ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA Nome: Nº 1 a Série Data: / /2015 Nota: (valor: 1,0) Professores: Thiago Badaró 3º bimestre 1. Introdução Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. 2. Conteúdos essenciais do semestre No 3º semestre, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: Cristianismo e formação da Igreja Católica Apostólica Romana o A história do cristianismo, o cristianismo primitivo na Grécia e sua expansão no Império Romano o A perseguição aos cristãos o A oficialização do cristianismo como religião do Império Contexto histórico de crise no período do Baixo Império Édito de Milão e o fim da perseguição aos cristãos Édito de Tessalônica e a oficialização do cristianismo o A formação da Igreja Católica Apostólica Romana Sincretismo: as características romanas na estruturação da Igreja Expansionismo: cristianização dos povos germânicos, combate ao paganismo e aos cristianismos heterodoxos Aliança com o Reino Franco e com o Império Carolíngio na consolidação da Igreja Romana como ortodoxia do cristianismo ocidental o A hegemonia da Igreja Católica Apostólica Romana na Europa ocidental no medievo: Sincretismo: elementos pagãos e germânicos no cristianismo Romano Discurso religioso como justificador do ordenamento social Estruturas de controle político e social sobre a cristandade
Alta Idade Média o A formação da cristandade a partir da síntese cultural entre Romanos e germânicos Cristianismo e paganismo Tradição escrita latina e tradição oral germânica Alta e baixa cultura na formação de uma cultura intermediária. o As instituições germânicas Direito germânico Comitatus o O Império Carolíngio Formação do Reino Franco e a aliança de Clóvis com a Igreja Romana Expansionismo franco na formação do Império Carolíngio Auge no reinado de Carlos Magno, o Imperador dos Romanos Declínio e fragmentação do Império Ascensão dos poderes locais e feudalismo Baixa Idade Média o Estrutura do feudalismo Estrutura social Sociedade estamental: clero, nobreza e plebe Ausência de mobilidade social Divisão dos papéis da sociedade: rezar, guerrear e trabalhar Estrutura política Poder descentralizado: senhores feudais Contrato feudo-vassálico Estrutura militar não-permanente baseada no contrato de fidelidade Estrutura econômica Economia rural Agricultura tendente à subsistência Mão de obra servil: contrato de servidão o Expansão feudal A estabilização do sistema feudal Novas técnicas agrícolas Crescimento da produção
Crescimento populacional o As cruzadas Expansão europeia sobre territórios não-cristãos como válvula de escape para a expansão feudal e consequente acirramento dos conflitos sociais Expansão e fortalecimento da Igreja Romana Reabertura das rotas de comércio de longa distância o Os renascimentos Renascimento urbano: formação e crescimento dos burgos Renascimento comercial: reabertura do comércio de longa distância com o Oriente Formação da burguesia 3. Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 3º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: Fazer investigação de documentos históricos Elaborar inferências e hipóteses explicativas a partir de informações de documentos históricos. Reconstruir, analisar e generalizar informações históricas a partir da investigação de documentos. Analisar documentários Compreender acontecimentos históricos a partir dessa análise. Estabelecer relações entre as cenas e informações dos documentários e os conteúdos estudados. Reelaborar suas representações mentais a respeitos dos períodos históricos apresentados. Registrar de forma adequada as aulas, identificando informações essenciais Desenvolver habilidades relacionadas à competência leitora Identificar a proposta e os argumentos do autor. Diferenciar as informações principais e secundárias. Utilizar os conteúdos estudados como informações prévias para auxiliar a leitura e a compreensão. Ampliar e enriquecer os conhecimentos históricos integrando as informações dos textos lidos aos conteúdos conceituais estudados no bimestre.
4. Orientações de estudo. Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. 4.1. Atividades de metacognição. Olhar para seu pensamento, refletir sobre o próprio ato de conhecer são movimentos semelhantes ao de olhar-se no espelho: convidam-nos a nos ver de fora para dentro e de dentro para fora. (PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006). Nessa atividade, você fará uma reflexão a respeito de seus erros e suas dificuldades no primeiro bimestre. O objetivo é você entender por que não teve um bom desempenho na prova bimestral. Para isso, tenha em mãos a sua prova. Releia e analise cada uma das perguntas e respostas juntamente com a grade de correção, depois preencha a ficha fazendo um x nos retângulos. Esses retângulos se referem a procedimentos e habilidades exigidos em cada uma das questões. Tente identificar, em cada questão, as dificuldades que você teve e faça um x no retângulo correspondente. Concentre-se e relembre as situações que você vivenciou ao fazer a prova. Obs.: desconsidere as questões que você acertou. Identificação de dificuldades na Prova Bimestral Compreensão do enunciado Compreensão de texto Resgate de conteúdos Comparação Identificação de informação Relação entre informações Análise de imagem Elaboração de texto (resposta) 1 2 3 4 5 6
7 8 5. Postura de estudante 5.1. Organização do material Inicialmente, verifique se você tem todos os registros do semestre feitos no caderno durante as aulas expositivas e releia o livro didático. 5.2. Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. 6. Retomada do conteúdo. Responda as questões a seguir: 1. Chorai, raça dos francos, porque o Império construído pela graça de Cristo jaz agora no pó (...) Que os homens se aflijam porque o coração dos homens endureceu (...) Toda a quietude da paz se destruiu em ásperas rivalidades (...) A unidade real fragmentou-se (..) Em vez de um Rei, não há senão Reizinho em vez de um Reino, não há senão sombras de Reinos. O bem comum não é mais reconhecido; cada um só se preocupa com os próprio interesses. (Gustavo de Freitas. 900 textos e documentos de História) O texto 7 é um depoimento de um cronista escrito após a morte de Carlos Magno. Identifique uma característica do feudalismo que se consolidou após a morte deste imperador. 2. Explique o processo de formação dessa característica do feudalismo desde sua origem na expansão do reino franco.
3. [Uma] economia agrária, mas não exclusivamente. Devemos abandonar a imagem, exagerada, de uma agricultura feudal fechada, isolada e autossuficiente. É verdade que a pequena produtividade fazia com que qualquer acidente natural (chuvas em excesso ou em falta, pragas) ou humano (guerras, trabalho inadequado ou insuficiente) provocasse períodos de escassez. Desta forma, sempre assustados com a possibilidade da fome, cada senhorio procurava suprir suas necessidades, produzindo para seu consumo tudo que ali fosse possível. Mesmo em solos pouco favoráveis a determinados cultivos, não se deixava de produzi-los, ainda que de má qualidade e em pequena quantidade, para não se depender de outros locais. Mas quando era preciso recorrer à produção de outras regiões, havia circuitos comerciais para isso. Em suma, era uma agricultura apenas tendente à subsistência. (Hilário Franco Jr. O Feudalismo. São Paulo: Editora Brasiliense, 1986) A partir do texto acima, explique porque no feudalismo a economia agrária era tendente à subsistência. 4. Assim, pois, a cidade de Deus, que é tomada como uma, na realidade é tripla. Alguns rezam, outros lutam e outros trabalham. As três ordens vivem juntas e não podem ser separadas. Os serviços de cada um desses grupos permitem os trabalhos dos outros dois e cada um por sua vez presta apoio aos demais. A partir do texto 5, explique a estrutura social no feudalismo.
5. Nas palavras do historiador Jacques Le Goff, contudo, [se] os cruzados são os grandes perdedores da expansão cristã no Século XII, os grandes ganhadores foram, em definitivo, os comerciantes. Explique esta afirmação de Le Goff. EM Setembro de 2015