Oficina de Apropriação de Resultados do IDEPB/2013. Disciplina: Matemática por Carolina Augusta Assumpção Gouveia

Transcrição

1 Oficina de Apropriação de Resultados do IDEPB/2013 Disciplina: Matemática por Carolina Augusta Assumpção Gouveia

2 Conhecendo o outro... Formação do grupo!

3 Sistema de Avaliação da Educação da Paraíba Edições: 2012 e 2013 Etapas avaliadas: 5º e 9º do Ensino Fundamental 3ª série do Ensino Médio Disciplinas avaliadas Língua Portuguesa Matemática

4 Matriz de Referência

5 Referenciais Curriculares e Matriz de Referência

6 Referenciais Curriculares e Matriz de Referência

7 Matriz de Referência de Avaliação de Matemática I Geometria II Grandezas e Medidas III Números e Operações/ Álgebra e Funções IV Estatística, Probabilidade e Combinatória

8 Atividade Matriz de Referência Formar grupos de 4 pessoas; Descrever e distinguir conteúdos trabalhados em cada um dos tópicos da disciplina (você poderá indicar conteúdos relacionados a todas as etapas de escolaridade ou em apenas uma - 5º EF, 9º EF, 3ª EM); Discutir com os participantes da turma, os conteúdos apontados;

9 Atividade Matriz de Referência Dividir os tópicos entre os grupos; Discutir os conteúdos matemáticos do tópico selecionado; Desenvolver duas atividades para sala de aula, com base nesses conteúdos; Entregar a Matriz de Referência;

10 Atividade Matriz de Referência Associar os conteúdos das atividades com os descritores da matriz; Quais os conteúdos abordados na atividade? Quais deles estão presentes na matriz? Quais desses conteúdos não estão presentes na matriz? Apresente possíveis motivos para isso. Apresentar uma atividade, apontando os conteúdos trabalhados e associando com o currículo e os descritores da matriz;

11 Atividades e Itens

12 Atividades e Itens

13 Atividades e Itens

14 Atividades e Itens

15 Atividades e Itens

16 Atividades e Itens

17 Atividades e Itens

18 Atividades e Itens

19 Atividades e Itens Atividades podem apresentar o desenvolvimento de diversas habilidades; O item apresenta apenas uma habilidade; Atividades são desenvolvidas com base em diversos instrumentos e recursos didáticos; O item é desenvolvido por meio de questões de múltipla escolha;

20 Matriz de Referência Apresenta habilidades que estão currículo; Possui descrições de habilidades diferentes do que está apresentado no currículo, mas relacionado ao mesmo conteúdo; Apresenta habilidades possíveis de aferir em um teste de múltipla escolha;

21 Resultado Apresentaremos, a seguir, o percentual de acerto por descritor para cada etapa de escolaridade: Para cada descritor, temos o percentual de itens que os alunos responderam corretamente no teste; Este resultado representa os dados gerais do projeto no 5º EF, 9º EF e 3ª EM;

22 5º EF ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 72,7 52,5 61,6 62,3 50,1 39,3 47,4 46,5 41,7 54,2 50,1 38,1 71,0 52,2 53,7 36,3 32,7 62,8 53,6 49,4 35,2 74,1 69,5 30,0 22,7 25,1 22,6 20,0 10,0 0,0 D01 D02 D03 D04 D05 D06 D07 D08 D09 D10 D11 D12 D13 D14 D15 D16 D17 D18 D19 D20 D21 D22 D23 D24 D25 D26

23 9º EF ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 70,8 57,9 34,2 65,8 53,954,5 38,537,7 32,9 34,2 21,6 36,6 65,5 26,9 33,7 41,8 49,5 70,1 60,7 76,4 58,0 80,8 40,2 25,7 41,3 35,6 50,5 12,1 68,2 91,2 30,9 55,4 45,3 14,4 24,7 38,5 22,7 38,2 31,2 22,3 68,9 55,0 0,0 D01 D02 D03 D03_5EF D04 D05 D06 D07 D08 D09 D10 D11 D10_5EF D12 D13 D14 D15 D13_5EF D16 D17 D18 D19 D20 D21 D22 D23 D24 D25 D26 D26_5EF D27 D28 D29 D30 D31 D32 D33 D34 D35 D36 D37 D38 Geometria Grandezas e Medidas Números e Operações/Álgebra e Funções Estatística, Probabilidade e Com

24 3ª EM ,0 90,0 80,0 72,9 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 60,7 53,3 53,7 45,1 31,1 26,3 25,4 41,0 9,4 55,9 55,1 50,3 41,4 33,9 31,7 30,6 32,0 19,9 21,0 15,1 0,0

25 3ª EM ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 20,2 43,6 53,4 43,1 60,6 38,5 17,5 13,8 40,0 24,0 19,6 76,8 17,2 24,1 24,5 38,9 25,0 49,7 20,6 30,0 37,6 70,1 44,6 10,0 0,0

26 Escala de Proficiência

27 Escala de Proficiência Principais elementos da Escala de Proficiência Temas/Tópicos Competências Régua numérica: proficiência Níveis de proficiência Gradação de cores: graus de dificuldade da competência

28 Atividade Escala de Proficiência Dividir a turma em 12 grupos; Entregar cada bloco de competências para os grupos; Discutir e associar o desenvolvimento de cada competência;

29 Atividade Escala de Proficiência Dividir as competências entre os grupos; Criar atividades relacionadas ao desenvolvimento da competência. Para cada grau de dificuldade de determinada competência, relaciona-se uma atividade; Entregar a Escala de Proficiência; Relacionar as competências à escala.

30

31 Atividade Escala de Proficiência Apresentar as competências e as atividades utilizando a escala; Associar itens;

32 Escala de Proficiência Apresenta o grau de desenvolvimento das habilidades e competências no decorrer da régua numérica;

33 Padrões de Desempenho Nomenclatura: Abaixo do Básico; Básico; Adequado; Avançado; Como são estipulados? Quais os valores mínimo de máximo de cada intervalo?

34 Cortes dos Padrões de Desempenho de Matemática 5º ano do Ensino Fundamental ABAIXO DO BÁSICO - Até 150 BÁSICO a 200 ADEQUADO a 250 AVANÇADO - Acima de 250 Marcar os pontos de corte na escala

35 Cortes dos Padrões de Desempenho de Matemática 9º ano do Ensino Fundamental ABAIXO DO BÁSICO - Até 225 BÁSICO a 275 ADEQUADO a 325 AVANÇADO - Acima de 325 Marcar os pontos de corte na escala

36 Cortes dos Padrões de Desempenho de Matemática 3ª série do Ensino Médio ABAIXO DO BÁSICO - Até 250 BÁSICO a 300 ADEQUADO a 350 AVANÇADO - Acima de 350 Marcar os pontos de corte na escala

37 Atividade - Padrões de Desempenho Dividir os padrões entre os 12 grupos (dois Padrões de Desempenho para cada grupo em uma única etapa); Fazer a descrição dos padrões com base nos intervalos de proficiência e a descrição das competências na escala de proficiência; Relacionar as diferenças (desenvolvimento) das habilidades nos dois níveis descritos pelo grupo.

38 Resultados

39 Resultados Resultados por Projeto, Gerência, Escola Proficiência média; Participação; Percentual de estudantes por padrão; Resultados de proficiência média e percentual por padrão nas avaliações de 2012 e 2013; Percentual de estudantes por nível de proficiência;

40 Resultados

41 Resultados

42 Resultados Entregar resultados para os grupos; Comparar os resultados de 2012 e 2013 em uma mesma escola. O que podemos notar ao observar a proficiência média dos estudantes as avaliações desses dois ciclos? E em relação ao percentual de alunos em cada padrão de desempenho nesses dois ciclos? Encontramos diferenças? Quais seriam?

43 Atividade - Resultados Observe a participação dos estudantes na escola. Qual seria o percentual de participação na avaliação aplicada na escola? Este percentual é significativo? Em relação à participação, o número de alunos avaliados corresponde ao número de alunos que frequentam a escola? Quem são os alunos que não fizeram a avaliação? Como possibilitar a participação desses alunos nas próximas avaliações? Como melhorar a frequência desses alunos na escola?

44 Atividade - Resultados Observe a proficiência média da sua escola em cada etapa de escolaridade O que podemos observar ao associar a proficiência média aos padrões de desempenho em cada etapa? Quais são as habilidades desenvolvidas pelos alunos em cada etapa de escolaridade, considerando o resultado da proficiência média? Quais seriam os conhecimentos mínimos esperados em cada etapa de escolaridade? (quais as habilidades que os alunos ainda não desenvolveram?)