ESTeSL Ingresso 2013/14 1

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1 ESTeSL Ingresso 2013/14 1

2 Presidência da ESTeSL Presidente: João Lobato Vice-Presidente: Paulo Guerreiro Vice-Presidente: Luís Lança Gabinete de Planeamento Patrícia Correia Dezembro ESTeSL Ingresso 2013/14

3 ÍNDICE Nota introdutória º CICLO - LICENCIATURA Caracterização Geral Sexo Idade Nacionalidade Estado Civil Região de residência Caracterização Socioeconómica Habilitações dos pais Situação Profissional Categorias Profissionais dos pais Tipo de Residência dos Estudantes Deslocação para a ESTeSL Rendimento do agregado familiar Financiamento do curso Percurso académico Percurso académico anterior Aptidões adquiridas anteriores Opções, Motivações e Expectativas Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar o Ensino Superior Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior Conhecimento do curso Escolha do curso Motivos de escolha da ESTeSL Opção de colocação no curso Expectativas futuras dos estudantes Síntese Estudante de Licenciatura º CICLO - MESTRADO Caracterização geral Sexo Idade Nacionalidade Estado Civil Região de residência Caracterização Socioeconómica Habilitações dos pais e do cônjuge Situação Profissional Categorias Profissionais Tipo de Residência dos Estudantes Deslocação para a ESTeSL Rendimento do agregado familiar Financiamento do curso Percurso Académico Percurso académico anterior Aptidões adquiridas anteriores Opções, Motivações e Expectativas Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um curso de mestrado Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior Conhecimento do curso Escolha do curso Motivos de escolha da ESTeSL Expectativas futuras dos estudantes Síntese Estudante de Mestrado CET CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO TECNOLÓGICA Caracterização geral Sexo Idade Nacionalidade Estado Civil Região de residência Caracterização Socioeconómica Habilitações dos pais e do cônjuge Situação Profissional Categorias Profissionais dos pais e dos formandos Tipo de Residência dos Estudantes Deslocação para a ESTeSL Rendimento do agregado familiar Financiamento do curso Percurso académico Percurso académico anterior Aptidões adquiridas anteriores Opções, motivações e expectativas Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um CET Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior Conhecimento do curso Escolha do curso Motivos de escolha da ESTeSL Expectativas futuras dos formandos Síntese Formando de CET ESTeSL Ingresso 2013/14 3

4 GRÁFICOS Gráfico n.º 1 Distribuição por escalões de idade, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 2 Distribuição por nacionalidade, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 3 Distribuição por estado civil, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 4 Habilitações literárias dos pais dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 5 Situação profissional dos pais dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 6 Categorias profissionais dos pais dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 7 Tipo de residência do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL (1.º ciclo) Gráfico n.º 8 Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL (1.º ciclo) Gráfico n.º 9 Tipo de transporte usado na deslocação para ESTeSL pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 10 Tempo despendido na deslocação para a ESTeSL dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 11 Rendimento mensal ilíquido do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 12 Titulares para rendimento do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 13 Número de irmãos dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo). 20 Gráfico n.º 14 Tipo de financiamento do curso, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 15 Candidatura a Bolsa de estudos pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 16 Tipo de bolsa, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 17 Classificações finais obtidas no ensino secundário (12.ºano), pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 18 Acessibilidades informáticas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 19 Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar o Ensino Superior, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 20 Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 21 Conhecimento do curso, pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Gráfico n.º 22 Principais razões/motivações na escolha do curso Gráfico n.º 23 Motivos de escolha da ESTeSL, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL (1.º ciclo) Gráfico n.º 24 - Opção de candidatura em que os estudantes foram colocados (1.º ciclo) Gráfico n.º 25 Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de Ensino Superior ou de curso (1.º ciclo) Gráfico n.º 26 Distribuição por escalões de idade, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 27 Distribuição por nacionalidade, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 28 Distribuição por estado civil, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 29 Habilitações literárias dos pais e, do cônjuge dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 30 Situação profissional dos pais, do cônjuge dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 31 Categorias profissionais dos pais, do cônjuge e dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 32 Tipo de residência do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 33 Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 34 Tipo de transporte usado na deslocação para ESTeSL pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 35 Tempo despendido na deslocação para a ESTeSL dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 36 Rendimento mensal ilíquido do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 37 Titulares para rendimento do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 38 Número de irmãos dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) ESTeSL Ingresso 2013/14

5 Gráfico n.º 39 Número de filhos dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo). 42 Gráfico n.º 40 Tipo de financiamento do curso, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 41 Candidatura a Bolsa de estudos pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 42 Classificações finais obtidas na Licenciatura, pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 43 Acessibilidades informáticas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 44 Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um curso de mestrado, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 45 Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 46 Conhecimento do curso, pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Gráfico n.º 47 Principais razões/motivações na escolha do curso (2.º ciclo) Gráfico n.º 48 Motivos de escolha da ESTeSL, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL (2.º ciclo) Gráfico n.º 49 Distribuição por escalões de idade, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 50 Distribuição por nacionalidade, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 51 Distribuição por estado civil, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 52 Habilitações literárias dos pais, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 53 Situação profissional dos pais, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 54 Categorias profissionais dos pais e dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 55 Tipo de residência do agregado familiar, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 56 Tipo de residência em tempo de aulas, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 57 Tipo de transporte usado na deslocação para ESTeSL pelos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 58 Tempo despendido na deslocação para a ESTeSL dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 59 Rendimento mensal ilíquido do agregado familiar, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 60 Titulares para rendimento do agregado familiar, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 61 Número de irmãos dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 62 Tipo de financiamento do curso, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 63 Candidatura a Bolsa de estudos pelos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 64 Classificações finais obtidas no ensino secundário (12.ºano), pelos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 65 Acessibilidades informáticas, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 66 Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um CET, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 67 Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 68 Conhecimento do curso, pelos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 69 Principais razões/motivações na escolha do curso (CET) Gráfico n.º 70 Motivos de escolha da ESTeSL, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) ESTeSL Ingresso 2013/14 5

6 FIGURAS E QUADROS Figura n.º 1 Distribuição por sexo, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Figura n.º 2 Distribuição por sexo, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Figura n.º 3 Mapa de Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Figura n.º 4 Distribuição por sexo, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Figura n.º 5 Mapa de Portugal com distribuição regional, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Quadro n.º 1 Percurso académico anterior, dos estudantes na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Quadro n.º 2 Conhecimentos de Inglês, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Quadro n.º 3 Conhecimentos de informática na óptica do utilizador, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Quadro n.º 4 Expectativas futuras dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Quadro n.º 5 Percurso académico anterior, dos estudantes na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Quadro n.º 6 Conhecimentos de inglês, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Quadro n.º 7 Conhecimentos de informática na óptica do utilizador, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Quadro n.º 8 Expectativas futuras dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Quadro n.º 9 Percurso académico anterior, dos formandos na ESTeSL 2013/14 (CET) Quadro n.º 10 Conhecimentos de inglês, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Quadro n.º 11 Conhecimentos de informática na óptica do utilizador, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Quadro n.º 12 Expectativas futuras dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) ESTeSL Ingresso 2013/14 6

7 SIGLAS E ABREVIATURAS CET ESTeSL INE IPL NUTS SAS Curso de Especialização Tecnológica Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa Instituto Nacional de Estatística Instituto Politécnico de Lisboa Nomenclatura Comum das Unidades Territoriais Estatísticas Serviços de Ação Social ESTeSL Ingresso 2013/14 7

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9 NOTA INTRODUTÓRIA A caracterização do ingresso dos Estudantes na Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (ESTeSL) é um instrumento de gestão que tem como objetivo conhecer o perfil do estudante/formando que ingressa na ESTeSL. À semelhança de anos anteriores, procedeuse, para os estudantes de 1.º ciclo (efetuado aos 12 cursos de Licenciatura), à recolha de informação através de um questionário efetuado no ato da matrícula na Escola. Neste ano letivo 2013/14, e pela primeira vez, efetuou-se também este questionário aos estudantes de 2.º ciclo (realizado ao curso de Mestrado em Gestão e Avaliação de Tecnologias em Saúde) e aos formados de Curso de Especialização Tecnológica (realizado ao CET em Técnicas de Secretariado Clínico), através do correio eletrónico institucional de cada estudante/formando durante a 1.ª semana de aulas. O questionário integra perguntas que permitem analisar o perfil de cada estudante/formando que ingressa pela 1.ª vez na Escola. Este questionário apresenta-se dividido em 4 pontos fundamentais: carácter geral, carácter socioeconómico, percurso académico anterior e por fim as opções/motivações/expectativas dos estudantes. ESTeSL Ingresso 2013/14 9

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12 CARACTERIZAÇÃO GERAL Sexo A predominância do género feminino é uma tendência observável na ESTeSL, mas também no Ensino Superior em geral. Sexo Figura n.º 1 Distribuição por sexo, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) 22,7% 77,3% Em conformidade com anos anteriores, nos estudantes de 1.º ciclo predomina o género feminino, com valores muito semelhantes aos do ano letivo anterior (21,1% masculino; 78,9% feminino). ESTeSL Ingresso 2013/14 12

13 Idade Idade A maioria (83,6%) dos estudantes de 1.º ciclo da Escola no ano letivo 2013/14 tem entre 18 e 19 anos, um valor equivalente ao do ano de 2012/13 (84,5%) mas onde se acentua menos o peso dos estudantes de 18 anos (63,7% contra 65,6% no ano anterior) relativamente aos de 19 anos (19,9% contra 18,9%). Gráfico n.º 1 Distribuição por escalões de idade, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) 17 1,4% 18 63,7% 19 19,9% >40 8,4% 4,6% 0,8% 0,2% 0,8% 0,2% Nacionalidade Nacionalidade Os estudantes de 1.º ciclo da ESTeSL são na sua quase totalidade de nacionalidade Portuguesa (93,6%), valores semelhantes a anos anteriores (2012/13, 92,8%), como mostra o gráfico n.º 2. Gráfico n.º 2 Distribuição por nacionalidade, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) 1,8% 2,0% 2,6% Outro país da União Europeia CPLP 93,6% Outro país Portugal ESTeSL Ingresso 2013/14 13

14 Estado Civil Estado Civil Os estudantes que ingressam na ESTeSL são na sua quase na sua totalidade solteiros (98,8%, como se observa no gráfico n.º 3; em 2012/13 representavam 97%), o que vai ao encontro dos valores globais da População para este grupo etário (de acordo com a Pordata, base de dados de Portugal Contemporâneo, a idade média para o primeiro casamento, por sexo, corresponde a 31,4 anos no sexo masculino e a 29,9 anos no sexo feminino). Gráfico n.º 3 Distribuição por estado civil, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Divorciado 0,2% União de facto 0,4% Região de residência Casado 0,6% Região de residência Solteiro 98,8% Figura n.º 2 Mapa de Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) A proveniência geográfica dos estudantes que ingressaram na ESTeSL em 2013/14 indica que a maioria reside na região da Grande Lisboa (60,8%), seguindo-se a região Centro com 19,3% e a região Alentejo com 8,4% (figura n.º 2). Estes valores não diferem dos do ano anterior (2012/13: Lisboa, 56,7%; Centro, 19,1%; Alentejo, 10,7%;), embora continuem a mostrar uma tendência de subida dos estudantes oriundos da Grande Lisboa (2011/12: 55,7%). A análise destes valores teve por base uma repartição por Nomenclatura Comum das Unidades Territoriais Estatísticas II (NUTS II). 14 ESTeSL Ingresso 2013/14

15 CARACTERIZAÇÃO SOCIOECONÓMICA Habilitações dos pais O gráfico n.º 4 mostra as habilitações literárias dos pais dos estudantes que Habilitações dos pais ingressaram na ESTeSL em 2013/14, observando-se que a maioria dos pais dos estudantes possui o ensino secundário ou superior, sendo a percentagem mais elevada nas mães do que nos pais (65,9% e 54%, respectivamente). Estes valores verificaramse também em anos anteriores (2012/13: 61,4% e 51,3%). Porém existe ainda uma percentagem significativa de pais (15,5% de mães e 21,3% nos pais) que não conclui o ensino básico, tendo estes valores diminuído em relação aos do ano anterior (20,9% de mães e 28,4% nos pais). Gráfico n.º 4 Habilitações literárias dos pais dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Ensino Superior 20,3% 31,1% Ensino Pós Secundário 2,8% 3,4% Ensino Secundário 30,9% 31,5% Ensino Básico 22,7% 17,9% Não concluiu ensino básico 21,3% 15,5% Não sabe ler nem escrever 0,2% Pai Desconhecida 0,4% Mãe NR ESTeSL Ingresso 2013/14 15

16 Situação Profissional Situação Profissional No que se refere à situação profissional dos pais dos estudantes de 1.º ciclo que ingressaram na ESTeSL (gráfico n.º 5), a maioria dos pais trabalha por conta de outrem (64% das mães e 53,8% dos pais). Em comparação com o ano anterior observa-se uma diminuição na percentagem das mães trabalhadoras por conta de outrem e uma subida dos pais (2012/13: mães: 66,2%; pais: 49,3%). No entanto constata-se um efeito inverso nos pais que trabalham por conta própria (2013/14: 23,6%; 2012/13: 26,6%), mas não nas mães (2013/14: 10,8%; 2012/13: 9,7%). Também se identificam situações de desemprego neste universo, com um aumento do número de pais desempregados em relação ao ano anterior (valores de 10,4% nas mães (2012/13: 7,5%) e 6,9% nos pais (2012/13: 6%)), mas ainda assim inferiores aos 15,6% apresentados pelo Instituto Nacional de Estatística (INE) como taxa de desemprego para o 3.º trimestre de 2013 (2012: 15,8%). Gráfico n.º 5 Situação profissional dos pais dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Trabalha por conta própria independente (sem empregados) Trabalha por conta própria (como empregador) Trabalha por conta de outrem Trabalha para pessoa de família sem receber remuneração Serviço Militar Reformado(a) Outra situação 8,7% 15,3% 6,6% 0,2% 1,4% 4,8% 5,6% 2,4% 53,8% 64,0% Pai Mãe Doméstica(o) Desempregado(a) 9,2% 6,9% 10,4% Aluno, estudantes Desconhecida/não tem 4,6% 1,8% 16 ESTeSL Ingresso 2013/14

17 Categorias Profissionais dos pais No gráfico n.º 6, referente à questão Categorias Profissionais dos pais Profissões dos pais, as respostas mais consideradas foram Pessoal dos serviços e vendedores (21,5%) nas mães e (15,1%) também nos pais. Em comparação com o ano anterior foram consideradas Pessoal dos serviços e vendedores (20,3%) nas mães e Operários, artífices e trabalhadores similares (15,3%) nos pais. Ainda assim, a distribuição pelas diferentes categorias é equivalente, salientando-se, à semelhança do ano anterior, a pouca expressão de profissões inseridas nos setores primário (Agricultura e pescas, nas mães: 1,4% e nos pais: 2,4). Gráfico n.º 6 Categorias profissionais dos pais dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Especialistas das profissões intelectuais e científicas 9,8% 15,5% Quadros Superiores da Administração pública, dirigentes e quadros superiores de empresa 6,2% 12,7% Técnicos e profissionais de nível intermédio 10,8% 11,2% Serviço Militar 0,2% 6,2% Pessoal administrativo e similares 9,6% 21,1% Pessoal dos serviços e vendedores 15,1% 21,5% Agricultores e trabalhadores qualificados da agricultura e pescas 1,4% 2,4% Operários de instalações e máquinas e trabalhadores da montagem 3,4% 6,8% Mãe Operários, artífices e trabalhadores similares Trabalhadores não qualificados 0,0% 3,4% 1,4% 13,9% Pai Outra Situação 0,0% 0,2% Desconhecida /não tem 10,8% 16,5% ESTeSL Ingresso 2013/14 17

18 Tipo de Residência dos Tipo de Residência dos Estudantes Estudantes Os estudantes de 1.º ciclo que ingressaram na ESTeSL têm casa própria (88,2%, gráfico n.º 16) como residência permanente do seu agregado familiar, valor um pouco superior em relação 2012/13 (85,1%). Gráfico n.º 7 Tipo de residência do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL (1.º ciclo) 10% 1,8% Outro Casa própria 88,2% Casa arrendada No que se refere ao tipo de residência em tempo de aulas, a maioria pretende permanecer na residência familiar (58,4%), mantendo-se a tendência de subida observada nos anos anteriores, (2012/13: 52,1%, 2011/12: 50,9%). É de notar que este aumento tem acompanhado a tendência de subida do número de estudantes oriundos da região da Grande Lisboa. Gráfico n.º 8 Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL (1.º ciclo) Casa própria (2.ª habitação) Residência de estudantes Casa de familiares 2,2% 4,0% 6,6% Quarto arrendado 13,7% Casa arrendada 15,1% Casa permanente do agregado familiar 58,4% 18 ESTeSL Ingresso 2013/14

19 Deslocação para a ESTeSL Deslocação para a ESTeSL A maioria dos estudantes de 1.º ciclo que ingressaram na ESTeSL desloca-se para ESTeSL através de transporte público (85,7%), como mostra o gráfico n.º 9, mas observando-se um aumento deste valor relativamente ao ano anterior (78,5%). Isto reflete-se na diminuição dos estudantes que pretendem vir a pé (10,4% contra ) e sobretudo da diminuição da utilização de viatura (2012/13: 3,4%; 2011/12: 7,8%). Gráfico n.º 9 Tipo de transporte usado na deslocação para ESTeSL pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Viatura do Agregado Familiar Viatura própria 0,6% 2,8% A pé 10,4% Transporte público 85,7% No que se refere ao tempo de deslocação, a maioria dos estudantes indica necessitar de um tempo inferior a 1 hora (68,3%) para chegar à ESTeSL, como mostra o gráfico n.º 10. Este valor pouco difere em relação ao ano anterior (70%). Gráfico n.º 10 Tempo despendido na deslocação para a ESTeSL dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Menos de 30 minutos 23,7% Entre 30 minutos e 1 hora 44,6% Entre 1 e 2 horas 26,5% Mais de 2 horas 5,2% ESTeSL Ingresso 2013/14 19

20 Rendimento do agregado familiar Rendimento do agregado familiar O gráfico n.º 11 refere-se ao rendimento mensal ilíquido do agregado familiar dos estudantes de 1.º ciclo que ingressaram na ESTeSL, observando-se que a maioria tem um rendimento ilíquido mensal acima de dois salários mínimos (65,5%), percentagem inferior ao ano anterior (68,6%). De acordo com o gráfico n.º 12, o rendimento familiar do agregado provém de 1 ou 2 pessoas (30,5% e 66,7%, respectivamente), não se observando diferenças relativamente ao ano anterior (2012/13: 2 pessoas: 66,6%; 1 pessoa: 29%). Gráfico n.º 11 Rendimento mensal ilíquido do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) mais de 1940 euro/mês 12,9% de 1456 a 1940euro/mês 19,1% de 971 a 1455 euro/mês 33,5% de 486 a 970 euro/mês 27,1% Menos de 485 euro/mês (menos de 1 Salário Mínimo Nacional - SMN) 7,4% Gráfico n.º 12 Titulares para rendimento do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) 1 pessoa 2 pessoas 3 pessoas 2,2% 30,5% 66,7% A maioria dos estudantes de 1.º ciclo que ingressaram na ESTeSL tem pelo menos um irmão (62%, gráfico n.º 13; em 2012/13: 57,7%), podendo afirmar-se que o agregado familiar dos estudantes em média é composto por 3 a 5 pessoas. De salientar ainda o aumento das famílias com apenas um filho (19,5% contra 18,3%). 4 pessoas ou mais 0,6% Gráfico n.º 13 Número de irmãos dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) 4,0% 1,6% 12,9% 19,5% 62,0% 0 irmãos 1 irmão 2 irmãos 3 irmãos >= 4 irmãos 20 ESTeSL Ingresso 2013/14

21 Financiamento do curso Financiamento do curso No que se refere ao financiamento do curso, a maioria dos estudantes de 1.º ciclo que ingressaram na ESTeSL tem os estudos pagos pelo agregado familiar (85,4%) como mostra o gráfico n.º 14. Este valor é superior em relação ao ano anterior (77,4%), observando-se uma diminuição de financiamento do curso por bolsa/subsidio (2013/14: 9,8%; 2012/13: 11,3%). Gráfico n.º 14 Tipo de financiamento do curso, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Empréstimo Bancário 1,0% Próprio/Estudante 3,8% Bolsa/Subsídio 9,8% Agregado Familiar 85,4% Gráfico n.º 15 Candidatura a Bolsa de estudos pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Não 59,6% Sim 40,4% O gráfico n.º 15 mostra que os estudantes de 1.º ciclo que ingressaram na ESTeSL 2013/14 não pensam na sua maioria em candidatar-se a bolsas de estudo (59,6%), um valor idêntico ao do ano anterior (59,2%). Gráfico n.º 16 Tipo de bolsa, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Dos estudantes de 1.º ciclo que responderam sim, 92,1% pretendem candidatar-se à Bolsa dos Serviços Sociais (SAS), como se observa no gráfico n.º 16. Este valor é muito semelhante ao do ano anterior (93,1%). Outro 1,5% Bolsa do país de origem 2,0% Bolsa da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) 4,4% Bolsa dos Serviços de Acção Social (SAS) 92,1% ESTeSL Ingresso 2013/14 21

22 Português Física e Química Biologia e Geologia Matemática PERCURSO ACADÉMICO Valores < 15 [15;17[ 17 < 15 [15;17[ 17 < 15 [15;17[ Percurso académico anterior Percurso académico anterior Gráfico n.º 17 Classificações finais obtidas no ensino secundário (12.ºano), pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) 20,1% 13,7% 14,3% 21,1% 33,5% 52,2% 66,1% 70,5% No que se refere ao percurso académico anterior dos estudantes que ingressaram na ESTeSL em 2013/14, a quase totalidade provém do Ensino Secundário Público (91,2%) e na sua maioria (81,7%) candidataram-se pela primeira vez ao Ensino Superior (quadro n.º 1). No gráfico n.º 17 podem ver-se as classificações obtidas no 12.º ano pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL nas unidades curriculares principais à candidatura ao Ensino Superior na área da Saúde. A comparação com os dados dos estudantes ingressados no ano letivo de 2012/13 mostra que aumentou o número de estudantes com notas inferior a 15 valores em todas as unidades curriculares (Matemática 57% para 66,1%; Biologia e Geologia 39,5% para 52,2%; Física e Química 59,6% para 70,5%; e Português 47,3% para 57,2%). Em consequência observa-se uma descida da média de entrada na maioria dos cursos da ESTeSL. 17 8,4% Quadro n.º 1 Percurso académico anterior, dos estudantes na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) < 15 57,2% Habilitações anteriores 91,2% Ensino Secundário [15;17[ 17 13,3% 29,5% Tipo Estabelecimento (secundário) Público 89,8% Privado 6,4% Ambos 3,8% Retenções 17,9 % entre 1 ano e 3 anos no secundário Candidaturas ao Ensino Superior 81,7 % pela primeira vez 22 ESTeSL Ingresso 2013/14

23 Utiliza redes sociais, e qual a que utiliza com maior frequência Consulta do Compreensão Comunicação Oral Escrita 71,3% entre Suficiente e Bom Aptidões adquiridas anteriores Processador de texto Folha de Cálculo Edição e apresentações Aptidões adquiridas anteriores Quadro n.º 2 Conhecimentos de Inglês, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) 77,7 % entre Suficiente e Bom 77,9% entre Suficiente e Bom Quadro n.º 3 Conhecimentos de informática na óptica do utilizador, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) 90,8% Bom e Muito Bom 73,7% Suficiente e Bom 86,9% Bom e Muito Bom A ESTeSL procurou também conhecer outras aptidões adquiridas anteriormente pelos estudantes, particularmente as referentes a conhecimentos de Inglês e de ferramentas informáticas numa óptica de utilizador. À semelhança com anos anteriores, neste ponto não se observam variações significativas nos níveis de aptidões adquiridas. A nível de conhecimentos de inglês a maioria dos estudantes do 1.º ciclo encontra-se entre Suficiente e Bom, enquanto no que se refere ao conhecimento de ferramentas de informática a maioria respondeu que possui Bons conhecimentos. O gráfico n.º 18 mostra a acessibilidade atual dos estudantes de 1.º ciclo que ingressaram na ESTeSL aos meios informáticos. Constata-se que maioria dos estudantes (57,4%) consultam o diariamente e 93,8% utilizam redes sociais, sendo o Facebook a mais utilizada (98,1%). Gráfico n.º 18 Acessibilidades informáticas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Diariamente 57,4% Base de dados 64,7% Fraco e Suficiente Semanalmente 37,8% Internet 94,6% Bom e Muito Bom Mensalmente 3,4% Superior a um mês 1,4% Sim 93,8% Facebook 98,1% ESTeSL Ingresso 2013/14 23

24 OPÇÕES, MOTIVAÇÕES E EXPECTATIVAS Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar o Ensino Superior Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar o Ensino Superior Os estudantes de 1.º ciclo da ESTeSL consideram como razão/motivação mais importante na sua decisão de frequentar o Ensino Superior, a qualificação para exercer determinada profissão (48,0%), à semelhança dos estudantes ingressados no ano letivo transato (48,3%). Também as três razões seguintes mais escolhidas não diferem do observado no ano anterior: completar a sua formação escolar (2013/14: 15,1%; 2012/13: 9,3%), especializar-se numa determinada área (2013/14: 14,1%; 2012/13: 15,3%) e realização pessoal (2013/14: 11,6%; 2012/13: 13,5%). Gráfico n.º 19 Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar o Ensino Superior, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Ter um diploma Bons resultados escolares no ensino secundário Aumentar o seu nível cultural Aceder a um nível social superior Complementar a atividade e conhecimentos profissionais Realização pessoal Especializar-se numa determinada área Completar a sua formação escolar 0,8% 1,0% 1,2% 2,2% 6,0% 11,6% 14,1% 15,1% Qualificação para exercer determinada profissão 48,0% 24 ESTeSL Ingresso 2013/14

25 8,2% 6,4% 10,2% 11,0% 9,4% 7,2% 8,6% 7,2% 6,4% 7,0% 10,4% 7,8% Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior Superior Das 18 características apresentadas nesta questão, os estudantes de 1.º ciclo consideram como principais, os bons professores (46,6%), a garantia de saídas profissionais (43%), a boa organização geral (34,5%) e as atividades de investigação científica (28,9%). Os bons professores foi também considerada a característica mais selecionada em 1.ª opção (18,5%). Comparando com o ano anterior, foram também estas as quatro características mais indicadas pelos estudantes de 1.º ciclo, mas tendo sido privilegiada em 2012/13 a resposta garantia de saídas profissionais (44,3%). Gráfico n.º 20 Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Prestígio do estabelecimento Boas infra-estruturas (salas de aula e apoio didáctico) 9,0% Elevado sucesso escolar na instituição Boa organização geral 13,3% Atividade de investigação científica 14,3% Garantia de saídas profissionais 16,1% 15,7% 11,2% Bons Professores 18,5% 17,7% 10,4% 1.ª Razão 2.ª Razão 3ª Razão ESTeSL Ingresso 2013/14 25

26 Conhecimento do curso Das diversas opções colocadas aos Conhecimento do curso estudantes de 1.º ciclo que ingressaram na ESTeSL para a questão Como tomou conhecimento deste curso, a maioria indicou que teve conhecimento do curso através do guia de acesso (3), através de amigos ou familiares (27,4%) e através do site deste estabelecimento ou do IPL na Internet (10,4%), como mostra o gráfico n.º 21. Comparando com o ano anterior, também estas opções foram as mais indicadas (37%, 21,9% e 9,9%). É de salientar o aumento da referência à Futurália (6,8% contra 4,4%). Gráfico n.º 21 Conhecimento do curso, pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) Informação na imprensa 0,6% Documentação própria deste estabelecimento 1,0% Informação veiculada pela ESTeSL 5,6% Serviços de orientação escolar da sua escola secundária Futurália - Feira de Educação, Formação e Orientação Educativa Outro site na internet 6,0% 6,8% 8,0% Site deste estabelecimento ou do IPL na internet 10,4% Através de amigos ou familiares 27,4% Através do guia de acesso 3 26 ESTeSL Ingresso 2013/14

27 12,0% 11,6% 11,4% 10,3% 19,3% 12,4% 5,2% 15,5% 11,8% 2,8% 11,2% 18,4% Escolha do curso Escolha do curso A maioria dos estudantes de 1.º ciclo (75,3%) considerou como razão/motivação na escolha do curso a vocação, gosto pelas matérias, sendo que 51,7% a apontaram como 1.ª opção de entre três possíveis (gráfico n.º 57). Também indicada por 55% dos estudantes, a razão o curso tem saídas profissionais, com 20,3% a indicarem-na em 1.ª opção. Outras razões/motivações importantes para a escolha dos estudantes são a existência de médias acessíveis (42%), o curso tem uma boa componente prática (32,6%) e a opinião de amigos ou familiares (32,4%). No ano anterior foram mencionadas as mesmas razões/motivações com a mesma ordem de importância, sendo que 74,6% dos estudantes mencionaram a vocação, gosto pelas matérias, Gráfico n.º 22 Principais razões/motivações na escolha do curso Opinião de amigos ou familiares O curso tem uma boa componente prática Médias de entrada acessíveis O curso tem saídas profissionais 20,3% 23,3% Vocação, gosto pelas matérias 51,7% 1.ª Opção 2.ª Opção 3.ª Opção ESTeSL Ingresso 2013/14 27

28 Motivos de escolha da ESTeSL Motivos de escolha da ESTeSL Em relação aos motivos de escolha da ESTeSL, os estudantes de 1.º ciclo indicaram com maior relevo a localização (40,8%), a boa percentagem de colocados no mercado profissionais (18,5%) e o prestígio da Escola (11,5%). Também em 2012/13 estes três motivos foram considerados com maior importância, com uma ligeira subida quanto à localização (37,8%), e uma ligeira descida na importância quanto à boa percentagem de colocados no mercado profissionais (21,3%) e ao prestígio da Escola (). Gráfico n.º 23 Motivos de escolha da ESTeSL, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL (1.º ciclo) Outro motivo 7,2% Custos mais reduzidos 3,4% A possibilidade de trabalhar e estudar 8,4% Qualidade de vida académica e convívio 10,6% O prestígio 11,2% Boa percentagem de colocados no mercado profissional 18,5% A localização 40,8% 28 ESTeSL Ingresso 2013/14

29 10,9% 7,4% 10,0% 3,4% 5,2% 1,1% 1,1% Opção de colocação no curso Opção de colocação no curso Nas respostas efetuadas pelos estudantes à questão em qual opção de candidatura, consideram com resposta à 1.ª opção nas respetivas fases 63,9; 53,3% e 80%. No ano anterior os valores foram muito semelhantes, com exceção da 1.ª fase (46%, 53,4% e 38,9%). Gráfico n.º 24 - Opção de candidatura em que os estudantes foram colocados (1.º ciclo) 6.ª Opção 5.ª Opção 2,2% 0,7% 4.ª Opção 3.ª Opção 2.ª Opção 19,6% 31,1% 10,0% 1.ª Opção 63,9% 53,3% 80,0% 1.ª fase 2.ª fase 3.ª fase ESTeSL Ingresso 2013/14 29

30 NR 52,6% Expectativas futuras dos estudantes 0,6% 2,6% 6,2% 11,2% 26,9% Mudar de estabelecimento de ensino mas não de curso Mudar de curso e de estabelecimento de ensino Mudar de curso mas não de estabelecimento de ensino Ainda não sei Não mudar Expectativas futuras dos 97,6% pretende conclui o curso no número de anos previstos 79,5% após conclusão da Licenciatura, pretende prosseguir os seus estudos 86% pretende realizar mestrado estudantes Gráfico n.º 25 Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de Ensino Superior ou de curso (1.º ciclo) Quadro n.º 4 Expectativas futuras dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) No que se refere às expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso, 52,6% dos estudantes não pretendem mudar de curso nem de estabelecimento, um valor equivalente ao do ano anterior (52,3%). A este grupo podem associar-se os 11,2% que pretendem manter na Escola mesmo mudando de curso (13,9% em 2012/13), totalizando assim 63,8% de estudantes que pretendem estudar na ESTeSL (66,2% em 2012/13) Observa-se também que 8,8% dos estudantes manifestam a intenção de mudar de estabelecimento de ensino, dos quais 2,6% pretendem mudar de estabelecimento de ensino mas não de curso e 6,2% pretendem mudar de estabelecimento de ensino e de curso (2012/13: 9,6%, 2,2% e 7,4%, respectivamente). Um outro grupo com algum relevo é o número de estudantes que ainda não tomaram uma decisão (26,9%), sendo no entanto este valor superior ao do ano anterior (24,1%). No âmbito das expectativas futuras, 97,6% dos estudantes que ingressaram na ESTeSL pretendem concluir o curso no número de anos previstos (2012/13: 97,2%) e, após a conclusão da licenciatura, 79,5% pretendem continuar os estudos. Este último valor é ligeiramente inferior ao referido pelos estudantes em 2012/13 (81,5%), no entanto a descer desde 2011/12 (91,8%), o que poderá dever-se à atual conjuntura socioeconómica presente no país e na Europa nos últimos anos. Dentro dos estudantes que pretendem prosseguir estudos, 86% consideram realizar um mestrado. 30 ESTeSL Ingresso 2013/14

31 SÍNTESE Estudante de Licenciatura Predominantemente feminino 18 anos Português Vive na região da Grande Lisboa Estudante de Licenciatura Agregado familiar de 3 a 4 pessoas, das quais duas são titulares de rendimentos, trabalhadores por conta de outrem e têm um rendimento ilíquido acima de 2 salários mínimos ( >951 euro/mês) Os pais detém ensino secundário ou superior Vive em casa própria do agregado familiar Financiamento do curso suportado pelo agregado familiar Pretende deslocar-se para ESTeSL de transporte público no qual despenderá menos de 1 hora no percurso. Origem académica, ensino secundário público Sem retenções no ensino secundário Candidata-se pela 1.ª vez ao ensino superior Classificações finais obtidas no 12.º ano, superiores a 15 valores Conhecimentos a nível bom em inglês e informática na óptica do utilizador. Possui que consulta diariamente e utiliza o facebook como rede social Razão que considera mais importante na decisão de frequentar o ensino superior é a qualificação para exercer determinada profissão Considera como principal característica no ensino superior, os bons professores e a garantia de saídas profissionais Teve conhecimento do curso através do guia de acesso Escolheu o curso por vocação e gosto pelas matérias e pelas saídas profissionais Escolheu a ESTeSL pela localização, pelo seu prestígio e pela boa percentagem de colocados no mercado profissional Escolheu o curso entre a 1.ª opção e a 2.ª opção Não pretende mudar de estabelecimento de ensino nem de curso Espera concluir o curso nos anos previstos Pretende prosseguir os estudos após licenciatura, pensa realizar um mestrado ESTeSL Ingresso 2013/14 31

32 32 ESTeSL Ingresso 2013/14

33 ESTeSL Ingresso 2013/14 33

34 CARACTERIZAÇÃO GERAL Sexo À semelhança do 1.º ciclo, também neste grupo predominam os estudantes do sexo feminino. Sexo Figura n.º 2 Distribuição por sexo, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) 16,7% 83,3% Idade Idade Relativamente à idade, observa-se que ingressam predominantemente dois tipos de estudantes: um que termina a licenciatura e prossegue os estudos (escalão anos, 33,3%) e outro que pretende aumentar as suas competências profissionais, regressando novamente ao ensino superior (escalão> 40 anos, 33,3%). Gráfico n.º 26 Distribuição por escalões de idade, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Anos ,3% ,8% ,3% >40 33,3% 34 ESTeSL Ingresso 2013/14

35 Nacionalidade Nacionalidade Tal como no 1º ciclo, os estudantes de 2º ciclo da ESTeSL são na sua quase totalidade de nacionalidade Portuguesa (91,7%), como mostra o gráfico n.º 27. Gráfico n.º 27 Distribuição por nacionalidade, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Outro país Portugal 91,7% CPLP Estado Civil Estado Civil Os estudantes que ingressam na ESTeSL para o 2.º ciclo são na sua maioria solteiros (58,3%), o que se poderá dever ao facto de a maioria dos estudantes (54,1%) se encontrar com idades compreendidas entre 21 e 30 anos, indo ao encontro dos valores globais da População para este grupo etário (de acordo com a Pordata, base de dados de Portugal Contemporâneo, a idade média para o primeiro casamento, por sexo, corresponde a 31,4 anos no sexo masculino e a 29,9 anos no sexo feminino). Gráfico n.º 28 Distribuição por estado civil, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Solteiro 58,3% Casado 25,0% União de facto Divorciado 8,3% 8,3% ESTeSL Ingresso 2013/14 35

36 A análise destes valores teve por base uma repartição por NUTS II. Região de residência Região de residência A proveniência geográfica dos estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL em 2013/14, indica que a maioria reside na região da Grande Lisboa (5), seguindose a região Algarve com 25% e a região Alentejo com 8,3% (figura n.º 3). Figura n.º 3 Mapa de Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) 36 ESTeSL Ingresso 2013/14

37 CARACTERIZAÇÃO SOCIOECONÓMICA Habilitações dos pais e do cônjuge Habilitações dos pais e do cônjuge O gráfico n.º 29 mostra as habilitações literárias dos pais e do cônjuge dos estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL em 2013/14, observando-se que a maioria dos pais dos estudantes possui habilitações até ao ensino básico, sendo a percentagem mais elevada nos pais do que nas mães (5 e 50%, respectivamente). No entanto no refere às habilitações dos cônjuges, a maioria (62,5%) possui habilitações ao nível do Ensino Superior. Gráfico n.º 29 Habilitações literárias dos pais e, do cônjuge dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Ensino Superior 16,7% 16,7% 62,5% Ensino Pós Secundário 8,3% 8,3% Ensino Secundário 20,8% Ensino Básico 16,7% 16,7% Não concluiu ensino básico 29,2% 29,2% 37,5% Não saber ler Desconhecida 8,3% Cônjuge Mãe Pai Situação Profissional ESTeSL Ingresso 2013/14 37

38 No que se refere à situação profissional dos pais e do cônjuge dos estudantes que ingressaram no 2.º ciclo em 2013/14 (gráfico n.º 30), a maioria das mães (61,9%), dos pais Situação Profissional (47,1%) e do cônjuge dos estudantes (50%) trabalham por conta de outrem. Também se identificam situações de desemprego no caso dos pais (5,9%) e do cônjuge dos estudantes (). Gráfico n.º 30 Situação profissional dos pais, do cônjuge dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Reformado(a) 19,0% 11,8% Desempregado(a) 5,9% Trabalha por conta própria independente (sem empregados) 11,8% Doméstica(o) 9,5% Trabalha por conta de outrem 50,0% 61,9% 47,1% Trabalha por conta própria (como empregador) 9,5% 11,8% 37,5% cônjuge/companheiro(a) Desconhecida/não tem 11,8% Mãe Pai 38 ESTeSL Ingresso 2013/14

39 Especialistas das profissões intelectuais e científicas Quadros Superiores da Administração pública, dirigentes e quadros superiores de empresa Técnicos e profissionais de nível intermédio Pessoal administrativo e similares Categorias Profissionais Categorias Profissionais dos pais, do cônjuge e dos estudantes Gráfico n.º 31 Categorias profissionais dos pais, do cônjuge e dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) 16,7% 25,0% 16,7% 25,0% 16,7% 55,6% O gráfico n.º 31, no que se refere às categorias profissionais dos pais, do cônjuge e dos estudantes que ingressaram no 2.º ciclo em 2013/14. No que se refere aos pais dos estudantes, foi indicado com maior percentagem a situação profissional das mães trabalhadores não qualificados (29,2%) e dos pais é representado com maior peso desconhecida/não tem (29,2%), seguindo-se 20,8% operários, artífices e trabalhadores similares. No caso dos estudantes trabalhadores (75%), a maioria (55,6%) indicou como categoria profissional técnicos e profissionais de nível intermédio. Quanto ao cônjuge dos estudantes a maioria encontra-se em situação profissional especialistas profissões intelectuais e cientificas (25%) e quadros superiores da administração pública, dirigentes e quadros superiores de empresa (25%). Pessoal dos serviços e vendedores 8,3% 16,7% 11,1% Operários de instalações e máquinas e trabalhadores da montagem 25,0% Operários, artífices e trabalhadores similares Trabalhadores não qualificados 8,3% Pai Mãe Cônjuge/companheiro(a) Estudante 29,2% Desconhecida /não tem 29,2% 16,7% ESTeSL Ingresso 2013/14 39

40 Tipo de Residência dos Tipo de Residência dos Estudantes Estudantes Os estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL 2013/14 têm casa própria (83,3%, gráfico n.º 32) como residência permanente do seu agregado familiar. Gráfico n.º 32 Tipo de residência do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) 16,7% Casa própria Casa arrendada 83,3% No que se refere ao tipo de residência em tempo de aulas, a maioria pretende permanecer na residência familiar (58,3%). Gráfico n.º 33 Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Casa de familiares Casa própria (2.ª habitação) Residência de estudantes Quarto arrendado 8,3% Casa arrendada 20,8% Casa permanente do agregado familiar 58,3% 40 ESTeSL Ingresso 2013/14

41 Deslocação para a ESTeSL Deslocação para a ESTeSL A maioria dos estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL desloca-se para a ESTeSL através de viatura própria (47,8%) ou através de transporte público (34,8%), como mostra o gráfico n.º 34. Gráfico n.º 34 Tipo de transporte usado na deslocação para ESTeSL pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Viatura do Agregado Familiar A pé 8,7% 8,7% Transporte público 34,8% Viatura própria 47,8% No que se refere ao tempo de deslocação, a maioria dos estudantes indica necessitar de um tempo inferior a 1 hora (62,5%) para chegar à ESTeSL, como mostra o gráfico n.º 35. Gráfico n.º 35 Tempo despendido na deslocação para a ESTeSL dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Menos de 30 minutos 29,2% Entre 30 minutos e 1 hora 33,3% Entre 1 e 2 horas 20,8% Mais de 2 horas 16,7% ESTeSL Ingresso 2013/14 41

42 Rendimento do agregado familiar Rendimento do agregado familiar O gráfico n.º 36 refere-se ao rendimento mensal ilíquido do agregado familiar dos estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL, observando-se que a maioria tem um rendimento ilíquido mensal acima de três salários mínimos (54,1%), não existindo rendimentos mensais ilíquidos abaixo de um Salário Mínimo Nacional. Gráfico n.º 36 Rendimento mensal ilíquido do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) de 486 a 970 euro/mês de 971 a 1455 euro/mês 33,3% de 1456 a 1940euro/mês mais de 1940 euro/mês 20,8% 33,3% Gráfico n.º 37 Titulares para rendimento do agregado familiar, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) 1 pessoa 2 pessoas 3 pessoas 29,2% 29,2% A maioria dos estudantes que ingressaram na ESTeSL indica que contribuem 3 a 4 pessoas para o rendimento do agregado familiar (58,4%, gráfico n.º 37). Tem pelo menos um irmão (62,5%, gráfico n.º 38). É de salientar 33,4% dos estudantes têm filhos (gráfico n.º 39). Gráfico n.º 38 Número de irmãos dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) 4 pessoas 29,2% 0 irmãos 25,0% 1 irmão 62,5% 2 irmãos 8,3% 3 irmãos >= 4 irmãos Gráfico n.º 39 Número de filhos dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) 0 filhos 66,7% 1 filho 2 filhos 16,7% 16,7% 42 ESTeSL Ingresso 2013/14

43 Financiamento do curso Financiamento do curso No que se refere ao financiamento do curso, a maioria dos estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL paga os seus próprios estudos (58,3%) como mostra o gráfico n.º 40. Gráfico n.º 40 Tipo de financiamento do curso, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Bolsa/Subsídio Empresa Agregado Familiar 33,3% Próprio/Estudante 58,3% O gráfico n.º 41 mostra que os estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL 2013/14 não pensam na sua grande maioria em candidatar-se a bolsas de estudo (83,3%). Os estudantes que responderam sim pretendem candidatar-se à Bolsa dos SAS. Gráfico n.º 41 Candidatura a Bolsa de estudos pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Não 83,3% Sim 16,7% ESTeSL Ingresso 2013/14 43

44 PERCURSO ACADÉMICO Percurso académico anterior Percurso académico anterior No que se refere ao percurso académico anterior dos estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL em 2013/14, 79,2% inscrevem-se pela primeira vez num curso de mestrado (quadro n.º 5). No gráfico n.º 42 podem ver-se que as classificações obtidas na licenciatura pelos estudantes de 2.º ciclo estão entre 14 valores (29,2%) e 15 valores (25%). Gráfico n.º 42 Classificações finais obtidas na Licenciatura, pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Quadro n.º 5 Percurso académico anterior, dos estudantes na ESTeSL 2013/14 (1.º ciclo) valores 18 Quanto tempo decorreu após o término a Licenciatura e o ingresso no curso 17 8,3% 50% mais de 4 anos ,0% 29,2% Tipo Estabelecimento (ensino superior) Público 50% Privado 41,7% Ambos 8,3% ,3% Habilitações anteriores 87,5% licenciatura Candidaturas a um curso de mestrado 79,2% pela primeira vez 44 ESTeSL Ingresso 2013/14

45 Utiliza redes sociais, e qual a que utiliza com maior frequência Consulta do Compreensão Comunicação Oral Escrita 70,8% entre Suficiente e Bom Aptidões adquiridas anteriores Aptidões adquiridas anteriores Quadro n.º 6 Conhecimentos de inglês, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) 66,7% entre Suficiente e Bom 62,5% entre Suficiente e Bom A ESTeSL procurou também conhecer outras aptidões adquiridas anteriormente pelos estudantes de 2.º ciclo, particularmente as referentes a conhecimentos de inglês e de ferramentas informáticas numa óptica de utilizador. Neste ponto observam-se o nível de conhecimentos de inglês e que a maioria dos estudantes encontra-se entre Suficiente e Bom, enquanto no que se refere ao conhecimento de ferramentas de informática a maioria respondeu que possui Bons conhecimentos. Quadro n.º 7 Conhecimentos de informática na óptica do utilizador, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) O gráfico n.º 43 mostra a acessibilidade atual dos estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL aos meios informáticos. Constata-se que maioria dos estudantes (91,7%) consultam o diariamente e 87,5% utilizam redes sociais, sendo o Facebook a mais utilizada (75%). Gráfico n.º 43 Acessibilidades informáticas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Processador de texto Folha de Cálculo 91,7% Bom e Muito Bom 87,5% Suficiente e Bom Diariamente 91,7% Edição e apresentações 79,2% Bom e Muito Bom Semanalmente 8,3% Base de dados 70,8% Fraco e Suficiente Sim 87,5% Internet 87,5% Bom e Muito Bom Facebook 75,0% LinkedIn 25,0% ESTeSL Ingresso 2013/14 45

46 OPÇÕES, MOTIVAÇÕES E EXPECTATIVAS Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um curso Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um curso de mestrado de mestrado Os estudantes da ESTeSL consideram como razão/motivação mais importante na sua decisão de frequentar um curso de mestrado, Complementar a atividade e conhecimentos profissionais (58,3%). Gráfico n.º 44 Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um curso de mestrado, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Aumentar o seu nível cultural 16,7% Complementar a atividade e conhecimentos profissionais 58,3% Completar a sua formação escolar Especializar-se numa determinada área Qualificação para exercer determinada profissão Realização pessoal 46 ESTeSL Ingresso 2013/14

47 8,3% 8,3% 8,3% 8,3% 8,3% Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior Das 12 características apresentadas nesta questão, os estudantes consideram como principais, os bons professores (62,5%), a boa organização geral (41,7%), a atividade de investigação científica (37,5%) e a qualidade dos curricula dos cursos (33,3%). Os bons professores foi também considerada a característica mais selecionada em 1.ª opção (37,5%). Gráfico n.º 45 Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Localização (facilidade de transporte) Garantia de saídas profissionais Elevado sucesso escolar na instituição 20,8% Prestígio do estabelecimento 20,8% Qualidade dos curricula dos cursos 25,0% Atividade de investigação científica 16,7% Boa organização geral 29,2% Bons Professores 37,5% 16,7% 1.ª Razão 2.ª Razão 3.ª Razão ESTeSL Ingresso 2013/14 47

48 Conhecimento do curso Das diversas opções colocadas aos Conhecimento do curso estudantes de 2.º ciclo que ingressaram na ESTeSL para a questão Como tomou conhecimento deste curso, a maioria indicou que teve conhecimento do curso através do Site deste estabelecimento ou do IPL na internet e através da informação veiculada pela ESTeSL (66,7%). Gráfico n.º 46 Conhecimento do curso, pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) Através de amigos ou familiares 16,7% Através da Instituição (entidade) onde exerce funções 8,3% Documentação própria deste estabelecimento Informação veiculada pela ESTeSL 25,0% Site deste estabelecimento ou do IPL na internet 41,7% Outro 48 ESTeSL Ingresso 2013/14

49 8,3% 8,3% 8,3% 8,3% Escolha do curso Escolha do curso A maioria dos estudantes (75,3%) considerou como razão/motivação na escolha do curso melhorar as aptidões profissionais das funções que exerce e vocação, gosto pelas matérias, ambas com 79,2% sendo que 62,5% apontaram como 1.ª opção de entre três possíveis a razão melhorar as aptidões profissionais das funções que exerce (gráfico n.º 47). Gráfico n.º 47 Principais razões/motivações na escolha do curso (2.º ciclo) Opinião de amigos ou familiares Opinião de antigos diplomados Documentação própria deste estabelecimento 8,3% Outro O curso tem uma boa componente prática Site deste estabelecimento ou do IPL na internet O curso é novo O curso tem saídas profissionais 16,7% 16,7% Melhorar as aptidões profissionais das funções que exerce 62,5% Vocação, gosto pelas matérias 16,7% 41,7% 20,8% 1.ª Razão 2.ª Razão 3.ª Razão ESTeSL Ingresso 2013/14 49

50 Motivos de escolha da ESTeSL Motivos de escolha da ESTeSL Em relação aos motivos de escolha da ESTeSL, os estudantes de 2.º ciclo indicaram com maior relevo a possibilidade de trabalhar e estudar (70,8%). Gráfico n.º 48 Motivos de escolha da ESTeSL, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL (2.º ciclo) A localização Boa percentagem de colocados no mercado profissional Custos mais reduzidos 8,3% O prestígio A possibilidade de trabalhar e estudar 70,8% Expectativas futuras dos estudantes Expectativas futuras dos estudantes No que se refere às expectativas futuras, a totalidade dos estudantes pretende obter o grau de mestre e, após a conclusão do mestrado, 83,3% pretendem continuar os estudos, dos quais 65% pretende realizar um doutoramento. Quadro n.º 8 Expectativas futuras dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (2.º ciclo) 100% pretende frequentar este curso para obter o grau de mestre 83,3% após conclusão do Mestrado, pretende prosseguir os seus estudos 65% pretende realizar um doutoramento 50 ESTeSL Ingresso 2013/14

51 SÍNTESE Estudante de Mestrado Predominantemente feminino. Estudante de Mestrado [21-25] anos e com mais de 40 anos Português Vive na região da Grande Lisboa A maioria tem um rendimento ilíquido mensal acima de 3 salários mínimos A maioria é trabalhador estudante e detém a categoria profissional de Técnicos e Profissionais de nível intermédio Os pais detém ensino básico, e o seu conjuge/companheiro(a) detém ensino superior Vive em casa própria do agregado familiar, que em média é composto por 3 a 5 pessoas Financiamento do curso é suportado pelo próprio estudante Pretende deslocar-se para ESTeSL de viatura própria e de transporte público no qual despenderá menos de 1 hora no percurso Origem académica, ensino superior público Inscreve-se pela 1.ª vez num curso de mestrado, após um periodo superior a 4 anos de término da sua licenciatura Classificações finais obtidas na licenciatura, em média entre 14 e 15 valores. Conhecimentos a nível bom em inglês e informática na óptica do utilizador. Possui que consulta diariamente e utiliza o facebook e LinkedIn como redes sociais Razão que considera mais importante na decisão de frequentar um curso de mestrado é complementar a atividade e conhecimentos profissionais Considera como principal característica no ensino superior, os bons professores Teve conhecimento do curso através do site deste estabelecimento ou do IPL na internet Escolheu o curso para melhorar as aptidões profissionais das funções que exerce e pela vocação, gosto pelas matérias Escolheu a ESTeSL pela possibilidade de trabalhar e estudar Pretende frequentar este curso para obter o grau de mestre Pretende prosseguir os estudos após mestrado, pensa realizar um doutoramento ESTeSL Ingresso 2013/14 51

52 52 ESTeSL Ingresso 2013/14

53 ESTeSL Ingresso 2013/14 53

54 CARACTERIZAÇÃO GERAL Sexo Sexo A predominância de género dos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL em 2013/14, é na sua totalidade do sexo feminino. Figura n.º 4 Distribuição por sexo, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Idade 100% Na sua maioria, os formandos têm idades compreendidas entre os 18 e os 25 anos (75,1%), acentuando-se no escalão entre os 21 e 25 anos (31,3%), como se observa no gráfico n.º 49. Gráfico n.º 49 Distribuição por escalões de idade, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) ,8% ,3% >40 6,3% 6,3% ESTeSL Ingresso 2013/14 54

55 Nacionalidade Os formandos de CET são quase na sua totalidade de nacionalidade Portuguesa, (93,8%), como mostra o gráfico n.º 50. Nacionalidade Gráfico n.º 50 Distribuição por nacionalidade, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Outro país da União Europeia 6,3% Portugal 93,8% Estado Civil Estado Civil Os formandos que ingressam na ESTeSL para o CET são na sua maioria solteiros (87,5%), o que reflete a faixa etária predominante neste grupo Gráfico n.º 51 Distribuição por estado civil, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Divorciado 6,3% Casado 6,3% Solteiro 87,5% ESTeSL Ingresso 2013/14 55

56 Região de residência Região de residência A análise destes valores teve por base uma repartição por NUTS II. A proveniência geográfica dos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL em 2013/14, indica que residem quase exclusivamente na região da Grande Lisboa (87,5%), habitando os restantes na região Centro (figura n.º 5). Figura n.º 5 Mapa de Portugal com distribuição regional, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) 56 ESTeSL Ingresso 2013/14

57 CARACTERIZAÇÃO SOCIOECONÓMICA Habilitações dos pais e do cônjuge Habilitações dos pais O gráfico n.º 52 mostra as habilitações literárias dos pais dos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL em 2013/14, observando-se que a maioria dos pais dos estudantes possui habilitações até ao ensino básico, sendo a percentagem mais elevada nas mães do que nos pais (68,8% e 56,3% respectivamente), e também nas mães as habilitações de ensino secundário é mais elevada que nos pais (31,3% e 18,8%, respetivamente). Neste grupo não se encontram pais com habilitações ao nível do ensino superior. Gráfico n.º 52 Habilitações literárias dos pais, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Ensino Secundário 18,8% 31,3% Ensino Básico 25,0% 31,3% Não concluiu ensino básico 31,3% 37,5% Não saber ler 6,3% Desconhecida 6,3% Mãe Pai ESTeSL Ingresso 2013/14 57

58 Situação Profissional Situação Profissional No que se refere à situação profissional dos pais dos formandos de CET que ingressaram em 2013/14 (gráfico n.º 53), a maioria dos pais trabalha por conta de outrem (mães: 57,1%; pais: 70%). Também se identificam situações de desemprego no caso dos pais (10%). Gráfico n.º 53 Situação profissional dos pais, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Reformado(a) 10,0% 21,4% Desempregado(a) 10,0% Doméstica(o) 7,1% Trabalha por conta própria independente (sem empregados) 7,1% 10,0% Trabalha por conta de outrem 57,1% 70,0% Desconhecida/não tem 7,1% Mãe Pai 58 ESTeSL Ingresso 2013/14

59 Categorias Profissionais dos pais e dos Categorias Profissionais dos pais e dos formandos formandos O gráfico n.º 54, no que se refere às categorias profissionais dos pais e dos formandos de CET que ingressaram em 2013/14. Nos pais dos formandos, foi considerada com maior percentagem (30,8%) a categoria profissional operários, artífices e trabalhadores similares. Nas mães dos formandos foram consideradas com maior percentagem (26,7%) pessoal administrativo e similares e pessoal dos serviços e vendedores No caso dos formandos trabalhadores (37,5%), a maioria (66,7%) indicou que se encontra na categoria profissional pessoal administrativo e similar. Gráfico n.º 54 Categorias profissionais dos pais e dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Desconhecida /não tem 7,7% 13,3% Técnicos e profissionais de nível intermédio 6,7% Pessoal administrativo e similares 15,4% 26,7% 66,7% Pessoal dos serviços e vendedores 7,7% 26,7% 33,3% Operários, artífices e trabalhadores similares 30,8% 26,7% Operários de instalações e máquinas e trabalhadores da montagem Serviço Militar 15,4% 23,1% Pai Mãe Estudante ESTeSL Ingresso 2013/14 59

60 Tipo de Residência dos Estudantes Os formandos de CET que ingressaram na ESTeSL 2013/14 têm casa própria (71,4%, gráfico n.º 55) como residência permanente do seu agregado familiar. Tipo de Residência dos Estudantes Gráfico n.º 55 Tipo de residência do agregado familiar, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Casa própria Casa arrendada 71,4% No que se refere ao tipo de residência em tempo de aulas, a maioria pretende permanecer na residência familiar (75,0%). Gráfico n.º 56 Tipo de residência em tempo de aulas, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Casa própria (2.ª habitação) 6,3% Casa arrendada 18,8% Casa permanente do agregado familiar 75,0% 60 ESTeSL Ingresso 2013/14

61 Deslocação para a ESTeSL Deslocação para a ESTeSL A maioria dos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL desloca-se para a ESTeSL através de transporte público (60%) como mostra o gráfico n.º 57. Gráfico n.º 57 Tipo de transporte usado na deslocação para ESTeSL pelos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) A pé Viatura própria 13,3% 26,7% Transporte público 60,0% No que se refere ao tempo de deslocação, a maioria dos estudantes indica necessitar de um tempo entre 30 minutos e 1 hora (50,0%) para chegar à ESTeSL, como mostra o gráfico n.º 58. Gráfico n.º 58 Tempo despendido na deslocação para a ESTeSL dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Menos de 30 minutos Entre 30 minutos e 1 hora 50,0% Entre 1 e 2 horas 31,3% Mais de 2 horas 6,3% ESTeSL Ingresso 2013/14 61

62 Rendimento do agregado familiar Rendimento do agregado familiar O gráfico n.º 59 refere-se ao rendimento mensal ilíquido do agregado familiar dos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL, observando-se que 50% tem um rendimento ilíquido mensal acima de dois salários mínimos, e outros 50% tem rendimentos mensais ilíquidos abaixo de dois salários mínimos. Gráfico n.º 59 Rendimento mensal ilíquido do agregado familiar, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Menos de 485 euro/mês de 486 a 970 euro/mês de 971 a 1455 euro/mês de 1456 a 1940euro/mês 6,3% 6,3% 43,8% 43,8% Gráfico n.º 60 Titulares para rendimento do agregado familiar, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) 50% 50% 1 pessoa 2 pessoas Os rendimentos do agregado familiar dos formandos de CET, 50% são contribuídos por apenas uma pessoa e outros 50% por duas pessoas (gráfico n.º 60). O gráfico n.º 61 mostra número de irmãos dos estudantes, sendo que metade deste grupo tem um irmão e 37,6% tem dois ou mais irmãos. Gráfico n.º 61 Número de irmãos dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) 4 irmãos 2 irmãos 18,8% 18,8% 1 irmão 50,0% 0 irmãos 62 ESTeSL Ingresso 2013/14

63 Financiamento do curso Financiamento do curso No que se refere ao financiamento do curso, a maioria dos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL tem os estudos pagos pelo agregado familiar (56,3%) como mostra o gráfico n.º 62. Gráfico n.º 62 Tipo de financiamento do curso, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Bolsa/Subsídio Outro 6,3% Próprio/Estudante 25,0% Agregado Familiar 56,3% O gráfico n.º 63 mostra que 50% dos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL pensa em candidatar-se a bolsas de estudo. Dos estudantes que responderam sim, 100% pretendem candidatar-se à Bolsa dos SAS. Gráfico n.º 63 Candidatura a Bolsa de estudos pelos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Não 50% Sim 50% ESTeSL Ingresso 2013/14 63

64 PERCURSO ACADÉMICO Percurso académico anterior Percurso académico anterior No que se refere ao percurso académico anterior dos formandos que ingressaram na ESTeSL em 2013/14, a maioria provém do ensino secundário público (81,3%) e na sua totalidade candidataram-se pela primeira vez a um curso de CET (quadro n.º 9). Quadro n.º 9 Percurso académico anterior, dos formandos na ESTeSL 2013/14 (CET) Habilitações anteriores 81,3% Ensino Secundário Tipo Estabelecimento (secundário) Público 68,8% Privado Ambos 18,8% Retenções 43,8% entre 1 ano e 2 anos no secundário Candidaturas a um curso CET 100 % pela primeira vez Gráfico n.º 64 Classificações finais obtidas no ensino secundário (12.ºano), pelos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Valores ,8% 18,8% No gráfico n.º 64 podem ver-se as classificações obtidas no 12.º ano pelos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL, sendo que o maior número de estudantes obteve 14 valores (43,8%) ,8% 13 18,8% 64 ESTeSL Ingresso 2013/14

65 Utiliza redes sociais, e qual a que utiliza com maior frequência Consulta do Compreensão Comunicação Oral Escrita 87,5% entre Suficiente e Bom Aptidões adquiridas anteriores Aptidões adquiridas anteriores Quadro n.º 10 Conhecimentos de inglês, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) 81,3 % entre Suficiente e Bom 81,3% entre Suficiente e Bom A ESTeSL procurou também conhecer outras aptidões adquiridas anteriormente pelos formandos, particularmente as referentes a conhecimentos de inglês e de ferramentas informáticas numa óptica de utilizador. A nível de conhecimentos de inglês a maioria dos formandos encontra-se entre Suficiente e Bom, enquanto no que se refere ao conhecimento de ferramentas de informática a maioria respondeu que possui Bons conhecimentos. O gráfico n.º 65 mostra a acessibilidade atual dos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL aos meios informáticos. Constata-se que maioria dos formandos (75%) consultam o diariamente e 81,3% utilizam redes sociais, sendo o Facebook a rede utilizada (100%). Quadro n.º 11 Conhecimentos de informática na óptica do utilizador, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Gráfico n.º 65 Acessibilidades informáticas, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Diariamente 75,0% Processador de texto Folha de Cálculo 75% Bom e Muito Bom 75% Suficiente e Bom Semanalmente 18,8% Edição e apresentações 68,8% Bom e Muito Bom Mensalmente 6,3% Base de dados 75% Fraco e Suficiente Sim 81,3% Internet 75% Bom e Muito Bom Facebook 100,0% ESTeSL Ingresso 2013/14 65

66 OPÇÕES, MOTIVAÇÕES E EXPECTATIVAS Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um CET Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um CET Os formandos consideram como razões/motivações mais importantes na sua decisão de frequentar um CET, aceder a um nível social superior (25%), complementar a atividade e conhecimentos profissionais, especializar-se numa determinada área e qualificação para exercer determinada profissão, com estas três ultimas razões/motivações a terem mesma importância (18,8%). Gráfico n.º 66 Razão/Motivação mais importante na decisão de frequentar um CET, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Aumentar o seu nível cultural 6,3% Completar a sua formação escolar 6,3% Realização pessoal 6,3% Complementar a atividade e conhecimentos profissionais 18,8% Especializar-se numa determinada área 18,8% Qualificação para exercer determinada profissão 18,8% Aceder a um nível social superior 25,0% 66 ESTeSL Ingresso 2013/14

67 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior Das 12 características apresentadas nesta questão, os formandos consideram como principais, os bons professores (56,3%), a garantia de saídas profissionais (50%), as boas infraestruturas (50%), a localização (31,3%) e a boa organização geral (31,3%). Os bons professores foi também considerada a característica mais selecionada em 1.ª opção (31,3%). Gráfico n.º 67 Características que privilegia num estabelecimento de Ensino Superior, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Elevado sucesso escolar na instituição Boa organização geral 18,8% Localização (facilidade de transporte) 18,8% Boas infraestruturas (salas de aula e apoio didático) 18,8% 18,8% Garantia de saídas profissionais 25,0% 18,8% Bons Professores 31,3% 1.ª Razão 2.ª Razão 3.ª Razão ESTeSL Ingresso 2013/14 67

68 Conhecimento do curso Das diversas opções colocadas aos Conhecimento do curso formandos de CET que ingressaram na ESTeSL para a questão Como tomou conhecimento deste curso, indicaram maioritariamente que tiveram conhecimento do curso através de amigos ou familiares (31,3%) ou através outro site que não o do IPL ou da ESTeSL (25%). Gráfico n.º 68 Conhecimento do curso, pelos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) Documentação própria deste estabelecimento Informação veiculada pela ESTeSL Através da Instituição (entidade) onde Site deste estabelecimento ou do IPL na 6,3% 6,3% 18,8% Outro site na internet 25,0% Através de amigos ou familiares 31,3% 68 ESTeSL Ingresso 2013/14

69 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% Escolha do curso A maioria dos formandos (81,3%) Escolha do curso considerou como razão/motivação na escolha do curso o curso tem saídas profissionais. Também consideram com mesmo grau de importância (43,8%) as seguintes razões/motivações: melhorar as aptidões profissionais das funções que exerce, vocação, gosto pelas matérias e o curso tem uma boa componente prática, sendo que 31,3% apontaram como 1.ª opção de entre três possíveis a razão melhorar as aptidões profissionais das funções que exerce (gráfico n.º 69). Gráfico n.º 69 Principais razões/motivações na escolha do curso (CET) Boa percentagem de diplomados Opinião de antigos diplomados O curso é novo Documentação própria deste estabelecimento Opinião de amigos ou familiares O curso tem uma boa componente prática 18,8% 25,0% Vocação, gosto pelas matérias 25,0% Melhorar as aptidões profissionais das funções que exerce 31,3% O curso tem saídas profissionais 25,0% 43,8% 1.ª Razão 2.ª Razão 3.ª Razão ESTeSL Ingresso 2013/14 69

70 Motivos de escolha da ESTeSL Motivos de escolha da ESTeSL Em relação aos motivos de escolha da ESTeSL, os formandos de CET indicaram com maior relevo a possibilidade de trabalhar e estudar (40%) e a boa percentagem de colocados no mercado profissional (26,7%). Gráfico n.º 70 Motivos de escolha da ESTeSL, dos formandos que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) O prestígio 6,7% A localização 13,3% Custos mais reduzidos 13,3% Boa percentagem de colocados no mercado profissional 26,7% A possibilidade de trabalhar e estudar 40,0% Expectativas futuras dos formandos Expectativas futuras dos formandos No que se refere às expectativas futuras, 100% dos formandos de CET que ingressaram na ESTeSL pretende conclui o curso no número de anos previstos e, após a conclusão do CET, 81,3% pretendem continuar os estudos, dos quais 84,6% pretende realizar uma licenciatura. Quadro n.º 12 Expectativas futuras dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2013/14 (CET) 100% pretende conclui o curso no número de anos previstos 81,3% após conclusão do CET, pretende prosseguir os seus estudos 84,6% pretende realizar uma licenciatura 70 ESTeSL Ingresso 2013/14

71 SÍNTESE Formando de CET Formando de CET Predominantemente feminino [18-25] anos Português Vive na região da Grande Lisboa Agregado familiar de 1 a 2 pessoas, das quais duas têm um rendimento ilíquido entre 1 SMN e 3 SMN A maioria é só formando, os outros 37,5% trabalhadores/formandos, detém a categoria profissional de pessoal administrativo e similar Os pais detém ensino básico Vive em casa própria do agregado familiar Pretende deslocar-se para ESTeSL de transporte público no qual despenderá entre 30 minutos e 2 horas no percurso Origem académica, ensino secundário público Sem retenções no ensino secundário Candidata-se pela 1.ª vez a um curso de CET Classificações finais no 12.º ano, obteve valores iguais ou superiores a 14 Conhecimentos a nível bom em inglês e informática na óptica do utilizador. Possui que consulta diariamente e utiliza o facebook como rede social Razão que considera mais importante na decisão de frequentar um CET é a de aceder a um nível social superior Considera como principal característica no ensino superior, os bons professores e a garantia de saídas profissionais Teve conhecimento do curso através de amigos ou familiares Escolheu o curso pelas saídas profissionais Escolheu a ESTeSL pela possibilidade de trabalhar e estudar Espera concluir o curso nos anos previstos Pretende prosseguir os estudos após termino do CET, pensa realizar uma licenciatura ESTeSL Ingresso 2013/14 71

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