velocidade e o impacto das inovações científicas e tecnológicas sobre a vida das pessoas e sobre a economia dos países, transformaram o ensino da Engenharia e a pesquisa científico-tecnológica. Atualmente, Ciência e Tecnologia encontram-se intimamente relacionadas, como elementos estratégicos para a afirmação da competitividade e poderio econômico de empresas e nações. Nesta nova dimensão, o ensino da Engenharia e a pesquisa científico-tecnológica, deixam de ser assunto exclusivo de engenheiros, professores e pesquisadores isolados, e passam ao âmbito de instituições criadas ou adaptadas para cuidar de sua gestação e gestão. Políticas públicas e privadas os incorporam como objeto fundamental em seu planejamento. Mesmo invenções ou inovações, aparentemente individuais, têm como pano de fundo um complexo educacional, industrial e de pesquisa, gerador de recursos humanos e materiais, criando as condições para seu surgimento e afirmação como produto de efetiva expressão econômica. Temos então, os campos da Ciência e Tecnologia apresentados como importantes conquistas de um espírito humano em constante mutação e autocrítica de seus conceitos, teorias, equipamentos e produtos, geradora de valores, mas dialogando com outros valores sociais, como, por exemplo, a questão ambiental. A necessidade de racionalização e busca de alternativas, impõem uma diferenciação nos objetivos do ensino e da pesquisa científico-tecnológica. Se antes a ênfase era a busca de novos dispositivos ou dispositivos cada vez mais poderosos de transformação de energia, sempre que possível eficientes e não

19 19 agressivos ao meio ambiente, a racionalização impõe a condição de novos dispositivos ou aperfeiçoamento dos dispositivos já existentes que atendam ao requisito básico de serem necessariamente mais eficientes e menos agressivos. A descoberta, o aperfeiçoamento e a difusão de tecnologias auxiliares na conservação de energia, uso e controle de novas fontes, novas formas de uso e controle de fontes convencionais, na produção de bens e serviços, passa a ocupar lugar relevante como objeto de pesquisa e difusão científico-tecnológica. A qualidade do suprimento de energia, bens e serviços tecnológicos, postos à disposição da melhoria das condições de vida humana, objetivo maior da engenharia, passa a depender do sucesso deste esforço. A mudança, de um paradigma tecnológico intensivo em energia para um paradigma tecnológico intensivo em informação, tendência já consolidada em nível mundial, soma-se em importância aos assuntos relacionados à Engenharia, colocando novos instrumentos à sua disposição. Controles automáticos, modelagem computacional utilizando softwares poderosos para simulação de equipamentos ou sistemas, são alguns exemplos do aparato tecnológico colocado à disposição da Engenharia moderna. Necessidade de maior responsabilidade no uso da tecnologia, questionamentos a respeito dos efeitos dos grandes sistemas de suprimento de necessidades, interesse em conhecer novas alternativas energéticas, perplexidade diante de artefatos que escapam ao entendimento do homem comum, são alguns dos exemplos de um novo relacionamento do ser humano com as inovações tecnológicas, inovações que se estendem a áreas diretamente relacionadas à sua existência biológica, como, por exemplo, o aparato tecnológico da medicina atual. Em resumo, considera-se que a Engenharia moderna: Possui uma sólida base científica; Integra teoria e prática; Insere-se num mundo onde a informática desempenha importante papel na geração e aplicação de conhecimentos; Deve preocupar-se com a eficiência energética de seus produtos; Leva em consideração a necessidade de eliminar ou diminuir impactos ambientais; Incorpora aspectos econômicos e organizacionais em seu trabalho; Interage com outros saberes e com a sociedade. Dentro deste quadro geral da Engenharia moderna, justifica-se o Curso de Engenharia Elétrica da USS, para o país e, particularmente, para a Região Sul-Fluminense e Médio Paraíba, considerada importante estrategicamente, em função da sua intensa atividade produtiva industrial. Levou-se em conta a necessidade de formar um engenheiro eletricista com conhecimentos gerais suficientes para relacionar-se eficazmente com os diferentes usuários e parceiros de seu saber, ao mesmo tempo em que mantém conhecimentos

20 20 especializados para o exercício de sua profissão e habilidades de aprendizado continuado, fazendo frente ao sempre crescente fluxo de transformações destes conhecimentos. 3. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 3.1. PROJETO DO CURSO: ASPECTOS GERAIS Objetivos do Curso O objetivo do Curso é formar engenheiros eletricistas capacitados a atender às diferentes solicitações profissionais pertinentes, com uma visão crítica, criativa e inovadora, através de umas sólidas formações básicas, gerais e humanísticas, associadas à formação profissional específica, moderna e abrangente. Assim, o profissional egresso atenderá às necessidades regionais, compreendendo os seus problemas e identificando a metodologia mais adequada para a sua solução. Atualmente, a Região Sul Fluminense apresenta um crescimento na implantação de novas industrias, aumentando a procura por engenheiros eletricistas para atuarem em áreas como: Qualidade, Conservação e eficiência de Energia, Sistemas de Energia Elétrica, Automação e Controle, Sistemas Eletrônicos. Os campos acima citados, tendo em vista a especificidade de cada área, envolvem conhecimentos de: Física, química e matemática, Computação, Circuitos elétricos, Eletromagnetismo, Equipamentos e materiais, Eletrotécnica, Eletrônica analógica e digital, Automação, Instrumentação e controle, Geração, Transmissão e Distribuição de Energia, Gerenciamento e comercialização de energia, Operação e manutenção de sistemas elétricos, Projetos em engenharia, Telecomunicações, Conservação de energia, Acionamentos industriais, Representação e interpretação gráfica, Meio ambiente, Administração e gerenciamento, Segurança, legislação e ética profissional, Humanidades e ciências aplicada à engenharia. Sendo assim, o perfil do Curso, bem como o do profissional egresso, estão diretamente ligados às necessidades regionais onde a Universidade está inserida. As finalidades e objetivos do Curso de Graduação em Engenharia Elétrica da USS guardam coerência com a sua Missão e Visão de Futuro. Missão Promover a formação integral do ser humano e sua capacitação ao exercício profissional, através do ensino, da pesquisa e da extensão, incentivando o aprendizado contínuo para o desenvolvimento nacional, do Estado do Rio de Janeiro e em particular da região Centro Sul-Fluminense.

21 21 Visão de Futuro Produzir, socializar e aplicar o conhecimento nos diversos campos do saber, através do ensino, da pesquisa e da extensão, contribuindo para o desenvolvimento social e econômico do País e especialmente do Estado do Rio de Janeiro, formando profissionais capazes de contribuir na construção da justiça social e da democracia. O Curso de Engenharia Elétrica da USS referencia-se na qualidade que pretende imprimir à sua atividade formadora, com visões críticas e criativas, calcadas na ética profissional e em constantes propostas de Projetos Comunitários, a partir da Extensão e Pesquisa. Assim, contribui para o crescente atendimento das demandas da sociedade nesta área de atuação, bem como para o desenvolvimento sustentável do país, principalmente na região Sul-Fluminense Perfil do Egresso Política Institucional de Acompanhamento de Egressos A Política Institucional de acompanhamento de egressos da Universidade Severino Sombra estabeleceu-se a partir de quatro eixos através dos quais se articula à Assessoria de Avaliação da USS, às Coordenações dos Cursos, Central de Estágios e Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-graduação e Pró-Reitoria de Extensão. São eles: 1) Incentivo a participação em eventos de atualização e/ou capacitação da USS; 2) Políticas de incentivo à formação continuada; 3) Estatística e apontamentos sobre o Egresso no mercado de trabalho; 4) Avaliação do curso a partir da ótica do egresso. Neste sentido, visando promover um diálogo permanente da Universidade com o egresso, a USS desenvolve diversas ações, oferecendo serviços que promovam a comunicação, como por exemplo, a página eletrônica para o egresso da USS que divulga periodicamente informes para aperfeiçoamento profissional, como os cursos de extensão, de especialização e de mestrado oferecidos pela USS. Além disso, oferece uma política de descontos sobre mensalidades nos cursos de Pós-graduação, Educação permanente e reingresso em cursos de graduação como forma de incentivo à formação continuada; são produzidos relatórios anuais, que indicam a realidade dos egressos no mercado de trabalho; e também possibilita a participação do egresso na política de avaliação do curso concluído, cujas informações irão colaborar na apreensão de elementos da realidade externa à instituição e ao processo de ensino-aprendizagem. Além dessas ações, os cursos de graduação também realizam encontros anuais de Egressos, possibilitando um momento de confraternização e

22 22 integração entre egressos e alunos e a troca de experiências e informações sobre o mercado de trabalho, as oportunidades e as exigências da profissão. Estas ações nos permitem delinear o perfil na prática do egresso, articulado ao Projeto Pedagógico dos cursos, atendendo, inclusive, à Portaria no. 300 (SINAES/MEC), que aponta como instrumento para avaliação externa das IES as políticas de atendimento a estudantes, incluindo, nesse caso, os egressos. O aluno formado pela USS agrega ao seu perfil, qualidades de espírito de equipe, comportamento ético e de sociabilidade somados à formação técnico-científica. Para uma melhor formação ética, ambientalista e das relações humanas, as disciplinas que contemplam estes assuntos foram contempladas na grade curricular. Pautado nestes princípios, o perfil do aluno egresso contempla as seguintes características: Egressos no campo científico e tecnológico: Desenvolve uma sólida base em Matemática, Física, Circuitos Elétricos, Eletrônicos e Eletromagnetismo, além da capacidade de inter-relacionar e construir conhecimento a partir desta base; Desenvolve e aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais no campo profissional; Planeja, projeta, implementa e mantêm instalações e sistemas elétricos com vistas à eficiência energética; Desenvolvem soluções às áreas de geração, subestações, transmissão e distribuição de energia; Compreende, equaciona e soluciona problemas na área de Engenharia Elétrica com propostas de soluções adequadas e eficientes; Projeta sistemas de acionamentos elétricos e eletrônicos de motores; Avalia e projeta sistemas de automação e controle de processos, bem como aplica ferramentas computacionais e de projeto na solução de problemas técnicos; Realiza estudos de viabilidade técnico-econômica na área de Engenharia Elétrica; Controla a qualidade de produtos e serviços sob sua responsabilidade; Egressos no campo do desenvolvimento humano e social: Atua no campo profissional comprometendo-se com a realidade social; trabalhando para conservação da biodiversidade e dos recursos naturais;