00087 A BRINQUEDOTECA: O OLHAR DO DOCENTE E A RELEVÂNCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM Celeste Maria Pereira Reis Matos Eliene da Silva Rodrigues Tatyanne Gomes Marques NEPE Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão Paulo Freire RESUMO A pesquisa aqui apresentada, intitulada A brinquedoteca: O olhar do docente e a relevância do brincar na aprendizagem teve como eixo principal a discussão acerca do brincar para o desenvolvimento da criança, por meio de uma análise da percepção do docente no contexto da brinquedoteca. O foco direcionou-se para o brincar e o lúdico na aprendizagem. Assim, a pesquisa objetivou compreender como o docente percebe o brincar no contexto da Brinquedoteca. Além disso, almejou conceituar o processo de brincar para as crianças na sociedade contemporânea; perceber como as crianças expressam suas vivências quando brincam; caracterizar o brincar no contexto da brinquedoteca; analisar a importância do brincar para a cultura infantil; analisar a compreensão dos docentes sobre o brincar e o lúdico; compreender a concepção dos docentes sobre a relação entre o brincar e o processo de ensino-aprendizagem. Para se alcançarem os objetivos propostos, fez-se uso da abordagem qualitativa de pesquisa e coletaram-se os dados por meio de entrevistas semiestruturadas e observação do contexto da brinquedoteca projeto de extensão do departamento de Educação da UNEB/Campus XII. Para auxiliar na realização do estudo, destacamos alguns autores que discutem a temática: Kishimoto (1996); Santos (2000); Macarini (2006); Brougère (2010); Cunha (2011). Os resultados alcançados na pesquisa forneceram subsídios para confirmar a importância do brincar e do lúdico para o desenvolvimento da criança, uma vez que a socialização no espaço da brinquedoteca promove a troca de conhecimento, para o seu desempenho cognitivo, intelectual e motor. Interessante também foi compreender que o docente é consciente da sua função como mediador do processo de desenvolvimento da criança, por meio do estímulo do brincar aliado a toda instituição escolar. Palavras-chave: Brinquedoteca. Criança. Brincar.
00088 INTRODUÇÃO O brincar, nos últimos tempos, vem sendo bastante discutido como experiência significativa por alguns autores (KISHIMOTO, 1996; SANTOS, 2008; MACARINI, 2006; BROUGÈRE, 2010; CUNHA, 2007). Para esses autores, o brincar é o meio pelo qual a criança se desenvolve e adquire conhecimentos. Entende-se que o ato de brincar é de grande relevância para a socialização da criança, sendo um dos processos educativos mais completos. Assim, o brincar tem uma grande influência na parte emocional e intelectual da criança. Desta maneira, segundo os autores citados, a criança para se desenvolver emocionalmente, intelectualmente, cognitivamente e socialmente, necessita do contato com outras crianças e com a sociedade como um todo. E, por meio dessa interação social, a criança consegue desenvolver-se em sua totalidade. Pelo destaque dado ao brincar na literatura, o interesse da pesquisa aqui apresentada surgiu por meio da vivência com as crianças no espaço de uma brinquedoteca durante o Estágio III do curso de Pedagogia da UNEB - Universidade do Estado da Bahia Campus XII. Observou-se o quanto as crianças se sentem motivadas no período em que frequentam esse espaço. A motivação acontece devido ao acesso com a variedade de brinquedos e o contato físico entre elas que, na maioria dos casos, não têm a oportunidade de ter acesso a diferentes brinquedos. Diante dessa motivação e da relevância dada pelos autores ao ato de brincar das crianças, buscamos investigar como o educador percebe o lúdico nas experiências da criança que brinca na brinquedoteca e como aproveita dessa ludicidade para o processo de ensino-aprendizagem. A METODOLOGIA ADOTADA NO ESTUDO Como instrumento de coleta de dados fez-se o uso da observação e de entrevistas semiestruturadas. A escolha da observação participante se fez uma vez que esta permitiu uma relação direta com o objeto de estudo. No primeiro momento, como pesquisadoras, foi escolhido um foco e, a partir daí, elaborou-se um roteiro o qual facilitou a observação. Nesse contexto da pesquisa, foram escolhidas professoras com graduação em Pedagogia e, na sua maioria, com especialização. Todas têm turmas atendidas pelo projeto Brinquedoteca e este foi o critério de escolha das mesmas.
00089 O BRINCAR: EXPERIÊNCIA PRAZEROSA E SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAGEM As informações coletadas pela pesquisa, por meio das entrevistas e da observação, foram precisas uma vez que as falas das seis docentes foram enfáticas ao afirmar a importância da brinquedoteca para o desenvolvimento da criança e do ensino aprendizagem, por meio do brincar e do lúdico. Como relato de uma das professoras: É bem interessante observar os meninos (a) brincando, às vezes, a gente entra na brincadeira junto com eles, vai perguntando coisas; vai tentando descobrir coisas, mas às vezes eu fico só observando mesmo de longe. Então, dá pra gente ver direitinho aquelas crianças que já têm mais facilidade de conviver com o outro que vai lá que brinca junto, que brinca em grupo que já sabe dividir o brinquedo[...] Para Olliver (2012, p.10), brincar é criar, imaginar, interagir com o outro. Nessa tríade, a brincadeira além devolver o lado motor da criança, promove também os processos de socialização e descoberta do mundo. E, no ato do brincar, o movimentar-se é de grande importância biológica, psicológica, social e cultural, pois é por meio da execução dos movimentos que as pessoas interagem-se e ambientam-se e, nessa relação, aprendem a reconhecer a si, seus limites e capacidade para solucionar problemas. O processo de brincar é conceituado para a criança da sociedade contemporânea como atividade de suma importância e reveladora de sua cultura. Percebeu-se também que a criança expressa sua história de vida por meio do brincar, assim como sua cultura. Como nos diz Brugère (2010), toda socialização pressupõe apropriação da cultura, de uma cultura compartilhada por toda sociedade ou parte dela. No caso da pesquisa aqui apresentada, pode-se confirmar que, de fato, a brinquedoteca tem uma função fundamental na escola, pois é um espaço organizado para brincadeiras com diferentes suportes (brinquedos), que possibilitam a experiência lúdica nem sempre proporcionada pelo brincar orientado da sala de aula. Apesar de proporcionar liberdade na escolha dos brinquedos e brincadeiras, a brinquedoteca é vista pelos docentes entrevistados como recurso para o professor no ensino-aprendizagem, já que, ao observarem e acompanharem as crianças enquanto brincam na brinquedoteca, compreendem sua cultura e as hipóteses que estão experimentando. Isto, segundo elas, serve para orientar as intervenções que podem realizar durante as aulas das diferentes áreas do conhecimento.
00090 Portanto, as professoras, em suas falas, enfatizam a importância do brincar nos espaços escolares e como esse brincar tem sido utilizado como ferramenta de ensinoaprendizagem, para que a criança, através da ludicidade, possa aprender. Cabe reconhecer a importância desse espaço no ambiente escolar, pois irá proporcionar um desenvolvimento da criança, diferente do da sala de aula. É preciso trabalhar com o lúdico na construção do conhecimento na formação das crianças. Pois, quando a criança joga ou brinca, ela pode indagar, transformar e desvendar a sua própria realidade. Ao se relacionar com outras pessoas, ela aprende a ouvir, falar e respeitar opiniões diversas. Dessa forma, o docente tem papel importante para com as crianças, quando estão na brinquedoteca, por ser um momento do brincar livre. Assim, deve buscar meios de contribuir para o desenvolvimento da criança de forma que ela desenvolva a sua criatividade, expresse sentimentos, que ela se sinta acolhida nesse espaço. Neste sentido, é necessário que o docente fique atento às brincadeiras, pois nesse momento será possível identificar a realidade e a cultura de cada uma. Por fim, cabe reconhecer que, ao brincar, a criança aprende de maneira prazerosa e significativa, estimulando a aprendizagem formal dos conteúdos diversos abordados no currículo da escola. CONSIDERAÇÕES FINAIS O momento do brincar no espaço da brinquedoteca, na concepção das docentes, é considerado como fator importante para que as mesmas possam conhecer melhor as crianças, pois, de acordo com seus relatos, esse espaço possibilita perceber qual criança apresenta dificuldades tanto de aprendizagem, quanto de saber brincar com determinado brinquedo no momento da brincadeira. Com relação ao brincar e o lúdico, conclui-se que as docentes têm uma profunda compreensão de que o lúdico e o brincar devem andar juntos e o quanto eles devem ser utilizados no ambiente escolar, para estimular o desenvolvimento da criança. Diante do exposto, concluímos que as leituras realizadas, as discussões feitas, as entrevistas realizadas foram fundamentais para a compreensão do objeto estudado. Conclui-se que o brincar e o lúdico estão entrelaçados e, ao deparar com esse universo lúdico, a criança aprende, expressa seus medos e sentimentos. Portanto, cabe aos educadores transformarem também suas aulas em momentos lúdicos com mais frequência, de modo a permitir à criança mais participação, criatividade,
00091 interesse, motivação e reflexão. Ou seja, uma aprendizagem verdadeiramente significativa. REFERÊNCIAS BROUGÈRE, Gilles. ; WAJSKOP. Brinquedo e Cultura. 20. ed. - São Paulo: Cortez, 2010. CUNHA, Nylse H.S. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. 4. ed. - São Paulo: Aquariana, 2007. escola Casa de brinquedos. Disponível em: <http://www.avm.edu.br>. Acessado em: 17 de maio de 2013. KISHIMOTO, Tisuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 14. ed. - São Paulo: Cortez, 2011. KISHIMOTO, Tisuko Morchida (Org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Cengage Learning. 1998. MACARINI, M. S.; VIEIRA, L. M. O brincar de crianças escolares na brinquedoteca. In: Rev Brás Crescimento Desenvolv Hum. 2006; 16 (1): 49-60. OLIVER, Gabriella C. A importância do brincar na Educação Infantil. Disponível em: <http/www.pedagogiaemfoco.pro.br>. Acessado em: 08 de janeiro de 2013. SANTOS, S.M.P.; CRUZ, D. R. M. Brinquedo e Infância: um guia para pais e educadores em creche. 11. ed. - Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. SANTOS, Santa Marli Pires (org.). Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Rio de Janeiro: Petrópolis. Vozes, 2008.