MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS PROGRAMA

Transcrição

1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS PROGRAMA Disciplina de Fundamentação - ELABORAÇÃO DE PROJETOS E TECNOLOGIA EDUCACIONAL Carga horária 30h/a Coordenadoras da Comissão Temática: Profa Nukácia Meyre Silva Araújo (UECE) Ministrante da Disciplina: Maria Lúcia Pessoa Sampaio (UERN) EMENTA Letramento científico do docente e elaboração de projetos educacionais. Fundamentos para apropriação das TICs. Embasamento para o desenvolvimento de competências específicas em postagem, representação e recuperação de informação na WEB em plataforma da UAB, MOODLE e outras. OBJETIVOS Elaborar esboços de projetos educacionais para o ensino/aprendizagem de LP Explorar o potencial educacional das tecnologias digitais para o ensino/aprendizagem de LP CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Entre o senso comum e a prática acadêmica: problematizando o conhecimento 1.1 Concepções de pesquisa 1.2 Estrutura de projeto de pesquisa 1.3 Metodologias de pesquisa 2. Práticas docentes e as tecnologias contemporâneas 3. Produção e compreensão de sentidos em ambiente digital 3.1 Hipertexto

2 3.2 Práticas de compreensão e produção escrita 3.3 Práticas de compreensão e produção oral 4. Tecnologias contemporâneas no ensino de língua portuguesa 4.1 Material didático digital em várias mídias 4.2 Aplicativos para produção de material didático digital 4.3 Ferramentas de autoria e escrita colaborativa 4.4 Objetos de aprendizagem 5. Ambientação no Moodle METODOLOGIA Exposição, debates presenciais e/ou online, atividades práticas, a partir da utilização de recursos em diferentes mídias AVALIAÇÃO Esboço de projeto de intervenção educacional em versão impressa e em vídeo. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARAÚJO, N. M. S. A avaliação de objetos de aprendizagem para o ensino de língua portuguesa: análise de aspectos tecnológicos ou didático-pedagógicos? In: ARAÚJO, J.; ARAÚJO, N. Ead em tela: docência, ensino e ferramentas digitais. Campinas: Pontes, Objetos de aprendizagem de língua portuguesa. In: ARAÚJO, J.; LIMA, S.C.; DIEB, M. Línguas na web: links entre ensino e aprendizagem. Ijuí: Ed. Unijuí, p COSCARELLI, Carla (Org.) Hipertextos: na teoria e na prática. Belo Horizonte: Autêntica, GOMES, L. F. Hipertexto no cotidiano escolar. São Paulo: Cortez, Vídeos didáticos: uma proposta de critérios para análise. Revista Brasileira de Estudos de Pedagogia, v.89, n. 223, p , set/dez MESSIAS, Rozana A. L. Metodologia da pesquisa científica: fundamentos teóricos. In: NORTE, Mariângela Braga; SCHLÜNZEN JUNIOR, Klaus; SCHLÜNZEN, Elisa Tomoe Moriya (Org.). Língua inglesa. São Paulo: Cultura Acadêmica/Unesp/NEaD, RIBEIRO, Ana Elisa. Ler na tela: letramento e novos suportes de leitura e escrita. In: COSCARELLI, Carla V.; RIBEIRO, Ana E. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. 2. ed. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, p RIBEIRO, Ana Elisa. Letramento digital: um tema em gêneros efêmeros. Revista da ABRALIN, v.8, n.1, p , jan./jun Disponível em: < XAVIER, A. C. Gêneros textuais acadêmicos: projeto de pesquisa. In: XAVIER,

3 A. C. Como fazer e apresentar trabalhos científicos em eventos acadêmicos. Recife: Rêspel, 2010, p Educação, tecnologia e inovação: o desafio da aprendizagem hipertextualizada na escola contemporânea. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRITO, Francisca Francione Vieira de; SAMPAIO, Maria Lúcia Pessoa. Gênero digital: a multimodalidade ressignificando o ler/escrever. Revista Signo. Santa Cruz do Sul, v. 38, n. 64, p , jan./jun Disponível em: < CONSANI, Marciel. Como usar o rádio na sala de aula. São Paulo: Contexto, GOMES, L. F. Data show em sala de aula: fetiche tecnológico contemporâneo. Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais. ano III, v. 9, nº 9, dez 2011; LEVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, MARCUSCHI, Luiz A.; XAVIER, L. A. Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, PALFREY, Jonh; GASSER, Urs. Nascidos na era digital: entendendo a primeira geração de nativos digitais. Porto Alegre: ArtMed, ROJO Roxane; MOURA, Eduardo. Pedagogia do multiletramentos na escola. Parábola, SILVA, Artur Stanford da. Plágio em trabalhos acadêmicos: reflexões sobre alternativas de caminhos de ordem administrativa e jurídicas. São Paulo: Respel, TAVARES, K.; BECHER, S; FRANCO, C.. (Org.). Ensino de leitura: fundamentos, práticas e reflexões para professores da era digital. Rio de Janeiro: Faculdade de Letras da UFRJ, Disponível em: < Acesso em: 2 jul WEBGRAFIA (Discussão sobre o uso das novas tecnologias na educação em geral e na prática pedagógica de cada professor a partir de apresentação em PowerPoint) (Discussão sobre o uso das novas tecnologias na educação em geral e na prática pedagógica de cada professor em vídeos em forma de entrevista)

4 CRONOGRAMA DE TRABALHO PARTE I ELABORAÇÃO DE ESBOÇOS DE PROJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LP 1º Encontro 5h 8h15min às 12h20min 5h h15min - Apresentação do Programa 8h30min - Mostrar o Grupo no facebook 8h40min PREZAD@ MESTRAND@, vc tem aqui a sua primeira tarefa de aula: Manifeste a sua relação com a Pesquisa e com a Tecnologia, no decorrer de sua vida (pessoal e profissional), sejam estas positivas ou não. Bom trabalho! (post) 9h - Estudo dos textos e apresentação dos apontamentos sobre TEXTO 01 (XAVIER, 2012): Entre o senso comum e a prática acadêmica: problematizando o conhecimento; Concepções de pesquisa; Estrutura de projeto de pesquisa; Metodologias de pesquisa (XAVIER, 2012). 10h10min - Sorteio de 05 grupos de 06 componentes; 10h15min intervalo 10h30min às 12h20min Socialização dos estudos dos textos (cada grupo vai apresentar de forma diferenciada: 1) painel de debate; 2) comunicação oral; 3) pôster, 4) slides e 5) mesa redonda. Grupo1: Ana Katia, Kalene, Aila, Luciana, Socorro e Eliete; 8:25 a 9:05 Grupo 2: Aline, Jeferson, Diana, Jucicleide, Franciane e Francisca; 9:10 a 9:50; Grupo 3: Juciléa, Lucélia, Ana Maria, Welivania, Juciele e Carla: 9:50 a 10:30; Grupo 4: Núbia, Socorro Nobre, Edimar, Francinilda, Ana Paula e Rouse; 10:45 a 11:30; Grupo 5: Paula, Poliana, Jaciara, Jarina, Zailton e Diná 10:30 A 11:10; 2º Encontro 5h - 8h às 12h10min Apresentação dos trabalhos anteriores; Estrutura do Projeto de Pesquisa Esboço a seguir (UECE) TEXTO 2: METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA Leitura do texto e aplicação deste na elaboração do esboço individual do esboço do Projeto de Pesquisa (a ser feito em sala ou estudos de outros textos abaixo) 3º Encontro 5h - 13h30min às 16h30min Apresentação da proposta de TCC e de trabalho final (esboços) Discussão sobre a articulação entre as linhas de pesquisa e os projetos Tarefa individual: elaboração de esboço as ser apresentado no próximo encontro PARTE II: EXPLORAÇÃO DO POTENCIAL EDUCACIONAL DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LP 4º Encontro 5h Das 8h às 12h TEMÁTICA: Práticas docentes, hipertexto, produção oral/escrita, tecnologias contemporâneas em ambiente digital Texto 1: Objeto de aprendizagem (ARÁUJO et all, 2010) Paula, Luciana e Eliete Texto 2: Hipertexto e gêneros digitais (MARCUSCHI e XAVIER, 2011) incompleto Texto 3: Hipertextos: na teoria e na prática (COSCARELLI, 2012) Aline, Jarina e Poliana Texto 4: Gênero digital [...] ressignificando o ler/escrever (BRITO e SAMPAIO, 2012); Jucileia, Ana Maria e Lucelia Texto 5: Letramento digital (RIBEIRO, 2009); Jaciara, Diná e Zailton Texto 6: Ensino de leitura [...] era digital (TAVARES et all, 2011); - Francinilda, Ana Paula e Núbia - Texto 7: Educação, tecnologia e inovação (XAVIER, 2011) Socorro, Franciane e Ana Katia Texto 8: Nascidos na era digital (PALFREY, 2011). Francisca, Jucicleide e Wellivania Texto 9: Desafios com o trabalho com hipertexto (GOMES, 2011) Socorro, Juciele e Rose Metodologia de trabalho: Leitura prévia e individual de todos os textos. Divisão da turma

5 em grupos de 3, que deve ser feito antes por afinidades. Sorteio dos textos de cada grupo pela professora (no dia da aula). Cada grupo irá elaborar perguntas (até 05) aos membros do grupo seguinte e responder ao outro. 5º Encontro 5h Das 13h30min às 16h30min - Conclusão da atividade anterior Temática: Tecnologias contemporâneas, material didático digital, aplicativos, ferramentas e objetos de aprendizagem - 8h às 10h Roteiro de discussão adaptado de Xavier (2010): Objetivo do texto (artigo): O que nele foi pesquisado? Que estado da arte o autor/r apresenta? Por quê e para quê foi feita a investigação? Quem são os sujeitos da pesquisa? Quando o foi? Onde? Com base em que teoria? Qual metodologia? Que descobertas foram alcançadas? Quais contribuições para sociedade científica? Texto 1: Como usar o rádio na sala de aula (CONSANI, 2007) Resenha: Texto 2: Data show em sala de aula: fetiche tecnológico contemporâneo (GOMES, 2011) Texto 3: Vídeos didáticos: uma proposta de critérios para análise (GOMES, 2008) PARTE 3: AMBIENTAÇÃO VIRTUAL 6º Encontro h 8 às 12h10min Temática: Espaço cibercultural, plágio e ambientação no Moodle Texto 1: Cibercultura (LEVY, 2010) Texto 2: Plágio em trabalhos acadêmicos (SILVA, 2011) 10h às 12h Discussão sobre as TICs Entrevista com Moran - Apresentação de alguns portais com AO: Apresentação da plataforma MOODLE Sobre Trabalho final: Esboço de projeto de intervenção educacional em versão impressa e em vídeo. Metodologia da pesquisa científica: fundamentos teóricos (MESSIAS, Rozana, 2013)

6 Modelo de Xavier (2011) Dados de identificação Justificativa (pessoal e profissional) Objetivos (geral e específicos) Fundamentação teórica Metodologia Cronograma Referências Prazo para postagens dos esboços no Grupo do FACEBOOK vídeos 21/10/2013