Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL

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1 Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL Departamento: Ciências Sociais e Humanas Grupo disciplinar: 420 Disciplina: Geografia Docentes: Graça Pereira e Mónica Alves Nunes Ensino: Básico Ano: 8º Manual adotado: Mapa Mundo, 8º ano, Geografia, Arinda Rodrigues, Texto Editores N.º de aulas (tempos letivos de 50 ) Apresentação / Avaliação Diagnóstica 1.º Período 2.º Período 3.º Período Instrumentos de avaliação Desenvolvimento Programático Conteúdos/Domínios População e Povoamento Evolução da população mundial Distribuição da população mundial Mobilidade da População N.º de aulas Conteúdos/Domínios População e Povoamento Cidades, principais áreas de fixação humana Diversidade Cultural Atividades Económicas Os Recursos Naturais A agricultura A pesca A indústria N.º de aulas Conteúdos/Domínios Atividades Económicas Os serviços O turismo As Redes e Modos de Transporte e Telecomunicação N.º de aulas Atividades PAA Autoavaliação Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

2 Objetivos Gerais 1. Conhecer e compreender diferentes indicadores demográficos 2. Aplicar o conhecimento de conceitos para determinar indicadores demográficos 3. Compreender a evolução demográfica mundial 4. Representar a estrutura etária da população e compreender a adoção de diferentes políticas demográficas 5. Compreender a diversidade demográfica em Portugal, através da análise de pirâmides etárias 6. Compreender a implementação de políticas demográficas tendo em consideração a realidade demográfica de um país 7. Compreender a distribuição da população mundial 8. Compreender a distribuição da população em Portugal 9. Compreender as causas e as consequências das migrações 10. Compreender os grandes ciclos migratórios internacionais 11. Compreender, no tempo e no espaço, as migrações em Portugal 12. Compreender a origem e o crescimento das cidades 13. Compreender a organização morfofuncional das cidades 14. Compreender a inter-relação entre o espaço rural e o urbano 15. Compreender a importância dos fatores de identidade das populações no mundo contemporâneo 16. Compreender a desigual distribuição dos recursos 17. Compreender as relações entre a distribuição e o consumo dos diferentes tipos de recursos 18. Compreender a repartição das atividades económicas em setores 19. Conhecer e compreender os fatores que interferem na atividade agrícola 20. Compreender as diferenças entre a agricultura tradicional e a agricultura moderna 21. Compreender a existência de formas de produção agrícola sustentáveis 22. Compreender a complexidade da agricultura em Portugal 23. Compreender a importância da pecuária no mundo atual 24. Compreender a importância do oceano como fonte de recursos e património natural 25. Compreender as áreas oceânicas com maior potencial piscatório 26. Compreender os diferentes tipos de pesca 27. Conhecer as vantagens e desvantagens da aquacultura 28. Compreender a pesca em Portugal 29. Compreender o aparecimento e a evolução da indústria 30. Compreender a distribuição espacial da indústria. 31. Compreender a dinâmica da indústria em Portugal 32. Compreender a importância crescente dos serviços à escala mundial 33. Compreender a crescente importância da atividade turística à escala mundial 34. Compreender a crescente importância do turismo em Portugal 35. Compreender a importância dos transportes nas dinâmicas dos territórios 36. Espacializar distâncias absolutas e relativas 37. Compreender a importância dos transportes terrestres e aéreos nas dinâmicas dos territórios 38. Compreender a importância dos transportes aquáticos nas dinâmicas dos territórios 39. Compreender a importância das telecomunicações no mundo global 40. Compreender a importância dos transportes e telecomunicações nas dinâmicas do território nacional 2 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

3 1º Período Domínio: População e Povoamento N.º de aulas: 31 N.º de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de avaliação 13 Evolução da População Mundial - Explicar a importância dos recenseamentos gerais da população para a Geografia e o ordenamento do território. - Definir: demografia, natalidade, mortalidade, crescimento natural, taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de mortalidade infantil, taxa de crescimento natural, índice sintético de fecundidade, índice de renovação das gerações, índice de envelhecimento, esperança média de vida à nascença, migração, saldo migratório, crescimento real ou efectivo - Calcular: crescimento natural, crescimento real ou efetivo, taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, taxa de mortalidade infantil, saldo migratório, índice de envelhecimento. - Explicar o significado dos resultados obtidos através do cálculo de indicadores demográficos, refletindo sobre as respetivas implicações do ponto de vista demográfico. - Descrever a evolução da população a nível mundial, a partir da leitura de gráficos. - Distinguir regime demográfico primitivo de transição demográfica, explosão demográfica e regime demográfico moderno. - Comparar a evolução da população em países com diferentes graus de desenvolvimento. - Explicar a evolução das taxas de natalidade e mortalidade, e de outros indicadores demográficos, em países com diferentes graus de desenvolvimento. - Problematizar as consequências da desigual evolução demográfica em países com diferentes graus de desenvolvimento. - Explicar o impacte dos diferentes regimes demográficos no desenvolvimento sustentável mundial. - Caraterizar a estrutura etária da população, a partir da construção de pirâmides etárias de diferentes países - Identificar fatores que interferem na evolução da composição da população por grupos etários e sexo. - Discutir as consequências da evolução da composição da população por grupos etários e sexo, assim como a necessidade de um ajustamento permanente entre os comportamentos demográficos e os recursos disponíveis. - Comparar, com recurso a pirâmides etárias, a evolução da estrutura etária da população em Portugal, nas últimas décadas. - Comparar as realidades demográficas regionais em Portugal. - Distinguir políticas antinatalistas de políticas natalistas, enumerando medidas que promovam o aumento e a diminuição da natalidade. - Referir exemplos de países onde são implementadas políticas natalistas e políticas antinatalistas. - Discutir as políticas demográficas implementadas e a implementar em Portugal em função da sua realidade demográfica. -Tratamento gráfico e cartográfico de variáveis demográficas (população absoluta, crescimento natural, crescimento efetivo, taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de mortalidade infantil, índice sintético de fecundidade ) fornecidas pelo professor ou recolhidas em anuários estatísticos, internet e livros, para comparar ritmos de evolução da população; - Interpretação de pirâmides etárias de países com diferentes graus de desenvolvimento; - Estudos de casos da estrutura etária, identificando problemas e apontando soluções; - Cálculo de indicadores demográficos; - Elaboração de spots publicitários sobre as políticas demográficas - Construção e analise de mapas sobre a distribuição espacial da população, localizando focos populacionais e vazios humanos; - Exploração de mapas; - Elaboração de quadros - resumos. - Pintura de mapas com as áreas densamente povoadas e os vazios humanos. - Leitura de textos que se reportem aos fatores físicos e humanos que condicionam a distribuição da população mundial. - Breves pesquisas e consulta de sites de interesse temático Manual Caderno diário Meios audiovisuais Meios informáticos Mapas e atlas Caderno de Atividades Fichas de conceitos e expressão geográfica Guiões de trabalho Diagnóstica Formativa Participação nas atividades propostas (trabalhos de sala de aula) Trabalhos realizados fora da sala de aula Sumativa Trabalhos realizados na sala de aula Ficha de conceitos e expressão geográfica Testes de Avaliação 3 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

4 2º Período 1 º Período Distribuição da população mundial Mobilidade da População Cidades, principais áreas de fixação humana - Distinguir população total de população relativa/densidade populacional. - Descrever a distribuição da população mundial, a partir de mapas, através da localização dos principais vazios humanos e das grandes concentrações populacionais. - Explicar os fatores naturais e humanos que influenciam a repartição mundial da população. - Distinguir migração de emigração e de imigração. - Caraterizar diferentes tipos de migração: permanente, temporária e sazonal; externa e interna; intracontinental e intercontinental; clandestina e legal; êxodo rural. - Explicar as principais causas das migrações. - Explicar as principais consequências das migrações nas áreas de partida e nas áreas de chegada. - Caracterizar os grandes ciclos migratórios internacionais, através da interpretação de mapas com os fluxos migratórios. - Localizar as principais regiões/países de origem da população migrante e principais regiões/países de destino da população migrante. - Caraterizar a população migrante. - Referir os fatores atrativos/repulsivos que influenciam as migrações. - Discutir a importância dos movimentos migratórios na redistribuição da população europeia e mundial. - Caraterizar a evolução temporal da emigração em Portugal. - Localizar os principais destinos da emigração portuguesa. - Caraterizar a evolução da imigração em Portugal, referindo as principais origens dos imigrantes. - Caraterizar a situação atual de Portugal no contexto das migrações internacionais. - Referir critérios utilizados na definição de cidade. - Referir fatores responsáveis pelo surgimento das cidades. - Explicar os principais fatores de crescimento das cidades em países com diferentes graus de desenvolvimento. - Explicar o processo de formação de uma área metropolitana e de uma megalópolis, localizando as principais megalópolis, a nível mundial. - Discutir as consequências do forte crescimento urbano em países com diferentes graus de desenvolvimento. - Mencionar possíveis soluções para os problemas das cidades. - Discutir a importância das cidades sustentáveis. - Distinguir função urbana de área funcional. - Caraterizar as funções das cidades: residencial, comercial, industrial, político-administrativa, cultural, religiosa ( ). - Caraterizar as principais áreas funcionais das cidades. - Relacionar o aparecimento de novas centralidades com o crescimento das cidades e a revitalização dos centros das cidades. - Exploração de documentos diversos: notícias, fotografias, textos, músicas, etc. - Visionamento de pequenos documentários e notícias da atualidade - Resolução de pequenos exercícios e tarefas na aula Debate/confronto de ideias sobre causas e consequências das migrações; Estudos de casos concretos de migrações portuguesas; Análise de mapas de fluxos; Elaboração de esquemas conceptuais sobre tipos de migrações, causas e consequências. - Breves pesquisas e consulta de sites de interesse temático - Exploração de documentos diversos: notícias, fotografias, textos, músicas, etc. - Visionamento de pequenos documentários e notícias da atualidade - Resolução de pequenos exercícios e tarefas na aula. Comparação dos modos de vida rurais e urbanos, apontando semelhanças, diferenças e complementaridades, recorrendo às vivências dos alunos; Observação de imagens sobre a paisagem rural e urbana de modo a estabelecer limites físicos entre as diferentes formas de povoamento; Exploração de documentos/atividades da escola virtual Análise e interpretação de mapas de taxas de urbanização Enunciados de testes de avaliação formativa e sumativa Material de escrita Régua Calculadora Material de pintura (lápis de cor) Notícias dos mass media Empenho e interesse pelas tarefas Atenção e participação positiva Respeito pelo professor e colegas e responsabilidade 4 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

5 2º Período 2 Diversidade Cultural - Comparar planta irregular, planta radioconcêntrica e planta ortogonal. - Relacionar as diferentes plantas com a evolução ou o planeamento das cidades. - Descrever as diferenças entre modo de vida rural e modo de vida urbano. - Explicar as relações de interdependência e complementaridade que se estabelecem entre o espaço rural e o espaço urbano. - Discutir as potencialidades ambientais, sociais e económicas do espaço rural - Discutir os conceitos de identidade territorial, cultura, etnia, língua, religião; técnicas, usos e costumes, aculturação, globalização, racismo, xenofobia e multiculturalismo. - Explicar de que forma a língua, a religião, a arte, os costumes, a organização social ( ) são fatores de identidade cultural. - Relacionar o respeito dos direitos humanos com a construção de sociedades inclusivas. - Problematizar as consequências da globalização, tanto na unidade cultural como na afirmação da diversidade cultural mundial. - Refletir sobre a importância da construção de comunidades multiculturais inclusivas mas também culturalmente heterogéneas, em diferentes territórios (país, cidade, escola). Elaboração de uma listagem com as características do modo de vida rural e modo de vida urbano, em função da realidade pessoal em que os alunos estão inseridos; Leitura e interpretação de plantas de cidades. - Visita de estudo a Lisboa: baixa pombalina Análise de bandas desenhadas sobre diferentes situações de discriminação. Realização de um debate sobre os efeitos da globalização na difusão cultural e na identidade das diferentes culturas; 5 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

6 2º Período Domínio: Atividades Económicas N.º de aulas: 29 N.º de aulas 3 8 Conteúdos Objetivos Estratégias /Atividades Os Recursos Naturais A Agricultura - Distinguir recursos renováveis de recursos não renováveis, recorrendo a exemplos; - Explicar a importância dos diferentes tipos de recursos; - Interpretar a distribuição mundial dos recursos naturais; - Interpretar a relação entre a evolução da população e o consumo de recursos, numa perspetiva de desenvolvimento sustentável; - Explicar as causas do aumento do consumo dos recursos; - Discutir a relação entre áreas produtoras e consumidoras de recursos e o grau de desenvolvimento das mesmas; - Explicar os impactes decorrentes da exploração dos recursos naturais; - Diferenciar os setores primário, secundário e terciário; - Distinguir população ativa de população inativa; - Relacionar a evolução da distribuição da população ativa por sectores de atividade em países com diferentes graus de desenvolvimento. - Referir os fatores físicos e humanos que condicionam a atividade agrícola; - Explicar a influência de cada um dos fatores condicionantes da atividade agrícola; - Distinguir: policultura de monocultura, rendimento de produtividade e agricultura extensiva de agricultura intensiva; - Análise e interpretação sobre a evolução da estrutura da população ativa por setor de atividade; Elaboração de um quadro síntese sobre as características da agricultura moderna e da agricultura tradicional; Recursos Manual Caderno diário Meios audiovisuais Meios informáticos Mapas e atlas Instrumentos de avaliação Formativa Participação nas atividades propostas (trabalhos de sala de aula) Trabalhos realizados fora da sala de aula 6 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

7 - Distinguir agricultura tradicional/subsistência de agricultura moderna/mercado, exemplificando com diferentes tipos; - Localizar regiões onde predomine a agricultura tradicional e a agricultura moderna, à escala mundial; - Relacionar o rendimento e a produtividade agrícola com o grau de desenvolvimento científico e tecnológico; - Justificar as diferentes percentagens de população ativa agrícola em países com diferentes graus de desenvolvimento; - Explicar as principais consequências da agricultura tradicional e da agricultura moderna; - Caraterizar a agricultura biológica, identificando vantagens e desvantagens da sua utilização; - Identificar outras formas de produção agrícola ambientalmente sustentáveis (biodinâmica, natural, permacultura ); - Caraterizar os principais tipos de agricultura praticados em Portugal; - Explicar os fatores físicos e humanos que condicionam a agricultura em Portugal; - Discutir as potencialidades do espaço agrícola em Portugal. Elaboração de um quadro síntese sobre as vantagens e inconvenientes da agricultura moderna; Análise de documentos gráficos e cartográficos sobre a produção e distribuição dos produtos agrícolas; Caderno de Atividades Fichas de conceitos e expressão geográfica Sumativa Trabalhos realizados na sala de aula Ficha de conceitos e expressão geográfica Testes de avaliação - Distinguir criação de gado em regime extensivo e intensivo, identificando as principais vantagens e inconvenientes de cada um dos regimes de criação; - Localizar as principais áreas de criação de gado em regime extensivo e intensivo, à escala mundial e nacional; - Explicar a complementaridade da criação de gado em relação à agricultura e à indústria; - Exploração de mapas e gráficos para identificar os principais produtores de gado do mundo Guiões de trabalho Enunciados de testes de avaliação sumativa Material de escrita Empenho e interesse pelas tarefas Atenção e participação positiva Respeito pelo professor e colegas e responsabilidade - Exploração de mapas e esquemas para identificar as principais áreas pesqueiras, os tipos de pesca e os problemas associados. Régua Calculadora 7 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

8 2 º Período 2 A Pesca - Explicar a importância do oceano como fonte de recursos, enfatizando os alimentares; - Problematizar a importância da preservação ambiental dos oceanos; - Referir os principais fatores físicos que condicionam a atividade piscatória; - Caraterizar o relevo marinho: plataforma continental, talude, zona abissal; - Localizar a plataforma continental e as correntes marítimas, relacionando-as com os recursos piscatórios; - Relacionar a temperatura das águas com a quantidade e variedade de espécies; - Localizar as principais áreas de pesca no mundo, enumerando as espécies capturadas com maior relevância; - Distinguir os diferentes tipos de pesca em função da localização, da permanência e dimensão das embarcações e tripulação; - Discutir os impactes da atividade piscatória industrial; - Discutir as soluções para os problemas de sustentabilidade das pescas; - Definir aquacultura; - Localizar as principais áreas produtoras de aquacultura; - Referir as vantagens e as desvantagens da aquacultura; - Caraterizar os principais tipos de pesca praticados em Portugal; - Identificar fatores que condicionam a atividade piscatória em Portugal; - Refletir sobre o potencial da ZEE portuguesa em termos piscatórios. 8 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

9 2 4 A Indústria Os Serviços - Distinguir cada uma das fases do desenvolvimento industrial no que se refere: as fontes de energia utilizadas, principais potências industriais, principais inovações na produção; - Descrever a evolução dos fatores de localização industrial ao longo do tempo; - Explicar as consequências, económicas, sociais e ambientais da atividade industrial a nível mundial; - Mencionar soluções para os problemas económicos, sociais e ambientais da atividade industrial; - Localizar as áreas mais industrializadas a nível mundial; - Explicar os contrastes na distribuição da indústria a nível mundial; - Localizar os Novos Países Industrializados (NPI); - Mencionar os principais fatores que explicam a localização das indústrias nos NPI; - Explicar o processo de deslocalização industrial em alguns países na atualidade; - Explicar a importância da globalização no fenómeno de segmentação da produção; - Explicar a evolução da indústria em Portugal; - Localizar as principais áreas industriais em Portugal; - Identificar os principais problemas da indústria em Portugal. - Mencionar os principais tipos de serviços; - Distinguir serviços vulgares de serviços raros; - Explicar as causas do aumento da percentagem de ativos no setor dos serviços; - Localizar as principais áreas de desenvolvimento dos serviços tanto à escala internacional como nacional; - Discutir a importância dos serviços na atualidade; 9 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

10 4 6 O Turismo As Redes e Modos de Transporte e Telecomunicação - Distinguir turismo de lazer. - Interpretar a evolução do turismo à escala mundial, com base em dados estatísticos. - Explicar o aumento da atividade turística. - Relacionar os diferentes fatores físicos e humanos com a prática de diferentes formas de turismo. - Caraterizar as principais formas de turismo: balnear/ de montanha/ cultural/ religioso/termal/negócios/em espaço rural/de aventura/radical/ turismo de natureza ( ). - Explicar os principais destinos turísticos mundiais e as áreas de proveniência dos turistas. - Discutir os principais impactes do turismo. - Refletir sobre a importância do desenvolvimento sustentável do turismo. - Descrever a evolução da entrada de turistas em Portugal, assim como a sua proveniência, através da interpretação de dados estatísticos. - Relacionar o destino preferencial dos turistas com a oferta turística em Portugal. - Explicar o potencial turístico de Portugal relacionando-o com o de outros destinos turísticos. - Descrever os contrastes na distribuição das redes de transporte a nível mundial. - Relacionar as redes de transporte com as características físicas dos territórios, a concentração da população e das principais atividades económicas. - Relacionar o desenvolvimento dos transportes com as transformações dos territórios. - Definir acessibilidade. - Distinguir distância absoluta de distância relativa, a partir dos conceitos de distância-tempo e distância-custo. - Explicar a importância da intermodalidade na atualidade. - Descrever os contrastes na distribuição da rede rodoviária e ferroviária a nível mundial. - Explicar a recente especialização do transporte ferroviário. - Descrever os principais contrastes na distribuição da rede aérea a nível mundial. - Comparar as vantagens e inconvenientes dos transportes rodoviários, ferroviários e aéreos. - Referir os impactes económicos, sociais e ambientais dos transportes terrestres e aéreos. - Explicar a importância dos oleodutos e dos gasodutos no transporte de energia, salientando as principais áreas de proveniência. - Descrever os contrastes na densidade das rotas marítimas a nível mundial. - Localizar os principais portos marítimos. - Explicar vantagens e inconvenientes do transporte marítimo, dando ênfase à sua crescente especialização. - Explicar os contrastes na utilização do transporte fluvial em países com diferentes graus de desenvolvimento. - Referir os impactes económicos, sociais e ambientais dos transportes aquáticos. - Debate sobre os problemas associados às indústrias para equacionar soluções que minimizem os seus impactos. - Comparação de diferentes tipos de serviços, através da análise de anúncios publicitários, fotografias de áreas e atividades terciárias, para distinguir diferentes serviços; - Análise de mapas dos fluxos comerciais para identificar assimetrias a nível mundial. 10 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 8º Ano Ano letivo 2018/2019

11 Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL Departamento: Ciências Sociais e Humanas Grupo disciplinar: 420 Disciplina: Geografia Docentes: Armando Teles e Graça Pereira Ensino: Básico Ano: 9º Manual adotado: Mapa Mundo, Geografia -9º ano, Arinda Rodrigues, Texto Editores N.º de aulas (tempos letivos de 50m ) 1.º Período 2.º Período 3.º Período Apresentação/Avaliação diagnóstica Instrumentos de avaliação Conteúdos/Domínios N.º de aulas Conteúdos/Domínios N.º de aulas Conteúdos/Domínios N.º de aulas Desenvolvimento Programático Contrastes de Desenvolvimento Países com diferentes graus de desenvolvimento Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento 18 Riscos, Ambiente e Sociedade Riscos naturais Riscos Mistos 9 10 Riscos, Ambiente e Sociedade Riscos Mistos Proteção, controlo e gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável 3 4 Atividades PAA Autoavaliação Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 9º Ano Ano letivo 2018/2019

12 Objetivos gerais 1. Compreender os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento humano 2. Compreender o grau de desenvolvimento dos países com base no Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e em outros Indicadores Compostos 3. Conhecer os principais obstáculos naturais, históricos, políticos, económicos e sociais ao desenvolvimento dos países 4. Conhecer a estrutura do comércio mundial 5. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento 6. Conhecer conceitos relacionados com a teoria do risco 7. Compreender os furacões e os tornados como riscos climáticos com consequências para o meio e a sociedade 8. Compreender as secas como um risco climático com influência no meio e na sociedade 9. Compreender as ondas de frio e de calor como riscos climáticos com influência no meio e na sociedade 10. Compreender as cheias e as inundações como riscos hidrológicos com influência no meio e na sociedade. 11. Compreender os movimentos de vertente e as avalanches como riscos geomorfológicos com influência no meio e na sociedade 12. Compreender a importância da atmosfera no equilíbrio térmico da Terra. 13. Compreender a influência da poluição atmosférica na formação do smog e das chuvas ácidas 14. Conhecer a influência da poluição atmosférica no efeito de estufa e na camada de ozono 15. Compreender a importância da Hidrosfera no sistema terrestre 16. Conhecer a influência da poluição da hidrosfera no meio e na sociedade 17. Compreender a influência da degradação do solo e da desertificação no meio e na sociedade 18. Compreender a importância da floresta à escala planetária e em Portugal 19. Compreender a influência dos incêndios florestais no meio e na sociedade 20. Compreender a necessidade de preservar o património natural e promover o desenvolvimento sustentável 21. Compreender o papel da cooperação internacional na preservação do património natural e na promoção do desenvolvimento sustentável. 22. Compreender a necessidade de adotar medidas coletivas e individuais com vista ao incrementa da resiliência e ao desenvolvimento sustentável 2 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 9º Ano Ano letivo 2018/2019

13 1º Período Domínio: Contrastes de Desenvolvimento N.º de aulas: 24 N.º de Estratégias Conteúdos Objetivos / Descritores aulas Gerais/Atividades Recursos 24 Países com diferentes graus de desenvolvimento - Definir Produto Interno Bruto (PIB) e Produto Nacional Bruto (PNB). - Distinguir crescimento económico de desenvolvimento humano. - Mencionar indicadores de desenvolvimento humano de várias naturezas: demográficos, sociais, culturais, económicos, políticos, ambientais. - Interpretar mapas de distribuição dos indicadores de crescimento económico e de desenvolvimento humano à escala global. - Comparar países com diferentes graus de desenvolvimento com base em indicadores de crescimento económico e de desenvolvimento humano. - Caraterizar e localizar os Países Produtores e Exportadores de Petróleo (OPEP), os Novos Países Industrializados (NPI), os BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) e os Países Menos Avançados (PMA). - Caraterizar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). - Interpretar a distribuição mundial de IDH relacionando-o com o grau de desenvolvimento dos países. - Mencionar as principais críticas à utilização do IDH. - Referir, para além do IDH, outros indicadores compostos utilizados na avaliação do grau de desenvolvimentos dos países. - Explicar em que consiste o Índice de Desigualdade de Género (IDG) e o Índice de Pobreza Multidimensional (IPM). - Inferir a partir do IDH e de outros indicadores compostos as disparidades de desenvolvimento às escalas internacional e intranacional. - Interpretar os principais contrastes na distribuição dos diferentes indicadores de desenvolvimento em Portugal. - Realizar trabalhos de grupo sobre exemplos concretos de Portugal e de outros países, para relacionar níveis de desenvolvimento com os fatores internos e externos que condicionam o desenvolvimento, utilizando diferentes etapas da investigação; - Analisar textos escritos, dados estatísticos, fotografias e videogramas sobre medidas / intervenções que pretendam solucionar problemas concretos que afetam diversas regiões do Mundo, para expressar opiniões fundamentadas sobre as vantagens e as desvantagens da cooperação internacional; Manual Caderno diário Meios audiovisuais Meios informáticos Mapas e atlas Caderno de Atividades Fichas de trabalho Guiões de trabalho Enunciados de testes de avaliação sumativa. Material de escrita. Instrumentos de avaliação Diagnóstica Formativa Participação nas atividades propostas (trabalhos de sala de aula) Trabalhos realizados fora da sala de aula Sumativa Trabalhos realizados na sala de aula Ficha de conceitos e expressão geográfica Testes de Avaliação 3 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 9º Ano Ano letivo 2018/2019

14 1º Período Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento - Identificar os principais obstáculos (naturais, históricos, políticos, económicos e sociais) ao desenvolvimento dos países. - Reconhecer as causas do desigual acesso ao emprego, saúde, educação e habitação e as suas consequências para o desenvolvimento das populações. - Distinguir balança comercial de termos de troca. - Reconhecer o sistema de trocas comerciais entre países com diferentes graus de desenvolvimento. - Explicar os fatores responsáveis pela degradação dos termos de troca. - Reconhecer a degradação dos termos de troca como um dos principais constrangimentos ao desenvolvimento. - Inferir aspetos positivos e negativos da globalização no comércio mundial. - Conhecer diferentes tipos de ajuda ao desenvolvimento: ajuda pública e ajuda privada; ajuda humanitária e ajuda de emergência; ajuda bilateral e ajuda multilateral. - Explicar sucessos e insucessos da ajuda ao desenvolvimento tendo em consideração as responsabilidades dos países doadores e as dos países recetores. Localizar as principais áreas recetoras de ajuda ao desenvolvimento. - Discutir o papel da Organização das Nações Unidas (ONU) no atenuar dos contrastes de desenvolvimento. - Explicar o contributo das Organizações Não Governamentais (ONG) na ajuda aos países em desenvolvimento, referindo exemplos de ONG. - Reconhecer as vantagens da cooperação internacional na ajuda ao desenvolvimento. Justificar a importância dos Objetivos de Desenvolvimento do Milénio e os obstáculos à sua implementação. - Realizar debates para analisar e refletir sobre exemplos de situações concretas de desigualdades de desenvolvimento de regiões mundiais e sobre as possíveis formas de as superar Régua Calculadora Material de pintura (lápis de cor) Notícias dos Mass media Empenho e interesse pelas tarefas Atenção e participação positiva Respeito pelo professor e colegas e responsabilidade 4 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 9º Ano Ano letivo 2018/2019

15 2º Período Domínio: Riscos, Ambiente e Sociedade N.º de aulas: 34 N.º de Estratégias Instrumentos Conteúdos Objetivos Específicos/Descritores Recursos aulas Gerais/Atividades de avaliação 11 Riscos naturais - Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade de risco. - Distinguir risco de catástrofe. - Distinguir furacão de tornado. - Descrever as caraterísticas meteorológicas dos furacões e dos tornados. - Localizar as áreas mais suscetíveis à formação e à afetação de furacões e tornados, à escala planetária. - Reconhecer a incidência de furacões no arquipélago dos Açores e de tornados no território continental português. - Explicar as consequências da passagem dos furacões e dos tornados nos territórios. - Identificar medidas de proteção antes e durante a passagem de furacões e tornados. - Distinguir seca meteorológica de hidrológica. - Caraterizar as condições meteorológicas que estão na origem das secas. - Localizar as áreas com maior suscetibilidade à ocorrência de secas, à escala planetária e em Portugal. - Inferir os impactes das secas no território. - Reconhecer medidas de prevenção e controlo das secas. - Distinguir ondas de frio de ondas de calor. - Identificar as condições meteorológicas que estão na origem de ondas de frio e de calor. - Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de ondas de frio e de calor, à escala planetária e em Portugal. - Inferir os impactes das ondas de frio e de calor no território. - Identificar medidas de proteção contra as ondas de frio e de calor. - Distinguir cheia de inundação. - Explicar os fatores responsáveis pela ocorrência de cheias e de inundações (fluviais, costeiras e urbanas). - Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de cheias e de inundações, à escala planetária e em Portugal. - Inferir as consequências das cheias e inundações no território. - Identificar medidas de prevenção e controlo das cheias e inundações. - Distinguir movimentos de vertente de avalanches. - Relacionar os movimentos de vertente com causas naturais e humanas. - Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de movimentos de vertente e de avalanches, à escala planetária e em Portugal. - Inferir as consequências dos movimentos de vertente e de avalanches no território. - Reconhecer medidas de prevenção dos movimentos de vertente. - Utilização do manual adotado; - Resolver fichas do caderno de atividades; - Fichas de trabalho e exercícios variados; - Identificar questões geográficas sobre o impacte da actividade humana, nas diferentes regiões do mundo; - Recolher informação sobre desequilíbrios ambientais em Portugal e noutros países, para identificar as causas e as consequências desses desequilíbrios; Manual Caderno diário Meios audiovisuais Meios informáticos Mapas e atlas Caderno de Atividades Fichas de trabalho Guiões de trabalho Enunciados de testes de avaliação sumativa Material de escrita Régua Calculadora Material de pintura (lápis de cor) Notícias dos mass media Formativa Participação nas atividades propostas (trabalhos de sala de aula) Trabalhos realizados fora da sala de aula Sumativa Trabalhos realizados na sala de aula Ficha de conceitos e expressão geográfica Testes de Avaliação Empenho e interesse pelas tarefas Atenção e participação positiva Respeito pelo professor e colegas e responsabilidade 5 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 9º Ano Ano letivo 2018/2019

16 2º / 3º Período Domínio: Riscos, Ambiente e Sociedade N.º de aulas: 34 N.º de Estratégias Instrumentos Conteúdos Objetivos Específicos/Descritores Recursos aulas Gerais/Atividades de avaliação 17 Riscos Mistos - Definir atmosfera, referindo a sua composição e funções. - Caraterizar a estrutura vertical da atmosfera. - Distinguir radiação solar de radiação terrestre. - Explicar a importância da atmosfera na absorção, difusão e reflexão das radiações solar e terrestre. - Explicar o balanço térmico da Terra. - Explicar o processo de formação do smog. - Analisar as consequências do smog para a saúde e qualidade de vida das populações. - Definir chuvas ácidas, dando ênfase ao processo de formação. - Indicar as regiões que são mais afetadas pelas chuvas ácidas à escala planetária e em Portugal. - Analisar as principais consequências das chuvas ácidas. - Identificar medidas de prevenção na formação do smog e das chuvas ácidas. - Identificar os gases que contribuem para o aumento do efeito de estufa. - Identificar consequências do aumento dos gases com efeito de estufa nas alterações climáticas globais e locais. - Localizar os países ou regiões que mais contribuem para o aumento dos gases com efeito de estufa. - Identificar os gases responsáveis pela diminuição do ozono. - Identificar as consequências da depleção da camada de ozono. - Reconhecer medidas de mitigação da poluição atmosférica, visando o equilíbrio global do planeta. - Definir hidrosfera, referindo a sua importância para a vida. - Relacionar a distribuição dos recursos hídricos com as condições climáticas, geomorfológicas, fluviais, límnicas e lagunares das áreas do globo. - Relacionar o grau de desenvolvimento dos países com o maior ou menor consumo de água. - Realizar atividades para relacionar situações de desigualdade demográfica, económica e social com conflitos no uso do espaço e na gestão dos recursos; Manual Caderno diário Meios audiovisuais Meios informáticos Mapas e atlas Caderno de Atividades Formativa Participação nas atividades propostas (trabalhos de sala de aula) Trabalhos realizados fora da sala de aula Sumativa Trabalhos realizados na sala de aula Ficha de conceitos e expressão geográfica 6 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 9º Ano Ano letivo 2018/2019

17 3º Período Riscos Mistos - Identificar as regiões do Globo com maior e menor Stress Hídrico. - Inferir os efeitos da irregular disponibilidade de água nas atividades humanas e ambiente. - Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação das águas continentais e marinhas. - Identificar as principais consequências da poluição das águas continentais e marinhas. - Reconhecer medidas de prevenção e mitigação dos processos geradores de poluição das águas continentais e marinhas. - Definir litosfera e biosfera. - Reconhecer os elementos que concorrem para a formação e evolução de um solo: rocha, água, ar e seres vivos. - Distinguir degradação do solo de desertificação. - Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação do solo e desertificação. - Localizar regiões suscetíveis à desertificação, à escala planetária e em Portugal. - Inferir as consequências da degradação do solo e da desertificação. - Identificar medidas a adotar no sentido de reverter os processos de degradação do solo e de desertificação. - Explicar as principais funções da floresta. - Localizar as principais áreas florestais à escala planetária e em Portugal. - Caracterizar a composição florestal atual em Portugal. - Explicar as principais causas da destruição das florestas à escala planetária e em Portugal. - Inferir as consequências da destruição das florestas à escala planetária e em Portugal. - Identificar medidas de preservação das florestas. - Distinguir incêndio florestal de fogo. - Identificar as causas naturais e humanas responsáveis pela ocorrência de incêndios florestais. - Explicar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de incêndios florestais, à escala planetária e em Portugal. - Inferir os impactes dos incêndios florestais no território. - Reconhecer medidas de prevenção de incêndios florestais. - Analisar a informação, salientando a importância dos diferentes níveis de desenvolvimento como condicionantes da natureza e extensão das agressões ambientais e da capacidade de disponibilizar recursos financeiros/tecnológicos capazes de minimizar ou de corrigir os prejuízos delas decorrentes; - Analisar textos escritos, dados estatísticos, fotografias e vídeos para expressar opiniões sobre soluções técnico cientificas que contribuam para reduzir o impacte ambiental das atividades humanas Fichas de trabalho Guiões de trabalho Enunciados de testes de avaliação sumativa Material de escrita Régua Calculadora Material de pintura (lápis de cor) Testes de Avaliação Empenho e interesse pelas tarefas Atenção e participação positiva 7 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 9º Ano Ano letivo 2018/2019

18 3º Período 6 Proteção, controlo e gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável - Definir desenvolvimento sustentável. - Definir resiliência. - Demonstrar o papel da resiliência no desenvolvimento sustentável. - Justificar a necessidade de equilíbrio entre ambiente, sociedade e economia. - Explicar a importância de adoção de políticas ambientais de proteção, controlo e gestão ambiental. - Explicar a necessidade da aplicação dos princípios de proteção, controlo e gestão ambiental na construção de territórios sustentáveis e resilientes. - Explicar a necessidade de cooperação internacional na defesa do ambiente e na promoção do desenvolvimento sustentável. - Referir Acordos Internacionais na defesa do ambiente. - Reconhecer as principais medidas de defesa ambiental preconizadas nos acordos internacionais e a sua aplicação à escala mundial e em Portugal. - Identificar Organizações Não-Governamentais Ambientais (ONGA), mundiais e nacionais. - Explicar a importância das Organizações Não-Governamentais Ambientais e do Programa das Nações Unidas para o Ambiente (PNUA) na preservação do ambiente. - Justificar a necessidade de preservação do património natural e cultural da humanidade. - Identificar medidas coletivas e individuais necessárias à promoção da resiliência e à sustentabilidade ambiental. - Definir pegada ecológica. - Relacionar a pegada ecológica com o grau de desenvolvimento dos países. - Localizar os países com maior pegada ecológica. - Contextualizar a pegada ecológica nacional no conjunto de países desenvolvidos. - Avaliar a pegada ecológica individual em contexto de sala de aula. - Justificar a adoção de hábitos no sentido de reduzir a pegada ecológica coletiva e individual. Realizar atividades sobre o impacte ambiental da actividade humana, para evidenciar a crescente necessidade de desenvolver esforços comuns na preservação e na gestão do ambiente. Notícias dos mass media Respeito pelo professor e colegas e responsabilid ade 8 Departamento Ciências Sociais e Humanas Disciplina Geografia 9º Ano Ano letivo 2018/2019

19 Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL Departamento: Ciências Sociais e Humanas Grupo disciplinar: 420 Disciplina: Geografia A Docente: Armando Teles Ensino: Secundário Ano: 11º Manual adotado: Geografia A 11º Ano Texto Editora 1.º Período 2.º Período 3.º Período N.º de aulas (tempos letivos de 50 ) Apresentação/Avaliação diagnóstica Instrumentos de avaliação Desenvolvimento Programático Conteúdos 3.1. As áreas rurais em mudança 3.2. As áreas urbanas: dinâmicas internas N.º de aulas Conteúdos 3.3. A rede urbana e as novas relações cidade-campo; 4.1. A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações interterritoriais 4.3. Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população. N.º de aulas Conteúdos 5.1. Os desafios, para Portugal, do alargamento da União Europeia A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária As regiões portuguesas no contexto das políticas regionais da União Europeia Atividades PAA Autoavaliação N.º de aulas Departamento Ciências Sociais e Humanas Geografia A - 11º Ano Ano letivo 2018/2019 Página 1 de 7

20 Competências Gerais - Valorizar as diferenças entre indivíduos e culturas. - Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo crítico. - Aceitar desafios partilhando riscos e dificuldades. - Desenvolver a perceção espacial no sentido de uma progressiva apropriação criativa dos espaços de vida. - Avaliar o contributo das Tecnologias da Informação e Comunicação como fator de desenvolvimento na compreensão e utilização individual e social do espaço geográfico. - Interessar-se pela conciliação entre o crescimento económico e a melhoria da qualidade de vida das populações, associando-os à valorização do património natural e cultural. - Intervir no sentido de atenuar as assimetrias territoriais, valorizando a preservação das diferenças entre as regiões. - Utilizar corretamente os conceitos geográficos. - Descrever e interpretar situações geográficas. - Identificar situações problemáticas relativas ao espaço geográfico. - Participar, através da procura e da apresentação de soluções fundamentadas, na resolução de problemas espaciais. - Utilizar os métodos indutivo e dedutivo no estudo de fenómenos geográficos. - Utilizar o processo de inferência para interpretar documentos geográficos, encaminhar a pesquisa, responder ou levantar novos problemas. - Sistematizar dados, dando-lhes coerência e organizando-os em categorias na procura de modelos explicativos de organização do território. - Rentabilizar técnicas de expressão gráfica e cartográfica desenvolvidas ao longo do processo de aprendizagem. - Utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação, nomeadamente os meios informáticos, telemáticos e vídeo. - Reconhecer a necessidade de mudança da escala de análise na compreensão do espaço geográfico. - Reconhecer a existência de diferentes padrões de distribuição dos fenómenos geográficos. - Relacionar a capacidade de transformação da organização espacial com diferentes graus de desenvolvimento científico e tecnológico. - Relacionar transformações na organização do espaço geográfico com as potencialidades e as limitações das Novas Tecnologias da Informação. - Relacionar a existência de conflitos no uso do espaço e na gestão de recursos com situações de desigual desenvolvimento, a nível local e/ou regional. - Reconhecer a importância do ordenamento do território no atenuar das desigualdades de desenvolvimento. - Compreender a estruturação do território nacional em diferentes escalas de análise, assim como as suas interações com outros espaços, particularmente com os espaços ibérico e europeu. Departamento Ciências Sociais e Humanas Geografia A - 11º Ano Ano letivo 2018/2019 Página 2 de 7

21 1º Período Módulo 3: Os espaços organizados pela população N.º de aulas: 92 N.º de aulas Conteúdos Programáticos Objetivos Específicos Estratégias Gerais/Atividades Recursos Instrumentos de avaliação As áreas rurais em mudança: As fragilidades dos sistemas agrários :. as deficiências estruturais;. as características da população agrícola;. a gestão e a utilização do solo arável A agricultura portuguesa e a Política Agrícola Comum:. a potencialização do uso do solo agrário;. as transformações do sector agrário As novas oportunidades para as áreas rurais:. a (re)descoberta da multifuncionalidade do espaço rural;. estratégias integradas de desenvolvimento rural. - Caracterizar o sistema agrário das diferentes regiões agrárias; - Relacionar a heterogeneidade espacial das estruturas agrárias com fatores físicos e humanos; - Explicar os problemas estruturais da agricultura portuguesa; - Relacionar o desenvolvimento do sector agrícola com as estruturas etária e sócio profissional da população ativa agrícola; - Salientar a importância da pluriatividade na fixação da população rural; - Caracterizar a ocupação da SAU; - Explicar os fatores que condicionam o uso do espaço agrícola; - Problematizar a ocupação do solo considerando as suas aptidões; - Diferenciar os objetivos iniciais da PAC dos das respetivas reformas; - Explicar os reflexos da PAC e das respetivas reformas na agricultura portuguesa; - Reconhecer que a potencialização do sector agrário pressupõe transformações no domínio da produção, da transformação e da comercialização dos produtos; - Discutir impactos ambientais dos sistemas de produção agropecuária; - Equacionar a valorização das áreas rurais tendo em conta o desenvolvimento sustentável dessas áreas; - Equacionar o impacto do turismo no desenvolvimento das áreas rurais; - Refletir sobre as consequências da implantação de indústrias nas áreas rurais; - Reconhecer o papel dinamizador dos serviços nas áreas rurais; - Reconhecer a importância da iniciativa comunitária LEADER para o desenvolvimento rural. - Diferenciar espaço rural de espaço urbano; - Refletir sobre a dificuldade em definir cidade e centro urbano; - Resolução de fichas de trabalho e exercícios de aplicação e consolidação de conhecimentos; - Fichas de Avaliação; - Análise de diversos documentos de índole geográfica e de notícias da atualidade; - Leitura, interpretação e tratamento estatístico de vários indicadores; - Elaboração de esquemas concetuais, mapas de ideias e resumos no Caderno Diário; - Exploração de material multimédia (power points e pequenos vídeos). Manual Caderno de Atividades Caderno Diário Fichas de Trabalho Fotografias, imagens, mapas e outras representações da superfície terrestre Guiões de exploração dos filmes e documentários visionados Formativa Participação nas atividades propostas (trabalhos de sala de aula) Trabalhos realizados fora da sala de aula Sumativa Trabalhos realizados na sala de aula Ficha de conceitos e expressão geográfica Testes de Avaliação Departamento Ciências Sociais e Humanas Geografia A - 11º Ano Ano letivo 2018/2019 Página 3 de 7

22 1º Período As áreas urbanas: dinâmicas internas: A organização das áreas urbanas:. as áreas terciárias;. as áreas residenciais;. a implantação da indústria A expansão urbana:. os subúrbios e as áreas periurbanas;. as áreas metropolitanas de Lisboa e do Porto Problemas urbanos:. as questões urbanísticas e ambientais;. as condições de vida urbana. - Relacionar a diferenciação do espaço urbano com os transportes urbanos; - Caracterizar as áreas funcionais do espaço urbano; - Relacionar a localização das diferentes funções urbanas com o valor do solo; - Explicar o papel das atividades terciárias na organização do espaço urbano; - Explicar a interdependência locativa das diferentes funções; - Explicar a diferenciação social das áreas residenciais; - Relacionar as principais funções das diferentes áreas urbanas com as características da população; - Relacionar o crescimento das áreas suburbanas e periurbanas com o dinamismo demográfico e funcional dos centros urbanos; - Problematizar os impactos territoriais resultantes da progressiva substituição do solo agrícola por usos urbanos e industriais; - Referir as heterogeneidades funcionais e sociais das áreas urbanas periféricas; - Explicar o processo de formação das áreas metropolitanas; - Identificar os principais efeitos polarizadores das Áreas Metropolitanas de Lisboa e do Porto, a nível nacional e regional; - Explicar o papel da indústria no desenvolvimento das áreas onde se implanta; - Equacionar os principais problemas urbanos; - Discutir medidas de recuperação da qualidade de vida urbana propostas e/ou adotadas pelos órgãos de decisão. - Visionamento de filmes e/ou documentários temáticos; - Exploração de guiões de documentários e/ou filmes; - Exploração de SIG s; - Trabalhos de pesquisa individuais e de pares; - Aplicação de técnicas de expressão gráfica e cartográfica; - Discussão e debate de ideias - Visita de estudo a Lisboa. Guiões orientadores para visitas de estudo, trabalhos individuais de grupo e/ou de pares; Material Multimédia: filmes, vídeos, powerpoints, entre outros; Internet, computador e projetor na sala de aula; Salas de Informática; Fotocópias Notícias da atualidade Empenho e interesse pelas tarefas Atenção e participação positiva Respeito pelo professor e colegas e Responsabilida -de Departamento Ciências Sociais e Humanas Geografia A - 11º Ano Ano letivo 2018/2019 Página 4 de 7

23 2º Período 3.3 A rede urbana e as novas relações cidade-campo: As características da rede urbana:. as aglomerações urbanas no território;. a hierarquia dos lugares na rede;. vantagens e limitações da dispersão ou da concentração do povoamento. - Analisar a distribuição espacial dos centros urbanos em Portugal; - Caracterizar a rede urbana portuguesa; - Comparar a rede urbana portuguesa com redes urbanas de países europeus; - Discutir medidas conducentes ao equilíbrio da rede urbana; - Equacionar o papel das cidades médias na reorganização da rede urbana; - Problematizar o papel dos transportes e da criação de infraestruturas e equipamentos no desenvolvimento das cidades médias; - Análise de estudos de caso locais, regionais e nacionais A reorganização da rede urbana:. o papel das cidades médias;. o atenuar do crescimento das grandes aglomerações;. a inserção na rede urbana europeia As parcerias entre cidades e o mundo rural;. as complementaridades funcionais;. as estratégias de cooperação institucional - Refletir sobre as vantagens e as limitações da concentração e da dispersão do povoamento; - Discutir formas de complementaridade e de cooperação entre as cidades; - Discutir a posição hierárquica das cidades portuguesas nas redes urbanas ibérica e europeia; - Equacionar medidas que visem aumentar a visibilidade internacional das cidades portuguesas; - Identificar parcerias entre cidades e o mundo rural; - Equacionar as consequências das parcerias entre cidades e o mundo rural. Departamento Ciências Sociais e Humanas Geografia A - 11º Ano Ano letivo 2018/2019 Página 5 de 7

24 2º Período Módulo 4 : A população, como se movimenta e comunica N.º de aulas: 62 N.º de aulas Conteúdos Programáticos Objetivos Específicos Estratégias Gerais/Atividades Recursos Instrumentos de avaliação A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes: A competitividade dos diferentes modos de transporte A distribuição espacial das redes de transporte A inserção nas redes transeuropeias 4.2 A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações interterritoriais A distribuição espacial das redes de comunicação O papel das TIC no dinamismo dos diferentes espaços geográficos 4.3 Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população A multiplicidade dos espaços de vivência Os problemas de segurança, de saúde e ambientais. - Relacionar o encurtamento das distâncias com o desenvolvimento dos transportes; - Relacionar a dinamização das atividades económicas com o desenvolvimento dos transportes; - Comparar as vantagens e as desvantagens dos diferentes modos de transporte em Portugal; - Conhecer a distribuição espacial das redes de transporte no território português; - Discutir a inserção das redes de transporte nacionais nas redes europeias; - Equacionar as questões da segurança, do ambiente e da saúde resultantes do uso dos diferentes modos de transporte; - Referir as vantagens do uso do transporte multimodal; - Conhecer a distribuição espacial das redes de comunicação no território português; - Relacionar o aumento dos fluxos de comunicação com o progresso e a rapidez de difusão das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação; - Equacionar os impactos territoriais resultantes do desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação; - Relacionar o aumento de relações espaciais e pessoais com a modernização dos transportes e das comunicações; - Compreender a importância das redes portuguesas nos fluxos mundiais e no ciberespaço; - Discutir as implicações do uso dos transportes e das Tecnologias de Informação e Comunicação na qualidade de vida da população. - Resolução de fichas de trabalho e exercícios de aplicação e consolidação de conhecimentos; - Aula no exterior visita ao Porto de Sines; - Fichas de Avaliação - Análise de diversos documentos de índole geográfica e de notícias da atualidade - Leitura, interpretação e tratamento estatístico de vários indicadores - Elaboração de esquemas concetuais, mapas de ideias e resumos no Caderno Diário - Exploração de material multimédia (PowerPoints e pequenos vídeos) - Visionamento de filmes e/ou documentários temáticos - Exploração de guiões de documentários e/ou filmes - Exploração de SIG s - Trabalhos de pesquisa individuais e de pares - Visita de estudo a Lisboa. - Análise de estudos de caso locais, regionais e nacionais Manual; Caderno de Atividades; Caderno Diário; Fichas de Trabalho; Fotografias, imagens, mapas e outras representações da superfície terrestre; Guiões de exploração dos filmes e documentários visionados; Guiões orientadores para visitas de estudo, trabalhos individuais de grupo e/ou de pares Material multimédia: filmes, vídeos, PowerPoints, entre outros; Internet, computador e projetor na sala de aula; Salas de Informática; Fotocópias; Notícias da atualidade. Formativa Participação nas atividades propostas (trabalhos de sala de aula) Trabalhos realizados fora da sala de aula Sumativa Trabalhos realizados na sala de aula Ficha de conceitos e expressão geográfica Testes de Avaliação Empenho e interesse pelas tarefas Atenção e participação positiva Respeito pelo professor e colegas e Responsabilida -de Departamento Ciências Sociais e Humanas Geografia A - 11º Ano Ano letivo 2018/2019 Página 6 de 7

25 3º Período Módulo 5 : A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas oportunidades N.º de aulas: 36 N.º de aulas Conteúdos Programáticos Objetivos Específicos Estratégias Gerais/Atividades Recursos Instrumentos de avaliação Os desafios, para Portugal, do alargamento da União Europeia 5.2 A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária 5.3 As regiões portuguesas no contexto das políticas regionais da União Europeia - Conhecer os critérios definidos pelo Conselho Europeu para adesão dos PECO; - Refletir sobre as implicações, em Portugal, do alargamento a Leste; - Conhecer as adaptações das instituições da União Europeia tendo em vista o alargamento; - Reconhecer a importância que a Política do Ambiente tem vindo a assumir na União Europeia; - Comparar o estado da Política do Ambiente de Portugal com o de outros países da União Europeia; - Discutir as realizações mais importantes, em Portugal, no domínio da Política do Ambiente; - Reconhecer a existência de disparidades económicas e sociais a nível regional; - Compreender que a política comunitária visa a coesão económica e social dos países membros. - Resolução de fichas de trabalho e exercícios de aplicação e consolidação de conhecimentos; - Fichas de Avaliação; - Análise de diversos documentos de índole geográfica e de notícias da atualidade; - Leitura, interpretação e tratamento estatístico de vários indicadores; - Elaboração de esquemas concetuais, mapas de ideias e resumos no Caderno Diário; - Exploração de material multimédia (power points e pequenos vídeos); - Visionamento de filmes e/ou documentários temáticos; - Exploração de guiões de documentários e/ou filmes; - Exploração de SIG s; - Trabalhos de pesquisa individuais e de pares; - Visita de Estudo ao Porto de Sines; - Análise de estudos de caso locais, regionais e nacionais. Manual Caderno de Atividades; Caderno Diário; - Fichas de Trabalho; Fotografias, imagens, mapas e outras representações da superfície terrestre; Guiões de exploração dos filmes e documentários visionados; Guiões orientadores para visitas de estudo, trabalhos individuais de grupo e/ou de pares Material multimédia: filmes, vídeos, powerpoints, entre outros; Internet, computador e projetor na sala de aula; Salas de Informática; Fotocópias; Notícias da atualidade. Formativa Participação nas atividades propostas (trabalhos de sala de aula) Trabalhos realizados fora da sala de aula Sumativa Trabalhos realizados na sala de aula Ficha de conceitos e expressão geográfica Testes de Avaliação Empenho e interesse pelas tarefas Atenção e participação positiva Respeito pelo professor e colegas e Responsabilidade Departamento Ciências Sociais e Humanas Geografia A - 11º Ano Ano letivo 2018/2019 Página 7 de 7

26 Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL Departamento: Ciências Sociais e Humanas Grupo disciplinar: 420 Disciplina: Geografia C Docente: Graça Pereira Ensino: Secundário Ano: 12º Manual adotado: Domingos, Cristina; Lemos, Jorge; Canavilhas, Telma; Geografia C 12º ano, Plátano Editora 1.º Período 2.º Período 3.º Período N.º de aulas (tempos letivos de 50 ) Apresentação/Avaliação diagnóstica Instrumentos de avaliação N.º de aulas Conteúdos Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de aulas Desenvolvimento Programático 1. O Sistema Mundial Contemporâneo 2. Um Mundo Policêntrico 2.1. Antecedentes geopolíticos e geostratégicos 2.2. A emergência de novos centros de poder 2.3. O papel das organizações internacionais A (re)emergência de conflitos regionais 3. Um Mundo Fragmentado 3.1. Espaço de fluxos e atores mundiais 3.2. Espaços motores de fluxos mundiais 4. Um Mundo de Contrastes 4.1. Um mundo superpovoado? Estudo de caso Um acesso desigual ao Desenvolvimento? Estudo de caso 4.3. Problemas ambientais, impactos humanos diferentes? Estudo de caso Atividades PAA Autoavaliação Departamento Ciências Sociais e Humanas Geografia C - 12º Ano Ano letivo 2018/2019 Página 1 de 8