Estudantes à Entrada do Secundário

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214. RELATÓRIO DE ESCOLA DO QUESTIONÁRIO ESTUDANTES À ENTRADA DO SECUNDÁRIO 213/14 Código da Escola: Pinhal Interior Norte Nome da Escola: Centro Natureza: Público e Privado Concelho: Pinhal Interior Norte N.º questionários: 925 NUTS 2: Centro NUTS 3: Pinhal Interior Norte I - CARACTERIZAÇÃO DOS ESTUDANTES À ENTRADA DO SECUNDÁRIO 1.1 - Caracterização socioeconómica Quadro 1.1 - Estudantes por tipo de certificação e sexo (%) SEXO Masculino Feminino 56,9 46,4 51,9 43,1 53,6 48,1 Nota: CCH - Cursos Científico-Humanísticos; CPQ - Cursos Profissionalmente Qualificantes Figura 1.1 - Estudantes por tipo de certificação e sexo (%) 1 8 6 4 2 56,9 43,1 53,6 46,4 51,9 48,1 Masculino Feminino Quadro 1.2 - Estudantes por tipo de certificação e distribuição etária (%) IDADE 14 anos 15 anos 16 anos 17 anos 18 anos,2,5,3 78,3 25,3 53, 17,4 35,7 26,2 3,7 24,89 13,8,4 13,6 6,7 Figura 1.2 - Estudantes por tipo de certificação e distribuição etária (%) 1 8 6 4 2 35,7 24,89 26,2 17,4 13,6 13,8,2 3,7,4,5,3 6,7 14 anos 16 anos 17 anos 18 anos Página 1 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.3 - Estudantes por tipo de certificação e tipo de núcleo familiar (%) TIPO DE NÚCLEO FAMILIAR Família conjugal Família monoparental Família reconstituída Outras situações 79,7 69, 74,6 13,5 14,7 14,1 3,1 6,6 4,8 3,7 9,7 6,6 Figura 1.3 - Estudantes por tipo de certificação e tipo de núcleo familiar (%) 1 8 6 4 2 79,7 69, 74,6 13,5 14,7 14,1 3,1 6,6 9,7 3,7 4,8 6,6 Família conjugal Família monoparental Família reconstituída Outras situações Quadro 1.4 - Estudantes por tipo de certificação e nível de escolaridade dominante na família (%) NÍVEL DE ESCOLARIDADE 1.º CEB Entre o 2.º e o 3.º CEB Ensino secundário Ensino superior 6,9 16, 11,1 37,3 54,8 45,3 34,3 25,3 3,1 21,6 4, 13,5 Figura 1.4 - Estudantes por tipo de certificação e nível de escolaridade dominante na família (%) 1 8 6 4 2 6,9 54,8 45,3 37,3 34,3 3,1 25,3 21,6 16, 11,1 4, 13,5 1.º CEB Entre o 2.º e o 3.º CEB Ensino secundário Ensino superior Quadro 1.5 - Estudantes por tipo de certificação e condições perante o trabalho na família (%) CONDIÇÕES PERANTE O TRABALHO Ambos os responsáveis exercem profissão Um dos responsáveis exerce profissão Nenhum dos responsáveis exerce profissão 64,1 55,4 59,5 28, 31,1 29,6 7,8 13,5 1,8 Página 2 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Figura 1.5 - Estudantes por tipo de certificação e condições perante o trabalho na família (%) 1 8 6 64,1 55,4 59,5 4 28, 31,1 29,6 2 7,8 13,5 1,8 Ambos os responsáveis exercem profissão Um dos responsáveis exerce profissão Nenhum dos responsáveis exerce profissão Quadro 1.6 - Estudantes por tipo de certificação e grande grupo profissional dominante na família (%) GRANDE GRUPO PROFISSIONAL DA FAMÍLIA Quadros Superiores da Administração Pública, Dirigentes e Quadros Superiores de Empresas Especialistas das Profissões Intelectuais e Científicas Técnicos e Profissionais de Nível Intermédio Pessoal Administrativo e Similares Pessoal dos Serviços e Vendedores Operários, Artífices e Trabalhadores Similares Trabalhadores não Qualificados Outros grupos profissionais 12,2 5,4 9,2 16, 4,8 11,1 7,5 3,9 5,9 8,7 7,5 8,2 16,9 2,4 18,4 25,6 36,6 3,4 7,3 1,5 8,7 5,9 1,2 8, 99,4 Quadro 1.7 - Estudantes por tipo de certificação e nacionalidade (%) NACIONALIDADE Portuguesa Estrangeira 97,5 92,1 94,9 2,5 7,9 5,1 Figura 1.6 - Estudantes por tipo de certificação e nacionalidade (%) 1 8 6 4 97,5 92,1 94,9 2 2,5 7,9 5,1 Portuguesa Estrangeira Quadro 1.8 - Estudantes por utilização de espaço próprio, computador, internet e livros para estudar (%) Espaço para estudar Computador Internet Livros Sim e usa usa 4,8 81, 14,3 3,7 93,1 3,3 7,2 91,2 1,6 15,3 65, 19,7 Página 3 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Figura 1.7 - Estudantes por utilização de espaço próprio, computador, internet e livros para estudar (%) 1 8 6 93,1 91,2 81, 65, 4 2 4,8 15,3 14,3 3,7 7,2 3,3 1,6 Sim e usa usa 19,7 Espaço para estudar Computador Internet Livros Quadro 1.9 - Estudantes por tipo de certificação e utilização de espaço próprio, computador, internet e livros para estudar (%) Espaço para estudar Computador Internet Livros Sim e usa CCH usa Sim e usa CPQ usa 2,3 88,6 9,1 7,5 72,6 19,9 4,8 81, 14,3,8 97,3 1,9 6,8 88,4 4,8 3,7 93,1 3,3 2,3 96,3 1,4 12,5 85,7 1,8 7,2 91,2 1,6 7,9 78,7 13,5 23,4 5, 26,6 15,3 65, 19,7 Sim e usa usa Quadro 1.1 - Estudantes por tipo de certificação e tempo despendido no percurso casa-escola (%) TEMPO DISPENDIDO 3 minutos 85,9 73,7 8,1 Entre 3 e 5 minutos 12,8 17,5 15, 5 minutos 1,2 8,8 4,9 Figura 1.8 - Estudantes por tipo de certificação e tempo despendido no percurso casa-escola (%) 1 8 85,9 73,7 8,1 6 4 2 17,5 12,8 15, 8,8 1,2 3 minutos Entre 3 e 5 minutos 5 minutos 4,9 Quadro 1.11 - Estudantes por meio de transporte e tempo de demora no percurso casa-escola (%) MEIO DE TRANSPORTE A pé Transporte escolar Transporte público Carro Mota Bicicleta Outro meio 3 3 a 5 5 97,2 1,7 1,1 61,4 25,3 13,3 67,1 28,9 4, 97,3 2,3,4,,,, 85,7, 14,3 Página 4 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 1.2 - Trabalhadores-Estudantes Quadro 1.12 - Estudantes por tipo de certificação e inserção profissional no secundário (%) INSERÇÃO PROFISSIONAL NO SECUNDÁRIO Sim 99, 89,8 94,6 1, 1,2 5,4 Figura 1.9 - Estudantes por tipo de certificação e inserção profissional no secundário (%) 1 99, 89,8 94,6 8 6 4 2 1,2 5,4 1, Sim Quadro 1.13 - Estudantes por tipo de certificação e tipo de atividade desempenhada (%) TIPO DE ATIVIDADE Estudante Estudante-trabalhador Estudante e desempregado 99, 89,8 94,6,8 9,5 5,,2,7,4 99,8 99,3 99,6 N=5 Figura 1.1 - Estudantes por tipo de certificação e tipo de atividade desempenhada (%) 1 99, 89,8 94,6 8 6 4 2,8 9,5,2,7 5,,4 Estudante Estudante-trabalhador Estudante e desempregado Quadro 1.14 - Estudantes por tipo de certificação e regime de trabalho (%) REGIME DE TRABALHO Tempo inteiro Tempo parcial Sazonalmente Ocasionalmente Outra situação N=5, 4,4 4, 4, 2, 22, 4, 15,6 18, 2, 53,3 5,, 6,7 6, Página 5 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.15 - Estudantes por tipo de certificação e razões para ter iniciado uma atividade profissional (%) RAZÕES PARA TER INICIADO UMA ATIVIDADE PROFISSIONAL A família tinha dificuldades económicas e era preciso obter mais dinheiro Para ajudar no negócio familiar Apesar da família não ter dificuldades económicas acharam melhor que começasse a trabalhar Surgiu uma oportunidade e decidiu aproveitar Apesar de não ter dificuldades económicas queria ter o seu próprio dinheiro A trabalhar aprende-se coisas importantes que a escola não ensina Tem amigos que também estão a trabalhar Outra razão, 9,1 2, 19,5 1, 6,5 2, 27,3 3, 15,6 1, 14,3, 2,6 1, 5,2 N=5 II - A ESCOLA E O CURSO 2.1.1 A Escola Quadro 1.16 - Estudantes por tipo de certificação e razão para prosseguir para o ensino secundário (%) RAZÃO PARA PROSSEGUIR PARA O ENSINO SECUNDÁRIO O ensino secundário dá melhores possibilidades em termos de trabalho A minha família quis que eu continuasse a estudar Gosto de aprender Quero ir para o ensino superior consegui emprego Nenhum motivo em especial Outras razões 47,4 59,2 1,2 7,5 2,3 3,2 42,7 13,2,,2 4,6 1,2 1,9 6,6 Quadro 1.17- Estudantes por tipo de certificação e perceção face aos principais objetivos do ensino secundário (%) PRINCIPAIS OBJETIVOS DO ENSINO SECUNDÁRIO Preparar os alunos para a vida profissional Desenvolver o espírito crítico e a criatividade dos alunos Preparar os alunos para o ensino superior Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matérias Preparar os alunos para participarem em sociedade Contribuir para a diminuição da desigualdades existentes na sociedade Escolher só os melhores alunos para o ensino superior Outro objetivo sabe 37,5 49,1 9,9 9,9 26,1 14,1 11,5 9,1 9,9 8,1 1,8 3,5 1,1 1, 1, 1,6 1,2 3,6 Quadro 1.18 - Estudantes por tipo de certificação e razões para a escolha da escola frequentada (%) RAZÕES PARA A ESCOLHA DA ESCOLA Era a escola onde eu já estava OS meus pais trabalham neste concelho É a escola que fica mais perto da minha casa Era nesta escola que havia o curso que eu queria Os meus amigos estão nesta escola Esta escola fica longe da minha casa e assim estou mais à vontade Esta escola tem prestígio Esta escola tem boas instalações e equipamentos existe escola secundária no concelho onde vivo Os professores desta escola são muito bons Esta escola promove atividades extra curriculares que me agradam Outra razão 26,7 14,5 9,9 6,5 37,1 24,3 3,6 25,1 11,2 8,2,2 1,3,4 4, 1,3 5,2 5, 2,1 1,2 2,1,4 1,2 3,2 5,5 Página 6 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.19 - Estudantes por tipo de certificação e permanência na mesma escola de conclusão do 9.º ano (%) Sim MESMA ESCOLA 63,4 4,4 36,6 59,6 Figura 1.11 - Estudantes por tipo de certificação e permanência na mesma escola de conclusão do 9.º ano (%) 1 8 6 4 63,4 36,6 4,4 59,6 2 CCH CPQ Sim Quadro 1.2 - Estudantes por grau de concordância sobre as relações na escola (%) PERCEÇÃO SOBRE AS RELAÇÕES NA ESCOLA Boa relação entre funcionários e alunos 74,3 Boa relação entre órgãos de gestão e alunos 69,2 Gosto no convívio com os colegas 84,5 Sensação de segurança na escola 58, nem 19,7 27,4 12,6 29,6 Discordo 6, 3,4 2,9 12,4 Quadro 1.2.1 - Estudantes dos CCH por grau de concordância sobre as relações na escola (%) PERCEÇÃO SOBRE AS RELAÇÕES NA ESCOLA Discordo nem Boa relação entre funcionários e alunos 73,2 21, 5,8 Boa relação entre órgãos de gestão e alunos 65,8 3,5 3,7 Gosto no convívio com os colegas 87,3 1,4 2,3 Sensação de segurança na escola 58,3 28,2 13,5 Quadro 1.2.2 - Estudantes dos CPQ por grau de concordância sobre as relações na escola (%) PERCEÇÃO SOBRE AS RELAÇÕES NA ESCOLA Boa relação entre funcionários e alunos Boa relação entre órgãos de gestão e alunos Gosto no convívio com os colegas Sensação de segurança na escola nem 75,5 18,4 73, 24,1 81,3 15, 57,6 31,2 Discordo 6,1 3, 3,6 11,2 Página 7 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.21 - Estudantes por grau de concordância sobre os espaços e equipamentos da escola (%) PERCEÇÃO SOBRE OS EQUIPAMENTOS DA ESCOLA Espaços para a prática de educação física Equipamento informático Equipamentos e materiais para a formação específica do curso Biblioteca ou centro de recursos Instalações físicas das salas de aula Infraestruturas para pessoas com deficiências motoras Espaços de convívio dos alunos Serviços de Apoio nem Discordo 74, 16,3 9,6 66,5 23,3 1,2 73,2 22, 4,8 77,2 17,6 5,2 62,8 23,2 14, 58,3 23,8 17,8 67,2 24,3 8,5 65,1 28,5 6,4 Quadro 1.21.1 - Estudantes dos CCH por grau de concordância sobre os espaços e equipamentos da escola (%) PERCEÇÃO SOBRE OS EQUIPAMENTOS DA ESCOLA Espaços para a prática de educação física 73,9 16,1 9,9 Equipamento informático Equipamentos e materiais para a formação específica do curso 61,5 71,4 27,5 23,2 11, 5,4 Biblioteca ou centro de recursos 78,3 15,3 6,4 Instalações físicas das salas de aula 58,8 24,8 16,4 Infraestruturas para pessoas com deficiências motoras 54,6 25,3 2,1 Espaços de convívio dos alunos 66,9 24,8 8,3 Serviços de Apoio 6,5 31,7 7,9 nem Discordo Quadro 1.21.2 - Estudantes dos CPQ por grau de concordância sobre os espaços e equipamentos da escola (%) PERCEÇÃO SOBRE OS EQUIPAMENTOS DA ESCOLA Espaços de convívio dos alunos 67,7 23,7 8,7 Serviços de Apoio 7,2 25, 4,8 nem Discordo Espaços para a prática de educação física 74,1 16,6 9,3 Equipamento informático 72, 18,6 9,3 Equipamentos e materiais para a formação específica do curso 75,2 2,7 4,1 Biblioteca ou centro de recursos 76,1 2, 3,9 Instalações físicas das salas de aula 67,3 21,4 11,4 Infraestruturas para pessoas com deficiências motoras 62,5 22,2 15,3 Quadro 1.22 - Estudantes por participação não formal em atividades fora do contexto escolar (%) ATIVIDADES FORA DO CONTEXTO ESCOLAR Associação cultural ou recreativa Organização ou grupo religioso Partido/Juventude política Escoteiros/Escuteiros/Guias Associação/Clube desportivo Associação ecologista/ambientalista Associação ou instituição de solidariedade Associação de defesa dos direitos humanos Sim, mas gostaria 18,3 69, 12,7 2,8 75,1 4,2 6,6 85,8 7,6 8,4 79,8 11,9 3,3 57,3 12,4 3, 87,5 9,5 9, 75,2 15,7 2,4 85,6 11,9 Página 8 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.23 - Estudantes por participação em atividades escolares formais (%) ATIVIDADES ESCOLARES FORMAIS Elaboração do projeto educativo Elaboração do regulamento interno Atividade da associação de estudantes Participação de uma lista da associação de estudantes Votação nas eleições da associação de estudantes Eleição do delegado e/ou subdelegado de turma Elaboração ou participação num abaixo assinado na escola Sim 16,2 83,8 7,4 92,6 22,6 77,4 17,9 82,1 64,3 35,7 76,3 23,7 14,5 85,5 Quadro 1.24 - Estudantes por participação em atividades escolares não formais (%) ATIVIDADES ESCOLARES NÃO FORMAIS Clubes temáticos Visitas de estudo Debates e/ou sessões de esclarecimento Iniciativas solidárias Torneios desportivos Organização de festas e/ou eventos Sim, mas gostaria 13,5 66,8 19,7 73,6 12, 14,4 26,5 65,4 8,1 19,9 64,7 15,3 37,1 5,7 12,2 22,4 55,3 22,3 Quadro 1.25 - Estudantes por participação da família em atividades escolares (%) PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA EM ATIVIDADES ESCOLARES Ajudam a organizar o tempo em casa Ajudam nos trabalhos escolares Vão às reuniões escolares Propõem reuniões com o diretor de turma Colaboram com a associação de pais Colaboram com a escola em diferentes atividades Apoiam a escola em diferentes atividades Nunca 22,4 27,7 7,7 41,3 44,6 46,5 58, Sim, algumas vezes 44,7 47,6 22,2 39,9 36,2 33,6 27,8 Sim, quase sempre 18,6 13,9 23,9 9,3 11,7 11,5 8,1 Sim, sempre 14,3 1,8 46,2 9,6 7,6 8,4 6,2 2.1.2 Mobilidade Inter-Escolas Quadro 1.26 - Estudantes por tipo de certificação e mudança de escola durante o ensino secundário (%) Sim MUDANÇA DE ESCOLA 3,3 12, 7,5 96,7 88, 92,5 Figura 1.12 - Estudantes por tipo de certificação e mudança de escola durante o ensino secundário (%) 1 96,7 88, 92,5 8 6 4 2 12, 7,5 3,3 Sim Página 9 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.27 - Estudantes por tipo de certificação e razões para mudar de escola (%) RAZÕES PARA MUDAR DE ESCOLA Frequentar uma escola mais próxima de casa Frequentar uma escola mais perto do local de trabalho dos pais Frequentar uma escola onde exista o curso/disciplinas pretendidas Frequentar uma escola onde estavam os amigos Os pais acharam que a escola onde estava não era a melhor Frequentar uma escola com mais prestígio Frequentar uma escola com melhores instalações Ter melhores professores Frequentar uma escola mais segura Motivos pessoais Outra razão Mudança de cidade/país 25, 21,7 12,5 7,2 2,8 31,9 8,3 2,9 8,3 2,9, 4,3 4,2 4,3 8,3 5,8, 1,4 4,2 4,3, 5,8 8,3 7,2 N=69 Quadro 1.28 - Estudantes por modalidade frequentada e expetativas de mudança de escola durante o ensino secundário (%) MUDANÇA DE ESCOLA TOTAL Sim, e vou fazê-lo 1, 3,6 6,9 Sim, mas não vou fazê-lo 16,8 15,2 16, 73,2 81,2 77, Figura 1.13 - Estudantes por tipo de certificação e expectativas de mudança de escola durante o ensino secundário (%) 1 8 73,2 81,2 77, 6 4 2 16,8 15,2 16, 1, 3,6 6,9 TOTAL Sim, e vou fazê-lo Sim, mas não vou fazê-lo Quadro 1.29 - Estudantes por tipo de certificação e razões para desejarem mudar de escola (%) RAZÕES PARA DESEJAREM MUDAR DE ESCOLA Frequentar uma escola mais próxima de casa Frequentar uma escola mais perto do local de trabalho dos pais Frequentar uma escola onde exista o curso/disciplinas pretendidas Frequentar uma escola onde estejam os amigos Os pais acharam que a escola onde estava não era a melhor Frequentar uma escola com mais prestígio Frequentar uma escola com melhores instalações Ter melhores professores Frequentar uma escola mais segura Mudar de cidade/país Motivos pessoais Outra razão 2,2 9,8 2,2 2,1 17,8 16,8 4,4 11,9 3,1 4,2 15,1 1,5 17,3 9,1 15,1 4,2,9 3,5 3,6 1,4 1,3 3,5 16,9 23,1 N=212 Página 1 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.3 - Estudantes por tipo de certificação e razão para não mudarem de escola (%) RAZÃO PARA A NÃO MUDANÇA DE ESCOLA Escola atual mais perto de casa Escola atual mais perto do trabalho dos pais Escola atual era a única com o curso/disciplinas pretendidos Amigos frequentam a escola atual Pais consideravam a escola atual melhor Escola atual com mais prestígio Escola atual com melhores instalações Escola atual com melhores professores Maior segurança na escola atual Motivos pessoais Dificuldades de adaptação à outra escola Outra razão Teria que repetir o 1.º ano 63, 29,2 1,2 4,6 1,2 1,8 14,8 18,5 7,4 7,7, 1,5, 1,5, 1,5 1,2 7,7 2,5 1,5 6,2 6,2 6,5 4,6, 4,6 V=PROCV(O8;'2'!A2:AAC947;446;FALSO) 2.2.1 - O curso Quadro 1.31 - Estudantes por tipo de certificação e razões para a escolha do curso (%) RAZÕES PARA A ESCOLHA DO CURSO É um curso com muito prestígio É um curso com muita qualidade Tenho pessoas próximas que seguiram o mesmo curso Porque não tinha de mudar de escola O curso dá boas oportunidades de emprego É um curso muito prático É um curso essencialmente teórico É o que eu gosto de estudar É o que quer seguir em termos de ensino superior Permite desempenhar a profissão desejada É o curso indicado pelos testes psicotécnicos É o curso desejado pela família havia outro curso que gostasse Outras razões 4,4 8,5 6,7 16, 3,6 8, 1,7 2,7 18,6 22,3 1,4 7,2,6,4 12, 8, 21,8 5,7 13,2 9, 2,2,9 1,4,6 6,2 1,3,1,4 Quadro 1.32 - Estudantes por tipo de certificação e apoio da escola na escolha do curso (%) APOIO DA ESCOLA NA ESCOLHA DO CURSO Serviços de Psicologia e Orientação da escola Obtenção de informação sobre profissões possíveis de desenvolver na área Apoio/esclarecimento de professores Obtenção de informação na internet sobre as opções dos cursos Obtenção de informação de pessoas que tinham seguido diferentes cursos Apoio da família Apoio dos amigos Sim e foi útil 34,9 Sim, mas não foi útil 19,2 56,4 17,9 58, 18,6 55,6 1,1 53,8 11,9 8,4 8,9 72,5 11,3 45,9 25,7 55,5 34,3 34,3 1,7 16,2 Página 11 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.33 - Estudantes por tipo de certificação e perceções sobre algumas dimensões pedagógicas do curso (%) PERCEÇÕES SOBRE O ENSINO NO CURSO A maioria dos professores tem qualidade 73,7 nem Discordo 2,2 6,1 A matéria dada é interessante 64,6 29,1 6,3 Os instrumentos de avaliação são adequados 69,7 24,5 5,9 Os materiais de apoio são adequados para o estudo 75,4 2,6 4, Os professores fazem um esforço para tornar as aulas mais interessantes 62, 25,6 12,5 Os professores esforçam-se para acompanhar os alunos com mais dificuldades 68,5 25,8 5,7 O ambiente da turma contribui para a aprendizagem 55,6 3,8 13,7 As matérias das diferentes disciplinas estão interligadas entre si 71,3 24,5 4,2 O curso está a preparar convenientemente para a vida profissional 73,6 21,7 4,7 Quadro 1.33.1 - Estudantes dos CCH por perceções sobre algumas dimensões pedagógicas do curso (%) PERCEÇÕES SOBRE O ENSINO NO CURSO nem Discordo A maioria dos professores tem qualidade 71,8 2,3 7,9 A matéria dada é interessante 6,9 3,4 8,7 Os instrumentos de avaliação são adequados 65,2 26,1 8,7 Os materiais de apoio são adequados para o estudo 77,2 18,9 3,9 Os professores fazem um esforço para tornar as aulas mais interessantes 54,2 27,3 18,4 Os professores esforçam-se para acompanhar os alunos com mais dificuldades 63,1 28,8 8,1 O ambiente da turma contribui para a aprendizagem 56,1 3,8 13, As matérias das diferentes disciplinas estão interligadas entre si 69,8 O curso está a preparar convenientemente para a vida profissional 71, 24,2 6, 22,6 6,4 Quadro 1.33.2 - Estudantes dos CPQ por perceções sobre algumas dimensões pedagógicas do curso (%) PERCEÇÕES SOBRE O ENSINO NO CURSO nem Discordo A maioria dos professores tem qualidade 75,7 2,2 4,1 A matéria dada é interessante 68,7 27,7 3,6 Os instrumentos de avaliação são adequados Os materiais de apoio são adequados para o estudo 74,5 22,7 2,7 73,4 22,5 4,1 Os professores fazem um esforço para tornar as aulas mais interessantes 7,5 23,6 5,9 Os professores esforçam-se para acompanhar os alunos com mais dificuldades 74,3 22,5 3,2 O ambiente da turma contribui para a aprendizagem 55, 55, 14,3 124,3 As matérias das diferentes disciplinas estão interligadas entre si 73, 24,8 2,3 O curso está a preparar convenientemente para a vida profissional 76,5 2,7 2,7 Página 12 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.34 - Estudantes por perceções sobre a atitude e disponibilidade dos professores (%) PERCEÇÕES SOBRE O ENSINO NO CURSO Discordo nem Existe uma boa relação entre a maioria dos professores e alunos 78, 18,1 3,9 Os professores estão interessados no bem estar dos alunos 73,9 22, 4,1 Os professores ajudam os alunos com dificuldades 69,3 26,6 4,1 A maioria dos professores tratam os alunos de igual forma 55,5 26,5 18, Quadro 1.34.1 - Estudantes dos CCH por perceções sobre a atitude e disponibilidade dos professores (%) PERCEÇÕES SOBRE O ENSINO NO CURSO nem Discordo Existe uma boa relação entre a maioria dos professores e alunos 77,6 18,4 3,9 Os professores estão interessados no bem estar dos alunos 73,5 21,9 4,6 Os professores ajudam os alunos com dificuldades 65,8 29,8 4,3 A maioria dos professores tratam os alunos de igual forma 49,9 28,8 21,3 Quadro 1.34.2 - Estudantes dos CPQ por perceções sobre a atitude e disponibilidade dos professores (%) PERCEÇÕES SOBRE O ENSINO NO CURSO Discordo nem Existe uma boa relação entre a maioria dos professores e alunos 78,5 17,7 3,9 Os professores estão interessados no bem estar dos alunos 74,3 22, 3,6 Os professores ajudam os alunos com dificuldades 73,1 23, 3,9 A maioria dos professores tratam os alunos de igual forma 61,7 23,9 14,4 Quadro 1.35 - Estudantes por grau de satisfação em relação ao curso frequentado e tipo de certificação (%) CCH CPQ TIPO DE CERTIFICAÇÃO Muito satisfeito / satisfeito 77,9 71,2 85,3 Nem satisfeito nem insatisfeito Muito insatisfeito / insatisfeito 16,2 5,8 21,1 7,7 1,9 3,9 2.2.2 Mobilidade Inter-Cursos Quadro 1.36 - Estudantes por tipo de certificação e mudança de curso durante o ensino secundário (%) Sim MUDANÇA DE CURSO 4,1 14,4 9, 95,9 85,6 91, Figura 1.14 - Estudantes por tipo de certificação e mudança de curso durante o ensino secundário (%) 1 8 6 4 2 4,1 95,9 14,4 85,6 Sim 9, 91, Página 13 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.37 - Estudantes por tipo de certificação anterior e tipo de certificação atual (%) TIPO DE CERTIFICAÇÃO CCH CPQ TIPO DE CERTIFICAÇÃO ANTERIOR CCH CPQ TOTAL 75, 7, 71,3 25, 3, 28,8 N=83 Quadro 1.38 - Estudantes por tipo de certificação e razões para mudar de curso ou desejar mudar de curso durante o secundário (%) RAZÕES PARA MUDAR DE CURSO DURANTE O SECUNDÁRIO Curso que frequentava não era o desejado Curso muito teórico Curso muito prático Os professores não eram bons havia um bom ambiente na turma Curso muito difícil Reprovou no outro curso e resolveu mudar Mudou de escola e na atual não existe o curso que frequentava Pessoas próximas aconselharam a mudar de curso Curso anterior deixou de existir Curso atual permite mais saídas profissionais Outra razão 28,6 23,7 7,1 16,5 3,6, 3,6 6,2 1,7 7,2 21,4 22,7 1,7 8,2 3,6 2,1 3,6 1,, 2,1 3,6 6,2 3,6 4,1 Este quadro refere-se a uma pergunta de resposta múltipla N=83 Quadro 1.39 - Estudantes por tipo de certificação e mudança de curso durante o secundário (%) EXPETATIVA DE MUDANÇA DE CURSO Sim, e vou fazê-lo Sim, mas não vou fazê-lo 7, 1,7 4,6 7,5 7,3 7,6 85,5 85,4 87,9 94,4 Figura 1.15 - Estudantes por tipo de certificação e mudança de curso durante o secundário (%) 1 85,5 85,4 87,9 5 7, 7,5 7,3 1,7 4,6 7,6 Sim, e vou fazê-lo Sim, mas não vou fazê-lo Quadro 1.4 - Estudantes por tipo de certificação e ano frequentado aquando a mudança de curso (%) MODALIDADE PRETENDIDA Cursos Científico-Humanísticos Cursos Tecnológicos Cursos Artístico Especializados CEF - Tipo 4 CEF - Formação complementar Cursos Profissionais Cursos de Aprendizagem Outras modalidades 25,7 16,7 1, 2,4 11,4 7,1,,,, 31,4 54,8,, 21,4 19, N=112 Página 14 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.41 - Estudantes por tipo de certificação e razões para desejarem mudar de curso durante o secundário (%) RAZÕES PARA DESEJAREM MUDAR DE CURSO O curso onde estou nunca foi aquele que desejei Este curso é muito teórico Este curso é muito prático Os professores não são bons há um bom ambiente na turma O curso é muito difícil Reprovei e quero mudar Quero mudar de escola e nessa escola não existe o curso onde estou atualmente Tenho pessoas próximas que me aconselharam a mudar de curso Acho que este curso não está adequado à profissão que eu quero seguir Este curso vai deixar de existir O curso onde prendo ir permite mais saídas profissionais Outra razão N=112 27,9 25, 17,2 5,6 28,3 2,8 1,6, 3,3 13,9 21,3 9,7 4,1, 4,1 8,3 3,3 4,2 1,7 12,5,, 3,3 12,5 1,6 5,6 Quadro 1.42 - Estudantes por tipo de certificação e razões para não mudar de curso durante o secundário (%) RAZÕES PARA NÃO MUDAR DE CURSO O curso que gostaria de fazer não existe nesta escola O curso que gostaria de fazer não dá grande futuro profissional A minha família não é muito a favor que mude para esse curso O curso que eu gostaria de fazer é muito difícil O curso que eu gostaria de fazer não existe perto da minha área de residência Teria que recomeçar o 1.º ano ou equivalente Os meus amigos estão neste curso Outra razão N=7 5, 42,4 8,3 12,1 5,6, 2,8 3, 2,8 6,1 22,2 24,2 8,3 12,1,, III - DO ENSINO BÁSICO À ENTRADA DO SECUNDÁRIO 3.1 Trajeto escolar pré secundário Quadro 1.43 - Estudantes por tipo de certificação e frequência do pré escolar (%) FREQUÊNCIA DE PRÉ ESCOLAR Sim sei 96,5 89,3 93,1 2,9 8,8 5,7,6 1,8 1,2 Figura 1.16 - Estudantes por tipo de certificação e frequência do pré escolar (%) 1 96,5 89,3 93,1 8 6 4 2 2,9 8,8,6 1,8 5,7 1,2 Sim sei Página 15 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.44 - Estudantes por tipo de certificação e conclusão de níveis de ensino no estrangeiro (%) CONCLUSÃO DE NÍVEIS DE ENSINO NO ESTRANGEIRO 1.º Ciclo do ensino básico 2.º Ciclo do ensino básico 3.º Ciclo do ensino básico 96,7 93,2 95,,8 1,4 1,1,6 1,1,9 1,9 4,3 3, Figura 1.17 - Estudantes por tipo de certificação e conclusão de níveis de ensino no estrangeiro (%) 1 8 6 4 2 96,7 93,2 95,,8,6 1,9 1,4 1,1 4,3 1,1,9 3, 1.º Ciclo do ensino básico 2.º Ciclo do ensino básico 3.º Ciclo do ensino básico Quadro 1.45 - Estudantes por tipo de certificação e modalidade concluída no 9.º ano (%) MODALIDADE CONCLUÍDA NO 9.º ANO Ensino básico regular Ensino básico recorrente Ensino artístico Cursos de educação e formação (CEF) Cursos de aprendizagem Reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC) Outra 99,8 71,7,,5,,2, 24,9, 1,,,, 1,7 3.2 Desempenho escolar pré secundário Quadro 1.46 - Estudantes por tipo de certificação e média global das classificações às disciplinas de português, matemátia, ciências físico químicas e língua estrangeira (%) 2 valores 3 valores 4 valores 5 valores MÉDIA GLOBAL DAS CLASSIFICAÇÕES,4,,3 45,1 83, 6,8 39,7 17, 3,3 14,7, 8,6 Figura 1.18 - Estudantes por tipo de certificação e média global das classificações às disciplinas de português, matemátia, ciências físico químicas e língua estrangeira (%) 1 8 6 4 2 45,1 39,7 83, 14,7 17,,4,,,3 6,8 2 valores 3 valores 4 valores 5 valores 3,3 8,6 Página 16 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.47 - Estudantes por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de português (%) NÍVEL DE RENDIMENTO - PORTUGUÊS 2 valores 3 valores 4 valores 5 valores 3, 6, 4,4 56, 78,7 66,3 33,4 15, 25,1 7,6,3 4,3 Figura 1.19 - Estudantes por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de português (%) 1 8 6 4 2 78,7 66,3 56, 33,4 25,1 15, 7,6 3, 6,,3 4,4 4,3 2 valores 4 valores 5 valores 3 valores Quadro 1.48 - Estudantes por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de língua estrangeira (%) NÍVEL DE RENDIMENTO - LÍNGUA ESTRANGEIRA 2 valores 3 valores 4 valores 5 valores 3,7 9,7 6,3 34,3 58,4 45,1 36,3 25,7 31,6 25,7 6,2 17, Figura 1.2 - Estudantes por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de língua estrangeira (%) 1 8 6 4 2 58,4 45,1 34,336,3 31,6 25,7 25,7 17, 9,7 3,7 6,2 6,3 2 valores 3 valores 4 valores 5 valores Quadro 1.49 - Estudantes por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de matemática (%) NÍVEL DE RENDIMENTO - MATEMÁTICA 2 valores 3 valores 4 valores 5 valores 17,4 29,1 22,7 4,9 55,4 47,4 28,9 13,9 22,1 12,8 1,6 7,7 Página 17 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Figura 1.21 - Estudantes por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de matemática (%) 1 5 4,9 28,9 17,4 12,8 55,4 47,4 29,1 22,7 22,1 13,9 1,6 2 valores 3 valores 4 valores 5 valores 7,7 Quadro 1.5 - Estudantes por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de ciências físico-químicas (%) NÍVEL DE RENDIMENTO - FÍSICO QUÍMICA 2 valores 3 valores 4 valores 5 valores 5,5 9, 6,9 41,8 71,9 54,3 36,5 17,6 28,7 16,2 1,5 1,1 Figura 1.22 - Estudantes por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de ciências físico-químicas (%) 1 8 6 4 2 41,8 36,5 71,9 16,2 17,6 5,5 9, 6,9 1,5 54,3 2 valores 3 valores 4 valores 5 valores 28,7 1,1 Quadro 1.51 - Estudantes por tipo de certificação e número de negativas no final do 9.º ano (%) negativas 1 negativa 2 negativas 3 negativas NEGATIVAS 71,3 44,4 58,8 21,7 35, 27,9 6,5 18,8 12,3,4 1,7 1, Figura 1.23 - Estudantes por tipo de certificação e número de negativas no final do 9.º ano (%) 1 8 6 4 2 71,3 44,4 35, 27,9 21,7 18,8 12,3 6,5,4 1,7 1, negativas 1 negativa 2 negativas 3 negativas 58,8 Página 18 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.52 - Estudantes por tipo de certificação e número de reprovações ao longo do trajeto escolar (%) REPROVAÇÕES reprovações 1 reprovações 2 reprovações 3 reprovações 83,8 32,5 59,6 13,5 36,3 24,2 2,7 23,2 12,4, 8,1 3,8 Figura 1.24 - Estudantes por tipo de certificação e número de reprovações ao longo do trajeto escolar (%) 1 8 6 4 2 83,8 13,5 2,7, 32,5 36,3 23,2 59,6 24,2 12,4 3,8 reprovações 1 reprovações 2 reprovações 3 reprovações 8,1 Quadro 1.53 - Estudantes por tipo de certificação e número de reprovações ao longo do trajeto escolar (%) ANO DE REPROVAÇÕES 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 1.º ano 11.º ano 12.º ano 1,1 1,7 1, 18,4 5,6 6,4 7,8 5, 2,2 4,, 5,7 7,8 15,8 12,2 13,9 25,6 17,7 27,8 9,, 1,7,,7 N=362 Quadro 1.54 - Estudantes por tipo de certificação e número de interrupções ao longo do trajeto escolar (%) INTERRUPÇÕES interrupções 1 interrupções 2 interrupções 3 interrupções 99,8 97,2 98,5,2 2,4 1,2,,5,2,,, Figura 1.25 - Estudantes por tipo de certificação e número de reprovações ao longo do trajeto escolar (%) 1 99,8 97,2 98,5 5,2,, 2,4,5, 1,2,2, interrupções 1 interrupções 2 interrupções 3 interrupções Página 19 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.55 - Estudantes por tipo de certificação e número de Interrupções ao longo do trajeto escolar (%) ANO DE INTERRUPÇÕES 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 1.º ano 11.º ano,,,,, 7,7,,,,,, 15,4, 15,4, 15,4, 38,5, 7,7 N=13 IV - EXPETATIVAS ESCOLARES E PROFISSIONAIS Quadro 1.56 - Estudantes por tipo de certificação e expectativas de percurso escolar (%) EXPETATIVAS DE PERCURSO ESCOLAR concluir o 12.º ano Concluir o 12.º ano e deixar de estudar Concluir o 12.º ano e continuar a estudar sabe 1, 8,4 4,6 6, 35,2 19,9 82,6 28,4 56,8 1,4 28, 18,7 Figura 1.26 - Estudantes por tipo de certificação e expectativas de percurso escolar (%) 1 8 82,6 6 56,8 4 35,2 28,4 28, 19,9 18,7 2 1,4 6, 8,4 4,6 1, concluir o 12.º ano Concluir o 12.º ano e deixar de estudar Concluir o 12.º ano e continuar a estudar sabe Quadro 1.57 - Estudantes por tipo de certificação e razões para não continuarem a estudar (%) RAZÕES PARA NÃO CONTINUAREM A ESTUDAR Dificuldades económicas Dificuldade em ingressar no ensino superior gostar de estudar Fazer um curso de formação profissional (fora do ensino superior) Dificuldade em fazer um curso superior Profissionalmente tirar um curso pós-secundário não faz muita diferença Arranjar trabalho para poder ter o próprio dinheiro Depois de acabar o ensino secundário quer constituir família A família não apoia a continuação dos estudos Ingressar no ensino superior implica ir viver para outra região Motivos pessoais Outras razões 3,9 8,2 19,6 17,9 17,6 2,8 9,8 3,6 15,7 1, 7,8 3,6 15,7 3,5 3,9 2,2,, 5,9 2,9,,,,4 N=184 Página 2 de 21

Estudantes à Entrada do Secundário 213-214 Quadro 1.58 - Estudantes por tipo de certificação e razões para não concluirem o secundário (%) RAZÕES PARA NÃO CONCLUIR O SECUNDÁRIO Dificuldades económicas Dificuldade em concluir o ensino secundário gostar do curso frequentado Estar a trabalhar e não conseguir conciliar os estudos e a escola gostar de estudar Fazer um curso de formação profissional fora do ensino secundário Acabar o ensino secundário não faz muita diferença Encontrar um emprego para ter o seu próprio dinheiro Os amigos deixaram de estudar Motivos pessoais A família não apoia a continuação dos estudos Outras razões 37,5 13,6 25, 18,6, 8,5, 1,7, 11,9 12,5 11,9 12,5 5,1 12,5 2,3, 3,4,,,,, 5,1 N=42 Quadro 1.59 - Estudantes por tipo de certificação e formação esperada no pós-secundária (%) FORMAÇÃO ESPERADA NO PÓS SECUNDÁRIA CEF - Tipo 7 CET Sistema de Aprendizagem Qualificação e Reconversão Profissional Universidade Politécnico Sei Outros,8 3,2 1,3 2,3 14,4 5,2,,8,2,5,8,6 78,1 44, 69,9 2,5 17,6 6,1 14,4 15,2 14,6 1,5 4, 2,1 Quadro 1.6 - Estudantes por tipo de certificação e expetativas profissionais aos 3 anos (%) EXPETATIVAS PROFISSIONAIS AOS 3 ANOS sabe 47,8 55,9 51,6 Quadros Superiores da Administração Pública, Dirigentes e Quadros Superiores de Empresas 2,5 4,7 3,5 Especialistas das Profissões Intelectuais e Científicas 35,9 11,1 24,2 Técnicos e Profissionais de Nível Intermédio 8,7 8,7 8,7 Pessoal Administrativo e Similares,4 1,2,8 Outros grupos profissionais 4,7 18,3 11,2 Página 21 de 21