Moodle - Guia de Utilização para Estudos Complementares

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1 Moodle - Guia de Utilização para Estudos Complementares por Prof. Maurício Lima 1 março de 2010 Objetivo Este documento apresenta aos professores da Faculdade Novos Horizontes os primeiros passos na utilização do pacote Moodle. Trata-se de uma ferramenta baseada em software livre e que visa o desenvolvimento de cursos a distância. Introdução O propósito do Estudo Complementar é permitir que o aluno tenha a oportunidade de refazer a disciplina na qual, previamente, não obteve aprovação. Com a ajuda de um professor, o aluno terá condições de (re)ver o conteúdo e obter a aprovação desejada. Cabe ao professor, assim como é feito em um processo de orientação acadêmica, tirar dúvidas, cobrar exercícios, estabelecer metas, procurando motivar o aluno. O pacote Moodle foi escolhido para auxiliar nesse processo de acompanhamento dos alunos. Portanto, não deve ser considerado como única alternativa para a interação professor-aluno. Reuniões presenciais devem ser realizadas periodicamente. Para facilitar tanto professor quanto aluno na utilização do Moodle, os cursos foram préformatados para que sirvam como "receita de bolo". Assim, procurou-se guiar os primeiros passos de ambos, professor e aluno, nesse ambiente virtual. Nas diversas etapas, foram colocadas indicações como: "Espaço dedicado ao professor/aluno" e "Coloque aqui o conteúdo referente a... ". Ao finalizar o conteúdo, os textos explicativos devem ser removidos de forma a contemplarmos somente aquilo que interessa à disciplina. O Moodle oferece um conjunto grande de recursos como páginas no formato HTTP, arquivos PDF, arquivos do pacote Office como Word, Excel, Power Point, questionários online, links para páginas da web, chat, glossário, blog, etc. Entretanto, na formatação dos cursos para Estudos Complementares, optou-se por um conjunto menor de recursos com o objetivo didático de apresentar esse novo ambiente a professor. A medida em que a comunidade acadêmica da Faculdade Novos Horizontes evoluir na utilização de tais instrumentos, poderemos nos arriscar na utilização de recursos mais avançados. Aqueles, que quiserem se aventurar, sintam-se encorajados. 2 Ambiente de trabalho O endereço para acesso é Na figura 1, é apresentada a tela inicial do pacote Moodle. O nome de usuário é o mesmo utilizado no Portal da Faculdade. Importante: os alunos devem informar o número de matrícula com 6 dígitos. Assim, se o aluno tem o número de matrícula 123, ele deve informar, como nome de usuário, No caso de perda ou esquecimento da senha, basta clicar no item Perdeu a senha? e informar o usuário ou o que uma nova senha será gerada e enviada para o do usuário. Destaque também para os demais elementos que compõem essa tela inicial: últimas notícias, usuários online, calendário e, por último, a lista de cursos disponibilizados

2 Informe nesta área a sua identificação e a sua senha!!! Fig.1: tela inicial do pacote Moodle disponibilizado aos professores e alunos da Faculdade Novos Horizontes. Após a autenticação, o usuário deverá escolher o curso que deseja acessar. Importante: ele somente conseguirá acessar cursos nos quais esteja inscrito. Essa inscrição nos cursos é feita pela área de sistemas da faculdade em conjunto com a secretaria de ensino, seguindo os procedimentos normais como os períodos de inscrição, de matrícula, aprovação dos coordenadores, etc. Um modelo da tela principal do curso selecionado é apresentado na próxima figura. Destaque para os seguintes blocos: bloco com a lista de participantes do curso bloco com as atividades do curso, como fórum, recursos e tarefas bloco para administração. Para o aluno, são exibidos apenas os itens: notas e perfil. Para os professores, a lista de itens exibidos é extensa, principalmente ativar edição, configurações e arquivos. O item configurações permite alterar, dentre diversos campos, o nome do curso, o sumário do curso, a data de início, o número de semanas ou a quantidade de tópicos do curso, a forma de inscrição do curso. Recomendamos aos professores que alterem apenas o sumário e o número de semanas ou quantidade de tópicos do curso. O sumário é uma descrição breve do curso e a quantidade de tópicos do curso seria a quantidade de aulas ou temas a serem abordados no curso. Na receita de bolo aqui apresentada, os tópicos criados foram: apresentação, introdução, desenvolvimento, encerramento e prova final. Tais tópicos devem ser alterados de acordo com o planejamento a ser seguido para a disciplina. O item arquivos permite fazer a carga para o servidor de arquivos nos mais diversos formatos para que sejam disponibilizados aos alunos no momento em que o professor desejar a partir dos tópicos utilizados na organização do curso. 2

3 Clique no botão Ativar edição para habilitar a alteração do conteúdo do curso!!! Fig. 2: tela principal do curso selecionado pelo usuário. Na figura 2, o botão Ativar edição ou o item do bloco Administração / Ativar edição habilitam a alteração do conteúdo do curso. A partir dessa habilitação, novos elementos passam a ser exibidos na tela de trabalho. Conforme a figura 3, ao lado dos diversos itens da tela, apareceram novos ícones como um olho, um pequeno x, etc. Cada um deles com funções específicas. Os principais ícones são: mão segurando um lápis : conforme mostrado na figura 4, o ícone Atualizar permite a edição do recurso. Uma nova tela é apresentada, conforme mostrado na figura 5. Um editor de textos, semelhante ao Word, facilita o trabalho de alteração do conteúdo. olho aberto/fechado : conforme mostrado na figura 6, o ícone Ocultar/Mostrar permite exibir ou esconder um recurso. Utilize esse mecanismo para selecionar o que será mostrado ou não para o aluno. setas : conforme também mostrado na figura 6, os ícones Mover permitem posicionar o recurso na tela. um pequeno x : permite apagar o recurso. Destaque ainda para as caixas de listagem Acrescentar recurso e Acrescentar atividade : Acrescentar recurso permite acrescentar uma página de texto simples, uma página de texto web, um link para um arquivo ou site. Acrescentar atividade permite acrescentar uma tarefa para o aluno fazer, como o preenchimento de um texto online ou o envio de um arquivo. 3

4 Repare que novos elementos passaram a ser exibidos!!! Fig. 3: após clicar em ativar edição, novos elementos passam a ser exibidos. Em destaque, o ícone Atualizar. Clique nele para abrir a tela de edição do recurso! Fig. 4: para fazer a edição dos recursos do tópico. 4

5 A tela de edição consiste de um editor de textos com funções bem semelhantes ao Word! Fig. 5: editor semelhante ao Word para a alteração do conteúdo Em destaque, o ícone Ocultar. Clique nesse olho para ocultar ou exibir os recursos! Em destaque, os ícones Mover e Mover para a direita. Clique neles para posicionar os recursos na tela. Fig. 6: demais ícones para a formatação do tópico. 5

6 Quanto a organização do conteúdo do curso e a liberação desse conteúdo para o aluno, existem os mecanismos mostrados na figura 7. O curso é organizado em tópicos. A quantidade de tópicos é determinada no bloco Administração, item Configurações. Para ocultar os tópicos que ainda não devem ser vistos pelo aluno, utilize o ícone do olho aberto/fechado. Perceba que o tópico oculto é exibido com bordas laterais na cor cinza. Para o aluno, aparecerá a mensagem Não disponível. Aos poucos, conforme o cronograma da disciplina, habilite a exibição dos tópicos clicando nesse mesmo ícone. Para determinar qual é o tópico corrente, utilize o ícone da lâmpada. Dessa forma, o tópico marcado como corrente é exibido com destaque para o aluno. Perceba que bordas laterais na cor laranja passam a ser exibidas. Para (re)definir a ordem dos tópicos, existem ícones Mover composto por setas, logo abaixo ao número indicativo do tópico. Basta clicar em tal ícone e arrastar para a posição deseja. A renumeração dos tópicos é automática. Por uma questão de comodidade, é possível passar a exibir apenas um dos tópicos, independente se é o corrente ou não, se é visível ou não. Para tanto, clique no ícone de um retângulo que sugere uma pequena tela. Tal ícone fica no lado direito do tópico. A partir dessa ação, os demais tópicos não são mais exibidos e o tópico marcado passa a ocupar toda a tela. Essa possibilidade está disponível para professores e alunos e, a qualquer momento, ambos podem voltar a exibir todos os tópicos. Perceba que o ícone altera para dois retângulos com a mensagem Mostrar todos os tópicos. O ícone com os olhos fechados faz com que o tópico não seja exibido para o aluno. Utilize tal recurso para liberar aos poucos o conteúdo do curso. Clique no ícone da lâmpada para que Marque este tópico como o tópico corrente!!! Fig. 7: exibição dos tópicos. 6

7 Um recurso bastante útil é o fórum. Nesse curso modelo, propomos um fórum do tipo Perguntas e Respostas, figura 8. O propósito aqui é disponibilizar um mecanismo para que alunos façam perguntas e que os professores esclareçam as tais dúvidas ou aponte o caminho para o estudo do aluno. Os professores poderão propor temas a serem discutidos pelos alunos e cobrar a intervenção dos alunos na discussão. O universo dos fóruns é bastante próximo ao que o aluno encontra em ambientes como redes sociais tais como Orkut e Facebook. Conhecimento técnico para usarem tais ferramentas muitos alunos já têm. Muitas vezes falta o estimulo a participação. Cabe ao professor promover o debate e tornar o fórum uma extensão da sala de aula. Assim, a aula deixa de ter os limites de local e de tempo. Por exemplo, um tema pode ser discutido pelo período de uma semana e o aluno pode fazer intervenções no momento que puder, seja no intervalo do almoço, antes da aula, ou no final de semana. O fórum de Perguntas e Respostas é um mecanismo importante para a interação professor-aluno. Fig. 8: fórum de Perguntas e Respostas. Conclusão Nessa primeira etapa de implantação do pacote Moodle na Faculdade Novos Horizontes, o esforço do professor ao produzir conteúdo para as suas disciplinas será recompensado com a possibilidade de reaproveitamento desse material nos semestres futuros. Além disso, acreditamos que a relação professor-aluno será fortalecida com a adoção dessas novas possibilidades de comunicação, pois tais mecanismos, cada vez mais, fazem parte do universo de nossos alunos. 7

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