A CONTRIBUIÇÃO DA UNIVERSIDADE PÚBLICA PARA A SUPERAÇÃO DOS DESAFIOS DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL

A CONTRIBUIÇÃO DA UNIVERSIDADE PÚBLICA PARA A SUPERAÇÃO DOS DESAFIOS DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL A UNIVERSIDADE PÚBLICA E O ENSINO DE CIÊNCIAS: INVESTIGANDO A EXPERIÊNCIA DOS MESTRADOS PROFISSIONAIS PARA A QUALIFICAÇÃO DOS PROFESSORES 28 DE SETEMBRO DE 2015 Prof. Dr. Sidnei Quezada Meireles Leite Sociedade Brasileira de Química / Divisão de Ensino de Química Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática Instituto Federal do Espírito Santo 1

Por que ensinamos física e química somente no 9 o Ano de Ensino Fundamental? A quem interessa esta situação? Provocações Provocações Por que privilegiamos o ensino de Ciências Biológicas no Ensino Fundamental? Por que não há integração da Geologia e da Geografia - Geociências? Por que não ensinamos Ciências da Natureza Desde os primeiros anos do Ensino Fundamental? Por que concentramos o ensino de língua portuguesa e matemática nos primeiros anos do Ensino Fundamental? 2

Relatórios do MCTI e Unesco Um país capaz de produzir ciência e tecnologia deve ter uma boa formação de base em educação, sobretudo, em ciências e matemática. UNESCO BRASIL. Ensino de Ciências: o futuro em risco. 2005. UNESCO. 11 Relatório de Monitoramento Global de Educação para Todos. Brasília, DF: Unesco Brasil, 2015. UNESCO. Educação para Todos: o compromisso de Dakar. Brasília, DF: Unesco Brasil, 2001. [...] então, é necessário se investir em educação científica, desde os primeiros anos de escolaridade. 3

Demandas Diretrizes Curriculares para a formação inicial de professores RESOLUÇÃO CNE Nº 2, DE 1º DE JULHO DE 2015 Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. I - sólida formação teórica e interdisciplinar dos profissionais; II - a inserção dos estudantes de licenciatura nas instituições de educação básica da rede pública de ensino, espaço privilegiado da práxis docente; III - o contexto educacional da região onde será desenvolvido; IV - as atividades de socialização e a avaliação de seus impactos nesses contextos; V - a ampliação e o aperfeiçoamento do uso da Língua Portuguesa e da capacidade comunicativa, oral e escrita, como elementos fundamentais da formação dos professores, e da aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais (Libras); VI - as questões socioambientais, éticas, estéticas e relativas à diversidade étnicoracial, de gênero, sexual, religiosa, de faixa geracional e sociocultural como princípios de equidade. 4

Demandas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica Pressupostos e fundamentos para o ensino médio com qualidade social Linhas temáticas: (1) trabalho, ciência, tecnologia e cultura: dimensões da formação humana; (2) trabalho como princípio educativo; (3) pesquisa como princípio pedagógico; (4) direitos humanos como princípio norteador; e (5) sustentabilidade ambiental como meta universal. 5

Demandas Plano Nacional de Educação PNE Planejando a próxima década Meta 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores. Meta 14: elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores. Meta 16: formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino. Grande Desafio: Meta 17: valorizar os(as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica, de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE. 6

Mestrados Profissionais Portaria Normativa MEC N o - 7, de 22 de junho de 2009 Objetivos I - capacitar profissionais qualificados para o exercício da prática profissional avançada e transformadora de procedimentos, visando atender demandas sociais, organizacionais ou profissionais e do mercado de trabalho; II - transferir conhecimento para a sociedade, atendendo demandas específicas e de arranjos produtivos com vistas ao desenvolvimento nacional, regional ou local; III - promover a articulação integrada da formação profissional com entidades demandantes de naturezas diversas, visando melhorar a eficácia e a eficiência das organizações públicas e privadas por meio da solução de problemas e geração e aplicação de processos de inovação apropriados; IV - contribuir para agregar competitividade e aumentar a produtividade em empresas, organizações públicas e privadas. 7

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Mestrados Profissionais Áreas da CAPES 2015 10

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Mestrados Profissionais Alguns desafios: A PG chegar no interior 50% dos professores com PG - Meta do PNE DCN para a Educação Básica Base Comum Nacional Curricular Renovar as práticas pedagógicas Interdisciplinaridade / Transdisciplinaridade Direitos Humanos Sustentabilidade Programas Stricto Sensu Mestrado Profissional Universidades Institutos Sociedade Escola Secretarias Municipais e Estaduais Museus, Reservas, Centros de Ciências Educação Formal (Presencial) Educação Formal (Virtual) Educação Não Formal 12

Tópicos Epistemológicos e Metodológicos Mestrado Profissional da área de Ensino Metodologias de Ensino Pedagogias Métodos/Técnicas de Ensino Teorias da Aprendizagem História e Filosofia da Ciência Movimento CTS/CTSA Sociologia da Ciência Etnociências - Etnomatemática Atualização dos conceitos de Ciências da Natureza e Matemática Diversidades e Inclusão Social Uso dos Espaços de Educação Não Formal Reservas ecológicas, museus, praças da ciência, etc. Feiras de Ciências e Mostras Culturais Modelagem Matemática Educação Estatística Matemática Financeira Divulgação Científica Etc. 13

Produtos Educacionais Área 46 - Ensino/CAPES Mostra de Produtos Educacionais Seminário da área de Ensino/CAPES 14

Instituto Federal do Espírito Santo Mestrados Profissionais No Campo do Ensino/Educação Presenciais (Semanalmente 2 dias) Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática (Educimat) Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades (PPGEH) Rede Nacional Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional/ProfQui Mestrado Profissional em Física em Rede Nacional/ProfFis Mestrado Profissional em Língua Portuguesa em Rede Nacional/ProfLetras 15

De onde vêm os alunos do Mestrado Profissional (Educimat) O que desenvolvem? Oficinas com os professores Oficinas com os alunos de Lic Formação de professores Intervenções na sala de aula Projetos Escolares Cineclube na Escola Jornal da Ciência Moeda escolar Feira de Ciências Mostra de Culturais Documentários da Cidade Guias Didáticos Tecnologias Educacionais Aplicativos para Tablet Etc. Início: 2011 +/- 90 Exames de Qualificação 72 dissertações defendidas 72 Produtos Educacionais 3 Jubilamentos Regiões: Grande Vitória Estado do Espírito Santo Sul da Bahia Nordeste de Minas Gerais Norte do Rio de Janeiro Turma 2011: 25 alunos (DS) Turma 2012: 36 alunos (DS) Turma 2013: 30 alunos (DS) Turma 2014: 29 alunos (DS) Turma 2015 A: 30 alunos (Servidores do Ifes) Turma 2015 B: 37 alunos (Demanda Social) 16

Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional ProfQui (2016) Professores de Química Ensino Médio Público - Educação Básica Instituição Sede: Instituto de Quiḿicada UFRJ. Coordenadora: Profa. Dra. Cláudia Rezende 24 créditos 2 anos aulas 1 dia/semana - semipresencial Linhas de Pesquisa: LP1 - Novas tecnologias e comunicac ão LP2 - Química ambiental e energia LP3 Química da vida LP4 - Novos materiais 20 polos - 20 vagas Total: 400 vagas/ano. Trabalho de Conclusão de Curso + Produto Educacional 17

Eventos internacionais, nacionais e regionais 18

SBQ vs CRQ Classe Profissional 19

Revistas científicas Divulgação científica para o professor Relatos de Experiências Pedagógicas Oportunizar o professor da educação básica contar suas experiências. http://ojs.ifes.edu.br Artigos sobre Práticas Pedagógicas Ensino, Formação, Diversidades e Tecnologias Oportunizar o professor da educação básica a divulgar suas pesquisas do mestrado profissional. http://ojs.ifes.edu.br 20

Revista QNESQ Química Nova na Escola http://qnesc.sbq.org.br Educação Química QUÍMICA E SOCIEDADE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA E MULTIMÍDIA ESPAÇO ABERTO CONCEITOS CIENTÍFICOS EM DESTAQUE HISTÓRIA DA QUÍMICA ATUALIDADES EM QUÍMICA RELATOS DE SALA DE AULA ENSINO DE QUÍMICA EM FOCO O ALUNO EM FOCO EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA CADERNOS DE PESQUISA 21

MUITO OBRIGADO!!! Sidnei Quezada Meireles Leite Instituto Federal do Espírito Santo Campus Vitória Educimat Tel. (+5527) 3331-2203 E-mail: sidneiquezada@gmail.com E dessa forma, estaremos contribuindo para um mundo melhor...mais humano. 22