Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

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1 Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico Edital Nº 59/2013 Área: DC-07 Química Geral / Ensino de Química Caderno de Questões Você recebeu do fiscal um CADERNO DE QUESTÕES e um CADERNO DE RESPOSTAS. O CADERNO DE QUESTÕES consta de 7 (sete) páginas, numeradas sequencialmente, incluindo o espaço para rascunho. O CADERNO DE RESPOSTAS consta de 9 (nove) páginas, numeradas sequencialmente. Esta é uma prova dissertativa, com o valor máximo de 60 (sessenta) pontos. O valor de cada questão está registrado ao lado do número da questão ou do item. 1 Confira, no cartão grampeado ao CADERNO DE RESPOSTAS, o seu nome, o número de identidade e o de inscrição, além do código da Área de Atuação/Conhecimento para a qual você está concorrendo. Em caso de incorreções, comunique ao fiscal de sala. 2 Verifique se o número do código impresso na folha de resposta da questão 05 (didático-pedagógica) corresponde ao código constante da filipeta no Caderno de Respostas. 3 O tempo de duração previsto para a realização desta prova é de 04 (quatro) horas. 4 Para qualquer tipo de rascunho, somente será permitida a utilização das folhas constantes do CADERNO DE QUESTÕES. Não é permitido ao candidato destacar qualquer folha deste caderno. 5 O desenvolvimento das questões só será considerado se transcrito, a caneta de corpo transparente de tinta azul ou preta, para o espaço destinado à resposta de cada questão no CADERNO DE RESPOSTAS. 6 Evite rasuras. Instruções 7 Será excluído do Concurso o candidato que efetuar qualquer registro, que possa identificá-lo, no caderno de questões e/ou de respostas. 8 O candidato somente poderá retirar-se da sala após decorridos 60 (sessenta) minutos do início da prova. 9 Os 03 (três) últimos candidatos deverão permanecer na sala e entregar juntos a prova ao fiscal, assim que a concluírem ou ao final do tempo de duração previsto para a sua realização. 10 Terminada a prova, entregue ao fiscal de sala o CADERNO DE QUESTÕES e o CADERNO DE RESPOSTAS.

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3 Questão 01 (15 pontos) Ao considerar os desafios e tendências atuais na pesquisa sobre as relações Ciência Tecnologia-Sociedade na educação científica, é necessário levar em consideração o papel desempenhado pela crescente consciência da situação de emergência planetária em que nos encontramos. Uma tomada de consciência que tem afetado tanto a comunidade científica como educadores, instituições internacionais e movimentos de cidadãos. (SANTOS e AULER, 2011) Então, apresente uma sugestão de abordagem CTSA, em suas aulas de Química, para os seguintes tópicos: A) uma situação de emergência planetária. B) barreiras que dificultam o envolvimento dos cidadãos na construção de um futuro sustentável. C) distorção dos conceitos de sustentabilidade e desenvolvimento sustentável. Questão 02 (10 pontos) A nossa responsabilidade maior no ensinar Ciência é procurar que nossos alunos e alunas se transformem, com o ensino que fazemos, em homens e mulheres mais críticos. Sonhamos que, com o nosso fazer Educação, os estudantes possam tornar-se agentes de transformações para melhor do mundo em que vivemos. (CHASSOT, 2006) Como docente de um curso de Licenciatura em Química, discorra sobre a relevância da alfabetização científica na formação de professores, quanto aos seguintes aspectos: A) Alfabetização Científica e Cidadania B) o impacto da Tecnologia na Educação. Questão 03 (10 pontos) Muitos gases que encontramos na química - e na vida cotidiana - são misturas. A composição do ar seco em porcentagem ponderal (isto é, em massa), ao nível do mar, é aproximadamente 75,5% de N 2, 23,2% de O 2 e 1,3% de Ar. Então, responda aos itens A e B. A) Qual é a pressão parcial de cada componente, quando a pressão total é igual a 1,0 atm? B) Explique como os desvios do comportamento ideal dos gases estão relacionados à existência de forças intermoleculares

4 Questão 04 (15 pontos) Os refrigerantes e a água gaseificada possuem grande quantidade de gás carbônico dissolvido. O equilíbrio envolvendo esse gás em solução aquosa pode ser representado na seguinte reação: "! Assim, responda aos questionamentos a seguir. A) Explique como é possível interferir no equilíbrio dessa reação para que esse processo seja mais eficiente. B) Apresente uma proposta de aula relacionada com o tema Equilíbrio Químico, incluindo: tempo de aula, público-alvo, objetivos, pequena descrição do conteúdo programático, roteiro experimental (CO 2 em solução aquosa) e avaliação. Observações: 1ª) Para o experimento, selecione material de baixo custo e alternativo, considerando que o mesmo será realizado em escola que não possui laboratório. O roteiro experimental deverá apresentar: material necessário para os experimentos, procedimento experimental, observações a serem realizadas e as questões que podem ser discutidas com os alunos. 2ª) Para esta proposta, procure considerar os seguintes aspectos: contextualização, interdisciplinaridade, aprendizagem significativa. QUESTÃO 05 - DIDÁTICO-PEDAGÓGICA (10 pontos) [...] É preciso que saibamos que, sem certas qualidades ou virtudes como a amorosidade, respeito aos outros, tolerância, humildade, gosto pela alegria, gosto pela vida, abertura ao novo, disponibilidade à mudança, persistência na luta, recusa aos fatalismos, identificação com a esperança, abertura à justiça, não é possível a prática pedagógico-progressista, que não se faz apenas com ciência e técnica. Aceitar e respeitar a diferença é uma dessas virtudes sem o que a escuta não se pode dar. (Freire, 1996) [...] Pensar certo, do ponto de vista do professor, tanto implica o respeito ao senso comum no processo de sua necessária superação quanto o respeito e o estímulo à capacidade criadora do educando. Implica o compromisso da educadora com a consciência crítica do educando cuja promoção da ingenuidade não se faz automaticamente. (Freire, 1996) No livro Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire aponta os saberes necessários à prática educativa. Considerando os fragmentos de texto acima destacados, disserte sobre a relação entre esses fragmentos e os saberes apontados pelo autor, a partir dos seguintes tópicos: = Relação ensino, pesquisa e extensão = Relação entre a prática docente e a construção do sujeito autônomo em tempos de inclusão

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6 RASCUNHO - 5 -

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8 RASCUNHO - 7 -