O ENSINO DE DIREITOS HUMANOS NOS CURSOS DE ENSINO MÉDIO DO IFRS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES Laura, D. A. 1 ; Letícia S.F. 2 RESUMO- A temática dos direitos humanos é uma pauta cada vez mais presente no cotidiano escolar. Os direitos humanos abarcam temas que são intrínsecos a todos os seres humanos, independente de sua condição social, religião, raça, cor, orientação sexual ou qualquer outra circunstância. O trabalho em questão refere-se a uma pesquisa realizada com os professores da área de ciências humanas do IFRS, ou seja, Docentes de História, Geografia, Filosofia e Sociologia, com o principal objetivo de avaliar a porcentagem de professores que trabalha o tema Direitos Humanos com seus respectivos alunos de Ensino Médio, bem como suas concepções sobre este tópico. A pesquisa foi realizada através do preenchimento de formulários, enviados por e-mail para professores das instituições. Foram respondidos 26 dos 62 questionários, sendo possível observar que 88,5% dos professores afirmaram que abordam os direitos humanos em sala de aula. O estudo ainda se encontra em andamento, permitindo que outros pontos das respostas possam ser observados. PALAVRAS-CHAVE: Direitos Humanos, Ensino Médio Integrado, Educação 1 INTRODUÇÃO O tema dos direitos humanos é de extrema importância, dado que se refere a todos os seres humanos sem exceção, uma vez que estes seriam direitos relativos à própria condição de humanidade. Existem diversos assuntos que baseiam dos direitos humanos, tais como: aspectos sociais, legais, históricos e políticos. Os direitos humanos são construídos historicamente, por isso é um conceito em constante reformulação. 1 Estudante, Curso de Ensino Médio Integrado ao Técnico em Agropecuária IFRS Campus Bento Gonçalves, Av. Osvaldo Aranha, 540, CEP 95.700-206, Bento Gonçalves, RS, lauraduarteanderle@gmail.com 2 Licenciada em História, Prof. Doutora, IFRS Campus Bento Gonçalves, Av. Osvaldo Aranha, 540, CEP 95.700-206, Bento Gonçalves, RS. Fone (54) 3455-3200, leticia.ferreira@bento.ifrs.edu.br
Esta pesquisa, realizada com os professores das áreas de ciências humanas (filosofia, geografia, história e sociologia) do IFRS, tem como principal objetivo avaliar se os docentes que trabalham com os alunos dos diferentes cursos de ensino médio integrado abordam a questão dos direitos humanos em sala de aula, assim como retratar diversos outros aspectos, tais como a concepção destes profissionais quanto a tais direitos e sua relevância. A pesquisa revela desafios enfrentados em sala de aula, opiniões sobre o tema, métodos de ensino, preparação dos educadores, entre outros fatores. Esta foi realizada por meio do preenchimento de formulários que foram enviados por e-mail para sessenta e dois professores, de todos os campi do IFRS que oferecem cursos de ensino médio integrado. É fundamental identificar se este tópico vem sendo trabalhado no espaço escolar, local de socialização e convívio entre os mais diferentes olhares e por isso mesmo, apresenta-se como um lócus no qual frequentemente os direitos básicos de cada indivíduo podem vir a ser desrespeitados. 2 MATERIAL E MÉTODOS/ METODOLOGIA A presente pesquisa baseou-se principalmente em uma metodologia qualitativa, porém sem prescindir de dados quantificados. A técnica utilizada para a pesquisa foi a elaboração de um formulário com perguntas abertas e fechadas sobre a opinião e a experiência dos professores em à temática, sobre sua preparação enquanto educador, suas opções didáticas, entre outras questões. Este questionário foi enviado para os sessenta e dois professores efetivos das áreas de ciências humanas do IFRS, via e-mail institucional. Deve-se destacar que os questionários foram enviados apenas para os professores efetivos da área de humanas, ou seja, os docentes de filosofia, geografia, história e sociologia, uma vez que o estudo partia da hipótese de que os docentes desta área teriam uma maior afinidade com o assunto. Não foram incluídos os professores substitutos ou temporários do IFRS. As perguntas foram construídas com base em um aprofundado estudo de textos e artigos que retrataram e debateram o conceito e a importância dos direitos humanos, assim como os desafios apresentados pela abordagem deste tópico. Deste modo, as questões procuraram delinear não apenas os sujeitos da educação, mas também as metodologias
por eles empregadas e as dificuldades que estes vislumbram para a reflexão sobre os direitos humanos com os alunos do ensino médio. 3 RESULTADOS E DISCUSSÃO O presente estudo ainda se encontra em desenvolvimento; contudo é possível realizar uma reflexão a partir dos dados já compilados. Assim, constatou-se que dos 26 professores que responderam o questionário, 88,5% afirmaram abordar o tema Direito Humanos em sala de aula, sendo que os principais tópicos trabalhados são: gênero, liberdade e racismo. O principal material didático utilizado pelos professores na abordagem do tema é o vídeo, em especial documentários, filmes e outros. A técnica que se destacou por ser mais utilizada para ministrar aulas foi o uso do diálogo, como também do debate entre os alunos. Um fator que se ressalta e é de extrema importância para a compreensão dos resultados, é o fato de que quase metade dos professores em questão não tiveram o tema contemplado durante a graduação e é principalmente por isso que apenas sessenta e cinco por cento dos professores sentem-se preparados para abordar o assunto em aula. Para os professores, as principais contribuições que o tema pode trazer na formação do estudante são: o respeito pelas diversidades sociais, a própria construção do caráter pessoal e a consciência enquanto cidadão. Destacando que o principal desafio encontrado pelos professores em trabalhar os Direitos Humanos em aula é a falta de conhecimento pelo docente, como também a influência o senso comum na opinião dos estudantes sobe temas relacionados ao assunto. 4 CONCLUSÃO O presente estudo em desenvolvimento possibilita realizar algumas reflexões iniciais não apenas sobre a importância da abordagem dos Direitos Humanos junto aos alunos de ensino médio, mas também sobre os desafios encontrados por docentes quanto ao trabalho referente a este tópico. O estudo demonstra que poucos professores tiveram acesso a tais temas em sua formação profissional, o que dificulta sua ação em sala de aula.
Entretanto, a grande maioria reconhece sua importância e procura debate-los em aula. Os Direitos Humanos ainda são um tema considerado polêmico, e certamente há muito desconhecimento sobre tais questões. Todavia, pode-se concluir que os Direitos Humanos são essenciais para a formação do cidadão, para o respeito com os outros e para a compreensão de que vivemos em uma sociedade muito diversa, mas que todos nela merecem igual respeito e oportunidades, sendo o espaço escolar um local fundamental para a promoção do debate e da cidadania. 5 AGRADECIMENTOS É fundamental agradecer a todos e todas que possibilitaram a realização da presente pesquisa, como os colaboradores que responderam ao questionário e em especial ao IFRS que viabilizou apoio financeiro para que este estudo fosse produzido. 6 REFERÊNCIAS BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011. BOTO, Carlota. A educação escolar como direito humano de três gerações: identidades e universalismos 2ª Ed. São Paulo: Cortez, 2011. p.91-149 COMPARATO, Fábio Konder. Fundamento do Direitos Humanos. Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo. 1997. Disponível em: http://www.iea.usp.br/publicacoes/textos/comparatodireitoshumanos.pdf Acesso em 01 de novembro de 2014. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006. PEREIRA, Ana Carolina Reis. Educação, Direitos Humanos e Prática Docente. Revista Fórum Identidades. Itabaiana: GEPIADDE, Ano 5, Volume 9 jan-jun 2011, p.29-39. Disponível em <http://200.17.141.110/periodicos/revista_forum_identidades/revistas/arq_forum_i ND_9/FORUM_V9_03.pdf> Acesso em 15 de outubro de 2015. SANTOS, Boaventura de Sousa. Se Deus fosse um ativista dos Direitos Humanos. São Paulo: Cortez,2013.
SILVA, Aida Maria Monteiro; TAVARES, Celma. Educação em direitos humanos no Brasil: contexto, processo de desenvolvimento, conquistas e limites. Educação (impresso) Porto Alegre, v.36, n.1, p.50-58,jan./abr. 2013.