PROFESSOR TEMPORÁRIO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL BANCA QUADRIX PROVA APLICADA EM 14/10/2018 QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

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1 PROFESSOR TEMPORÁRIO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL BANCA QUADRIX PROVA APLICADA EM 14/10/2018 QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 61. ERRADO Conforme a LDB nº 9394/96, a preparação para o exercício da cidadania perpassa a formação do educando em diversos contextos da Educação Básica. Logo, podemos afirmar que o ingresso em uma escola pública e de qualidade é fundamental para o desenvolvimento de uma educação para o exercício da cidadania, no entanto, a palavra garantia deixa a questão errada. 62. CERTO No caderno dos pressupostos teóricos do Currículo em Movimento, fica claro que: (...) Na sociedade atual, a escola é chamada a desempenhar intensivamente um conjunto de funções diversas. Além da função de instruir e avaliar, a escola tem de orientar (pedagógica, vocacional e socialmente), de cuidar e acolher crianças e jovens em complementaridade com a família, de se relacionar ativamente com a comunidade, de gerir e adaptar currículos, de coordenar um grande número de atividades, de organizar e gerir recursos e informações educativas, de autogerir e se administrar, de autoavaliar, de ajudar a formar seus próprios docentes, de avaliar projetos e de abordar a importância da formação ao longo de toda a vida (ALARCÃO, 2001). (...) Em outras palavras, a e contexto educacional que a Educação Integral também deve ser pensada, pois não pretende substituir o papel e a responsabilidade da família ou do Estado ou ainda de sequestrar o educando da própria vida, mas que vem responder às demandas sociais de seu tempo. A SEEDF propõe um novo paradigma para a Educação Integral que compreenda a ampliação de tempos, espaços e oportunidades educacionais. 63. CERTO Conforme o próprio Currículo em Movimento, no caderno dos pressupostos teóricos: (...) A Educação Integral faz parte de um conjunto articulado de ações por parte do Estado que preconiza a importância do desenvolvimento humano em todas suas dimensões, além da necessidade de se garantir direitos e oportunidades fundamentais para a população infanto-juvenil. 64. CERTO O item está correto. De acordo com a concepção de Veiga (2006), no processo de ensino é vital que o educador os elementos do processo de ensino e aprendizagem, dentre eles as estratégias e técnicas a serem utilizadas, pois as estratégias de ensino correspondem a uma abordagem adaptada pelo professor que determina o uso de informações, orienta a escolha dos recursos a serem utilizados, permite escolher os métodos para a consecução de objetivos específicos e compreende o processo de apresentação e aplicação dos conteúdos. Já as técnicas são componentes operacionais dos métodos de ensino, têm caráter instrumental uma vez que intermediam a relação entre professor e aluno, são favoráveis e necessárias no processo de ensino-aprendizagem. 65. ERRADO O construtivismo piagetiano não consiste em um método (uso de estratégias didáticas, pedagógicas ou procedimentos metodológicos), mas está além, perpassa uma concepção, pois envolve teorias da aprendizagem que influenciam a organização do trabalho pedagógico nas instituições de ensino numa perspectiva interacionista. 66. ERRADO

2 As estratégias didáticas da EJA de fato devem considerar a andragogia (envolve a arte de ensinar os adultos que possuem diversos conhecimentos com base nas experiências e vivências da vida), que prioriza o trabalho pedagógico com saberes contextualizados, inerentes as inúmeras realidades e contextos dos educandos, conforme as demandas e necessidades apresentadas pela comunidade escolar, e não massificados pelo currículo ideal, conforme sugerido na questão. 67. CERTO A avaliação do processo de ensino e aprendizagem, ou avaliação da aprendizagem, é classificada em 3 funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória). A avaliação formativa, também conhecida como controladora apresenta como função acompanhar e controlar o processo de ensino e aprendizagem do educando. Deve ser realizada no decorrer do processo letivo, com a finalidade de verificar se os educandos alcançaram os objetivos propostos, ou seja, avalia se o educando construiu as aprendizagens necessárias inicialmente previstas, por exemplo, para o bimestre em andamento. Assim, esta função da avaliação proporciona que o educando tome conhecimento dos seus erros e acertos, ressignificando-os de maneira significativa. Importante ressaltar que permite ao educador, analisar, avaliar e identificar as demandas apresentadas durante a organização do planejamento, das estratégias didáticas utilizadas auxiliando na construção de práticas educativas qualitativas. 68. CERTO A tendência liberal tecnicista faz parte do estado liberal e são teorias acríticas que prega a manutenção do status-quo e tem como papel preparar indivíduos competentes para o mercado de trabalho. 69. CERTO As tendências progressistas partem de uma análise crítica das realidades sociais e sustentam as finalidades sociopolíticas da educação. 70. CERTO O papel da escola crítico social dos conteúdos é a difusão dos conteúdos vivos, concretos e indissociáveis das realidades sociais. 71. CERTO Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, no Art. 3º O Ensino Fundamental se traduz como um direito público de cada um e como dever do Estado na sua oferta a todos. As escolas que ministram esse ensino deverão trabalhar considerando essa etapa da educação como aquela capaz de assegurar a cada um e a todos, o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para o seu desenvolvimento pessoal e para a vida em sociedade, bem como os benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população escolar. 1º O Ensino Fundamental com a duração de 9 anos, abrange a faixa etária dos 6 aos 14 anos de idade e se estende também a todos aqueles que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. 2º O Ensino Fundamental é oferecido, predominantemente, em espaços institucionais que constituem estabelecimentos educacionais de direito público ou privado, no período diurno ou noturno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos ao controle social. 3º É dever do Estado garantir a oferta do Ensino Fundamental público, gratuito e de qualidade, sem requisito de seleção

3 72. CERTO Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, Art. 3º, 1º, o Ensino Fundamental com a duração de 9 anos, abrange a faixa etária dos 6 aos 14 anos de idade e se estende também a todos aqueles que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. 73. EERRADO Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais e a LDB nº 9394/96: A Educação Física, componente obrigatório do currículo do Ensino Fundamental, integra a proposta políticopedagógica da escola e será facultativa ao aluno apenas nas circunstâncias previstas no 3º do art. 26 da LDB. O Ensino Religioso, de matrícula facultativa ao aluno, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui componente curricular dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural e religiosa do Brasil e vedadas quaisquer formas de proselitismo CERTO De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, as áreas de conhecimento reportam-se aos conhecimentos disciplinares, ou seja, aqueles que se originam nas disciplinas científicas e nas diversas linguagens e práticas, mas incorporam também outros saberes que fazem parte da cultura escolar: os saberes da experiência como o dos docentes, do cotidiano, das vivências dos alunos. Portanto, pode-se afirmar que o currículo do ensino fundamental busca articular as vivências do aluno com os conhecimentos historicamente acumulados. 75. ERRADO A parte comum e a parte diversificada constituem elementos articulados do currículo. Conforme as próprias diretrizes curriculares nacionais, Art. 8º, a articulação entre a Base Nacional Comum, e a Parte Diversificada do currículo do Ensino Fundamental deve possibilitar que ele esteja sintonizado com a realidade local, as necessidades dos alunos, as peculiaridades regionais e os interesses mais amplos de formação básica do cidadão. 76. ERRADO O Currículo formal é organizado pelos sistemas de ensino, é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplina de estudo. 77. ERRADO O item traz informações a respeito do currículo oculto que é o conjunto de atitudes, valores e comportamentos que não fazem parte explícita do currículo, mas que são implicitamente ensinados através das relações sociais, das práticas e da configuração espacial e temporal da escola. 78. CERTO As teorias pós-críticas consideram importante incluir aí as dimensões de gênero, sexualidade, raça, etnia, cultura, dentre outros. 79. CERTO No conceito de currículo oculto fazem parte rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os estudantes por grupamentos e turmas e, ainda, mensagens implícitas nas falas dos professores e nos livros didáticos.

4 80. ERRADO A expressão mercado de trabalho deixa o item incorreto. 81. CERTO Para Vygotsky é o próprio processo de aprender que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores. Assim, podemos ver como a visão de Vygotsky dá importância à dimensão social, interpessoal, na construção do sujeito psicológico. 82. CERTO Vygotsky desenvolveu o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que diz respeito a famosa ZDP, conforme apresentado na questão. 83. CERTO De acordo com Piaget, o desenvolvimento perpassa um processo de mudanças qualitativas e quantitativas sucessivas derivadas das estruturas cognitivas precedentes. 84. ERRADO Piaget defende o desenvolvimento com base nas estruturas cognitivas, portanto considera a inteligência humana como representativa de um processo de adaptação biológica. Por isso fala das fases de desenvolvimento. 85. CERTO O ensino de matemática deverá ter no primeiro ciclo, a resolução de problemas como base. 86. CERTO O ensino das ciências da natureza nos anos iniciais tem como objetivo o desenvolvimento da cidadania por meio da utilização dos conhecimentos científicos e tecnológicos. 87. CERTO Perpassa os conceitos de alfabetização (decodificação do código linguístico) e letramento (função social da leitura e da escrita). 88. ERRADO Visa fortalecer a constituição de ambientes educativos na escola propícios à aprendizagem, reafirmando a instituição escolar como espaço do conhecimento, do convívio e da sensibilidade, dimensões imprescindíveis ao exercício da cidadania por meio da oferta de práticas educativas flexíveis, contextualizadas e vinculadas a realidade da comunidade escolar, numa abordagem emancipadora. 89. ERRADO Deverá ser baseado num currículo flexível, de modo a garantir um processo heterogêneo da educação.

5 90. ERRADO Ensino Fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais. 91. ERRADO Superdotados e Altas Habililidades. 92. CERTO Previsto na legislação educacional. 93. ERRADO De acordo com a LDB nº 9394/96, entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 94.CERTO Características da Educação tradicional. 95. CERTO São construídos na interação e na relação professor e aluno durante o processo letivo. 96. ERRADO A dimensão socioemocional do estudante faz parte das dimensões a serem contempladas no que tange as múltiplas funções da educação numa perspectiva integral. 97. CERTO Sim para garantir a intencionalidade do processo educativo. 98. CERTO É fundamental a formação e qualificação docente quanto as TICs para a implementação de praticas educativas qualitativas. 99. CERTO Defini a importância da avaliação para as aprendizagens com clareza CERTO Papel fundamental para a implementação da formação e qualificação docente, inerente a ação do professor para a oferta de uma educação de qualidade.

6 Charlene Rodrigues Pedagoga (Universidade de Brasília-UnB), Mestre em Educação pela UnB. Professora adjunta em diversas disciplinas na graduação em Pedagogia. Professora em cursos de pós-graduação em diversas disciplinas na área educacional. Consultora educacional do PROINFO INTEGRADO: Programa Nacional de Educação Continuada em Tecnologia Educacional. Professora de preparatórios para concursos para concursos. Andréia Sousa Pedagoga, professora efetiva da Secretaria de Educação do DF, especialista em Docência de Ensino Superior, e graduada em Pedagogia e Matemática pelo UniCEUB, com especializações em Gestão Escolar, Educação Inclusiva, Orientação Educacional e Letramento / Ludicidade pela CAPS-DF. Professora de anos iniciais e educação infantil na SEEDF. Professora há 6 anos em cursos de graduação e especialização "lato senso" em faculdades de Brasília tendo ministrado disciplinas como: didática, educação inclusiva, letramento, produção textual, organização do trabalho pedagógico, psicologia da educação, currículo e princípios da orientação educacional. Gran Cursos Online