DEVOLUÇÃO DOS RESULTADOS DO INQUÉRITO ESTUDANTES À SAÍDA DO SECUNDÁRIO 2017/18 I - CARACTERIZAÇÃO DOS ESTUDANTES À SAÍDA DO SECUNDÁRIO

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1 DEVOLUÇÃO DOS RESULTADOS DO INQUÉRITO ESTUDANTES À SAÍDA DO SECUNDÁRIO 17/18 Código da Escola 11 Nome da Escola: ESPRODOURO - Escola Profissional do Alto Douro Natureza: Privado Concelho: São João da Pesqueira N.º de respostas 15 I - CARACTERIZAÇÃO DOS ESTUDANTES À SAÍDA DO SECUNDÁRIO Caracterização socioeconómica Quadro Estudantes, por tipo de certificação e sexo (%) Feminino Masculino SEXO, 2 2, 73,3 73,3 Nota: CCH - Cursos Científico-Humanísticos; CPQ - Cursos Profissionalmente Qualificantes Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e sexo (%) Feminino Masculino Quadro Estudantes, por tipo de certificação e idade (%) 17 anos 18 anos 19 anos anos IDADE, 13,3 13,3, 33,3 33,3,, 4 4 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e idade (%), ,3 33,3 13,3 13,3,,, 17 anos 18 anos 19 anos anos Página 1 de 23

2 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e tipo de núcleo familiar (%) TIPO DE NÚCLEO FAMILIAR Família conjugal Família monoparental Família reconstituída Outras situações,,,,,,,,,,,, Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e tipo de núcleo familiar (%),,,,,,,,,,,, Família conjugal Família monoparental Família reconstituída Outras situações Quadro Estudantes, por tipo de certificação e nível de escolaridade dominante na família (%) NÍVEL DE ESCOLARIDADE 1.º CEB Entre o 2.º e o 3.º CEB Ensino secundário Ensino superior, 38,5 38,5, 38,5 38,5, 23,1 23,1,,, Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e nível de escolaridade dominante na família (%), 38,5 38,5 38,5 38,5 23,1 23,1,,,,, 1.º CEB Entre o 2.º e o 3.º CEB Ensino secundário Ensino superior Quadro Estudantes, por tipo de certificação e condições perante o trabalho na família (%) CONDIÇÕES PERANTE O TRABALHO Ambos exercem profissão Um exerce profissão Nenhum exerce profissão, 46,2 46,2, 38,5 38,5, 15,4 15,4 Página 2 de 23

3 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e condições perante o trabalho na família (%) 46,2 46,2 38,5 38,5 15,4 15,4,,, Ambos exercem profissão Um exerce profissão Nenhum exerce profissão Quadro Estudantes, por tipo de certificação e grupo profissional dominante na família (%) GRANDE GRUPO PROFISSIONAL DA FAMÍLIA Quadros Superiores da Administração Pública, Dirigentes e Quadros Superiores de Empresas Especialistas das Profissões Intelectuais e Científicas Técnicos e Profissionais de Nível Intermédio Pessoal Administrativo e Similares Pessoal dos Serviços e Vendedores, 9,1 9,1,,,,,,, 9,1 9,1,,, Agricultores e trabalhadores qualificados da agricultura e pescas, 63,6 63,6 Operários, Artífices e Trabalhadores Similares Operadores de instalações e máquinas e trabalhadores de montagem Trabalhadores não Qualificados ; Classificação portuguesa das profissões (CPP1), ao nível dp Grande Grupo, 18,2 18,2,,,,,, Quadro Estudantes, por tipo de certificação e nacionalidade (%) NACIONALIDADE Portuguesa Estrangeira, 8 8, 13,3 13,3 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e nacionalidade (%) 8 8 5,, 13,3 13,3 Portuguesa Estrangeira Quadro Estudantes, por tipo de certificação e tipo de recurso utilizado no estudo (%) CCH CPQ Não Sim e usa Sim mas não usa Não Sim e usa Sim mas não usa Não Sim e usa Sim mas não usa Espaço para estudar Computador Internet Livros,,,, 33,3 4,, 33,3 4,,,,,, 93,3,, 93,3,,,,,, 8, 13,3, 8, 13,3,,,,,, 2 53,3,, 2 53,3, Página 3 de 23

4 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e tipo de recurso utilizado no estudo (%) 33,3 93,3 8 53,3 4 2,, 13,3,, Não Sim e usa Sim mas não usa Espaço para estudar Computador Internet Livros Quadro Estudantes, por tipo de certificação e tempo despendido no percurso casa-escola (%) TEMPO DISPENDIDO < 3 minutos Entre 3 e 5 minutos > 5 minutos, 33,3 33,3, 4 4,,, Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e tempo despendido no percurso casa-escola (%) ,3 33,3,,,,, < 3 minutos Entre 3 e 5 minutos > 5 minutos Quadro Estudantes, por tempo despendido no percurso casa-escola e meio de transporte utilizado (%) MEIO DE TRANSPORTE A pé Transporte escolar Transporte público Carro Mota Bicicleta Outro meio < 3 3 a 5 > 5,,,, 6 33,3,,, 6 33,3,,,,,,,,,,,,,,,,, Trabalhadores-Estudantes Quadro Estudantes, por tipo de certificação e inserção profissional no secundário (%) Sim Não INSERÇÃO PROFISSIONAL NO SECUNDÁRIO, 8 8, 13,3 13,3 Página 4 de 23

5 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e inserção profissional no secundário (%) ,3 13,3,, Sim Não Quadro Estudantes, por tipo de certificação e tipo de atividade desempenhada (%) TIPO DE ATIVIDADE Estudante Estudante-trabalhador Estudante e desempregado, 4 4, 53,3 53,3,,, N=13 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e tipo de atividade desempenhada (%) 53,3 4 53,3 4,,,,, Estudante Estudante-trabalhador Estudante e desempregado Quadro Estudantes, por tipo de certificação e regime de trabalho (%) REGIME DE TRABALHO Tempo inteiro Tempo parcial Sazonal Ocasional Outra situação,,,, 5, 5,,,,, 5, 5,,,, N=13 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razões para terem iniciado uma atividade profissional (%) RAZÕES PARA TER INICIADO UMA ATIVIDADE PROFISSIONAL A família tinha dificuldades económicas e era preciso obter mais dinheiro Para ajudar no negócio familiar Apesar da família não ter dificuldades económicas acharam melhor que começasse a trabalhar Surgiu uma oportunidade e decidiu aproveitar Apesar de não ter dificuldades económicas queria ter o seu próprio dinheiro A trabalhar aprende-se coisas importantes que a escola não ensina Terem amigos que também estão a trabalhar Outra razão, 9,1,,,,, 36,4, 27,3, 9,1,,, 18,2 N=13 Página 5 de 23

6 II - ESCOLA E CURSO A escola Quadro Estudantes, por grau de concordância sobre as relações na escola (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE AS RELAÇÕES SOCIAIS NA ESCOLA MENTE NÃO NEM / MENTE Boa relação entre funcionários e alunos Boa relação entre órgãos de gestão e alunos Boa relação entre professores e alunos Gosto no convívio com os colegas Sensação de segurança na escola , ,3 13,3 13,3,,,,,,,,, Quadro Estudantes dos cursos científico-humanísticos, por grau de concordância sobre as relações na escola (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE AS RELAÇÕES SOCIAIS NA ESCOLA Boa relação entre funcionários e alunos Boa relação entre órgãos de gestão e alunos Boa relação entre professores e alunos Gosto no convívio com os colegas Sensação de segurança na escola MENTE NÃO NEM,,,,,,,,,,, / MENTE,,,,,,,,, Quadro Estudantes dos cursos profissionalmente qualificantes, por grau de concordância sobre as relações na escola (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE AS RELAÇÕES SOCIAIS NA ESCOLA MENTE NÃO NEM / MENTE Boa relação entre funcionários e alunos Boa relação entre órgãos de gestão e alunos Boa relação entre professores e alunos Gosto no convívio com os colegas Sensação de segurança na escola ,3 8 13,3 8 13,3 13,3,,,,,,,,, Quadro Estudantes, por grau de concordância sobre a adequabilidade dos espaços e equipamentos da escola (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE OS EQUIPAMENTOS DA ESCOLA Espaços para a prática de educação física Equipamento informático MENTE, 33,3 NÃO NEM / MENTE 33,3, 4,, Equipamentos e materiais para a formação específica do curso, 33,3 4, Biblioteca ou centro de recursos Instalações físicas das salas de aula Infraestruturas para pessoas com deficiências motoras Espaços de convívio dos alunos Serviços de Apoio 53,3 6, 53,3 6, ,3, 33,3,,,,,, Página 6 de 23

7 Quadro Estudantes dos cursos cientifico-humanísticos, por grau de concordância sobre a adequabilidade dos espaços e equipamentos da escola (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE OS EQUIPAMENTOS DA ESCOLA Espaços para a prática de educação física Equipamento informático Equipamentos e materiais para a formação específica do curso Biblioteca ou centro de recursos Instalações físicas das salas de aula Infraestruturas para pessoas com deficiências motoras Espaços de convívio dos alunos Serviços de Apoio MENTE,,, NÃO NEM / MENTE,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Quadro Estudantes dos cursos profissionalmente qualificantes, por grau de concordância sobre a adequabilidade dos espaços e equipamentos da escola (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE OS EQUIPAMENTOS DA ESCOLA Espaços para a prática de educação física Equipamento informático Equipamentos e materiais para a formação específica do curso Biblioteca ou centro de recursos Instalações físicas das salas de aula Infraestruturas para pessoas com deficiências motoras Espaços de convívio dos alunos Serviços de Apoio MENTE NÃO NEM, 33,3, 33,3, 4,, 33,3 / MENTE 53,3, 6 2, 2 33,3 53,3, 6 33,3, 4,,,,,, Quadro Participação não formal dos estudantes em atividades fora do contexto escolar (%) ATIVIDADES FORA DO CONTEXTO ESCOLAR SIM NÃO NÃO, MAS GOSTARIA Associação cultural ou recreativa, 13,3 6 Organização ou grupo religioso 7,1, 92,9 Partido/Juventude política 7,1 7,1 85,7 Escoteiros/Escuteiros/Guias, 7,1 92,9 Associação/Clube desportivo,,, Associação ecologista/ambientalista,,, Associação ou instituição de solidariedade, 7,1 92,9 Associação de defesa dos direitos humanos, 7,1 92,9,,,,,,,, Quadro Participação formal dos estudantes em atividades escolares (%) ATIVIDADES ESCOLARES FORMAIS Elaboração do projeto educativo Elaboração do regulamento interno Atividade da associação de Estudantes, Participação de uma lista da associação de Estudantes, Votação nas eleições da associação de Estudantes, Eleição do delegado e/ou subdelegado de turma Elaboração ou participação num abaixo assinado na escola SIM NÃO 7,1 92,9 7,1 92,9 64,3 35,7 53,3 4 85,7 14,3 85,7 14,3 14,3 85,7,,,,,,, Quadro Participação não formal dos estudantes em atividades escolares (%) ATIVIDADES ESCOLARES NÃO FORMAIS SIM NÃO NÃO, MAS GOSTARIA Clubes temáticos 14,3 78,6 7,1, Visitas de estudo 8 13,3,, Debates e/ou sessões de esclarecimento 64,3 35,7,, Iniciativas solidárias 42,9 57,1,, Torneios desportivos 64,3 28,6 7,1, Organização de festas e/ou eventos 64,3 35,7,, Página 7 de 23

8 Mobilidade inter-escolas Quadro Estudantes, por tipo de certificação e mudança de escola durante o ensino secundário (%) MUDANÇA DE ESCOLA Sim Não, mas gostava de ter mudado Não,,,,, 73,3 73,3 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e mudança de escola durante o ensino secundário (%) 73,3 73,3,,,,, Sim Não, mas gostava de ter mudado Não Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razões para mudar ou desejar mudar de escola (%) RAZÕES PARA MUDANÇA DE ESCOLA Frequentar uma escola mais próxima de casa Frequentar uma escola mais perto do local de trabalho dos pais Frequentar uma escola onde exista o curso/disciplinas pretendidas Frequentar uma escola onde estavam os amigos Os pais acharam que a escola onde estava não era a melhor Frequentar uma escola com mais prestígio Frequentar uma escola com melhores instalações Ter melhores professores Frequentar uma escola mais segura Mudança de cidade/país Motivos pessoais Outra razão,,,,,,,,,,,,, 25,,,,,,,, 25,, 5, N=4 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razão para não mudar de escola (%) RAZÃO PARA A NÃO MUDANÇA DE ESCOLA Escola atual mais perto de casa Escola atual mais perto do trabalho dos pais Escola atual era a única com o curso/disciplinas pretendidos Amigos frequentam a escola atual Pais consideravam a escola atual melhor Escola atual com mais prestígio Escola atual com melhores instalações Escola atual com melhores professores Maior segurança na escola atual Motivos pessoais Dificuldades de adaptação à outra escola Outra razão,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, N=1 Página 8 de 23

9 O curso Quadro Estudantes, por grau de concordância sobre as dimensões do curso (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE ALGUMAS DIMENSÕES DO CURSO Tem prestígio Oferece boas oportunidades de emprego Prepara para a vida profissional Prepara para o prosseguimento de estudos Excessivamente teórico Contribuiu para a capacidade de pensar criticamente o mundo Carga horária adequada às necessidades de aprendizagem MENTE NÃO NEM / MENTE 93,3,, 93,3,, 93,3,, 53,3 4,, 4 2 2,,,,, 8, Quadro Estudantes dos cursos cientifico-humanísticos, por grau de concordância sobre as dimensões do curso (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE ALGUMAS DIMENSÕES DO CURSO MENTE NÃO NEM / MENTE Tem prestígio Oferece boas oportunidades de emprego Prepara para a vida profissional Prepara para o prosseguimento de estudos Excessivamente teórico Contribuiu para a capacidade de pensar criticamente o mundo Tem uma carga horária adequada às necessidades de aprendizagem,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Quadro Estudantes dos cursos profissionalmente qualificantes, por grau de concordância sobre as dimensões do curso (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE ALGUMAS DIMENSÕES DO CURSO MENTE NÃO NEM / MENTE Tem prestígio Oferece boas oportunidades de emprego Prepara para a vida profissional Prepara para o prosseguimento de estudos Excessivamente teórico Contribuiu para a capacidade de pensar criticamente o mundo Tem uma carga horária adequada às necessidades de aprendizagem 93,3 93,3,,,, 93,3,, 53,3 4,, 4 2 2,,,,, 8, Quadro Estudantes, por grau de concordância sobre o ensino no curso (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE O ENSINO NO CURSO A maioria dos professores tem qualidade A matéria dada é interessante Os instrumentos de avaliação são adequados Os materiais de apoio são adequados para o estudo Os professores fazem um esforço para tornar as aulas mais interessantes Os professores esforçam-se para acompanhar os alunos com mais dificuldades O ambiente da turma contribui para a aprendizagem As matérias das diferentes disciplinas estão interligadas entre si MENTE 93,3, 6 33,3,,,, 8 13,3,, 13,3,,,,,, 13,3, 4 6 NÃO NEM / MENTE, 13,3, 2, Página 9 de 23

10 Quadro Estudantes dos cursos cientifico-humanísticos, por grau de concordância sobre o ensino no curso (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE O ENSINO NO CURSO MENTE A maioria dos professores tem qualidade, A matéria dada é interessante, Os instrumentos de avaliação são adequados, Os materiais de apoio são adequados para o estudo, Os professores fazem um esforço para tornar as aulas mais interessantes, NÃO NEM,,,,,,,,,,,,, / MENTE,, Os professores esforçam-se para acompanhar os alunos com mais dificuldades,,,, O ambiente da turma contribui para a aprendizagem,,,, As matérias das diferentes disciplinas estão interligadas entre si,,,, Quadro Estudantes dos cursos profissionalmente qualificantes, por grau de concordância sobre o ensino no curso (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE O ENSINO NO CURSO Os materiais de apoio são adequados para o estudo Os professores fazem um esforço para tornar as aulas mais interessantes MENTE NÃO NEM, 8 13,3 / MENTE A maioria dos professores tem qualidade 93,3, A matéria dada é interessante 6 33,3,, Os instrumentos de avaliação são adequados,, 13,3,,,,,, Os professores esforçam-se para acompanhar os alunos com mais dificuldades, 13,3, O ambiente da turma contribui para a aprendizagem 4, 13,3, As matérias das diferentes disciplinas estão interligadas entre si 6 2, Quadro Estudantes, por grau de satisfação com o curso frequentado e tipo de certificação (%) TIPO DE CERTIFICAÇÃO MUITO SATISFEITO / SATISFEITO NEM SATISFEITO NEM INSATISFEITO MUITO INSATISFEITO / INSATISFEITO 93,3,, CCH,,,, CPQ 93,3,, Mobilidade inter-cursos Quadro Estudantes, por tipo de certificação e mudança de curso no secundário (%) MUDANÇA DE CURSO Sim, 13,3 13,3 Não, mas gostava de ter mudado,,, Não, 8 8 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e mudança de curso no secundário (%), 13,3 13,3,,,, 8 8 Sim Não, mas gostava de ter mudado Não Página 1 de 23

11 Quadro Estudantes, por tipo de certificação atual e tipo de certificação anterior à mudança de curso (%) TIPO DE CERTIFICAÇÃO ATUAL TIPO DE CERTIFICAÇÃO ANTERIOR CCH CPQ CCH,,, CPQ 1,,, Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razões para mudarem de curso ou desejarem mudar de curso durante o secundário (%) RAZÕES PARA MUDAR DE CURSO/DESEJAR MUDAR DE CURSO DURANTE O SECUNDÁRIO Curso que frequentava não era o desejado Curso muito teórico Curso muito prático Os professores não eram bons Não havia um bom ambiente na turma Curso muito difícil Reprovou no outro curso e resolveu mudar Mudou de escola e na atual não existe o curso que frequentava Pessoas próximas aconselharam a mudar de curso Curso não era adequado à profissão que queria seguir Curso anterior deixou de existir Curso atual permite mais saídas profissionais Outra razão,,,,,,,,, 33,3,,,,,,,,, 33,3,,, 33,3,, N=2 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razão para não mudar de curso durante o secundário (%) RAZÃO PARA NÃO MUDAR DE CURSO DURANTE O SECUNDÁRIO O curso não existia na escola O curso não dava grande futuro profissional A família não era a favor da mudança de curso O curso era muito difícil O curso não existia perto da minha área de residência Mudar de curso implicava recomeçar o 1.º ano Os amigos estavam no curso que frequentado Outra razão,,,,,,,,,,,,,,,, Quadro Estudantes, por tipo de certificação e ano frequentado aquando da mudança de curso (%) ANO FREQUENTADO NA MUDANÇA DE CURSO 1.º ano 11.º ano 12.º ano,,,,,, N=2 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e necessidade de repetição de ano na mudança de curso (%) REPETIÇÃO DE ANO ESCOLAR NA MUDANÇA DE CURSO Sim, mesmo sem mudar de curso já ia reprovar Sim, porque não conseguiu equivalência Não, não repetiu nenhum ano,,,, 5, 5,, 5, 5, N=2 Página 11 de 23

12 2.3 - Formação em contexto de trabalho nos cursos profissionalmente qualificantes Quadro Estudantes, por oferta de educação e formação e conclusão do estágio/formação em contexto de trabalho (%) ESTADO DO ESTÁGIO/FORMAÇÃO Concluído Em curso Em curso - data de conclusão conhecida Em curso - data de conclusão desconhecida CP CT EAE CV,,,,,,,, 53,3,,,,,,,,,, N=15 Quadro Estudantes, por oferta de educação e formação e duração do estágio/formação em contexto de trabalho (%) DURAÇÃO DO ESTÁGIO/FORMAÇÃO < 3 meses 3 meses 4 meses 5 meses 6 ou mais meses CP CT EAE CV 1,,,, 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Nota: CP - Cursos profissionais; CT - Cursos tecnológicos; CEF - Cursos de educação e formação e EAE - Ensino artístico especializado N=15 Quadro 2. - Estudantes, por oferta de educação e formação e NUTS II relativa ao estágio/formação em contexto de trabalho (%) Norte Centro Lisboa Alentejo Algarve NUTS II relativa ao ESTÁGIO/FORMAÇÃO CP CT EAE CV,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, N=15 Quadro Estudantes, por oferta de educação e formação e tipo de entidade de acolhimento do estágio/formação em contexto de trabalho (%) ENTIDADE DE ACOLHIMENTO DE ESTÁGIO/FORMAÇÃO Empresa Entidade pública Instituição de Solidariedade Social Outra Não sabe CP CT EAE CV 58,3,,, 8,3,,,,,,, 25,,,, 8,3,,,,,,, N=15 Quadro Estudantes, por oferta de educação e formação e número de pessoas ao serviço no local do estágio/formação em contexto de trabalho (%) De 5 a 249 pessoas ao serviço 25 e mais pessoas ao serviço Não sabe PESSOAS AO SERVIÇO NO LOCAL DE ESTÁGIO/FORMAÇÃO De 1 a 9 pessoas ao serviço De 1 a 49 pessoas ao serviço CP CT EAE CV 41,7,,, 25,,,,,,,,,,,, 33,3,,,,,,, N=15 Página 12 de 23

13 Quadro Estudantes, por oferta de educação e formação e escolha do estágio/formação em contexto de trabalho (%) ESCOLHA DO ESTÁGIO/FORMAÇÃO EM CONTEXTO DE TRABALHO Sugerido pelo próprio e não fazia parte da bolsa de estágios da escola Escolhida pelo próprio a partir da bolsa de estágios da escola Única instituição disponível dentro da bolsa de estágios da escola Não foi escolhida pelo próprio mas aconselhada como a opção mais adequada Não foi escolhida elo próprio e desconhece se existiam outras opções mais adequadas CP CT EAE CV 41,7,,, 25,,,,,,,, 25,,,, 8,3,,,,,,, N=15 Quadro Estudantes, por oferta de educação e formação frequentada e perceções sobre o contributo do estágio/formação em contexto de trabalho para o desenvolvimento de competências (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE O CONTRIBUTO DO ESTÁGIO/FORMAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS CP CT EAE CV Aprender mais sobre a profissão que pretende desempenhar Aprender mais a trabalhar em equipa Aprender a expressar opiniões de forma mais clara e direta Desenvolver competências para identificação e resolução de problemas em contexto laboral Melhorar a capacidade de relação com os outros em contexto laboral Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 83,3,,, 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 83,3,,, 1,,,,,,,,,,, N=15 Quadro Estudantes, por oferta de educação e formação frequentada e perceções sobre a forma como decorreu o estágio/formação em contexto de trabalho (%) GRAU DE CONCORDÂNCIA SOBRE O ESTÁGIO/FORMAÇÃO Conciliação fácil do período de estágio com a realização do projeto de final de curso Acompanhamento e apoio do professor responsável pelo estágio Acompanhamento e apoio do representante da instituição do estágio Existência de boas hipóteses de trabalhar na instituição onde realizou o estágio Nível de trabalho exigido no estágio foi adequado Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo Concordo totalmente / Concordo Não concordo nem discordo Discordo totalmente / discordo CP CT EAE CV,,,,,,,,,,,,,,,, 83,3,,, 1,,,,,,,,,,, 83,3,,, 1,,,,,,,,,,, 6,,, 33,3,,,,,,,,,,, 83,3,,, 1,,,,,,,,,,, N=15 Página 13 de 23

14 Quadro Estudantes, por oferta de educação e formação e avaliação do estágio/formação em contexto de trabalho (%) AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO/FORMAÇÃO - 9 valores 1-14 valores valores 18- valores Não sabe CP CT EAE CV,,,, 33,3,,, 33,3,,, 33,3,,,,,,,,,,, N=15 Quadro Estudantes, por oferta de educação e formação e grau de satisfação com o estágio/formação em contexto de trabalho (%) GRAU DE SATISFAÇÃO COM O ESTÁGIO/FORMAÇÃO Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito CP CT EAE CV 33,3,,, 6,,,,,,,,,,,,,,,,,,, N=15 III - DURAÇÃO DO TRAJETO ESCOLAR Quadro Estudantes, por tipo de certificação e desvio etário no trajeto escolar (%) DESVIO ETÁRIO NO TRAJETO ESCOLAR anos 1 ano 2 anos 3 anos,,,, 13,3 13,3, 13,3 13,3, 53,3 53,3 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e desvio etário no trajeto escolar (%), 53,3 53,3,, 13,3 13,3 13,3 13,3,,, anos 1 ano 2 anos 3 anos Quadro Estudantes, por tipo de certificação e desvio etário no ensino secundário (%) DESVIO ETÁRIO NO ENSINO SECUNDÁRIO anos 1 ano 2 anos 3 anos,,,,,, Página 14 de 23

15 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e desvio etário no ensino secundário (%),,,,,, anos 1 ano 2 anos 3 anos Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razões para o desvio etário no ensino secundário (%) PRINCIPAIS RAZÕES PARA O DESVIO ETÁRIO Reprovações Não realização de matrícula Mudança de curso Mudança de cidade/país Melhoria de notas antes de concluir o ensino secundário Melhoria de notas depois de concluir o ensino secundário Desistência ou anulação de matrícula Módulos/disciplinas em atraso Outra razão, 5,,,, 5,,,,,,,,,,,,, N=3 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razões para a reprovação/módulos em atraso no ensino secundário (%) RAZÕES PARA A REPROVAÇÃO/MÓDULOS EM ATRASO Não gostar de andar na escola Professores não ensinavam bem Professores não gostavam dele Não perceber o que os professores diziam Professores não compreendiam o que dizia Falta de estudo Grau de dificuldade das matérias O que aprendia não servia para nada Trabalhar e não conseguir conciliar as duas atividades Motivos pessoais O ambiente com os colegas não era bom Não ter amigos na escola onde estava Não gostar das matérias Mudança de cidade/país Outra razão,,,,,,,,,,, 6,,,,,,,,,,,,, 33,3,,,, N=2 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e ano escolar da reprovação (%) ANO ESCOLAR DA REPROVAÇÃO 1.º ano 11.º ano 12.º ano, 5, 5,, 5, 5,,,, N=2 Página 15 de 23

16 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e ano escolar da reprovação (%) 5, 5, 5, 5,,,,,, 1.º ano 11.º ano 12.º ano Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razões para a interrupção ou desistência no ensino secundário (%) RAZÕES PARA A INTERRUPÇÃO OU DESISTÊNCIA Estar a trabalhar e não ser possível fazer as duas coisas Os amigos também tinham deixado de estudar Ter dificuldades económicas Ter problemas disciplinares na escola Ter dificuldades ao nível da aprendizagem Não existir nenhum curso para a profissão que queria seguir Não gostar de estudar Curso pouco prático que não preparava para o mundo do trabalho Querer ganhar o seu próprio dinheiro A família não apoiava a continuação dos estudos Por motivos pessoais Outra razão,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razões para o regresso à escola após a interrupção ou desistência no ensino secundário (%) RAZÃO PARA O REGRESSO À ESCOLA Trabalhar e a escola permite desenvolver melhor o trabalho e/ou melhora as perspetivas de carreira Vontade da família Aquisição de conhecimentos/competências úteis para dia a dia Obtenção de certificado/diploma Ingressar no ensino superior Aprender uma profissão Outra razão,,,,,,,,,,,,,, IV - DESEMPENHO ESCOLAR Desempenho escolar durante o secundário Quadro Estudantes, por tipo de certificação e disciplinas com nível de rendimento insuficiente (%) disciplinas 1 disciplina 2 disciplinas 3 disciplinas DISCIPLINAS COM RENDIMENTO INSUFICIENTE, 53,3 53,3,,,, 13,3 13,3, 13,3 13,3 Página 16 de 23

17 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e disciplinas com nível de rendimento insuficiente (%) 53,3 53,3, 13,3 13,3, 13,3 13,3,,,, disciplinas 1 disciplina 2 disciplinas 3 disciplinas Quadro Estudantes, por tipo de certificação e média global das classificações (%) MÉDIA GLOBAL DAS CLASSIFICAÇÕES -9 valores 1-14 valores valores 18- valores,,,, 87,5 87,5, 12,5 12,5,,, Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e média global das classificações (%) 87,5 87,5 12,5 12,5,,,,,,,, -9 valores 1-14 valores valores 18- valores Quadro Estudantes, por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de português (%) NÍVEL DE RENDIMENTO - PORTUGUÊS -9 valores 1-14 valores valores 18- valores,,,, 88,9 88,9, 11,1 11,1,,, Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de português (%) 88,9 88,9 11,1 11,1,,,,,,,, -9 valores 1-14 valores valores 18- valores Página 17 de 23

18 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de língua estrangeira (%) NÍVEL DE RENDIMENTO - LÍNGUA ESTRANGEIRA -9 valores 1-14 valores valores 18- valores,,,, 7, 7,,,,, 1, 1, Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de língua estrangeira (%) 7, 7,,,, 1, 1,,,,,, -9 valores 1-14 valores valores 18- valores Quadro Estudantes, por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de matemática (%) -9 valores 1-14 valores valores 18- valores NÍVEL DE RENDIMENTO - MATEMÁTICA, 33,3 33,3, 6 6,,,,,, Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e nível de rendimento à disciplina de matemática (%) ,3 33,3,,,,,,,, -9 valores 1-14 valores valores 18- valores Página 18 de 23

19 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e disciplinas com maiores dificuldades (%) DISCIPLINAS COM MAIORES DIFICULDADES Artes Biologia Ciências sociais, Comércio e Direito Educação Física Filosofia Física Físico-química Francês Geologia Geometria Descritiva História Informática Inglês Matemática/Estatística/Matemática aplicada Português Química Outras Línguas Outras Sem dificuldades a qualquer disciplina,,,,, 15,8, 5,3,,,,, 5,3, 1,5,,,,,,,,, 26,3, 18,2,,,,, 5,3, 15,8, 1,5 Quadro Estudantes, por tipo de certificação e grau de assiduidade durante o ensino secundário (%) GRAU DE ASSIDUIDADE Muito assíduos Assíduos Pouco assíduos Muito pouco assíduos,,,, 33,3 33,3,,,, Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e grau de assiduidade durante o ensino secundário (%),, 33,3 33,3,,,,,, Muito assíduos Assíduos Pouco assíduos Muito pouco assíduos Explicações Quadro Estudantes, por tipo de certificação e frequência de explicações no 12.º ano (%) FREQUÊNCIA DE EXPLICAÇÕES NO 12.º ANO Não frequentou Frequentou na escola Frequentou fora da escola,,,,,, Página 19 de 23

20 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e frequência de explicações no 12.º ano (%),,,,,,,,, Não frequentou Frequentou na escola Frequentou fora da escola Quadro Estudantes, por tipo de certificação e razão para a frequência de explicações (%) RAZÃO PARA A FREQUÊNCIA DE EXPLICAÇÕES Subir notas muito baixas Melhorar as boas notas Preparação para os exames Ajudar na organização do estudo Outra razão,,,,,,,,,,,,,,,,,, N= Quadro Estudantes, por tipo de certificação e disciplinas com necessidade de explicações (%) DISCIPLINAS COM NECESSIDADE DE EXPLICAÇÕES Artes Biologia Ciências sociais, Comércio e Direito Filosofia Física Físico-química Francês Geologia Geometria Descritiva História Informática Inglês Matemática/Estatística/Matemática aplicada Português Química Outras Línguas Outra área,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, N= V - EXPECTATIVAS ESCOLARES E PROFISSIONAIS Quadro Estudantes, por tipo de certificação e expectativas de percurso escolar (%) EXPECTATIVAS DE PERCURSO ESCOLAR Não concluir o 12.º ano Concluir o 12.º ano e deixar de estudar Concluir o 12.º ano e continuar a estudar Não sabe,, 4 4, 13,3 13,3, 33,3 33,3 Página de 23

21 Gráfico Estudantes, por tipo de certificação e expectativas de percurso escolar (%) ,3 33,3 13,3 13,3,,,, Não concluir o 12.º ano Concluir o 12.º ano e deixar de estudar Concluir o 12.º ano e continuar a estudar Não sabe Quadro Estudantes que não tencionam prosseguir estudos, por tipo de certificação e razões para não continuarem a estudar (%) RAZÕES PARA NÃO CONTINUAREM A ESTUDAR Dificuldades económicas Dificuldade em ingressar no ensino superior Não gostar de estudar Fazer um curso de formação profissional (fora do ensino superior) Dificuldade em fazer um curso superior Profissionalmente tirar um curso pós-secundário não faz muita diferença Arranjar trabalho para poder ter o próprio dinheiro Depois de acabar o ensino secundário quer constituir família A família não apoia a continuação dos estudos Ingressar no ensino superior implica ir viver para outra região Motivos pessoais Outras razões,,, 18,2, 9,1,,, 9,1,,, 45,5, 18,2,,,,,,,, N=7 Quadro Estudantes que não tencionam prosseguir estudos no pós secundário, por tipo de certificação e expetativas da atividade pretendida após a saída do ensino secundário (%) ATIVIDADE PRETENDIDA APÓS CONCLUIR O ENSINO SECUNDÁRIO Trabalhar Trabalhar e fazer formação profissional Fazer formação profissional Fazer uma pausa Não sabe Outra,,,,,,,,,,,,,,, N=7 Gráfico Estudantes que não tencionam prosseguir estudos no pós secundário, por tipo de certificação e expetativas da atividade pretendida após a saída do ensino secundário (%),,,,,,,,,,,,,,,,,, Trabalhar Trabalhar e fazer formação profissional Fazer formação profissional Fazer uma pausa Não sabe Outra Página 21 de 23

22 Quadro Estudantes que pretendem prosseguir estudos no pós-secundário, por tipo de certificação e formação esperada no pós-secundário (%) TeSP CET Universidade Politécnico Não sabe,,,,,,,,,,,, Outros,,, N=2 FORMAÇÃO ESPERADA NO PÓS- SECUNDÁRIO Gráfico Estudantes que pretendem prosseguir estudos no pós-secundário, por tipo de certificação e formação esperada no pós-secundário (%),,,,,,,,,,,,,,,,,, TeSP CET Universidade Politécnico Não sabe Outros Quadro Estudantes que pretendem prosseguir estudos no pós-secundário, por tipo de certificação e área de estudo ou formação pretendida no ensino superior (%) ÁREA DE ESTUDO/FORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR Educação Artes e humanidades Ciências sociais, comércio e direito Ciências, matemática e Informática Engenharia, indústrias transformadoras e construção Agricultura Saúde e proteção social Serviços Desconhecido ou não especificado,,,, 5, 5,,,,,,,,,,,,,,,,, 5, 5,,,, N=2 Quadro Estudantes que pretendem prosseguir estudos no pós-secundário, por tipo de certificação e razões para a escolha do curso ou área de formação (%) RAZÕES PARA A ESCOLHA DO CURSO OU ÁREA DE FORMAÇÃO Curso com muito prestígio Curso de qualidade Curso da área de pessoas próximas Curso que oferece boas oportunidades de emprego Curso muito prático Curso essencialmente teórico Único curso que lhe agrada Curso sobre aquilo que gosta de estudar Curso que permite desempenhar a profissão desejada Curso que a família gostava que seguisse Curso que os amigos pensam seguir Curso aconselhado por um professor Curso que não oferece dificuldade em entrar Curso que resultou da orientação profissional Outras razões N=2,,, 5,,,,,,,,,,,,,, 5,,,,,,,,,,,,, Página 22 de 23

23 Quadro Estudantes, por tipo de apoio obtido na escola para esclarecimento sobre formação pós-secundária (%) APOIO DA ESCOLA NO ESCLARECIMENTO SOBRE FORMAÇÃO NO PÓS-SECUNDÁRO SIM E FOI ÚTIL SIM, MAS NÃO FOI ÚTIL NÃO Serviços de Psicologia e Orientação da escola 13,3 Obtenção de informação na escola sobre cursos no ensino superior, Obtenção de informação na escola sobre cursos pós secundários profissionalmente qualificantes, Obtenção de informação na escola sobre as profissões possíveis de desenvolver na área 6 Obtenção de informação na escola sobre como procurar emprego 73,3 Apoio e esclarecimento de professores quanto às possíveis vertentes a seguir após o secundário 53,3, 33,3, 13,3, 2 8 2,, 2, Quadro Estudantes, por tipo de certificação e expetativas profissionais aos 3 anos (%) EXPETATIVAS PROFISSIONAIS AOS 3 ANOS Não sabe Quadros Superiores da Administração Pública, Dirigentes e Quadros Superiores de Empresas Especialistas das Profissões Intelectuais e Científicas Técnicos e Profissionais de Nível Intermédio Pessoal Administrativo e Similares / Pessoal dos Serviços e Similares Outros grupos profissionais, 2 2,,,, 4 4, Página 23 de 23