Programa de Pós-graduação em Zoologia do IBUSP: avaliação Capes Fernando Marques e Renata Pardini CCP - Zoologia
TÓPICOS 1. Avaliação Capes quesitos e critérios 2. Avaliação Capes Plataforma Sucupira dados e parte escrita 3. Informações sobre o programa - relatório 2016 4. Importância da ajuda e participação de todos 5. Uso dos recursos em 2017
Avaliação Capes quesitos e critérios Área de Biodiversidade da Capes Criada em 2011, atendendo demanda da comunidade acadêmica envolvida com as questões e desafios contemporâneos relacionados à biodiversidade Objetivo principal - agregar e expandir a massa crítica envolvida no processo de descrição, entendimento da organização e origem, conservação e uso sustentável da biodiversidade brasileira Inclui as disciplinas clássicas de Botânica, Ecologia, Oceanografia Biológica e Zoologia Contém 143 Programas de Pós-Graduação (91 com Mestrado e Doutorado, 46 com apenas de Mestrado acadêmico, 1 com apenas Doutorado e 5 de Mestrados Profissionais)
Avaliação Capes quesitos e critérios Somos um dos poucos programas nota 6 (nota de 3-7) excelência internacional
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes quesitos e critérios
Avaliação Capes Plataforma Sucupira dados
Avaliação Capes Plataforma Sucupira dados
Avaliação Capes Plataforma Sucupira dados (2013-16) 1. Familiaridade com o sistema 2. Identificação dos dados compilados 3. Interligação entre os dados já existentes 4. Compilação e inserção de dados lacunares
Avaliação Capes Plataforma Sucupira dados (2017-20) 1. Manutenção periódica do sistema: secretaria de pós-graduação 2. Monitoramento do LATTES (Produção Intelectual): Secretaria/Coordenação 3. Solicitação periódica de informação: Secretaria/Coordenação 3a. Respostas dentro do prazo minimizam tarefas administrativas 3b. Dados incompletos impedem a inserção de dados
Avaliação Capes Plataforma Sucupira parte escrita 13 itens nem todos tem relação com dados que entram no Sucupira Histórico e contextualização do programa Objetivos Objetivos (geral e específicos) Perfil do Egresso Proposta Curricular Estrutura curricular Experiências inovadoras de formação Ensino à distância Infraestrutura Laboratórios Recursos de Informática Biblioteca Outras informações Integração com a graduação Indicadores de integração com a graduação Estágios de docência
Avaliação Capes Plataforma Sucupira parte escrita Intercâmbios Intercâmbios Nacionais Intercâmbios Internacionais Solidariedade, nucleação e visibilidade Indicadores de Solidariedade e Nucleação Acompanhamento de egressos Visibilidade Inserção social Inserção Social Interfaces com a Educação Básica Internacionalização Atividades complementares Autoavaliação Informe os pontos fortes do programa Em quais pontos o programa pode melhorar Planejamento futuro Outras informações
COMPOSIÇÃO CCP Membros Titulares Fernando Portella de Luna Marques (coordenador) - fernando@ib.usp.br Renata Pardini (vice-coordenadora) - renatapardini@usp.br José Eduardo Amoroso Rodriguez Marian (representante docente) - jemarian@ib.usp.br Adriana Moriguchi Jeckel (discente) - amjeckel@ib.usp.br Membros Suplentes Daniel José Galafasse Lahr - dlahr@ib.usp.br Eduardo da Silva Alves dos Santos - eduardo.sa.santos@usp.br Monica de Toledo Piza-Ragazzo - mtpiza@usp.br Victor Giovannetti (discente) - vgiovannetti@gmail.com Secretaria Lilian Parpinelli Site: http://ib.usp.br/zoologia/poszoologia/
DOCENTES Contamos com 35 orientadores 28 permanentes e 7 colaboradores De diferentes instituições: Departamento de Zoologia IBUSP (18, 2) Museu de Zoologia USP (6, 2) EACH USP (2) CEBIMAR USP (1) Instituto Butantã (1, 1)
LINHAS DE PESQUISA Uma área de concentração (Zoologia) e duas linhas de pesquisa: Evolução, sistemática e biogeografia Esta linha de pesquisa engloba áreas interligadas história natural, anatomia comparada e funcional, taxonomia e sistemática, biologia do desenvolvimento e evolução, e filogeografia e biogeografia relacionadas com a descrição, classificação, relações de parentesco, origem, evolução e distribuição geográfica de espécies e linhagens de animais. Comportamento animal e conservação Esta linha de pesquisa agrupa diferentes vertentes dentro da área de comportamento animal, como a etologia, comportamento sensorial e ecologia comportamental, e pesquisas mais diretamente relacionadas com a biologia da conservação, em especial os impactos de atividades antrópicas sobre populações e comunidades animais.
MISSÃO E PERFIL DO EGRESSO Formar mestres e doutores na área de Zoologia, que tenham uma visão integrada da diversidade biológica. Compreensão de que a diversidade biológica é dinâmica no tempo e espaço, afetada por diferentes processos inter-relacionados históricos, evolutivos e ecológicos, que resultam em padrões de diversidade em diferentes níveis de organização (organismos, populações, espécies, clados) e em diferentes escalas de tempo e espaço (comunidades locais, paisagens, pool regionais, e biotas). Percepção dos limites do conhecimento e das interfaces entre áreas ou sub-áreas do conhecimento
MISSÃO E PERFIL DO EGRESSO Perfil esperado do egresso - profissional que apresente uma visão integrada da diversidade biológica (1) conheça a diversidade de abordagens teóricas e metodológicas para avançar o conhecimento acerca dos padrões e processos associados à geração e manutenção da biodiversidade (2) tenha uma percepção do estado atual, e dos limites, deste conhecimento (3) identifique as interfaces e lacunas entre áreas e sub-áreas (4) capaz de lecionar, avançar e aplicar este conhecimento, através da integração de abordagens e inovação
ESTRUTURA CURRICULAR Cinco tipos de disciplinas: (1) Teóricas/ conceituais que apresentam e trabalham os conceitos fundamentais e as abordagens teóricas relacionadas a cada uma das duas linhas de pesquisa do programa. (2) Metodológicas/ instrumentais que apresentam abordagens metodológicas, técnicas e análises utilizadas para o avanço do conhecimento nas duas linhas de pesquisa do programa. (3) Estado do conhecimento de grupos específicos que apresentam o estado da arte do conhecimento relacionado a vários aspectos dos diferentes grupos taxonômicos abordados nas pesquisas e projetos do programa, muitas das quais envolvem aulas práticas em campo ou em laboratório. (4) Ciclo de seminários e palestras - Novas Abordagens na Pesquisa Biológica (5) Pedagógicas
TITULAÇÕES 2013-16 - 200 matriculados e 104 titulados (44 doutores, 60 mestres) quase 50 anos - 772 titulados (396 doutores, 376 mestres)
BOLSAS Dos 104 alunos titulados no quadriênio: 94% tiveram bolsas de estudo 48% a bolsa principal foi da FAPESP 23% da CAPES 23% do CNPq A alta proporção de bolsas FAPESP atesta a competitividade e qualidade dos projetos de dissertação e tese de nossos alunos.
EGRESSOS - doutores 57% - ensino superior público (universidades públicas) 28% - pesquisa e/ou ensino superior em outros órgãos públicos ou em universidades privadas espalhados por 25 dos 26 estados brasileiros mais Distrito Federal - 32% em outras regiões que não a Sudeste: 12% no Nordeste, e 7% tanto no Norte, Centro-oeste e Sul 6% - empresários, profissionais de empresas privadas ou profissionais autônomos, principalmente na área de consultoria para biodiversidade e meio ambiente 3% - professores de ensino fundamental ou médio
EGRESSOS - mestres 59% - fazendo doutorado ou pós-doutorado (ou vinculados à pesquisa com bolsas técnicas ou colaborações informais) 10% - empresários, profissionais de empresas privadas ou profissionais autônomos (também principalmente na área de consultoria para a biodiversidade e meio ambiente) 9% - pesquisa e ensino superior em universidades públicas ou privadas 6% - servidores públicos (em cargos técnicos, mas também como pesquisadores) 4% - professores de ensino fundamental ou médio
PRODUÇÃO CIENTÍFICA docentes permanentes 17 (61%) com bolsa de produtividade CNPq 25 (90%) com índice H (ResearchID) 7 16 (57%) com índice H (ResearchID) 10 22 (79%) com 10 ou mais artigos 18 (64%) com 20 ou mais artigos 661 artigos científicos 2013-2016 - 148, 154, 179 e 180 149 (23%) em periódicos A1 ou A2-19%, 22%, 25% e 24% 403 (61%) em periódicos B1 ou superior - 61%, 59%, 63% e 61% 240 (36%) envolvendo autores de instituições estrangeiras - 32%, 32%, 37% e 43%
PRODUÇÃO CIENTÍFICA conjunta (docentes permanentes + alunos/ egressos) 253 (38%) artigos em co-autoria - 43%, 31%, 39% e 40 % periódicos A1 ou A2-3%, 21%, 27% e 17% % periódicos B1 ou superior - 53%, 55%, 71% e 54% PRODUÇÃO CIENTÍFICA alunos/ egressos sem orientadores 228 artigos científicos sem orientadores 26 (11%) em periódicos A1 ou A2 105 (46%) em periódicos B1 ou superior
FINANCIAMENTO 26 (93%) - financiamento externo em 122 projetos 25 (89%) como coordenadores - 85 projetos, R$ 22.569.149,41 e US$ 1.808.171,91 15 (54%) como PI - 36 projetos, R$ 36.984.767,30 e US$ 15.473.596,79 9 (32%) - 17 projetos com financiamento internacional
INTERCÂMBIO NACIONAL - docentes 22 (79%) - 96 bancas - 20 instituições fora de São Paulo, 11 unidades da federação 18 (64%) - 54 visitas para colaborações científicas 8 unidades da federação 6 (21%) - 7 palestras, cursos ou disciplinas - 6 instituições, 4 estados 92 participantes externos de 14 estados brasileiros em nossas bancas 16 co-orientadores - outras unidades da USP, UFSCar e UFRGS 13 docentes externos em 9 disciplinas (IBUSP, UFRJ, UFMG, UFA) 25 palestrantes brasileiros de 10 instituições nacionais 32 pesquisadores visitando nossos laboratórios
INTERCÂMBIO NACIONAL - alunos 30 alunos (15% matriculados) cursos/disciplinas ou visitas/estágios 9 alunos de doutorado (9%) e 11 de mestrado (11%) - cursos/disciplinas 9 de doutorado (9%) e 3 de mestrado (3%) - coleções científicas 3 de doutorado (3%) e 1 de mestrado (1%) - visitaram laboratórios 66 alunos externos - cursaram disciplinas, mais de 20 instituições de 12 estados
INTERCÂMBIO INTERNACIONAL - docentes 6 (21%) - 15 bancas ou comitês de acompanhamento, 9 instituições de 6 países 16 (57%) - 41 visitas de colaboração científica em 21 países 7 (25%) - palestras, cursos e disciplinas em 8 instituições de 7 países 12 docentes de 7 países participaram de nossas bancas 6 docentes de 4 países como co-orientadores de nossos alunos 12 docentes de 8 países em 11 disciplinas 12 palestrantes estrangeiros de cinco países 24 (85%) docentes receberam 108 pesquisadores estrangeiros de 15 países
INTERCÂMBIO INTERNACIONAL - alunos 69 alunos (35% matriculados) cursos/disciplinas ou visitas/estágios exterior 7 alunos de doutorado (7%) e 1 de mestrado (1%) - cursos/disciplinas 34 de doutorado (34%) e 15 de mestrado (15%) - coleções científicas 24 de doutorado (24%) e 8 de mestrado (8%) - visitaram laboratórios 12 alunos estrangeiros de 7 países cursaram nossas disciplinas 21 (10,5%) alunos matriculados de 8 países (Angola, Colômbia, Itália, Equador, Espanha, EUA, México, Paraguai)
INTERNACIONALIZAÇÃO produtos Qualis A2 ou superior com discente ou egresso por titulado Mestre equivalente - 0,47 número de livros ou capítulos de livro de editoras internacionais de renome 18 22 (79%) NP - 4 Qualis A2 ou superior ou 6 Qualis B1 ou superior 26 (93%) NP - um artigo em periódico B1 ou superior com pesquisadores estrangeiro 9 (32%) NP - comitê editorial de periódico estrangeiro B1 ou superior 13 (46%) NP projetos ou redes de pesquisa com financiamento internacional 9 reuniões científicas internacionais
INTEGRAÇÃO COM A GRADUAÇÃO 24 (85%) NP - 152 trabalhos de iniciação científica/ conclusão de curso 23 (82%) - ministraram disciplinas na graduação 11 (39%) - supervisionaram 57 alunos de graduação como monitores 25 (89%) - estiveram envolvidos com a graduação 28 alunos de pós-graduação - PAE em 12 disciplinas de graduação (9 ministradas por docentes permanentes)
AUTOAVALIAÇÃO pontos em que o programa pode melhorar melhorar forma de coleta e sistematização de dados sobre o programa organização e inserção dos dados na Plataforma Sucupira de maneira continua não foi possível inserir toda a produção científica dos egressos e a produção intelectual técnica de docentes e alunos para 2013-15 aumentar a comunicação e interação entre docentes e alunos e a CCP, de maneira a evitar a excessiva centralização de decisões na figura do coordenador
AUTOAVALIAÇÃO pontos em que o programa pode melhorar aumentar frequência das disciplinas - % docentes que ministraram disciplinas já aumentou de 76,6% no triênio anterior para 80% neste quadriênio manter os tempos de titulação mestrado reduzido de 33,5 para 29,2 meses; doutorado reduzido de 53,7 para 52,3 docentes-exceção 3 docentes permanentes com mais de 8 alunos simultâneos, considerando todos os programas de pós-graduação da USP
PLANEJAMENTO FUTURO (1) Transparência e consultas amplas ao corpo docente e discente do programa docentes e alunos sediados em diferentes instituições fazer conhecer os indicadores de qualidade do programa nossos pontos fortes e aspectos que precisam de atenção conhecer a opinião de docentes e alunos sobre o funcionamento do programa fazer conhecer as decisões tomadas pela comissão e seus motivos subjacentes disponibilizar o planejamento do uso de recursos e os gastos realizados redução da centralização das decisões site do programa - Aba Histórico e Aba PROEX estabelecer um cronograma de reuniões plenárias periódicas (uma por semestre)
PLANEJAMENTO FUTURO (2) Engajamento dos alunos no uso dos recursos e das atividades acadêmicas formação dos alunos pode ser mais eficiente reflexão, espaço para discussão e resolução de divergências, experiência de trabalho em grupo com vistas ao coletivo, e aprendizado sobre a organização e execução de diferentes tipos de atividades comissão composta por cinco alunos - discutir critérios de prioridade, divulgar, receber, avaliar e deferir solicitações, e divulgar os resultados, de editais para uso de recursos envolver os alunos também no planejamento de atividades acadêmicas seminário interno para apresentação de projetos e resultados de alunos e cursos de curta duração ou conjunto de palestras com pesquisadores de fora
PLANEJAMENTO FUTURO (3) Sistematização do monitoramento de indicadores para acompanhamento constante da evolução do programa organização e inserção dos dados na Plataforma Sucupira feita continuamente fundamental não só para a avaliação Capes, mas também para avaliarmos internamente a evolução do programa, e planejarmos mudanças e melhorias realizar reformulação dos formulários anuais de atividades com base na experiência do relatório de 2016 fundamental a ajuda e compromisso de todos
PLANEJAMENTO FUTURO (4) Controle do número de alunos por docente, acompanhamento do apoio dado aos alunos e manutenção do tempo de titulação aspectos inter-relacionados e importantes para a qualidade e eficiência da formação divulgar critério Capes - máximo 8 orientandos simultâneos por docente manter prazos finalização de dissertações/teses (26 e 48 meses), monitorar tempo de titulação avaliar o apoio que os alunos recebem de seus orientadores em 2016 formulário com informações sobre a adequação do número e duração das reuniões com o orientador e dos recursos financeiros e de infraestrutura oferecidos pelo laboratório do orientador
PLANEJAMENTO FUTURO (5) Aumentar a frequência de oferecimento das disciplinas várias disciplinas poderiam ser oferecidas com maior frequência garantir que sejam oferecidas com frequência pelo menos o núcleo de disciplinas conceituais/ teóricas e instrumentais/ metodológicas parte destas disciplinas já estão de fato entre as mais frequentemente oferecidas no programa (pelo menos 3 vezes no quadriênio) reforçar mecanismos (por exemplo, relacionados ao recredenciamento), que garantam a frequência de oferecimento das disciplinas
PLANEJAMENTO FUTURO (6) Maior internacionalização do programa programa já apresenta ótimos indicadores de internacionalização fluxo de pesquisadores e alunos entre nosso programa e instituições estrangeiras valores obtidos para os critérios de internacionalização trazer pesquisadores para palestras, cursos e disciplinas financiar a ida de alunos para eventos científicos, cursos, e estágios no exterior 2 editais - 9 alunos com verba para participação em eventos científicos no exterior aumento do número de matriculados estrangeiros (reformulação do site, alteração do regimento de pós-graduação da USP) estimular docentes e alunos - incluir estrangeiros como co-orientadores formais
Importância da ajuda e participação de todos RELATÓRIOS ANUAIS DE ATIVIDADE E LATTES ATUALIZADO QUESTÕES IMPORTANTES PARA OS CRITÉRIOS CAPES Número de orientandos, tempo de titulação, frequência das disciplinas PARTICIPAÇÃO Presença nas plenárias, envio de sugestões a qualquer momento, iniciativa de atividades FINAL DA GESTÃO EM MARÇO DE 2018
Uso dos recursos em 2017 NOVO EDITAL ALUNOS EM JULHO DISCIPLINAS email recém enviado PAGAMENTO TAXA DE PUBLICAÇÕES E REVISÃO INGLÊS fluxo contínuo em breve EDITAL MATERIAL PERMANENTE MESA REDONDA TAXONOMIA, SEMINÁRIO INTERNO SEMESTRAL - alunos SEMINÁRIO/ CICLO DE PALESTRA/ MESA REDONDA INTERNACIONAL pos docs SUGESTÕES?
OBRIGADO! Dúvidas? Perguntas?