AGRUPAMENTO Nº DE ESCOLAS BEJA ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO D. MANUEL I ESCOLA MÁRIO BEIRÃO - BEJA SECÇÃO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE DO CONSELHO PEDAGÓGICO ANO LETIVO 5/6 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOS DOCENTES REGULAMENTO (O conhecimento do presente regulamento não substitui a leitura integral do Decreto Regulamentar 6/ Fevereiro) APLICAÇÃO O presente regulamento aplica-se aos docentes integrados na carreira, aos docentes em período probatório e aos docentes em regime contrato trabalho a termo resolutivo, adiante signado contrato a termo, nos termos legalmente estabelecidos. PRINCÍPIOS. Dimensões da avaliação A avaliação inci sobre as seguintes dimensões do sempenho do pessoal docente:.. Científica e pedagógica;.. Participação na vida da escola e relação com a comunida educativa;.3. Formação contínua e senvolvimento profissional.. Periodicida e requisito temporal.. Os ciclos avaliação dos docentes integrados na carreira coincim com o período corresponnte aos escalões da carreira docente... Os docentes integrados na carreira são sujeitos a avaliação do sempenho s que tenham prestado serviço docente efetivo durante, pelo menos, meta do período em avaliação a que se refere o número anterior.
.3. Os docentes que não preencherem o requisito tempo mínimo previsto no número anterior pom requerer a ponração curricular para efeitos avaliação, até ao final do ciclo avaliativo..4. O processo avaliação do sempenho dos docentes integrados na carreira ve ser concluído no final do ano escolar anterior ao do fim do ciclo avaliativo..5. O ciclo avaliação dos docentes em regime contrato a termo tem como limite mínimo 8 dias serviço letivo, efectivamente prestado..6. Quando o limite mínimo referido no número anterior resultar da celebração mais do que um contrato a termo, a avaliação será realizada pelo agrupamento escolas ou escola não agrupada, cujo contrato termine em último lugar, recolhidos os elementos avaliativos das outras escolas..7. Se os contratos referidos no número anterior terminarem na mesma data, cabe ao docente optar pelo agrupamento escolas ou escola não agrupada que efetua a sua avaliação..8. O ciclo avaliação dos docentes em período probatório correspon ao ano escolar coincinte com esse período. 3. Elementos referência da avaliação São elementos referência da avaliação: 3.. Objetivos e metas fixadas no projeto educativo da escola; 3.. Parâmetros estabelecidos para cada uma das dimensões, nomeadamente os que constam da seguinte tabela: Tabela I DIMENSÕES A - DIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA B - PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE EDUCATIVA C - FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PARÂMETROS A - Cumprimento do serviço letivo distribuído. A - Qualida das planificações. A3 - Qualida dos instrumentos avaliação. A4 - Qualida das reflexões sobre as aprendizagens e resultados. A5 - Metas e objetivos do PEE e do PEM. B - Qualida da participação nas estruturas pedagógicas que faz parte. B - Responsabilida e compromisso com a comunida educativa. B3 - Trabalho em equipa e cooperação. B4 - Contributo para a concretização do Plano Melhoria e Plano Anual Atividas. B5 - Relacionamento interpessoal. C - Formação creditada. C - Formação não creditada. C3 - Desenvolvimento conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e/ou individual. C4 - Aplicação do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo. C5 - Análise crítica da sua ação, face à formação realizada.
4. Natureza da avaliação. 4.. A avaliação do sempenho docente é composta por uma componente interna e externa. 4.. A avaliação interna é efetuada pela escola do docente e é realizada em todos os escalões. 4.3. A avaliação externa centra-se na dimensão científica e pedagógica e realiza -se através da observação aulas por avaliadores externos, nas situações previstas no n.º do artigo 8.º do creto regulamentar 6/ fevereiro. 5. Intervenientes São intervenientes no processo avaliação do sempenho docente, nos termos do creto regulamentar 6/ fevereiro): 5.. O presinte do conselho geral; 5.. O diretor; 5.3. O conselho pedagógico; 5.4. A secção avaliação sempenho docente do conselho pedagógico (SADD); 5.5. Os avaliadores externos e internos; 5.6. Os avaliados. PROCEDIMENTO. Calendarização A calendarização do processo avaliação é a que consta da seguinte tabela: Tabela II CALENDARIZAÇÃO Durante Abril, Maio 6 Até 3 junho 6 Até 8 julho 6 Até 5 julho 6 Até 3 julho 6 Até 3 agosto 6 Até 3 setembro 6 Até 3 zembro 6 Observação aulas (quando se aplica) Entrega do relatório autoavaliação, pelos docentes contratados, nos serviços administrativos. Preenchimento das fichas avaliação sempenho, dos docentes contratados e docentes com observação aulas em 5/6. Harmonização das propostas e 3
aprovação da classificação final dos docentes avaliados, pela SADD. Comunicação aos docentes avaliados, da avaliação final. Entrega do relatório autoavaliação, pelos docentes do quadro, nos serviços administrativos. Levantamento e volução nos serviços administrativos, dos relatórios pelos avaliadores internos. Conclusão do processo avaliação, incluindo reclamações e recursos.. Documentos do procedimento avaliação. O processo avaliação é constituído pelos seguintes documentos:.. O projeto docente (facultativo);.. O documento registo participação nas dimensões da avaliação previstas (Anexo I);.3. O relatório autoavaliação (Anexo II) e o respetivo parecer elaborado pelo avaliador. 3. Procedimento Avaliação 3.. Cabe ao Coornador Departamento, ou quem ele signar para o efeito, a competência procer ao acompanhamento dos docentes, tendo em conta os objetivos e metas fixados no projeto educativo e os parâmetros estabelecidos para cada uma das dimensões, modo a promover a melhoria da qualida do serviço educativo e da aprendizagem dos alunos, bem como a valorização e o senvolvimento pessoal e profissional dos docentes. 3.. Cabe também ao Coornador Departamento, ou quem ele signar para o efeito, a competência procer à avaliação dos docentes, até ao final do ano escolar anterior ao fim do ciclo avaliativo, nos termos da legislação em vigor. 4. Relatório Autoavaliação 4.. O relatório autoavaliação é anual e reporta-se ao trabalho senvolvido nesse período. 4.. Regras e padrões uniformização para a elaboração do relatório autoavaliação: 4... O relatório autoavaliação consiste num documento obrigatório reflexão sobre a ativida senvolvida pelo docente. 4... O relatório autoavaliação ve ser redigido forma clara, sucinta e objetiva, não ve excer três páginas A4 e não lhe pom ser anexados documentos. (ponto 4 do artigo 9º do Decreto Regulamentar nº 6/ fevereiro). 4..3. O relatório autoavaliação inci sobre os seguintes elementos, tendo em conta os parâmetros finidos e aprovados pelo Conselho Pedagógico (Tabela I): 4
a) A prática letiva; b) As atividas promovidas; c) A análise dos resultados obtidos; d) O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo da Escola; e) A formação realizada e o seu contributo para a melhoria da ação educativa. As ações formação vem ser vidamente intificadas, vendo ser indicada a entida formadora, a duração e os créditos obtidos, se for o caso. 5. Avaliação final 5.. O resultado final da avaliação a atribuir em cada ciclo avaliação é expresso numa escala graduada a valores. 5.. Preenchimento do documento registo e avaliação pelo avaliador. No preenchimento do documento registo e avaliação, o avaliador verá ter em consiração: a) A classificação todas as dimensões, pontuadas na escala a ; b) O resultado final da avaliação a atribuir é expresso numa escala a e correspon ao resultado da média ponrada das pontuações obtidas nas três dimensões avaliação. c) As classificações quantitativas são convertidas em menções qualitativas nos seguintes termos: Menção Qualitativa Excelente Muito Bom Bom Regular Insuficiente Correspondência A menção Excelente po atribuir-se se, cumulativamente, a classificação for igual ou superior ao percentil 95, não for inferior a 9 e o docente tiver tido aulas observadas. (a) A menção Muito Bom po atribui-se se, cumulativamente, a classificação for igual ou superior ao percentil 75 e não for inferior a 8. (a) A menção Bom atribui-se se, cumulativamente, a classificação for igual ou superior a 6,5 e não tiver sido atribuída a classificação Muito Bom. A menção Regular atribui-se se a classificação for igual ou superior a 5 e inferior a 6,5. A menção Insuficiente atribui-se se a classificação for inferior a 5. Pontuação 9 a 8 a 8,9 6,5 a 7,9 5 a 6,4 a 4,9 (a) A atribuição das menções qualitativas Muito Bom e Excelente pen do cumprimento efetivamente verificado 95% da componente letiva distribuída no curso do ciclo avaliação, relevando para o efeito as ausências legalmente equiparadas a serviço efetivo nos termos do ECD. 5.3. A classificação final correspon ao resultado da média ponrada das pontuações obtidas nas três dimensões da avaliação previstas no presente documento, nos seguintes termos: a) 6 % para a dimensão científica e pedagógica; b) % para a dimensão participação na escola e relação com a comunida; c) % para a dimensão formação contínua e senvolvimento profissional. 5
5.4. Havendo observação aulas, a avaliação externa representa 7% da percentagem prevista para a dimensão científica e pedagógica. 6. Critérios sempate Observar-se-á o estabelecido no artigo º do Decreto Regulamentar nº 6/, fevereiro. 7. Reclamação O processo reclamação funcionará nos termos do Artigo 4.º do Decreto Regulamentar nº 6/ fevereiro. 8. Recurso O processo recurso funcionará nos termos do Artigo 5.º do Decreto Regulamentar nº 6/ fevereiro. 6
ANEO I Instrumento Registo e Avaliação do Desempenho Docente Intificação do avaliado Escola Secundária com 3º Ciclo D. Manuel I, Beja Código: Nome: Grupo Recrutamento: NIF: Situação profissional: Intificação do avaliador Nome: Grupo Recrutamento: NIF: Condição avaliador: Coornador Departamento: Avaliador signado pelo Coornador Departamento: Condições avaliação. Período avaliação: / / a / /. Cumprimento da componente letiva: entre % e 95% entre 94% e 8% menos 8% 3. Participação em reuniões agendadas: entre % e 95% entre 94% e 8% menos 8% 4. Em exercício funções noutra instituição: Sim Não 5. Instituição on exerceu funções: A DIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA Pontuação Cumpriu menos 8% da componente letiva distribuída. A Cumprimento do serviço letivo distribuído Cumpriu entre 8% a 94% da componente letiva distribuída. Cumpriu, pelo menos, 95% da componente letiva distribuída. Planifica com pouco rigor as atividas letivas. A Qualida das planificações Planifica com rigor, integrando forma coerente propostas atividas, meios, recursos e tipos avaliação das aprendizagens. Planifica com rigor, integrando forma coerente e inovadora propostas atividas, meios, recursos e tipos avaliação das aprendizagens, apresentando estratégias ensino aquadas às necessidas dos alunos. A3 Qualida dos instrumentos avaliação Concebe instrumentos avaliação incipientes. Concebe instrumentos avaliação em conformida 7
com a planificação e as orientações do partamento /grupo recrutamento. Concebe e implementa instrumentos em conformida com a planificação e as orientações do partamento /grupo recrutamento, apresentando diversida, inovação e rigor. A4 A5 Qualida das reflexões sobre as aprendizagens e resultados Metas e objetivos do PEE e do PEM Não apresenta reflexões sobre as aprendizagens e os resultados dos alunos ou tece comentários vagos e incipientes. Reflete sobre as aprendizagens e resultados dos alunos, mas tem dificulda em indicar estratégias melhoria. Reflete sobre as aprendizagens e resultados dos alunos, apresentando estratégias superação e melhoria. Não é evinte o contributo para os objetivos e metas fixados no PEE. É evinte o contributo para os objetivos e metas fixados no PEE. É bastante evinte o contributo para os objetivos e metas fixados no PEE. Subtotal: B DIMENSÃO DA PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE EDUCATIVA Pontuação B B B3 B4 Qualida da participação nas estruturas pedagógicas que faz parte Responsabilida e compromisso com a comunida educativa Trabalho em equipa e cooperação Contributo para a concretização do Plano Melhoria e Plano Anual Atividas Não intervém ou tece comentários incipientes. Participa nas reuniões, cumprindo as tarefas que lhe são confiadas. Dinamiza as reuniões, apresentando sugestões e contributos enriquecedores para a secção/grupo/ conselho, entre outras estruturas. Compareceu a menos 8% das reuniões trabalho e não procurou esclarecimentos sobre os assuntos tratados. Compareceu às reuniões trabalho, 8% a 94%, e concretizou, no prazo estipulado, as tarefas propostas ou, não tendo comparecido, justificou nos termos da lei e procurou esclarecimentos sobre os assuntos tratados. Compareceu a 95%, ou mais, das reuniões trabalho e concretizou, no prazo estipulado, as tarefas propostas ou, não tendo comparecido, justificou nos termos da lei e procurou esclarecimentos sobre os assuntos tratados. Evincia muitas dificuldas em trabalhar em grupo manifestando comportamento individualista. Integra-se bem em equipas trabalho constituição variada e assume um papel ativo e cooperante nos grupos. Assume um papel ativo e cooperante nos grupos trabalho, sendo frequentemente o seu dinamizador e contribuindo com trabalho individual para o senvolvimento do trabalho grupo. As atividas que propôs e dinamizou não estão vidamente enquadradas no PCT nem nos objetivos e metas do PEE. As atividas que dinamizou estão vidamente enquadradas nos objetivos do PCT e/ou nos objetivos e metas do PEE. Dinamiza atividas enquadradas no PCT e/ou no PEE, senvolvendo-as em transversalida e contribuindo para o enriquecimento da comunida educativa. 8
Não tem um trato cordial e/ou mantém distanciamento. B5 Relacionamento interpessoal Contribui para o senvolvimento ou manutenção um bom ambiente trabalho. Contribui claramente para o senvolvimento ou manutenção um bom ambiente trabalho. Tem um trato cordial e afável com todos. Subtotal: C DIMENSÃO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL C C C3 C4 C5 Formação creditada Formação não creditada Desenvolvimento conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e/ou individual Aplicação do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo Análise crítica da sua ação, face à formação realizada Não frequentou formação creditada. Frequentou, com aproveitamento, pelo menos, 5 horas formação creditada ou apresentou claração comprovativa da inexistência oferta formativa aquada às suas necessidas formação.* Frequentou, com aproveitamento, 5 horas formação creditada (5 horas no 5º escalão).* Não realizou formação não creditada. Realizou, até, 6 horas formação não creditada, por ano. Realizou mais 6 horas formação não creditada, por ano. Não é evinte o senvolvimento conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e/ou individual. É evinte o senvolvimento conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e/ou individual. É claramente evinte o senvolvimento conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e/ou individual. Não é evinte a aplicação/mobilização do conhecimento na melhoria do trabalho colaborativo. É evinte a aplicação/mobilização do conhecimento na melhoria do trabalho colaborativo. É claramente evinte a aplicação/mobilização do conhecimento na melhoria do trabalho colaborativo. Não é evinte a reflexão/análise crítica da formação realizada. É evinte a reflexão/análise crítica da formação realizada. É evinte a reflexão/análise crítica da formação realizada, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas práticas. Subtotal: Pontuação Avaliação Final do Desempenho Classificação final proposta pelo avaliador: (,6xA+.xB+.xC): Menção Qualitativa: Fundamentação da avaliação: Aprovação pela SADD, em: / / Assinaturas: ; ; ; ; Comunicação da Avaliação Final do Desempenho 9
Tomei conhecimento Data: / / Assinatura do Avaliado: * Pelo menos 5 horas para os professores contratados. * Mais 5 horas para os professores contratados.
ANEO II ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO D. MANUEL I BEJA SECÇÃO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE DO CONSELHO PEDAGÓGICO ANO LETIVO 5/6 RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO Intificação do Avaliado Nome: NIF: Grupo Recrutamento: Situação profissional: Docente contratado Período Avaliação: / / a / / Funções Exercidas: Prática letiva (serviço letivo e não letivo atribuído) Atividas promovidas (consirando o PAA e os PCT) Análise dos resultados obtidos (consirando os objetivos e as metas do PEE e PEM) Contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo da Escola Formação realizada e o seu contributo para a melhoria da ação educativa (as ações formação vem ser vidamente intificadas, vendo ser indicada a entida formadora, a duração, avaliação e os créditos obtidos, se for o caso) Beja, O Avaliado: