PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5 QUESTÕES

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1 PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5 QUESTÕES O problema ecológico Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes diriam que neste planeta não habita uma civilização inteligente, tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais. Essas são palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos avanços obtidos, a humanidade ainda não descobriu os valores fundamentais da existência. O que chamamos orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma agressão às coisas naturais. A grosso modo, a tal civilização significa a devastação das florestas, a poluição dos rios, o envenenamento das terras e a deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de progresso não passa de uma degradação deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo, uma autêntica guerra contra a natureza. Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado). 01. Segundo o texto, o cientista americano está preocupado com: A) A vida neste planeta. B) A qualidade do espaço aéreo. C) O que pensam os extraterrestres. D) O seu prestígio no mundo. 02. Para o autor, a humanidade: A) Demonstra ser muito inteligente. B) Ouve as palavras do cientista. C) Age contra sua própria existência. D) Preserva os recursos naturais. 03. Da maneira como o assunto é tratado no texto, é correto afirmar que o meio ambiente está degradado por que: A) A destruição é inevitável. B) A civilização o está destruindo. C) A humanidade preserva sua existência. D) As guerras são os principais agentes da destruição.

2 04. Analise as seguintes afirmativas sobre o desenvolvimento da oralidade e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) Não se fala sempre do mesmo jeito em todas as circunstâncias. ( ) O desenvolvimento da oralidade inclui apenas a capacidade de falar. ( ) Saber adequar o modo de falar às circunstâncias da interlocução é uma capacidade linguística que deve ser desenvolvida na escola. ( ) Solicitar que as crianças deem avisos ou recados para o professor de outra turma ajuda no desenvolvimento da fluência da língua falada. Assinale a alternativa que apresenta a sequência de letras CORRETA. A) (V) (F) (V) (V) B) (F) (V) (F) (F) C) (V) (F) (V) (F) D) (F) (V) (F) (V) 05. Uma criança do 1º ano escreveu a seguinte frase: Guardei a fita denda gaveta. Ao produzir essa escrita, o aluno demonstrou não ter dominado a capacidade de: A) Compreender a função da segmentação dos espaços em branco e da pontuação. B) Conhecer os usos e funções sociais da escrita. C) Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras etc... D) Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. PROVA DE LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 10 QUESTÕES 06. O ensino fundamental é a etapa obrigatória da educação básica. Como dever do Estado, o acesso a esse ensino é direito público subjetivo. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 art. 32. Qual é o objetivo desse ensino? A) Formação instrucional do cidadão. B) Formação nas matérias. C) Desenvolver integralmente a criança, seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. D) Formação básica do cidadão. 07. A educação brasileira, tal como estabelece a Constituição Federal de 1988 visa: A) Desenvolver integralmente a pessoa e qualificá-lo para o trabalho. B) Desenvolver a pessoa, prepará-la para a cidadania e qualificá-la para o trabalho. C) Desenvolver o espírito crítico das pessoas preparando-a para o trabalho. D) Desenvolver a pessoa em todos os aspectos educacionais.

3 08. Segundo o artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem: A) Exclusivamente no ambiente escolar. B) Exclusivamente na vida familiar e nas instituições de ensino. C) Na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais, nas organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. D) Na vida comunitária, nas instituições de ensino público, no trabalho, nas instituições religiosas e nas organizações da sociedade civil. 09. O capítulo IV do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90) estabelece que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: 1. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 2. Direito de ser respeitado por seus educadores. 3. Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. 4. Acesso à escola pública e gratuita, exclusivamente na etapa da Educação Infantil, próxima de sua residência. 5. Direito de organização e participação em entidades estudantis. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. A) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. B) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. C) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5. D) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e É o conjunto de profissionais da educação, professores, orientadores educacionais, diretores, vicediretores e coordenadores pedagógicos, das unidades escolares e dos demais órgãos, que compõem a estrutura da SME, desempenham atividades docentes ou de suporte pedagógico à docência com vistas a alcançar os objetivos da educação: A) Magistério Público Municipal. B) Conselho Municipal de Educação. C) Servidores Públicos Municipais. D) Sistema Municipal de Ensino. 11. No tocante à Educação Básica, são incumbências prescritas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 aos Municípios: A) Oferecer a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. B) Oferecer a Educação Infantil e Ensino Fundamental, tendo a Educação Infantil como prioridade. C) Oferecer a Educação Infantil em Creches e Pré-Escolas, o Ensino Fundamental como prioridade e o Ensino Médio Profissional. D) Oferecer a Educação Infantil em Creches e Pré-Escolas e, com prioridade, o Ensino Fundamental.

4 12. A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, explicita no Art. 2º o entendimento do que considera criança e adolescente em termos efetivo de lei pelas idades: A) A pessoa até doze anos de idade completos é criança, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. B) A pessoa até treze anos de idade completos é criança, e adolescente aquela entre treze e vinte e um anos de idade. C) A pessoa até onze anos de idade incompletos é criança, e adolescente aquela entre onze e dezoito anos de idade e em casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade. D) A pessoa até doze anos de idade incompletos é criança, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade e, em casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade. 13. A legislação educacional estabelece parâmetros de organização para os ensinos fundamental e médio em termos de carga horária mínima anual, número de dias de trabalho escolar/ano e frequência mínima para o aluno. Assinale a alternativa que apresenta corretamente as determinações legais a respeito desses três aspectos. I- Carga horária mínima anual II- Número de dias de trabalho escolar/ano III- Frequência mínima para o aluno (percentual) A) 800 horas 180 dias 80% B) horas 200 dias 75% C) 800 horas 200 dias 75% D) horas 180 dias 80% 14. A legislação educacional em vigor atribui às escolas públicas de educação básica um grau significativamente relevante de autonomia pedagógica e administrativa. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que apresenta ações que expressam corretamente o exercício da autonomia da escola, conforme o previsto em Lei. A) Elaborar calendário escolar adequado às peculiaridades locais, inclusive com previsão de redução do número de horas letivas. B) Elaborar e executar sua proposta pedagógica, administrar seu pessoal e seus recursos materiais. C) Estruturar os currículos escolares com ênfase nas características regionais e locais da comunidade. D) Reduzir a jornada de trabalho diário efetivo em sala de aula de acordo com as necessidades dos professores.

5 15. Os Parâmetros Curriculares Nacionais caracterizam-se por: I. Afirmar a importância de estudar conteúdos escolares que serão úteis para a vida do aluno em sua vida futura. II. Ampliar a visão de conteúdo escolar para além dos conceitos, inserindo procedimentos, atitudes e valores como conhecimentos escolares. III. Apontar a fundamental importância de que cada escola tenha clareza quanto ao seu projeto educativo. IV. Indicar a necessidade do desenvolvimento de trabalhos que contemplem o uso das tecnologias da comunicação e da informação. Estão CORRETAS apenas as afirmativas A) I, II e III. B) I, II e IV. C) I, III e IV. D) II, III e IV. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS MONITOR DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA -15 QUESTÕES 16. As afirmações abaixo dizem respeito à Lei Federal nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN, sobre a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. Leia as afirmativas e assinale verdadeiro (V) ou falso (F). ( ) haverá quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial. ( ) currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades. ( ) terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. A sequência correta é: A) V, V, V B) F, V, F C) F, F, V D) V, V, F,

6 17. O princípio fundamental da educação inclusiva consiste em que todas as crianças devem aprender juntas, não importando quais dificuldades ou diferenças elas possam ter. Nessa perspectiva, as escolas inclusivas devem reconhecer as necessidades de todos os alunos, adaptarem-se aos diferentes estilos e ritmos de aprendizagem, assegurando respostas educacionais adequadas por meio de um currículo flexível, boa organização escolar, diversificação de recursos e entrosamento com suas comunidades. (Declaração de Salamanca, 1994). Outro elemento importante na Declaração de Salamanca é que, em nenhum momento, a possibilidade da educação inclusiva é separada da construção de uma sociedade inclusiva, reconhecendo, portanto, o atrelamento da instituição escolar ao sistema social, político e econômico vigente na sociedade. Conforme a Declaração de Salamanca, o princípio fundamental da educação inclusiva consiste em que todas as crianças devem aprender juntas. Assinale a alternativa que contempla a fundamentação desta Resolução. A) Que se faça uma discussão tanto acerca das mudanças requeridas, quanto da formação docente e da adequação do espaço constituído na escola. B) Que, em nenhum momento, a possibilidade da educação inclusiva é separada da construção de uma sociedade inclusiva. C) Que haja investimentos na estrutura física das escolas, na formação dos docentes e na valorização de todas as atividades sociais. D) Que o princípio da desigualdade e da exclusão se torne um fato indispensável como oferta de oportunidade educacional para todos. 18. A Declaração de Salamanca preconiza que: I - todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e ou culturais, devem ser acolhidas pelas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades. II - os estados devem investir esforços e recursos financeiros para identificar, diagnosticar, rotular e estigmatizar crianças com necessidades educacionais especiais, no prazo máximo de dez anos. III os estados adotem o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma. Assinale a alternativa correta. A) Todas as afirmativas estão corretas B) As afirmativas I e III estão corretas C) Apenas a afirmativa III está correta D) As afirmativas I e II estão corretas

7 19. Com a promulgação da Convenção Mundial sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência CDPD (ONU/2006), por meio dos Decretos nº 186/2008 e nº 6.949/2009, o Brasil assume o compromisso de assegurar o acesso de pessoas com deficiências em um sistema educacional inclusivo e de adotar medidas que garantam aos alunos portadores de necessidades especiais: (RESOLUÇÃO nº 27de 02 de junho de 2011) A) A aquisição de equipamentos ou aplicativos de alta tecnologia para familiares de crianças especiais. B) As condições para sua efetiva participação, de forma que não sejam excluídas do sistema educacional geral em razão da deficiência. C) A relação nominal das escolas a serem contempladas, por meio do site do Ministério da Educação e Cultura MEC. D) A valorização da dimensão educativa a partir da sustentabilidade do meio ambiente, bem como a reprodução de aprendizagens múltiplas e significativas. 20. O Programa Escola Acessível constitui uma medida estruturante para a consolidação de um sistema educacional inclusivo, concorrendo para a efetivação da meta de inclusão plena, condição indispensável para uma educação de qualidade. (Resolução nº 27 de 02 de junho de 2011) A proposta do Programa tem como objetivo: A) Assegurar às pessoas com deficiência o acesso ao sistema educacional que exclua a todos sem distinção. B) Promover a aquisição de materiais e bens e ou contratação de serviços para construção de escolas não acessíveis. C) Consolidar o sistema educacional inclusivo, para a efetivação da meta de inclusão plena para uma educação de qualidade. D) Financiar recursos para manutenção de espaços especializados para atender a familiares e outros parentes dos alunos com deficiências. 21. Fundamentada nos princípios de igualdade de condições de acesso à participação em um sistema educacional inclusivo, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008), define a Educação Especial como modalidade de ensino transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, que disponibilizem recursos e serviços e o Atendimento Educacional Especializado AEE, de forma complementar ou suplementar, aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no ensino regular. (RESOLUÇÃO Nº 27 DE 02 DE JUNHO DE 2011). Tomando como base essa definição, é possível dizer que a educação inclusiva na perspectiva da educação especial, sugere. A) Que sejam disponibilizados recursos e serviços e o atendimento educacional especializado no que se referem à acessibilidade do estudante com deficiência. B) Que seja disponibilizado o Programa Escola Acessível inclusive para familiares e vizinhos dos estudantes com deficiências múltiplas. C) Que sejam distribuídos recursos educacionais para a acessibilidade visando promover condições de acesso do estudante em projetos internacionais. D) Que sejam respaldadas nos trâmites legais, políticos e pedagógicos, medidas de amparo aos estudantes com deficiências nos estádios de futebol.

8 22. (ABDA Associação Brasileira do Déficit de Atenção) Levando em consideração as afirmativas abaixo, o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) se caracteriza como I - um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. II - ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. III- ele é o transtorno mais comum em crianças e adolescentes encaminhados para serviços especializados. IV- o TDAH na infância em geral se associa a dificuldades na escola e no relacionamento com demais crianças, pais e professores. Assinale a alternativa correta conforme afirmativas sobre o TDAH. A) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas B) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas C) Todas as afirmativas estão corretas D) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas 23. As salas de Recursos Multifuncionais são espaços localizados nas escolas de educação básica onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado AEE. A funcionalidade desses ambientes deve contemplar a acessibilidade dos alunos especiais através de recursos específicos. Assinale a alternativa correta sobre a qual as exigências de adaptações das escolas para o atendimento educacional especializado são consideráveis. A) Recursos didáticos que possibilitem ensino de qualidade e que ultrapassem a capacidade física e cognitiva do aluno com deficiência. B) Atendimento educacional especializado de caráter complementar e suplementar, voltado para a formação de todos os alunos. C) Sala especial, mobiliários adequados, materiais didáticos e pedagógicos específicos, acessibilidade a equipamentos tecnológicos e auxilio profissional. D) Participação e exclusão dos alunos em atividades escolares sem nenhuma exigência quanto ao seu desenvolvimento no processo ensino/aprendizagem. 24. A educação especial em uma perspectiva inclusiva deve: A) Se organizar como atendimento educacional não especializado substitutivo ao ensino regular conforme sugere a LEI Nº 9.394/96. B) Se organizar como principal característica para criação de instituições especializadas, não especializadas e classes especiais. C) Se organizar como atendimento especializado complementar ou suplementar ao ensino regular. D) Se organizar como fundamento ao conceito de normalidade/anormalidade.

9 25. Assinale a alternativa correta sobre Visão Subnormal ou Baixa Visão. A) A baixa visão se manifesta somente na idade adulta. B) Somente é considerada baixa visão quando se comprova perda total da visão. C) A baixa visão manifesta-se com a mesma intensidade nos comprometimentos das funções visuais. D) Caracteriza-se por um comprometimento do funcionamento visual de ambos os olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com baixa visão possuem resíduos visuais. 26. A base da educação especial inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem com mais de uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Assinale a alternativa correta de acordo com a proposta para a educação especial inclusiva. A) Promover a interação e organização dos alunos em turmas conforme o desempenho escolar. B) Organizar as turmas pela pertinência de seus protagonistas e aos critérios que os definem. C) Organizar-se de forma que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não. D) Considerar o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos. 27. A inclusão só é possível na medida em se respeita a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Partindo desse princípio, as adaptações curriculares para a educação especial devem oferecer aos alunos com necessidades especiais. A) Escolas especiais integrais com profissionais não qualificados que atendam às necessidades individuais da família do aluno especial. B) Alterações estruturais, de conteúdos, estratégias, metodologias e recursos pedagógicos, mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos. C) Propostas homogeneizadoras que atendam às necessidades individuais de todos os alunos. D) Equipe de apoio composta de médicos, psicólogos, psicopedagogos e assistentes sociais, que cuidem da nutrição dos alunos. 28. Raul é uma criança que, ao nascer sofreu leões cerebrais que causaram danos em suas habilidades motoras e luinguísticas. Raul acaba de completar seis anos, e seus pais desejam que ele dê início ao seu processo de escolarização. De acordo com a legislação educacional em vigor no Brasil, A) A criança deve ser tratada antes de iniciar o seu processo de escolarização, de modo a adquirir as habilidades que lhe permitam acompanhar seus colegas. B) Raul deve ser matriculado em uma escola especializada onde há profissionais formados para trabalhar com crianças que apresentam problemas semelhantes aos seus. C) Raul deve ser matriculado em uma escola regular que deverá providenciar recursos materiais e pedagógicos para o seu desenvolvimento. D) Trata-se de uma questão específica da área da saúde, razão pela qual Raul deverá ser encaminhado a uma clinica especializada.

10 29. O papel do Monitor de Inclusão enquanto auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de alunos portadores de necessidades especiais incluídos em classe comum do ensino regular é essencial e sua prática compreende as seguintes atribuições I acompanhar e atender os alunos no ambiente escolar que apresentam deficiência múltipla e conduta típica impossibilitados de acompanhar atividades curriculares sem suporte específico; II promover situações de inserção do educando com necessidades especiais no ambiente escolar; III assessorar o professor regente na confecção e manipulação de materiais de apóio específicos ao atendimento; IV elaborar juntamente com o especialista em educação, o Plano de Desenvolvimento Individual do aluno PDI e relatório de processo educativo. Assinale a alternativa que indica a sequência correta sobre as atribuições do cargo de Monitor Auxiliar de Educação Inclusiva de acordo com o Edital 001/2013. A) Todas as afirmativas são falsas B) Todas as afirmativas são verdadeiras C) Apenas a afirmativa II é verdadeira D) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras 30. A escola inclusiva baseia-se na defesa de princípios e valores éticos, nos ideais de cidadania, justiça e igualdade para todos. Para que se torne realidade, a escola precisa responder às necessidades dos alunos. Nesse sentido, é fundamental A) Uma transformação e democratização da educação que envolva o compromisso de pais, professores, especialistas, agentes do poder público e de outros fatores sociais. B) Que a escola seja um espaço que receba todas as crianças indistintamente e possa adaptar de tal forma que não precise de aparelhamento específico, professores especializados e nem de reformas do espaço físico. C) Evitar discussões na sala de aula que possam evidenciar posicionamentos diferenciados, pois cada grupo deve garantir sua identidade podendo defender da perda de suas características, mantendo-as intactas. D) Um currículo diferenciado para cada segmento da sociedade, adaptando os conteúdos escolares às especificidades dos alunos, sejam elas de fundo social, econômico, político, cultural, étnico, religioso, físico ou intelectual.