LIVRO IRATI, SONHO DE CRIANÇA Claudia Maria Petchak Zanlorenzi Kátia Osinski Ferreira Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG RESUMO Este trabalho aborda a conclusão de uma pesquisa que tinha por objetivo organizar um livro com história da sua escola contada e desenhada pelas crianças. A proposta é pensar a escola de forma ampla, acompanhando os movimentos que vão de sua concepção localização onde está escola foi construída. Foi uma reflexão sobre a importância da escola para as crianças, que buscou de cada alunos ir além dos muros da escola, pois foi necessário considerar um conjunto mais geral no qual aspectos sociais, culturais, políticos e econômicos se articulam, para compreensão de cada escola estudada, conferindo assim uma dimensão específica para cada uma das instituições escolares de Iratí. Nesta perspectiva, a História é um conhecimento, cujos construtores são os homens que não o fazem [...]sob circunstâncias de sua escolha e sim sob aquelas com que se defrontam diretamente, ligadas e transmitidas pelo passado. Para tanto é primordial que a criança conheça historicamente o seu espaço e do qual faz parte, inter- relacionando os fatos, as contradições, as passagens do tempo e as ações. Assim, ao ler, discutir e questionar sobre a sua vida como cidadão e integrante da sociedade, sente-se inserida e responsável pela casa, bairro enfim, cidade. Para isso cabe à Instituição escolar, nestas relações, fazer o resgate histórico a fim de os envolvidos neste processo, compreendam as determinações e relações necessárias que são independentes de sua vontade. Nesta perspectiva, o projeto Irati - sonho de criança realizado na cidade de Irati-PR, visou a edição de quatro livros, contendo nesses textos que retratam a história e fatos que marcaram a constituição do município. Estes últimos, vistos e recontados pelas crianças, sujeitos também desta história. Compreendida desta forma, a história se confunde com o processo de educação destes alunos. Assim o projeto teve como objetivo uma utopia: a formação integral dos alunos - que se constituiu na formação competente destes alunos, para se reconhecerem nesta sociedade, como participante, com condições de existência.
LIVRO IRATI, SONHO DE CRIANÇA Claudia Maria Petchak Zanlorenzi Kátia Osinski Ferreira Universidade Estadual de Ponta Grossa- UEPG INTRODUÇÃO O ensino da História, principalmente nas primeiras séries iniciais do ensino fundamental tem passado, nos últimos anos, por vários questionamentos. Já não se aceita que os alunos procedam a seus estudos de história estudando conteúdos desvinculados de sua vida e de suas atividades, como se a história fosse uma seleção linear de fatos e datas importantes. Ao contrário deve - se considerar uma concepção que [...] mostra que o objectivo da história não consiste em resolver-se em Consciência de si enquanto Espírito do espírito, mas que se encontrem dados em cada estádio um resultado material, uma soma de forças produtivas, criados historicamente e transmitidos a cada geração por aquela que a precede, uma massa de forças de produção, de capitais e de circunstâncias que são por um lado modificadas pela nova geração mas que, por outro lado, lhe ditam as suas próprias condições de existência e lhe imprimem um desenvolvimento determinado, um caráter específico [...] ( MARX, 1979, p. 49) Portanto, o ensino da história deve levar em consideração as bases reais da existência dos indivíduos, nas quais as premissas [...] não constituem bases arbitrárias, nem dogmas, são antes bases reais de que só é possível abstrair no âmbito da imaginação. A nossas premissas são os indivíduos reais, a sua acção e as suas condições materiais de existência, quer se trate daquelas que encontrou já elaboradas aquando seu aparecimento que das que ele próprio criou. Estas bases são, portanto verificáveis por vias puramente empíricas. (MARX, 1979, p. 18) Assim as crianças compreendem a história não como uma sucessão de fatos passados, absolutos, eternos e sem conexão, mas sim em construção. Assim [...] a história deixa de ser uma coleção de factos sem vida, como a apresentam os empiristas, e que são ainda abstractos, ou a ação imaginária de sujeitos imaginários, como a apresentam os idealistas (MARX, 1979, p.27).
Diante disso, como forma de incentivo à pesquisa e ao verdadeiro conhecimento da história e seu registro, foi realizado com as quarenta escolas municipais e aproximadamente cinco mil alunos da educação infantil, educação especial e ensino fundamental de Irati Pr o projeto Irati, Sonho de Criança que será explicitado a seguir. O município de Irati possui quarenta escolas municipais, sendo vinte escolas urbanas e vinte escolas rurais. Apesar de existirem escolas com laboratórios de informática, ainda há escolas na qual uma professora trabalha com as quatro turmas das séries iniciais juntas, além de ser responsável pela administração da escola. Contradições que são vistas na maior parte do ensino público. A maior parte destas escolas não possui material apropriado para um trabalho envolvendo a pesquisa na disciplina de História. Também a falta de preparação dos docentes leva-os realizar um ensino com vistas em apenas cumprir o currículo, priorizando disciplinas ao invés de estabelecer relações entre estas. Diante destas disparidades o ensino muitas vezes se consolida com diferenças, principalmente no que diz ao acesso a um fazer pedagógico relacionado com a vivência dos alunos, a sua história e da comunidade. Tendo em vista tais peculiaridades foi realizado o projeto Irati, sonho de criança com a finalidade contribuir para o levantamento da história de Irati, além da intenção de repensar o ensino da história. Teve como característica principal a história contada e registrada pelas crianças e editada em um livro. Todo o trabalho realizado tanto na escola como na comunidade, na qual foram feitas as pesquisas, contribuiu principalmente para que os participantes pudessem vivenciar o ensino da história de forma contextualizada verificando que Os homens têm uma história pelo facto de serem obrigados a produzir a sua vida e de terem de o fazer de um determinado modo: esta necessidade é uma conseqüência de sua organização física; o mesmo acontece com a sua consciência (MARX, 1979, p. 35) Este trabalho, que iniciou em 2001 e com término em 2004, teve como objetivos levar os alunos e professores: resgatar a história do município; conhecer os variados fatos
que fizeram a sua história; proporcionar o devido valor ao município e sua trajetória histórica; tornar público este valor através da edição de quatro livros anuais. O projeto foi realizado nos primeiros três anos (2001, 2002, 2003), através de um concurso envolvendo todas as escolas municipais, que pesquisaram e discutiram os temas solicitados e depois de toda a investigação, conforme suas possibilidades e criatividade concretizaram a pesquisa em textos e desenhos dos alunos. Os quatro temas dos livros destes anos foram divididos por séries ( 1ª série, 2ª série, 3ª série e 4ª série) e os desenhos ficaram sob a responsabilidade da educação infantil. O desenho da capa para compor os livros foi feito pelos alunos da educação especial. Após esta primeira seleção, as escolas encaminharam os texto pré selecionados para a comissão julgadora da Secretaria Municipal de Educação de Irati a fim de que selecionassem os melhores textos e desenhos para compor o livro. Foi escolhido um texto e um desenho de cada tema e um desenho para compor a capa. No ano de 2001 os temas eram Colonização, Índios, Imigrantes, Irati hoje. Para o ano de 2002 os alunos realizaram seus textos e desenhos com os temas: Comércio, Pontos turísticos, Indústria. Já no ano de 2003 foram incentivados a pesquisar sobre a história das ruas principais, nome de pessoas que fazem parte da história da cidade, Dona Noca, Virgílio Moreira, Cel. Pires e Emílio Batista Gomes. A valorização dos espaços escolares inicia com o registro de sua história, utilizando para isso tanto as fontes oficiais ou fontes orais que já passaram pelos bancos escolares e que podem contribuir de forma preponderante para esta construção que é a história. Para tanto, no último ano da edição de Irati, sonho de criança, em 2004, a dinâmica objetivou-se tal valorização, pois as escolas realizaram uma pesquisa sobre sua história. Este livro conteve quarenta textos relatando a história de todas as escolas municipais de Irati. A escola se encarregou de promover o concurso interno entre as turmas de 3ª e 4ª séries e selecionar uma redação que melhor relatasse sobre a trajetória de sua escola. Da mesma forma foi feito com o desenho ilustrativo de cada redação, no qual participaram somente os alunos da 1ª e 2ª séries e coube a escola selecionar o desenho que melhor expressasse o tema Educação em Irati, a história da minha escola.
Para a capa, as escolas que possuíam educação especial escolheram um desenho que posteriormente foi escolhido por uma comissão julgadora da Secretaria Municipal de Irati. Seguindo a mesma dinâmica de seleção, para apresentação do livro, coube a cada escola selecionar um desenho da Educação Infantil representado sua escola, que também foi encaminhado e escolhido pela comissão julgadora, conforme critérios expostos em um regulamento elaborado para o projeto. Assim foram editados os livros contanto a história das escolas municipais de Irati pelos olhares dos alunos dando término ao projeto. É importante que a comunidade tenha esta constante preocupação histórica, tanto nas escolas, como também na vivência de todo o município. CONSIDERAÇÕES FINAIS Mais que um projeto Irati, sonho de criança é um sonho que foi realizado e conquistado num esforço coletivo. No primeiro ano, 2001, foram encontradas dificuldades, principalmente na forma como foi aceito pelas escolas. Muitas vezes acostumadas em apenas cumprir uma determinação sem avaliar ou discutir a sua realização, o empenho não foi totalmente alcançado, dado aos prazos estabelecidos e a forma como foram entregues os trabalhos. Diante disso, nos anos seguintes foram reavaliados os objetivos do projeto e informado às escolas em forma de seminário, para que compreendessem que o maior objetivo era o repensar o ensino de história. Não podemos afirmar que todas as escolas puderam discernir e refletir tal aspecto, mas comparando ao primeiro ano, o projeto teve mais empenho em sua realização, pois as escolas utilizaram-se de recursos para sua efetivação que até então não usufruíram e que fizeram a diferença nas aulas, como por exemplo, a busca de fontes tanto escritas como orais. Acredita-se que o projeto Irati, sonho de criança foi apenas uma estratégia para incentivar o resgate histórico do município e principalmente a reflexão do ensino de
história, porém os resultados foram enriquecedores não apenas para os idealizadores ou para a escolas, mas para toda a comunidade envolvida. E neste vai e vêm, unindo o passado, o presente e o futuro, todos fizeram a sua história, compreendendo que o nosso caminho se faz nas relações que estabelecemos, nesta teia que se chama vida. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS MARX, Karl & ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã I. Lisboa: Editora Presença, 1979. ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2000. BORIS, Fausto. História concisa do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, Imprensa Oficial do Estado, 2001. ORREDA, José Maria. Irati. Irati: Edipar, 1979.