MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA CÂMPUS JI-PARANÁ PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO - PRONATEC PROPOSTA DE PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA PPPC FIC CURSO AUXILIAR DE RECURSOS HUMANOS JI-PARANÁ 2014
SUMÁRIO 1. DADOS INSTITUCIONAIS... 3 1.1. DO IFRO... 3 1.2. DAS PARCERIAS... 3 1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZANTE... 4 1.3.1. Equipe envolvida na Elaboração do Projeto:... 4 1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO (CÂMPUS)... 4 1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino... 4 2. APRESENTAÇÃO... 6 2.3.1 Objetivo Geral... 9 2.3.2. Objetivos Específicos... 9 3 CONCEPÇÃO CURRICULAR... 10 3.1. METODOLOGIA... 10 3.2 MATRIZ CURRICULAR... 12 4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES... 21 4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM... 22 4.2 DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS... 23 4.2.1 Instalações... 23 4.2.3 Laboratórios... 23 4.2.4 Biblioteca... 23 4.2.5 Equipamentos... 23 4.3 CERTIFICAÇÃO... 24
1. DADOS INSTITUCIONAIS 1.1. DO IFRO Nome do IF/Câmpus: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia Campus Ji-Paraná CNPJ do Campus: 10.817.343/0002-88 Esfera Administrativa: Federal Endereço: Rua Rio Amazonas, 151, Jardim dos Migrantes Cidade/UF: Ji-Paraná - RO CEP: 76.900-730 Telefone: (69) 2183-6907 E-mail: cgab.jipa@ifro.edu.br Site da Instituição: www.ifro.edu.br Reitor: Écio Naves Duarte Pró-Reitora de Extensão: Dauster de Souza Pereira Pró-Reitora de Ensino: Silvana Francescon Wandroski Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação: UberlandoTiburtino Leite Pró-Reitor de Planejamento e Administração: Natanael de Carvalho Pereira Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional: Clayton Eduardo dos Santos Coordenador Geral do Pronatec: Josélia Fontenele Batista Diretor-Geral do Câmpus: Vonivaldo Gonçalves Leão 1.2. DAS PARCERIAS Razão Social: xxxxxxxxxx Esfera Administrativa:xxxxxxxx Endereço:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Cidade/UF:xxxxxxxxxxxxxxx CEP: 00.000-000 Telefone: (00) 0000-0000 Site: xxxxxxxxxxxxxxxxxx Responsável: xxxxxxxxxxxxxxxx E-mail do Responsável:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZANTE Nome do Responsável Geral pela Elaboração da Proposta Pedagógica: Lídia Verônica Peralta Câmpus onde está lotado: Câmpus Ji-Paraná Cargo/Função: Assistente em Administração Matrícula SIAPE: 1795150 CPF: 301.309.438-94 Endereço: Rua Adroaldo Maciel, 1669, Jardim São Cristóvão Cidade/UF: Ji-Paraná - RO CEP: 76.913-842 Telefone: (69) 3423-4348 Endereço Eletrônico (e-mail): lidia.peralta@ifro.edu.br 1.3.1. Equipe envolvida na Elaboração do Projeto: Nome SIAPE Cargo no IFRO Francisco Euder dos Santos 1681086 Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico Anderson Teixeira Telles 1740604 Técnico em Assuntos Educacionais Lívia Catarina M. dos Santos Telles 1798091 Assistente de Alunos 1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO (CÂMPUS) 1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação (MEC), foi criado através da Lei n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que reorganizou a rede federal de educação profissional, científica e tecnológica composta pelas escolas técnicas, agrotécnicas e CEFETs, transformando-os em 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia distribuídos em todo o território nacional. O Instituto Federal de Rondônia (IFRO) surgiu como resultado da integração da Escola Técnica Federal de Rondônia (à época em processo de implantação, tendo
Unidades em Porto Velho, Ji-Paraná, Ariquemes e Vilhena) com a Escola Agrotécnica Federal de Colorado do Oeste esta, na época, possuindo 15 anos de existência. Esta Instituição faz parte de uma rede federal de educação profissional, científica e tecnológica quase centenária, que teve sua origem no Decreto n.º 7.566, de 23 de setembro de 1909, assinado pelo Presidente Nilo Peçanha, através do qual foram criadas 19 Escolas de Aprendizes Artífices, uma em cada capital federativa, para atender os filhos dos desfavorecidos da fortuna, ou seja, as classes proletárias da época. Marcos Históricos do Instituto Federal de Rondônia: 1993 criação da Escola Agrotécnica Federal de Colorado do Oeste através da Lei nº. 8.670, de 30/06/93; 1993 criação da Escola Técnica Federal de Porto Velho através da Lei nº. 8.670, de 30/06/93, porém não foi implantada; 1993 criação da Escola Técnica Federal de Rolim de Moura através da Lei nº. 8.670, de 30/06/93, também não implantada; 2007 criação da Escola Técnica Federal de Rondônia através da Lei nº. 11.534, de 25/10/07, com unidades em Porto Velho, Ariquemes, Ji-Paraná e Vilhena; 2008 autorização de funcionamento da Unidade de Ji-Paraná através da Portaria nº. 707, de 09/06/08; 2008 criação do IFRO (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia), através da Lei nº. 11.892. Nessa nova configuração tem-se uma Reitoria com sede em Porto Velho e os seguintes Câmpus: Câmpus Ariquemes, Câmpus Colorado do Oeste, Câmpus Ji-Paraná, Câmpus Avançado Cacoal, Câmpus Porto Velho e Câmpus Vilhena; 2009 início do funcionamento do Câmpus Ji-Paraná com os cursos técnicos em Móveis, Florestas e Informática. 2010 início das aulas nos Câmpus Porto Velho, Cacoal e Vilhena. 2011 Criação do Câmpus Guajará-Mirim. As políticas educacionais que conduziram à implantação da Unidade de Ensino de Ji-Paraná são resultantes da gestão participativa com instâncias governamentais das esferas Federal, Estadual e Municipal. Um dos princípios que nortearam a Unidade de
Ensino de Ji-Paraná é o reconhecimento da necessidade de ações nessa região que viabilizem o desenvolvimento sustentável. O Instituto Federal de Rondônia, Câmpus Ji-Paraná, contribui para o desenvolvimento da região através da oferta de cursos e programas de formação inicial e continuada de trabalhadores e educação profissional técnica de nível médio desde 2009. No ano de 2007 houve uma visita às instalações da Escola Silvio Gonçalves de Farias para avaliação da estrutura física com vistas à implantação da Escola Técnica Federal, a qual foi doada com toda a sua infraestrutura para a implantação da Escola Técnica Federal de Educação Tecnológica em Ji-Paraná/RO. No mesmo ano houve a realização de uma reunião com a sociedade, bancada federal, prefeitos, vereadores, secretários municipais e estaduais, empresários e representantes de órgãos federais, estaduais e municipais, para tratar de eixos programáticos da Escola Técnica Federal, ficando estabelecidos os seguintes cursos: Agronegócio, Agroecologia e Edificações. Em 2008 foi realizado o Concurso Público para provimento dos cargos para a Unidade de Ensino de Ji-Paraná por meio de prova escrita. Em seguida, houve a realização do Exame de Seleção dos alunos para os cursos técnicos de Móveis, Florestas e Informática. No ano de 2009 houve o início das obras de reforma e ampliação do Câmpus Ji-Paraná e o início do ano letivo. No mesmo ano, por meio de comissão e audiência pública foi definido o Curso de Graduação em Química a ser implantado a partir do ano de 2010. Em 2011, iniciou os Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação de Jovens e Adultos e Informática na Educação. 2. APRESENTAÇÃO 2.1. DADOS DO CURSO Nome do Curso: Auxiliar de Recursos Humanos Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios Modalidade: Formação Inicial e Continuada
Público-Alvo: Alunos do PRONATEC previamente selecionados pelos demandantes ou inscritos pelo cadastro online. Respeitada a escolaridade mínima, o curso atenderá prioritariamente: I - estudantes do ensino médio da rede pública, inclusive da educação de jovens e adultos; II - trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, agricultores, extrativistas e pescadores; III - beneficiários titulares e dependentes dos programas federais de transferência de renda entre outros que atenderem a critérios especificados no âmbito do Plano Brasil sem Miséria; IV - pessoas com deficiência; V - povos indígenas, comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais; VI - adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas; VII - públicos prioritários dos programas do governo federal que se associem à Bolsa-Formação; e VIII - estudantes que tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou em instituições privadas na condição de bolsista integral. Observações: 1ª) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores domésticos, trabalhadores não remunerados, trabalhadores por conta-própria, trabalhadores na construção para o próprio uso ou para o próprio consumo, de acordo com classificação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), independentemente de exercerem ou não ocupação remunerada, ou de estarem ou não ocupados. 2ª) Os beneficiários (público-alvo) citados acima caracterizam-se como prioritários, mas não exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponíveis serem ocupadas por outros públicos. 3ª) As pessoas com deficiência terão direito a atendimento preferencial em relação as demais. Turno da oferta: matutino, vespertino ou noturno conforme disponibilidade de salas e acordo com os demandantes. Carga horária total: 160 horas (cento e sessenta horas) Número máximo de vagas do curso: 40 Número mínimo de vagas do curso: 20 Escolaridade mínima exigida: Ensino Médio Incompleto Perfil Profissional do Egresso do Curso: Executa rotinas de processos administrativos do setor de Recursos Humanos de uma empresa. Realiza atividades de apoio ao planejamento, execução, avaliação e controle dos processos de recrutamento e
seleção, treinamento e desenvolvimento, avaliação de desenvolvimento, avaliação de desempenho, progressão funcional, cargos, salários e benefícios. 2.2. JUSTIFICATIVA O Instituto Federal de Rondônia (IFRO) tem como objetivo ofertar educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com sua prática pedagógica. Visa promover o desenvolvimento social, tecnológico e econômico, buscando implementar seus objetivos institucionais através de diversas ações educativas, promovendo a oferta à comunidade local de cursos de Formação Inicial e Continuada. Os Cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) tem entre seus objetivos o fomento de qualificação profissional, bem como a inclusão e promoção de exercício da Cidadania, buscando assim aproximar o mundo do trabalho do universo escolar. O Curso Auxiliar de Recursos Humanos na modalidade FIC presencial visa atender as necessidades do mercado de trabalho local, pois o município de Ji- Paraná/RO possui na atualidade cerca de 3.070 (três mil e setenta) empresas de diversos setores, contando ainda com um polo industrial em pleno desenvolvimento. Ji-Paraná é segunda cidade mais populosa do estado de Rondônia com população de 116.610 (cento e dezesseis mil e seiscentos e dez) habitantes. Localizada na região central do estado é considerada de grande relevância do ponto de vista econômico e logístico. O curso de Auxiliar de Recursos Humanos visa capacitar pessoas para atender a demanda local e regional, ensinando os procedimentos operacionais, mostrando a importância que o capital intelectual possui para as organizações e como estes devem ser valorizados, oferecendo também uma formação crítica e cidadã, facilitando assim sua inserção ou desenvolvimento na vida profissional.
2.3. OBJETIVOS 2.3.1 Objetivo Geral Formar profissionais com competências e habilidades pertinentes a função de Auxiliar de Recursos Humanos, para atuarem em diversas organizações da região, buscando suprir as demandas do mercado de trabalho. 2.3.2. Objetivos Específicos Compreender os conceitos dos processos de Gestão de Pessoas e seu contexto; Conhecer as modalidades e as técnicas de recrutamento e seleção; Definir os métodos de desenvolvimento de pessoas; Compreender a importância e como utilizar a avaliação de desempenho; Definir os componentes da Progressão Funcional, Cargos, Salários e Benefícios; Saber avaliar os resultados das medidas tomadas quanto às técnicas de processos de Gestão de Pessoas.
3 CONCEPÇÃO CURRICULAR 3.1. METODOLOGIA A metodologia se dará numa perspectiva interdisciplinar, integrando as diferentes áreas do conhecimento com a formação profissional, prezando pela interação entre teoria e prática, através de seminários, simulações de situações reais e atividades em grupo, valorizando o trabalho de equipe e incentivando a iniciativa dos alunos. A avaliação deverá ser formativa, ou seja, realizar-se na forma de diagnósticos e orientar as intervenções pedagógicas nos processos de ensino e aprendizagem. Na concepção formativa, a avaliação deve ser feita de forma diversa e múltipla, de modo que sejam aplicados pelo menos dois instrumentos e/ou estratégias por componente curricular, contemplando abordagens que valorizem mais os aspectos qualitativos e resultados ao longo do processo do que os aspectos quantitativos e resultados finais. A avaliação poderá ser realizada através dos seguintes instrumentos e atividades, a saber: relatórios descritivos de tarefas realizadas, provas, trabalhos, relato de experiências e de saberes anteriores ao curso, oficinas, portfólios, seminários e da aplicação prática dos conhecimentos em sala. 3.1.1 Atividades práticas a serem desenvolvidas MÓDULOS/DISCIPLINAS DO EIXO PROFISSIONALIZANTE ATIVIDADES PRÁTICAS A SEREM DESENVOLVIDAS Introdução à Gestão de Pessoas e Promover um debate com as mudanças Planejamento Estratégico. ocorridas no setor de Recursos Humanos no decorrer dos anos. Recrutamento e Seleção Palestra com pessoa especializada em Recrutamento e Seleção. Treinamento e Desenvolvimento, Fazer grupos e simular um levantamento Avaliação de Desenvolvimento e de de necessidade de treinamento e Desempenho. capacitação. Treinamento e Desenvolvimento, Utilizar modelos de avaliação de
Avaliação de Desenvolvimento e de Desempenho. Progressão Funcional, Cargos, Salários e Benefícios Progressão Funcional, Cargos, Salários e Benefícios Progressão Funcional, Cargos, Salários e Benefícios desempenho para análise. Exercícios de composição de salários, pesquisa salarial e cascata dos encargos sociais sobre os salários. Propor aos alunos a criação de um plano de benefícios para uma empresa fictícia, buscando demonstrar como satisfazer os objetivos individuais, econômicos e sociais dos colaboradores. Aplicar um questionário com o conteúdo de Benefícios.
Formação Geral 3.2 MATRIZ CURRICULAR Eixos Módulos/disciplinas Ementa Carga Horária (Relógio) Acolhimento Educação Financeira Empreendedorismo Total da Carga Horária do Eixo Geral Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização e comunicação. Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social. Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas. Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças. Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios. 60 horas relógio Formação Mínima Exigida para o Professor* 20h Graduação em Administração ou Artes ou Psicologia ou Pedagogia ou Serviço Social ou Licenciatura em qualquer área. 20 h Graduação em Matemática ou Administração ou Contabilidade ou Economia. 20 h Graduação em Administração ou Psicologia ou Processos Gerenciais.
Eixo Profissionalizante conforme Carga Horária definida para PPPC Introdução à Gestão de Pessoas e Planejamento Estratégico. Recrutamento e Seleção O contexto, conceitos e objetivos da Gestão de Pessoas; Os principais processos de Gestão de Pessoas; Centralização / descentralização das atividades de Gestão de Pessoas; A Era da Informação; As mudanças e transformações na função de RH; Administração de talentos humanos e do capital intelectual; Planejamento estratégico de Gestão de Pessoas: missão, visão, objetivos organizacionais, estratégia organizacional, planejamento estratégico de Gestão de Pessoas, fatores que intervêm no planejamento de Gestão de Pessoas. Mundo do trabalho; Gestão de RH; Conceito de Recrutamento; Técnicas de recrutamento interno e externo; Avaliação dos resultados do Recrutamento; Conceito de Seleção de Pessoas; Seleção como um processo de comparação e de decisão e escolha; Modelo de colocação, seleção e classificação de candidatos; Mapeamento das competências; Técnicas de Seleção: entrevista, provas de conhecimentos ou de capacidades, testes psicológicos, testes de personalidade, técnicas de 20 h Graduação em Administração, Tecnólogo em Processos Gerenciais ou Recursos Humanos. Graduação em Contabilidade com Especialização em Gestão de Pessoas. 20 h Graduação em Administração, Tecnólogo em Processos Gerenciais ou Recursos Humanos. Graduação em Contabilidade com Especialização em Gestão de Pessoas.
Treinamento e Desenvolvimento, Avaliação de Desenvolvimento e de Desempenho. simulação. Conceito de Treinamento; Processo de Treinamento: diagnóstico, desenho, implementação e avaliação; Diagnóstico das necessidades de Treinamento; Mapeamento das competências; Desenho do programa de Treinamento; Execução do programa de Treinamento; Tipos e Técnicas de Treinamento; Avaliação do programa de Treinamento; Desenvolvimento de pessoas e de organizações: ambiente estável e previsível versus ambiente instável e imprevisível, organizações mecanísticas versus organizações orgânicas; Gestão do conhecimento corporativo; Tipos de conhecimento: explícito e tácito; Criatividade e Inovação; Mudança organizacional; Desenvolvimento de pessoas; Métodos de desenvolvimento de pessoas; Desenvolvimento de carreiras; Desenvolvimento organizacional; Conceito de Avaliação do Desempenho; Quem deve avaliar o desempenho; Métodos tradicionais de Avaliação do Desempenho; Métodos modernos de Avaliação do Desempenho; Gestão do 40 h Graduação em Administração, Tecnólogo em Processos Gerenciais ou Recursos Humanos. Graduação em Contabilidade com Especialização em Gestão de Pessoas.
Progressão Funcional, Cargos, Salários e Benefícios Total da carga Horária Profissionalizante Total Carga horária do Curso desempenho humano; Aplicações da Avaliação do Desempenho. Conceito de Remuneração; Recompensas organizacionais: financeiras (diretas e indiretas) e nãofinanceiras; Salário nominal e salário real; Tipos de salário; A composição dos salários; Desenho do sistema de Remuneração; Conceito de Administração de Salários; Avaliação e classificação de cargos; Pesquisa salarial; Remuneração por competências; Decorrências dos salários; Recompensas e Punições; Remuneração fixa e variável; Plano de incentivos; Conceito de benefícios sociais; Tipos de benefícios sociais; Objetivos dos planos de benefícios; Desenho do plano de benefícios; Custos dos benefícios sociais; Previdência social e previdência privada 100 horas relógio 160 horas relógio 20 h Graduação em Administração, Ciências Contábeis, Economia, Tecnólogo em Processos Gerenciais ou Recursos Humanos. Graduação em Contabilidade com Especialização em Gestão de Pessoas Em caso de vacância nos editais de seleção, outras formações podem ser previstas, inclusive de nível de formação inferior ao estipulado.
3.3 PLANOS DE MÓDULOS/DISCIPLINAS COMPONENTE CURRICULAR: Acolhimento CARGA HORÁRIA: 20h OBJETIVO Identificar as diferenças individuais no estudo das relações humanas para a melhoria da convivência nos diversos espaços sociais. Fortalecer as formas de convivência pautadas em valores de natureza ética e moral. EMENTA Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização e comunicação. Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social. Referências básicas CHIAVENATTO, Idalberto. Recursos Humanos. Editora Atlas, 1989. MARTINELLI, Marilu. Conversando sobre educação em valores humanos. São Paulo: Peirópolis, 1999. VALLS. Álvaro L. M. O que é ética? Editora Brasiliense. Coleção Primeiros Passos Nº 177. 1994. Referências Complementares BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ética. Brasília: MEC/SEF, 1997. CANO, Betuel. Ética: a arte de viver. A alegria de não estar só. Vol. 2. São Paulo: Paulinas, 2001. DIB, Cláudio Zaki. Relações Humanas (você e os outros) Volume 1, 12ª ed. Contagem, SENAC/ARMG, 1986. VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010. LARANJEIRAS, Priscila Rodrigues Aguiar Quebra-gelos, atividades e dinâmicas especiais Para todas as ocasiões Curitiba: A.D. Santos Editora 2011. MACEDO, Lino de. PETTY, Ana Lucia S.Passos, NORIMAR C. Os Jogos e o Lúdico na Aprendizagem Escolar Porto Alegre: Atmed 2005. PENIN, Sonia Profissão docente: pontos e contrapontos, São Paulo: Summus, 2009. COMPONENTE CURRICULAR: Educação Financeira CARGA HORÁRIA: 20 horas OBJETIVOS: Dotar os alunos de conhecimento sobre finanças pessoais para melhor usufruto racional
dos seus recursos financeiros, mostrar a importância cada vez maior de um controle no orçamento doméstico como forma de evitar endividamentos, desenvolver noções de lucro e custo, taxas de juros e realizar orientações sobre economia pessoal e poupança. EMENTA: Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas. Referências Básicas DANTE, J. R. Matemática. São Paulo: Ática, 2008. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, R. R.; GIOVANNI Jr., J. R. Matemática Completa. São Paulo: FTD,2002. IEZZI, G.; DOLCE, O.; DEGENSZAJN, D.; e PÉRIGO, R. Matemática. São Paulo: Atual, 2002. Referências Complementares IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos e Funções. Volume 1, 8ª Edição, São Paulo: Atual Editora, 2004. HAZZAN, Samuel ; POMPEO, José Nicola., Matemática financeira. 5ª Ed. Saraiva: São Paulo, 2003. CRESPO, Antônio Arnot. Matemática comercial e financeira fácil. 13ª Ed. Saraiva: São Paulo, 2000. COMPONENTE CURRICULAR: Empreendedorismo CARGA HORÁRIA: 20 OBJETIVOS: Proporcionar aos alunos conhecimentos das características empreendedoras e estimular a mobilização destas características. Fomentar a busca das oportunidades de negócios locais. Proporcionar a elaboração de um plano de negócios que esteja articulado as potencialidades dos alunos e as oportunidades locais. EMENTA: Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças. Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios. Referências Básicas SALIM, César S. HOCHMAN, Nelson. RAMAL, Andrea C. RAMAL, Silvina A. Construindo Planos de Negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001. DORNELAS, José C. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro: Campus,2001.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 747 p. Referências Complementares DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luisa. 14º Edição. São Paulo: Cultura Editores Associados, 1999. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração: edição compacta. São Paulo: Atlas, 2006. KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 12. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2006. COMPONENTE CURRICULAR: Introdução à Gestão de Pessoas e Planejamento Estratégico. CARGA HORÁRIA: 20 horas OBJETIVOS: - Definir a Gestão de Pessoas e suas características fundamentais; - Descrever o contexto no qual funciona a Gestão de Pessoas; - Entender os objetivos da moderna Gestão de Pessoas; - Definir o ambiente das empresas e suas características principais; - Compreender os diversos modos de planejamento de RH e suas interferências. EMENTA: O contexto, conceitos e objetivos da Gestão de Pessoas; Os principais processos de Gestão de Pessoas; Centralização / descentralização das atividades de Gestão de Pessoas; A Era da Informação; As mudanças e transformações na função de RH; Administração de talentos humanos e do capital intelectual; Planejamento estratégico de Gestão de Pessoas: missão, visão, objetivos organizacionais, estratégia organizacional, planejamento estratégico de Gestão de Pessoas, fatores que intervêm no planejamento de Gestão de Pessoas. Referências Básicas CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas, 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. PONTES. Benedito Rodrigues. Planejamento, Recrutamento e Seleção de Pessoal, 5ª ed. São Paulo: LTr, 2008. RIO DE JANEIRO. Fundação João Goulart, Instituto de Estudos de Administração Pública da Cidade do. Gestão de Pessoas. Rio de Janeiro, 2007. Disponível em: http://smaonline.rio.rj.gov.br/sistemas/spfa/transp/gespessoas.pdf. Acesso em: 02/08/2014. Referências Complementares CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Pública, 3ª ed. Barueri, SP: Manole, 2012. ALDAY, Hernan E. Contreras. O Planejamento Estratégico dentro do Conceito de Administração Estratégica. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v3_n2/o_planejamento_estrategico.pdf. Acesso em 02/08/2014. LOCATELLI, Patrícia Augusta Pospichil Chaves. Construção do planejamento estratégico em gestão
de pessoas. Disponível em: http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/16636/000704113.pdf. Acesso em 02/08/2014. COMPONENTE CURRICULAR: Recrutamento e Seleção. CARGA HORÁRIA: 20 horas OBJETIVOS: - Descrever o mundo do trabalho e dos recursos humanos e suas características; - Definir o conceito de recrutamento de pessoas; - Conhecer as modalidades e as técnicas de recrutamento interno e externo; - Avaliar os resultados do recrutamento; - Definir o processo seletivo e suas características; - Descrever as diferentes técnicas de seleção; - Avaliar os resultados do processo seletivo. EMENTA: Mundo do trabalho; Gestão de RH; Conceito de Recrutamento; Técnicas de recrutamento interno e externo; Avaliação dos resultados do Recrutamento; Conceito de Seleção de Pessoas; Seleção como um processo de comparação e de decisão e escolha; Modelo de colocação, seleção e classificação de candidatos; Mapeamento das competências; Técnicas de Seleção: entrevista, provas de conhecimentos ou de capacidades, testes psicológicos, testes de personalidade, técnicas de simulação. Referências Básicas CASTIGLIONI, José Antonio de Mattos. Assistente Administrativo, 5ª ed. São Paulo: Érica, 2008. CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas, 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. PONTES. Benedito Rodrigues. Planejamento, Recrutamento e Seleção de Pessoal, 5ª ed. São Paulo: LTr, 2008. Referências Complementares CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Pública, 3ª ed. Barueri, SP: Manole, 2012. FERNANDES, Daniele Mota. Recrutamento e seleção de pessoas: Processo fundamental para a escolha de uma boa equipe profissional. Disponível em: http://www.tecsoma.br/tcc_administracao/daniele%20mota%20ok.docx%20alterada.pdf. Acesso em 02/08/2014. CAXITO, Fabiano de Andrade. Recrutamento e Seleção de Pessoas. Disponível em: http://www.umcpos.com.br/centraldoaluno/arquivos/18_10_2011_138/livro_de_r&s.pdf. Acesso em 02/08/2014. COMPONENTE CURRICULAR: Treinamento e Desenvolvimento, Avaliação de Desenvolvimento e de Desempenho. CARGA HORÁRIA: 40 horas
OBJETIVOS: - Definir o conceito de treinamento e desenvolvimento de pessoas; - Compreender o processo de treinamento, diagnóstico, programação e resultados; - Definir as necessidades de mudanças pessoais e organizacionais; - Definir os métodos de desenvolvimento de pessoas; - Descrever as técnicas de desenvolvimento organizacional; - Definir o conceito de avaliação do desempenho e suas potencialidades. EMENTA: Conceito de Treinamento; Processo de Treinamento: diagnóstico, desenho, implementação e avaliação; Diagnóstico das necessidades de Treinamento; Mapeamento das competências; Desenho do programa de Treinamento; Execução do programa de Treinamento; Tipos e Técnicas de Treinamento; Avaliação do programa de Treinamento; Desenvolvimento de pessoas e de organizações: ambiente estável e previsível versus ambiente instável e imprevisível, organizações mecanísticas versus organizações orgânicas; Gestão do conhecimento corporativo; Tipos de conhecimento: explícito e tácito; Criatividade e Inovação; Mudança organizacional; Desenvolvimento de pessoas; Métodos de desenvolvimento de pessoas; Desenvolvimento de carreiras; Desenvolvimento organizacional; Conceito de Avaliação do Desempenho; Quem deve avaliar o desempenho; Métodos tradicionais de Avaliação do Desempenho; Métodos modernos de Avaliação do Desempenho; Gestão do desempenho humano; Aplicações da Avaliação do Desempenho. Referências Básicas CASTIGLIONI, José Antonio de Mattos. Assistente Administrativo, 5ª ed. São Paulo: Érica, 2008. CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas, 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. LARA, Janayna Formosi de; SILVA, Marlene Bühler da. Avaliação de desempenho no modelo de gestão por competências: uma experiência de utilização. Disponível em: http://www.psicologia.com.pt/artigos/imprimir_l.php?codigo=tl0001. Acesso em: 28/07/2014. PONTES. Benedito Rodrigues. Planejamento, Recrutamento e Seleção de Pessoal, 5ª ed. São Paulo: LTr, 2008. Referências Complementares CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Pública, 3ª ed. Barueri, SP: Manole, 2012. CASSIMIRO, Patrícia Rocha. Treinamento e Desenvolvimento de RH. Disponível em http://www.infoescola.com/administracao_/treinamento-e-desenvolvimento-de-rh/. Acesso em: 28/07/2014 PERIARD, Gustavo. Avaliação de Desempenho O que é e como funciona. Disponível em http://www.sobreadministracao.com/avaliacao-de-desempenho-o-que-e-e-comofunciona/. Acesso em: 28/07/2014.
COMPONENTE CURRICULAR: Progressão Funcional, Cargos, Salários e Benefícios. CARGA HORÁRIA: 20 horas OBJETIVOS: - Definir o conceito de remuneração e de incentivos; - Compreender os componentes da remuneração total, o desenho do sistema de remuneração e o processo de pesquisa salarial; - Conhecer os vários métodos de programas de incentivos; - Definir o conceito de benefícios sociais como remuneração indireta; - Desenhar um plano de benefícios sociais. EMENTA: Conceito de Remuneração; Recompensas organizacionais: financeiras (diretas e indiretas) e não-financeiras; Salário nominal e salário real; Tipos de salário; A composição dos salários; Desenho do sistema de Remuneração; Conceito de Administração de Salários; Avaliação e classificação de cargos; Pesquisa salarial; Remuneração por competências; Decorrências dos salários; Recompensas e Punições; Remuneração fixa e variável; Plano de incentivos; Conceito de benefícios sociais; Tipos de benefícios sociais; Objetivos dos planos de benefícios; Desenho do plano de benefícios; Custos dos benefícios sociais; Previdência social e previdência privada. Referências Básicas CASTIGLIONI, José Antonio de Mattos. Assistente Administrativo, 5ª ed. São Paulo: Érica, 2008. CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas, 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. MARIA ASSALIN, Fabiana Maria; ARANHA, Fernanda Brossi. Benefícios como parte de incentivo a remuneração nas Organizações. Disponível em: http://www.cneccapivari.br/libdig/index.php?searchword=maria+assalin&ordering=n ewest&searchphrase=all&option=com_search. Acesso em: 24/09/2014 Referências Complementares CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Pública, 3ª ed. Barueri, SP: Manole, 2012. SOUSA, Kelly Mayana Pacheco de. Recompensas organizacionais. Disponível em: https://psicologado.com/atuacao/psicologia-organizacional/recompensasorganizacionais. Acesso em: 24/09/2014. CARVALHO, Geuner. Remuneração Estratégica. Disponível em: http://www.rhportal.com.br/artigos/rh.php?idc_cad=y2mvk8o0l. Acesso em: 24/09/2014. 4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES Os cursos de Formação Inicial e Continuada, serão implementados através de processos de reconhecimento dos conhecimentos e saberes profissionais dos
trabalhadores matriculados no curso, independente da forma como foram adquiridos, com a finalidade de aproveitamento e continuidade dos estudos, conforme previsto no artigo 39 da Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação e Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Os critérios referem-se aos conhecimentos construídos pelos alunos em sua prática de trabalho. Para isso serão realizadas provas teóricas e práticas onde os alunos devem demonstrar domínio das etapas que compreendem o curso, com a finalidade de inseri-lo num itinerário formativo desenvolvido pela orientação e professor da disciplina. 4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM A avaliação será parte integrante do processo ensino/aprendizagem. Requer preparo técnico e observação dos profissionais envolvidos, numa dinâmica interativa, ao longo de todo o curso, visando a participação e produtividade de cada aluno. O processo avaliativo compreende a obtenção de informações, análise e interpretação da ação educativa, visando o aprimoramento dos trabalhos, sendo contínua com função diagnóstica, formativa e somativa, capaz de fornecer subsídios para análise e replanejamento das atividades educativas buscando possibilitar a construção de saberes para a formação profissional do Auxiliar de Recursos Humanos. Todos os educandos da FIC devem ser avaliados em momentos individuais e coletivos, bem como a própria ação em si, nas atividades cognitivas e técnicas. Os critérios estarão pautados nos principais conteúdos das diferentes áreas do conhecimento, presentes na proposta curricular. Serão utilizados para a avaliação a observação individual, em grupo e resultados obtidos em atividades práticas de modo que o aluno obtenha frequência igual ou superior a 75%. Caso o aluno não tenha desempenho adequado nas atividades práticas individuais e coletivas o professor da disciplina deverá fazer relatório das situações pedagógicas que evidenciem a situação de não aprendizagem e junto com a equipe PRONATEC empreender as ações possíveis para recuperação do aluno.
4.2 DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 4.2.1 Instalações O curso acontecerá nas dependências do IFRO, que conta com as seguintes instalações: biblioteca; secretaria; salas da coordenação do Pronatec; sala dos professores; salas de aula; banheiros masculino e feminino; quadra de esportes coberta; depósito de materiais; laboratórios de informática. 4.2.2 Salas de aula As salas de aula possuem 40 cadeiras escolares e quadro de vidro, são climatizadas, contam com aparelho de TV que pode ser conectado ao computador para exibição de slides. 4.2.3 Laboratórios Os seguintes laboratórios serão usados: Laboratório de Informática Básica - Laboratório estruturado para o ensino das operações básicas da computação, tais como: sistema operacional, pacote de escritório, navegação na internet. 4.2.4 Biblioteca O IFRO oferece ampla biblioteca aos alunos, em ambiente climatizado, dinâmico e organizado, contendo referências bibliográficas imprescindíveis a sua formação. Entende-se que o conhecimento construído ao longo dos tempos, especialmente sistematizados em livros e outras formas de divulgação deve ser objeto de estudo e ficar disponibilizado aos alunos, para a fundamentação teórica de suas atividades estudantis e profissionais. 4.2.5 Equipamentos O Câmpus possui equipamentos que favorecem ao desenvolvimento de aulas dinâmicas, criativas, interativas, modernas e construtivistas, como aparelhos de data show, TV, computadores e outros. O Câmpus, através do PRONATEC, irá disponibilizar insumos para a sustentabilidade, dinamismo, agilidade e operacionalidade das aulas. Cópias reprográficas, papéis para desenho e exposição, papel sulfite para atividades diversas e avaliação são alguns exemplos. Disponibilizará, principalmente,
instrumentos de hipermídia e softwares atualizados, em suficiência para um trabalho de qualidade. 4.2.6 Materiais de consumo necessários Item Descrição Quantidade para 40 alunos 02 Pincel para quadro branco 10 unidades recarregável 03 Recarregador para pincel 10 unidades 04 Apagador de quadro branco 07 unidades 05 Resma de papel A4 com 100 folhas 05 unidades 06 Toner para impressora a laser preto 02 unidades 4.3 CERTIFICAÇÃO A certificação ocorrerá por conta do Instituto Federal de Rondônia. Os alunos receberão certificado de FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA (FIC) AUXILIAR DE RECURSOS HUMANOS, desde que tenham obtido 75% de freqüência e média de aproveitamento no curso (média das notas nos módulos) igual ou superior a 60 pontos.