7 Referências bibliográficas

Documentos relacionados
Curso Técnico em Agronegócio. Ambientação em Educação a Distância Plano de Ensino

Raquel Cristina de Souza e Souza (Colégio Pedro II / Universidade Federal do Rio de Janeiro) Simone da Costa Lima (Colégio Pedro II / Universidade

LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUAS E AS NOVAS TECNOLOGIAS:

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD PLANO DE ENSINO

Materiais didáticos: manuais, portal do professor, planos de ensino Instrumentos de avaliação: SAEB, Prova Brasil, ENEM

Os Blogs construídos por alunos de um curso de Pedagogia: análise da produção voltada à educação básica

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE ARTES E LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS. Proposta de Seminário de Estudos Avançados

7 Referências bibliográficas

SURDOS E OUVINTES EM UMA SALA DE AULA INCLUSIVA: INTERAÇÕES SOCIAIS, REPRESENTAÇÕES E CONSTRUÇÕES DE IDENTIDADES

7 Referências Bibliográficas

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-LIBRAS MODALIDADE A DISTÂNCIA PLANO DE ENSINO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ GABINETE DA REITORIA EDITAL Nº 04, DE 03 DE MAIO DE 2016 RETIFICAÇÃO DO ANEXO II DO EDITAL Nº 04/2016

PROGRAMA DE DISCIPLINA

Aula 1 Apresentação do programa da disciplina e discussão dos critérios de avaliação. Apresentação dos alunos

Livro Didático, Interação e Ensino

Gestão da informação. Professor autor: Professoras assistentes: Professora colaboradora: Bloco 3 Disciplina 30

A CITAÇÃO ACADÊMICA COMO PRÁTICA SOCIAL E AÇÃO RETÓRICA NO GÊNERO ARTIGO CIENTÍFICO

Plano de ensino: CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA

FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICAS:

Resolução de Problemas/Design. Professores que Aprendem e Ensinam Matemática no contexto das TIC GeoGebra

Termo de Compromisso de Apresentação

BIBLIOTECA CLARICE LISPECTOR

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD PLANO DE ENSINO

Universidade Federal do ABC Pró-Reitoria de Graduação FORMULÁRIO PARA CRIAÇÃO, ALTERAÇÃO E EXTINÇÃO DE DISCIPLINAS

Plano de Ensino. Identificação. Câmpus de Bauru. Curso L - Artes Visuais. Ênfase. Disciplina A - Psicologia da Educação

COORDENADORIA DO CURSO DE LETRAS

MÓDULO 1. Disciplina Ementa Bibliografia. Fundamentos da Educação Ambiental. Carga horária: 45 h/a

RELATOS DE UMA EXPERIÊNCIA MULTICAMPI SOBRE ENSINO DE ESPANHOL A DISTÂNCIA UTILIZANDO TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Um olhar reflexivo sobre os gêneros digitais.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD PLANO DE ENSINO

MÍDIA, INFORMAÇÃO E ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM

PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR

ISBN TUTORIA: OS SEUS PRINCIPAIS DESAFIOS

Lista de disciplinas, professores e horários do PPGEL para o segundo semestre de 2015

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE LETRAS

PROGRAMA DE DISCIPLINA

Educação a distância: a mediação nos fóruns e o sistema de avaliação como mecanismos para uma aprendizagem significativa

Pontifícia Universidade Católica

LISTA DE TEMAS CONCURSO PROFESSOR EFETIVO - EDITAL 11/2013 ÁREA DE CIÊNCIA POLÍTICA E SOCIOLOGIA

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD PLANO DE ENSINO

MEDIAÇÃO DOCENTE: PERCEPÇÕES DOS CURSISTAS EM UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

Programa Analítico de Disciplina COM270 Cibercultura

Ementa: Estudo e discussão sobre processos de ensino e aprendizagem de línguas, envolvendo diferentes teorias, métodos e abordagens.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD PLANO DE ENSINO

PROGRAMA DE ENSINO. Área de Concentração Educação. Aulas teóricas: 04 Aulas práticas: 02

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS PROGRAMA

FUNDAÇÃO CARMELITANA MÁRIO PALMÉRIO FACIHUS FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS Educação de qualidade ao seu alcance

A pesquisa em EaD nos últimos dez anos: ameaças e oportunidades

PROGRAMA DE DISCIPLINA. Ementa

6. Referências bibliográficas

O CONTEXTO SOCIOTÉCNICO CONTEMPORÂNEO Diferentemente dos tradicionais meios de transmissão em massa, as tecnologias digitais são campo de

MEDIAÇÃO DIDÁTICA SEMIPRESENCIAL NO CURSO DE PEDAGOGIA RESUMO

Conteúdo programático: 1-Discutindo conceitos de cultura e de práticas culturais. 2-Sociedade, civilização e costumes: entre a História Cultural e a S

TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: MUITO ALÉM DA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA, UM REPENSAR METODOLÓGICO

Concepções de teoria social e ambiental. Código: EUR Período: Crédito: 3 créditos CH: 45 horas. Ementa:

EDITAL 93/2018 CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA O PROVIMENTO DOS CARGOS DA CARREIRA DO MAGISTÉRIO DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO

Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle Conhecendo o ambiente. Prof a. Silvana Tabosa Salomão

LETRAMENTO DIGITAL DOCENTE: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA DO CURSO A DISTÂNCIA DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA. SALVADOR BA SETEMBRO de 2013

Programa Analítico de Disciplina CIS211 Sociologia Contemporânea II

Autor: Prof. Luís Havelange Soares Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba Campus Campina Grande

OFERTA 2011/1 ESPECIFICAÇÃO DE DISCIPLINA (EMENTA E BIBLIOGRAFIA) I - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Modelagem na Educação Matemática

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: ENSINO DE CIÊNCIAS INTERDISCIPLINAR NA PERSPECTIVA HISTÓRICO- CRÍTICA

Considerações Iniciais:

7 Referências bibliográficas

FATEB Faculdade de Telêmaco Borba

O HIPERTEXTO E A ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR

A VOZ E A VEZ DOS ALUNOS: NARRATIVAS DE ESTUDANTES INSERIDOS EM PRÁTICAS DE LETRAMENTO DIGITAL

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA INSTITUTO DE HISTÓRIA

9 Referências Bibliográficas

PLANO DE ENSINO SEMESTRE:

Inovação Educacional Caminhos do Blended Learning

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD PLANO DE ENSINO. Código: EST-II Carga Horária: 72h Créditos: 5

Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Tecnologias Digitais e Práticas Pedagógicas Inovadoras

Ministério da Educação UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ. Câmpus Ponta Grossa PLANO DE ENSINO

PLANO DE ENSINO. CH teórica: 15h CH Prática: 45h CH Não- Presencial :

PLANO DE ENSINO. CURSO Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais MATRIZ 763

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE MATEMÁTICA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE MATEMÁTICA PLANO DE ENSINO

PROGRAMA DE ENSINO. Área de Concentração FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES

Apresentação. A seguir, disponibilizamos a ementa completa do seminário.

ALTERAÇÃO NO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) NA MODALIDADE A DISTÂNCIA

PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

PROGRAMA DE DISCIPLINA

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 CRÉDITO: 04

Universidade de Brasília Departamento de Filosofia Filosofia Contemporânea Prof. Priscila Rufinoni

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS FACULDADE DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM COMUNICAÇÃO

A WEBQUEST COMO ATIVIDADE DIDÁTICA POTENCILIZADORA DA EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O DESAFIO DA

ANO LECTIVO DE HORAS SEMANAIS 3,5 UC PRETENDE DESENVOLVER NOS ALUNOS A CAPACIDADE DE ANALISAR AS

A MINERAÇÃO DE DADOS APLICADA A AVALIAÇÃO DA INFLUENCIA DA MEDIAÇÃO DO TUTOR NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM EAD DO CEAR/ UEG

Plano de Ensino. Identificação. Câmpus de Bauru. Curso Licenciatura em Matemática. Ênfase. Disciplina A - Psicologia da Educação

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

Transcrição:

7 Referências bibliográficas AMBROSE, L. Learning Online Facilitation Online. Disponível em < http://leaders.flexiblelearning.net.au/fl_leaders/fll00/lyn_ambrose.htm> Acesso em: 05/2011 ALMEIDA, F.Q., GOMES, I.M., BRACHT, V. Bauman e a educação. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009 ARAÚJO, J.C. Chat educacional: o discurso pedagógico na Internet. In: COSTA, N.B. (org.). Práticas discursivas: exercícios analíticos. Campinas, SP: Pontes Editores, 2005. pp. 97-111. BAILEY, B. Interactional sociolinguistics. International Encyclopedia of Communication Jan. 2008: 2314-2318. Disponível em < http://works.bepress.com/benjamin_bailey/59> BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2000. BAUMAN, Z. Globalização: as consequencias humanas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1999.. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2001. BAZERMAN, C. The life of Genre the life in the classroom. In: Bishop, W. e Ostrom, H. Genre and Writing. Ed. Heinemann, 1997. BELLONI, M.L. Educação a distância. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2008. BERGE, Z.L. The role of the online instructor/facilitator. Disponível em: <http://www.cordonline.net/mntutorial2/module_2/reading%2021%20instr uctor%20role.pdf> Acesso em: 05/ 2011. BLIKSTEIN, P., ZUFFO, M.K. As sereias do ensino eletrônico. In: SILVA, M. (org.) Educação online. São Paulo: Edições Loyola, 2003 BRAGA, A. Personas materno-eletrônicas: feminilidade e interação no blog mothern. Porto Alegre: Sulina, 2008 CARVALHO, G. Gênero como ação social em Miller e Bazerman: o conceito, uma sugestão metodológica e um exemplo de aplicação. In: MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (orgs). Gêneros: teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. CASTELLS, M. A era da informação: economia, sociedade e cultura, v. 1. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

158. A galáxia da Internet reflexões sobre a Internet, os negócios e a sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2003. CHARALAMBOS, V.; MICHALINOS, Z.; CHAMBERLAIN, R. The design of online learning communities: critical issues. Disponível em: <http://vrasidas.com/wp-content/uploads/2007/07/communityemi.pdf> Acesso em 23/11/2011 CRYSTAL, D. Language and the Internet. Cambridge: Cambridge University Press, 2 nd ed., 2006. DELORS, J. Os quatro pilares da educação. Disponível em <http://4pilares.net/text-cont/delors-pilares.htm#relatório para a UNESCO> Acesso em 28/03/2011 DEMO, P. Saber pensar. São Paulo: Instituto Paulo Freire, Ed. Cortez, 2005.. Habilidades para o século XXI. B. Téc. Senac: a R. Educ. Prof., Rio de Janeiro, v. 34, n.2, maio/ago. 2008. FERNANDES, R.C.A. Construção da informação qualitativa: uma tarefa complexa. ETD Educação Temática Digital, Campinas, v.10, n.1, 2008, p.240-247. Disponível em <http://www.sumarios.org/sites/default/files/pdfs/54837_6192.pdf> Acesso em 04/2012 FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. G1 Maranhão. Maranhão é o último colocado em número de domicílios com acesso à Internet. Disponível em <http://g1.globo.com/ma/maranhao/noticia/2012/05/ma-e-o-ultimocolocado-em-numero-de-domicilios-com-acesso-internet.html > Acesso em 21/11/2012 GIDDENS, A. As consequencias da modernidade. São Paulo: Ed. UNESP, 1990.. Mundo em descontrole. Rio de Janeiro: Record, 2007. GOFFMAN, E. A elaboração da face: uma análise dos elementos rituais da interação social. In.: FIGUEIRA, S. (Org.). Psicanálise e Ciências Sociais. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980, p. 76-114.. A situação negligenciada. In: RIBEIRO, B.T.; GARCEZ, P.M. (orgs.). Sociolinguística Interacional. São Paulo: Edições Loyola, 2002.. Footing. In: RIBEIRO, B.T.; GARCEZ, P.M. (orgs.). Sociolinguística Interacional. São Paulo: Edições Loyola, 2002.. A representação do eu na vida cotidiana. Petrópolis: Ed. Vozes, 2009.. Ritual de interação: ensaios sobre o comportamento face a face. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2011.

159 GUMPERZ, J.J. Convenções de contextualização. In: RIBEIRO, B.T.; GARCEZ, P.M. (orgs.). Sociolinguística Interacional. São Paulo: Edições Loyola, 2002.. Discourse Strategies. Cambridge: Cambridge University Press, 1982. GÜNTHER, H. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: esta é a questão? Psicologia: Teoria e Pesquisa. Vol. 22 n. 2, Mai-Ago 2006, pp. 201-210. Disponível em < http://www.scielo.br/pdf/ptp/v22n2/a10v22n2.pdf> Acesso em 04/2012 HARVEY, D. Condição pós-moderna. São Paulo: Ed. Loyola, 2000. HUTCHBY, I. Conversation and technology: from the telephone to the internet. Cambridge: Polity Press, 2001. JONES, R.H. The problem of context in computer mediated communication. In LEVINE P. and SCOLLON R. (eds.) Discourse and technology: Multimodal discourse analysis. Washington DC: Georgetown University Press, 2004 Disponível em < http://personal.cityu.edu.hk/~enrodney/research/contextcmc.pdf > Acesso em 03/2012 KENSKI, V.M. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância. Campinas, SP: Papirus, 2003. KUMAR, K. Da sociedade pós-industrial à pós-moderna: novas teorias sobre o mundo contemporâneo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2006. LEMOS, A. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre: Sulina, 2010. LEVINSON, S.C. Pragmática. São Paulo, Martins Fontes, 2007. LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. MARCUSCHI, L.A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, L.A.; XAVIER, A.C. (orgs). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção de sentido. Rio de Janeiro: ed. Lucerna, 2005. MARTÍN-BARBERO, J. Tecnicidades, identidades, alteridades: mudanças e opacidades da comunicação no novo século. In: MORAES, D. (org.) Sociedade Midiatizada. Rio de Janeiro: Mauad, 2006. MASETTO, M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, J.M.; MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2006. p. 133-173 MILL, D.; ABREU-E-LIMA, D. et al. O desafio de uma interação de qualidade na educação a distância: o tutor e sua importância nesse processo. Disponível em: < http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/viewfile/1 06/63> Acesso em 20/04/2012 MILLER, C; BAZERMAN C. Gêneros textuais 1 [1/12]. Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=-yfbvrvlf5i&feature=related > Acesso em 18/11/2011

160 MILLER, H. The presentation of self in electronic life: Goffman on the internet. Disponível em: < http://www.dourish.com/classes/ics234cw04/miller2.pdf > Acesso em 01/2012 MORAN, J.M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, J.M.; MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000, p. 11-66 MORAN, J.M. Contribuições para uma pedagogia da educação online. In: SILVA, M. (org.) Educação online. São Paulo: Edições Loyola, 2006 NEDER, M.L.C. A educação a distância e a formação de professores: possibilidades de mudança paradigmática. In: PRETI, O. (org.) Educação a distância: sobre discursos e práticas. Brasília: Liber Livro Editora, 2005 NUNES, J.H. A sociolingüística de Goffman e a comunicação mediada. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s0103-20702007000200010> Acesso em 12/2011 OKADA, A.L.P.; SANTOS, E.O. Articulação de saberes na EAD: por uma rede interdisciplinar e interativa de conhecimentos. Disponível em: < http://www.abed.org.br/congresso2003/docs/anais/tc11.htm> Acesso em 05/2011 OLIVEIRA, M. K. Vygotsky aprendizado e desenvolvimento: um progresso sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. O Neil, T.D. How distance education has changed teaching and the role of the instructor. Disponível em: <http://www.g-casa.com/download/oneil_distance_education.pdf> Acesso em 02/05/2011 PAIVA, V.L.M.O. E-mail: um novo gênero textual. In: MARCUSCHI, L.A.; XAVIER, A.C. (orgs). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção de sentido. Rio de Janeiro: ed. Lucerna, 2005. PAIVA, V.L.O. E RODRIGUES JR., A.S. Fóruns on-line: intertextualidade e footing na construção do conhecimento. Disponível em: <http://www.veramenezes.com/forum.pdf>. Comunidades virtuais de aprendizagem e colaboração. In: TRAVAGLIA, L.C. Encontro na linguagem: estudos lingüísticos e literários. Uberlândia: UFU, 2006. p.127-154 PALLOF, R.M. & PRATT, K. Online learning communities revisited. Disponível em: <http://www.uwex.edu/disted/conference/resource_library/proceedings/05 _1801.pdf> Acesso em 23/11/2011. Building learning communities in cyberspace: effective strategies for the online classroom. San Francisco: Jossey- BassPublishers, 1999

161 PICCIANO, A.G. Beyond student perceptions: issues of interaction, presence, and performance in an online course. Journal of Asynchronous Learning Networks, 6(1), 2002. p.21-40 PREVIGNANO, C; DI LUZIO, A. A discussion with John J. Gumperz. Disponível em: <http://www.lib.berkeley.edu/anth/emeritus/gumperz/gumpc.pdf> Acesso em 04/2012 PRIMO, A. Interação mediada por computador: comunicação, cibercultura, cognição. Porto Alegre: Sulina, 2008 RODRIGUES JÚNIOR, A.S. Metodologia sócio-interacionista em pesquisa com professores de línguas: revisitando Goffman. Linguagem & ensino, v.8, n.1, 2005, p.123-148 RUTTER, J. & SMITH, G. Ritual aspects of CMC sociability. Disponível em: < http://www.cric.ac.uk/cric/staff/jason_rutter/papers/ritual.pdf > Acesso em 02/2012. Ethnographic presence in a nebulous setting. Disponível em: < http://www.cric.ac.uk/cric/staff/jason_rutter/papers/brunel.pdf > Acesso em 02/2012 SANTOS, E. Comunicação efetiva através de e-mail. Disponível em: <http://www.institutovencer.com.br/images/sessoes/27/comunica%c3%a 7%C3%A3o%20por%20e-mail.pdf> Acesso em 08/2012 SANTOS, E.O. Ambientes virtuais de aprendizagem: por autorias livres, plurais e gratuitas. Disponível em: <http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/hipertexto/home/ava.pdf> Acesso em 07/2012 SCHIFFRIN, D. Interactional Sociolinguistcs. In: McKAY, S.L. & N.H. Hornberger (Eds.) Sociolinguistics and language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. p. 307-327. SILVA, A.O. Anotações sobre a modernidade na obra de Anthony Giddens. Revista Espaço Acadêmico, n. 47, 2005. Disponível em: < http://www.espacoacademico.com.br/047/47pol.htm> Acesso em 02/2011. SWALES, J.M. Genre analysis: english in academic and research settings. Cambridge University Press, 1990. TANNEN, D.; WALLET, C. Enquadres interativos e esquemas de conhecimento em interação: Exemplos de um exame/consulta médica. In: RIBEIRO, B.T. e GARCEZ, P. M. (orgs.). Sociolingüística Interacional. São Paulo, Edições Loyola, 2002. p. 183-214. TU, C.H. AND CORRY, M. Research in Online Learning Community. Disponível em: < http://www.ascilite.org.au/ajet/e-jist/docs/vol5_no1/chtu_frame.html> Acesso em 28/11/2011 VYGOTSKY, L.S. Extracts from Thought and Language and Mind and Society. In: STIERER, B. & MAYBIN, J. (eds.). Language, Literacy and

162 Learning in Educational Practice. Clevedon: Multilingual Matters, 1994. p. 45-58. WENGER, E. Communities of Practice: learning, meaning and identity. New York: Cambridge University Press, 1998. WERHEIN, J. A sociedade da informação e seus desafios. Ci. Inf., Brasília, v.29, n.2, p. 71-77, 2000. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ci/v29n2/a09v29n2.pdf> Acesso em 03/2011. WITTGENSTEIN, L. Investigações Filosóficas. Coleção Os Pensadores. São Paulo: Ed. Nova Cultural, 1999.