PLANIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES LETIVAS

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1 TEMA: Contrastes de UNIDADE DIDÁTICA: Indicadores de Tempos previstos: 15 APRENDIZAGENS RELEVANTES ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 1 (TEMPOS de 45 Minutos) Contrastes de 1. Países Desenvolvidos vs Países em Desenvolvimento Indicadores de Crescimento económico; Desenvolvimento Sub Indicadores de ; Níveis de por região; PIB; PNB; IDH; Bem estar; Localizar lugares utilizando plantas e mapas de diferentes escalas Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições de fenómenos geográficos Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos evidenciadas em trabalhos realizados, formulando aprendizagem 5.1 aprendizagem 6.1 aprendizagem 7.1 aprendizagem 15.1 Distinguir crescimento económico de Mencionar os indicadores de Referir a distribuição mundial dos principais indicadores de Referir a distribuição do IDH a nível mundial Agrupar regiões segundo o nível de Relacionar o nível de com as condições de vida e de bem estar da população Recolha de informação estatística e de outras fontes de informação para evidenciar situações de desigualdade demográfica, económica e social Analisar dados recolhidos que permitam identificar caraterísticas que distingam crescimento económico de Observação direta na sala de aula Registo da realização do trabalho de casa Registo do material Registo de 15 privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

2 APRENDIZAGENS RELEVANTES ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 1 (TEMPOS de 45 Minutos) Qualidade de vida; Taxa de alfabetização conclusões e apresentando-as em descrições escritas e ou orais simples e ou material audiovisual Desenvolver a utilização de dados/índices estatísticos, tirando conclusões a partir de exemplos reais que justifiquem as conclusões apresentadas privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

3 TEMA: Contrastes de UNIDADE DIDÁTICA: Interdependência entre espaços com diferentes níveis de Tempos previstos: 21 APRENDIZAGENS RELEVANTES ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 2 Contrastes de 2. Interdependência entre espaços com diferentes níveis de - Obstáculos ao - Soluções para atenuar os contrastes de Desenvolvimento Causas do sub Obstáculos ao Modelo de relação população-recursos Modelo de transição demográfica Modelo demográfico dos PD Modelo demográfico dos PVD Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições de fenómenos geográficos Comparar distribuições de fenómenos naturais e humanos, utilizando planisférios e mapas de diferentes escalas Selecionar e utilizar técnicas gráficas, tratando a informação geográfica de forma clara e adequada em gráficos (lineares, histogramas, sectogramas, pirâmides etárias), mapas (de manchas aprendizagem 7.1 aprendizagem 8.1 aprendizagem 10.1 aprendizagem 13.1 aprendizagem 15.1 Mencionar as causas do sub Referir os fatores internos que constituem um obstáculo ao Relacionar a população com os recursos alimentares Referir as consequências do desequilíbrio entre a população e os recursos Caraterizar as fases do modelo de transição demográfica Caraterizar o modelo de transição demográfica dos PD Realizar trabalhos para relacionar níveis de com os fatores internos e externos que condicionam o Realizar debates e pesquisas sobre os fatores favoráveis e desfavoráveis da distribuição da riqueza e do das regiões mais pobres Expressar opiniões sobre as vantagens e desvantagens da cooperação internacional Observação direta na sala de aula Registo da realização do trabalho de casa Registo do material Registo de 21

4 Politica natalista Politica anti natalista Lei da oferta e da procura Balança comercial Balança de pagamentos Divida externa Globalização Modelo centro periferia Ajuda ao ONG ou outros) e diagramas Desenvolver a utilização de dados/índices estatísticos, tirando conclusões a partir de exemplos reais que justifiquem as conclusões apresentadas Analisar casos concretos e refletir sobre soluções possíveis, utilizando recursos, técnicas e conhecimento geográficos Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e ou orais simples e ou material audiovisual APRENDIZAGENS RELEVANTES Caraterizar o modelo de transição demográfica dos PVD Distinguir políticas demográficas natalistas e anti natalistas Enumerar medidas anti natalistas Enumerar medidas natalistas Referir fatores externos que constituem obstáculo ao Distinguir balança comercial de balança de pagamentos Conhecer o mecanismo da lei da procura e da oferta Problematizar medidas que permitem atenuar as desigualdades no Referir áreas de intervenção das ONG ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 2 Debates para analisar e refletir sobre situações de desigualdades de de regiões mundiais e possíveis formas de a superar privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

5 TEMA: Ambiente e Desenvolvimento Sustentável UNIDADE DIDÁTICA: Alterações do ambiente global Tempos previstos: 20 APRENDIZAGENS RELEVANTES ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 3 Ambiente e Desenvolvimento Sustentável 1. Alterações do ambiente global - Os grandes problemas Ambientais Desflorestação Desertificação Biodiversidade Extinção das espécies Smog Chuvas ácidas Efeito de estufa Buraco de ozono Discutir aspetos geográficos dos lugares/regiões/assun tos em estudo, recorrendo a programas de televisão, filmes, videogramas, notícias da imprensa escrita, livros e enciclopédias Selecionar e utilizar técnicas gráficas, tratando a informação geográfica de forma clara e adequada em gráficos (lineares, histogramas, sectogramas, pirâmides etárias), mapas (de manchas ou outros) e diagramas aprendizagem 9.1 aprendizagem 10.1 aprendizagem 11.1 aprendizagem 12.1 aprendizagem 14.1 aprendizagem 17.1 Descrever a forma como o Homem interfere no sistema Terra- Ar- Água Identificar os grandes problemas ambientais da atualidade Conhecer os principais problemas que afetam a biosfera Mencionar consequências dos problemas que afetam a biosfera Relacionar possíveis soluções com os problemas da biosfera Organizar debates/reflexões sobre os problemas/soluções ambientais Analisar várias fontes geográficas sobre o ambiente Realizar trabalhos temáticos/fichas (pesquisa documental, tratamento da informação, interpretação e análise de materiais e debates/confrontos de ideias) Observação direta na sala de aula Registo da realização do trabalho de casa Registo do material Registo de 20 privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

6 Desenvolver a utilização de dados/índices estatísticos, tirando conclusões a partir de exemplos reais que justifiquem as conclusões apresentadas Problematizar as situações evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e ou em material audiovisual Analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, refletindo sobre as soluções possíveis privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

7 TEMA: Ambiente e Desenvolvimento Sustentável UNIDADE DIDÁTICA: Grandes desafios ambientais Tempos previstos: 10 Ambiente e sociedade 2. Grandes desafios ambientais - A importância da água Ciclo da água ou hidrológico Escorrência Evapotranspiração Marés negras Monção Poluição das águas Discutir aspetos geográficos dos lugares/regiões/assun tos em estudo, recorrendo a programas de televisão, filmes, videogramas, notícias da imprensa escrita, livros e enciclopédias Comparar distribuições de fenómenos naturais e humanos, utilizando planisférios e mapas de diferentes escalas aprendizagem 9.1 aprendizagem 10.1 aprendizagem 11.1 aprendizagem 12.1 aprendizagem 16.1 aprendizagem 17.1 APRENDIZAGENS RELEVANTES Conhecer a dinâmica do ciclo da água Explicar a importância da água para os seres vivos e para as atividades económicas Relacionar a irregularidade das reservas de água com as alterações climáticas Sugerir medidas de prevenção de situações de escassez ou abundância de água Relacionar a disponibilidade de água com o crescimento demográfico Relacionar a disponibilidade de água com os conflitos que a falta desta pode provocar ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 4 Organizar debates/reflexões sobre os problemas/soluções ambientais Analisar várias fontes geográficas sobre o ambiente Realizar trabalhos temáticos/fichas (pesquisa documental, tratamento da informação, interpretação e análise de materiais e debates/confrontos de ideias) Observação direta na sala de aula Registo da realização do trabalho de casa Registo do material Registo de 10 privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

8 TEMA: Ambiente e Desenvolvimento Sustentável UNIDADE DIDÁTICA: Estratégias de preservação do património ambiental Tempos previstos: 7 APRENDIZAGENS RELEVANTES ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 5 Ambiente e sociedade 3. Estratégias de preservação do património ambiental - Desenvolvimento sustentável Analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, refletindo sobre as soluções possíveis Refletir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar/região, sugerindo ações concretas e viáveis que melhorem a qualidade ambiental desses espaços Refletir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar/região, aprendizagem 9.1 aprendizagem 12.1 aprendizagem 16.1 aprendizagem 17.1 Indicar as estratégias de preservação do património Dar uma noção de sustentável Indicar medidas que contribuam para o sustentável Enumerar medidas que conciliem o humano com o equilíbrio ambiental Organizar debates/reflexões sobre os problemas/soluções ambientais Analisar várias fontes geográficas sobre o ambiente Realizar trabalhos temáticos/fichas (pesquisa documental, tratamento da informação, interpretação e análise de materiais e debates/confrontos de ideias) Observação direta na sala de aula Registo da realização do trabalho de casa Registo do material Registo de 7 privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

9 sugerindo ações concretas e viáveis que melhorem a qualidade ambiental desses espaços Analisar casos concretos de gestão do território que mostrem a importância da preservação e conservação do ambiente como forma de assegurar o sustentável privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

10 TEMA: Atividade Económica UNIDADE DIDÁTICA: Os Serviços e o Turismo Tempos previstos: 4 APRENDIZAGENS RELEVANTES ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 6 Atividade Económica 3. Os Serviços e o Turismo Os diferentes tipos de serviços As diferentes formas de turismo A relação que se estabelece entre o turismo e as caraterísticas naturais e humanas de uma região Os principais fluxos turísticos Os impactos ambientais e humanos dos serviços e do turismo Discutir aspetos geográficos dos lugares/regiões/assun tos em estudo, recorrendo a programas de televisão, filmes, videogramas, notícias da imprensa escrita, livros e enciclopédias Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição irregular dos fenómenos naturais e humanos a nível nacional, europeu e mundial, utilizando um conjunto de recursos que incluem material audiovisual, CD-ROM, internet, notícias da imprensa escrita, gráficos e quadros de aprendizagem 5.1 aprendizagem 6.1 aprendizagem 7.1 aprendizagem 15.1 Definir serviços Dar exemplos de serviços Definir comércio Distinguir comércio interno de comércio externo Definir balança comercial Definir exportações e importações Referir os países exportadores e os importadores Mencionar quais são os Novos Países Industrializados NPI Referir quais os principais fluxos comerciais Referir quais os Realizar trabalhos temáticos/fichas (pesquisa documental, tratamento da informação, interpretação e análise de materiais e debates/confrontos de ideias) Observação direta na sala de aula Registo da realização do trabalho de casa Registo do material Registo de trabalho-síntese 8 privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

11 dados estatísticos Desenvolver a utilização de dados/índices estatísticos, tirando conclusões a partir de exemplos reais que justifiquem as conclusões apresentadas Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e ou orais simples e ou material audiovisual principais tipos de turismo Distinguir os tipos de turismo Relacionar as características de uma região com o tipo de turismo para que está vocacionada Construir e interpretar mapas e planisférios para localizar os diferentes tipos de fluxos turísticos privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

12 TEMA: Atividades Económicas UNIDADE DIDÁTICA: Redes de Transportes e Telecomunicações Tempos previstos: 6 APRENDIZAGENS RELEVANTES ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 7 Atividade Económica 4. Redes de transporte e Telecomunicações A evolução dos principais meios de transporte Os principais meios de transporte A relação entre os produtos a transportar e os meios de transporte As principais redes de transporte do mundo Os principais meios de telecomunicação As principais redes de telecomunicações Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições de fenómenos geográficos Comparar distribuições de fenómenos naturais e humanos, utilizando planisférios e mapas de diferentes escalas Selecionar e utilizar técnicas gráficas, tratando a informação geográfica de forma clara e adequada em gráficos (lineares, histogramas, sectogramas, pirâmides etárias), mapas (de manchas ou outros) e diagramas Desenvolver a aprendizagem 7.1 aprendizagem 8.1 aprendizagem 10.1 aprendizagem 13.1 aprendizagem 15.1 Mencionar os diferentes tipos de transporte: Transportes Terrestres: rodoviário e ferroviários Transportes Aquáticos: marítimo e fluvial Transportes Aéreos: avião Transportes Tubulares: oleodutos e gasodutos Referir as funções dos transportes Relacionar o tipo de transporte com os produtos a transportar Referir as vantagens e desvantagens de cada tipo de transporte Referir os contrastes no das Realizar trabalhos temáticos/fichas (pesquisa documental, tratamento da informação, interpretação e análise de materiais e debates/confrontos de ideias) Observação direta na sala de aula Registo da realização do trabalho de casa Registo do material Registo de 8 privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

13 utilização de dados/índices estatísticos, tirando conclusões a partir de exemplos reais que justifiquem as conclusões apresentadas Problematizar as situações evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e ou em material audiovisual Interpretar, analisar e problematizar as interrelações entre fenómenos naturais e humanos evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e ou orais simples e ou material audiovisual redes de transporte Relacionar o grau de económico com a densidade de rede de transportes Referir a importância das telecomunicações Dar exemplos de meios e serviços de telecomunicação Definir Aldeia Global privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são

14 TEMA: Atividades Económicas UNIDADE DIDÁTICA: Os impactos das atividades económicas Tempos previstos: 1 APRENDIZAGENS RELEVANTES ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES 8 Atividade Económica 5. Os impactos ambientais das atividades económicas Analisar casos concretos e refletir sobre soluções possíveis, utilizando recursos, técnicas e conhecimento geográficos. Analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, refletindo sobre as soluções possíveis; Refletir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar/região, sugerindo ações concretas e viáveis que melhorem a qualidade ambiental desses espaços aprendizagem 7.1 aprendizagem 8.1 aprendizagem 10.1 aprendizagem 13.1 aprendizagem 15.1 Referir quais os impactes ambientais e sociais da agricultura Referir quais os impactes ambientais e sociais da pesca Referir quais as consequências ambientais, sociais e económicas da atividade industrial Referir quais os impactes económicos, sociais e ambientais do turismo Realizar trabalhos temáticos/fichas (pesquisa documental, tratamento da informação, interpretação e análise de materiais e debates/confrontos de ideias). Observação direta na sala de aula Registo da realização do trabalho de casa Registo do material Registo de 2 privilegiar o dos objetivos considerados mais relevantes para cada turma. Os recursos utilizados terão por base o manual adotado e a documentação existente no CRE ou disponibilizada pelo professor. Sempre que são