PROVA OBJETIVA 1 Em relação aos tipos de fundações, podemos classificá-las como diretas e indiretas, sendo as fundações diretas subdivididas em rasas e profundas e as fundações indiretas subdivididas em pré-moldadas e moldadas in loco Diante dessa classificação, podemos afirmar que as fundações, tipo: Tubulões, Radier, Franki, são, respectivamente a Fundação Indireta Moldada in Loco, Fundação Direta Rasa, Fundação Indireta Pré-Moldada b Fundação Indireta Pré-Moldada, Fundação Direta Profunda, Fundação Direta Rasa c Fundação Direta Profunda, Fundação Direta Rasa, Fundação Indireta Moldada in Loco d Fundação Direta Rasa, Fundação Indireta Pré-Moldada, Fundação Direta Profunda e Fundação Indireta Moldada in Loco, Fundação Indireta Pré-Moldada, Fundação Indireta Pré-Moldada 2 A durabilidade de uma estrutura de concreto armado está diretamente relacionada com os mecanismos de envelhecimento e deterioração ao qual ele possa estar submetido Considerando os mecanismos de envelhecimento e deterioração, citados na NBR 6118-2003, são mecanismos preponderantes de deterioração do concreto, exceto: a lixiviação: por ação de águas puras, carbônicas agressivas ou ácidas b expansão: por ação de águas ou solos que contenham sulfatos c expansão: por reação entre os álcalis do cimento e certos agregados reativos d reações deletérias superficiais de certos agregados, decorrentes de transformações de produtos ferruginosos presentes na sua constituição mineralógica e despassivação: por carbonatação, ou seja, ação do gás carbônico da atmosfera 3 Sabe-se, que em obras de concreto armado, um dos principais fatores que influenciam na durabilidade da estrutura é o cobrimento, devendo ser tratado com todos os cuidados necessários A NBR 6118-2003, define o cobrimento mínimo (c min ), como sendo a soma do cobrimento nominal (c nom ), acrescido da tolerância de execução ( c), sendo o valor de ( c) maior ou igual a 10mm Nessas condições, ao executar uma viga de concreto armado, na classe de agressividade III, qual deverá ser o cobrimento nominal? a 15mm b 25mm c 30mm d 40mm e 50mm Para responder às questões (4) e (5), tome como referência a tabela abaixo, que ilustra os pesos de alguns materiais Material Peso (kgf) Peso Específico (kgf/m³) Granito 2700 2700 Madeira Cedro 540 540 Ardósia 2650 2650 Mármore 2750 2750 Madeira Cobreúva 972 972 Concreto Armado 2500 2500 1 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
4 Um Arquiteto deseja colocar, sobre sua laje de concreto armado, um piso de granito As dimensões da laje são de 5,00m de largura por 4,5m de comprimento, com uma espessura de 10cm A espessura do piso de granito é de 2 cm Qual o peso total de laje revestida? a 684000,00 kgf b 6840,00 kgf c 684,00 N d 68,4 kgf e 68400,00 kgf 5 Você foi contratado para identificar qual material foi utilizado como revestimento de uma laje de concreto armado com as características: Peso Total, incluindo o revestimento de 71500,00N, e dimensões: 4,00m x 3,00m x 15 cm (Considere gravidade g=10m/s²) Nessas condições, o revestimento foi a mármore b granito c madeira cedro d ardósia e madeira cobreúva 6 Suponha que o pé-direito de uma edificação é de 3,20m Deseja-se construir uma escada que atenda às recomendações normativas para o tamanho dos degraus (H) e altura dos espelhos (E), tomando como referência a equação de Blondel Nessas condições, os valores recomendados para o número de degraus, tamanho dos degraus e altura dos espelhos são: a 19 degraus; 26,24cm; 16,85cm b 18 degraus; 28,46cm; 17,77cm c 17 degraus; 28,32cm; 18,82cm d 16 degraus; 27,94cm; 20,00cm e 15 degraus; 24,21cm; 21,33cm 7 As escalas gráficas são muito utilizadas em plantas para possíveis ampliações e reduções, utilizadas também em leituras e interpretações de cartas, sendo representadas por um segmento de reta, dividido de modo a mostrar graficamente a relação entre as dimensões de um objeto no desenho e no terreno A figura abaixo, ilustra uma escala gráfica com suas respectivas dimensões relativas De posse dessas informações, pode-se afirmar que a escala correspondente à escala gráfica é a 1/200 b 1/2000 c 1/400 d 1/4000 e 1/800 2 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
8 O fragmento de projeto abaixo representa uma planta que faz parte do conjunto que compõe o projeto estrutural de uma edificação qualquer Nessas condições, é correto afirmar: a Essa é uma planta de baldrame, onde a nomenclatura P1, P2,, P9, indica os números dos pilares, seguido de sua carga inicial no 1º pavimento b Os valores 15t é um valor de referência para Sapata P1, indicando uma planta de fundação c Todas as sapatas possuem indicativos (25/60), sendo essa nomenclatura, respectivamente, das quantidades de ferros φ 25,0, volume de concreto cm³ d O fragmento de planta indica a planta de locação de pilares Os valores 28t, 17t etc; indicam, por efeito estrutural, que as fundações serão obrigatoriamente profundas devido às altas cargas de compressão nos pilares e Essa é uma planta de locação e cargas de pilares Indica a distância entre pilares, por eixo, na direção vertical e horizontal 9 Observe a figura abaixo, e identifique que planta condiz com essa figura 3 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
a Planta de Fôrma do Pavimento Tipo b Planta de Locação de Pilares c Planta de Locação de Sapatas e Cargas de Pilares d Planta de Fôrma de Fundação e Planta Baixa das Sapatas e Pilares As proposições para as questões 10 e 11 referem-se à figura abaixo, que possui diversos elementos gráficos estruturais básicos 10 Analise as proposições abaixo e identifique a proposição correta I A planta acima possui 4 lajes, sendo uma nervurada (L1), 6 vigas e 9 pilares II A altura de cada laje é de 10mm e os pilares possuem geometria de 19cm x 35cm retangular III As vigas V4, V5, e V6 possuem mesma geometria e comprimentos a I - Falsa, II - Falsa, III - Verdadeira b I - Falsa, II - Verdadeira, III - Falsa c I - Verdadeira, II - Falsa, III - Verdadeira d I - Verdadeira, II - Verdadeira, III - Verdadeira e I - Falsa, II - Falsa, III - Falsa 11 Analise as proposições abaixo e identifique a proposição correta I A Viga V1 possui comprimento de 540cm, a Viga V2 possui comprimento de 511,5cm II A Laje L1 possui o mesmo nível da Laje L2 III As Vigas V5 e V6 possuem dois tramos de 410cm a I - Falsa, II - Falsa, III- Verdadeira b I - Verdadeira, II - Falsa, III Verdadeira c I - Falsa, II - Verdadeira, III Verdadeira d I - Verdadeira, II- Falsa, III Falsa e I - Falsa, II - Verdadeira, III - Falsa 4 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
12 A figura abaixo representa o fragmento de um projeto estrutural que indica graficamente alguns elementos importantes de projeto Assim, analise as proposições abaixo e identifique a proposição correta I A laje L7 e L8 são lajes de concreto armado II A Viga V11 é uma viga invertida III A Viga V12 é uma viga de transição, pois possui parte invertida e parte normal a I - Falsa, II - Verdadeira, III Verdadeira b I - Verdadeira, II - Verdadeira, III Falsa c I - Verdadeira, II - Falsa, III Verdadeira d I - Falsa, II- Falsa, III Verdadeira e I - Verdadeira, II- Verdadeira, III Verdadeira 13 A seção transversal de uma viga é mostrada no desenho abaixo Pode-se concluir que os elementos mostrados na figura são: a h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Comprimento base, φ l - Resistência do Aço Longitudinal, φ t - Resistência do Aço Transversal, d - Altura base b h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Comprimento inicial, φ l - Diâmetro da Bitola do Aço Longitudinal, φ t - Diâmetro da Bitola do Aço Transversal, d - Altura de Projeto c h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Cobrimento, φ l - Resistência do Aço Longitudinal, φ t - Resistência do Aço Transversal, d - Altura de Projeto d h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Cobrimento, φ l - Diâmetro da Bitola do Aço Longitudinal, φ t - Diâmetro da Bitola do Aço Transversal, d - Altura Útil e h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Comprimento inicial, φ l - fyk do Aço Longitudinal, φ t - fyk do Aço Transversal, d - Altura Útil 5 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
14 Analise as proposições abaixo e identifique a proposição correta I Tubulação que se origina no reservatório e da qual derivam as colunas de distribuição, quando o tipo de abastecimento é indireto No caso de tipo de abastecimento direto, pode ser considerado como a tubulação diretamente ligada ao ramal predial ou diretamente ligada à fonte de abastecimento particular II Qualquer ligação física através de peça, dispositivo ou outro arranjo que conecte duas tubulações das quais uma conduz água potável e a outra água de qualidade desconhecida ou não potável III Refluxo de água usada, proveniente de um reservatório, aparelho sanitário ou de qualquer outro recipiente, para o interior de uma tubulação, devido a sua pressão ser inferior à atmosférica As definições acima expostas condizem respectivamente com: a I - Barrilete, II - Conexão Cruzada, III Retrossifonagem b I - Barrilete, II - Sub-ramal, III - Refluxo de água c I - Sub-Ramal, II - Tubulação de Água Fria, III Retrossifonagem d I - Sub-Ramal, II - Refluxo de água, III - Conexão cruzada e I - Conexão cruzada, II - Sub-Ramal, III - Refluxo de água 15 Quando uma válvula, torneira ou outro componente é fechado muito rapidamente, o fechamento é algumas vezes acompanhado por um claro ruído originado do fenômeno de transiente de pressão, denominado a oscilação de Torneira de Bóia b golpe de Aríete c ruído de Transição Térmica d ruído de Cavitação e Turbulência e ruído de Bomba 16 Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta I Não é recomendável armazenar cimento em pilhas maiores que 10 sacos II O melhor critério para saída de materiais do almoxarifado é o FIFO ou PEPS III Não há recomendações específicas para o armazenamento de vergalhões de aço IV A altura máxima recomendável para armazenamento de blocos cerâmicos é de 1,00m a Todas estão corretas b Apenas I está correta c Apenas III e IV estão incorretas d Apenas IV está incorreta e Apenas I e III estão corretas 17 Assinale a alternativa que lista fatores que influenciam a definição do layout de um canteiro de obras a Sequência executiva; selo de qualidade ISO 9001; métodos construtivos b Estratégia de financiamento; métodos construtivos; tamanho da equipe c Sequência executiva; estratégia de financiamento; características do terreno d Características do terreno; sequência executiva; métodos construtivos e Selo de qualidade ISO 9001; sequência executiva; características do terreno 6 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
18 Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta I As instalações sanitárias devem ficar, no máximo, a 150m dos locais de trabalho II A localização do guincho em, uma obra de incorporação imobiliária, não depende de restrições comerciais III O uso da gravidade no transporte dos materiais e resíduos dentro do canteiro deve ser evitado IV Para posicionar o stand de vendas em um canteiro, deve-se levar em conta a localização dos elementos do canteiro relacionados à produção (central de argamassa, central de formas, central de armação etc) a Apenas I e IV estão corretas b Todas estão corretas c Apenas III e IV estão incorretas d Apenas III está incorreta e Apenas IV está incorreta 19 Em relação ao SiAC/PBQP-H, analise as afirmações e assinale a alternativa correta I A construtora deve controlar 25 serviços e, no mínimo, 20 materiais II Os requisitos aplicáveis em obra só passam a ser exigidos a partir do nível C III Todos os processos do Sistema de Gestão da Qualidade da empresa devem receber auditoria interna pelo menos uma vez por ano IV Deve haver inspeções no recebimento dos materiais, na conclusão dos serviços e antes da entrega da obra a Todas estão incorretas b Apenas III e IV estão corretas c Apenas I e III estão corretas d Apenas I está incorreta e Todas estão corretas 20 Assinale a alternativa que contém itens que, segundo o SiAC/PBQP-H, fazem parte do Plano de Qualidade da Obra a Estrutura organizacional da obra; projeto de canteiro; PCMAT b Objetivos da qualidade específicos da obra; especificidades relacionadas à manutenção de equipamentos; programa de treinamento da obra c Destino de resíduos sólidos e líquidos; projeto de canteiro; cronograma físico da obra d Relação de materiais e serviços controlados; listagem das empresas terceirizadas; programa de treinamento da obra e Identificação dos processos críticos da obra; objetivos da qualidade específicos da obra; PCMAT 21 Analise o texto a seguir e marque a alternativa correta Devido ao crescimento no ritmo das construções na região, uma reportagem em uma revista especializada aponta para uma escassez de blocos cerâmicos para os próximos 3 meses Sabendo dessa situação, o diretor de uma construtora resolve antecipar a compra de tijolos, formando um estoque que garante a continuidade das obras da empresa Sob o ponto de vista da ISO 9001, como pode ser classificada a atitude tomada pelo diretor da empresa? a Ação preventiva, pois previne a falta de material com a formação do estoque b Ação corretiva, pois corrige a possível falta de material com a formação do estoque c Disposição da não-conformidade por meio de eliminação, já que será formado um estoque d Disposição da não-conformidade por meio de concessão, já que o diretor possui autoridade para tal e Disposição da não-conformidade por meio de uso alternativo, já que o diretor encontrou uma solução temporária 7 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
22 A respeito de BDI, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta I Despesas financeiras só são acrescentadas ao BDI se houver necessidade de tomar empréstimos II A equipe administrativa da obra deve ser incluída no BDI, independentemente se já faz parte do orçamento III Parte dos encargos sociais da equipe operacional deve ser incluída no BDI IV Impostos, lucro e custo dos EPI s podem ser incluídos no BDI a Todas estão corretas b Apenas I e IV estão corretas c Apenas IV está incorreta d Apenas IV está correta e Todas estão incorretas 23 Assinale a alternativa que contém itens que podem ser considerados como encargos sociais na construção civil a FGTS; repouso semanal remunerado; horas de vigilância b INSS; uniformes; 13º salário c Feriados; aviso prévio; INCRA d Férias; licença paternidade; faltas não justificadas e INSS; FGTS; SESC 24 Em relação a composições unitárias, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta I Os índices utilizados nas composições devem ser preferencialmente coletados em obra II No consumo de materiais, deve ser acrescentado o percentual de perda III O índice de BDI deve incidir sobre todos os itens da composição IV O índice de encargos sociais deve incidir sobre todos os itens da composição a Todas estão corretas b Apenas IV está incorreta c Apenas III está incorreta d Apenas II e III estão corretas e Todas estão incorretas 25 A partir dos dados abaixo, utilize PERT/CPM e assinale a alternativa correta Atividades Predecessoras Duração A 3 d B A 5 d C B 1 d D B;H 5 d E D 5 d F E 7 d G H 8 d H C 3 d I F;G;M 3 d J C 7 d K A 3 d L J 7 d M K;L 2 d 8 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
a O caminho crítico é formado pelas atividades A, B, C, D, E, F, H, I, M b A menor folga de uma atividade não crítica é 5 dias c G é a atividade com maior folga total d O Início Cedo da atividade J é igual ao seu Início Tarde e A duração total do projeto é de 32 dias 26 Assinale a alternativa correta: a A curva S é um gráfico que demonstra a distribuição diária não acumulada do consumo de um recurso b A curva S recebeu esse nome por representar o cronograma da obra (Schedule em inglês) c A curva S recebeu esse nome por apresentar a forma aproximada de um S d A curva S não tem correlação com o histograma do recurso que representa e A curva S recebeu esse nome por representar a soma (Sum em inglês) acumulada do consumo de um recurso 27 Assinale a alternativa correta a O gráfico de Gantt também é conhecido como cronograma físico-financeiro b O gráfico de Gantt independe da sequência de execução da obra c O gráfico de Gantt não serve para apresentar o planejamento de curto prazo de uma obra d O gráfico de Gantt também é conhecido como gráfico de colunas e O gráfico de Gantt pode ser usado para apresentar as atividades do caminho crítico 28 Um circuito é composto por 4 resistências em paralelo com os valores de 4Ω, 8Ω, 5Ω, 10Ω Qual a resistência equivalente? a 1,481Ω b 0,037Ω c 0,675Ω d 27Ω e 3Ω 29 Na entrada de uma instalação, a tensão medida é 220V No último ponto do circuito, a medida é 205V Qual a queda percentual? a 15% b 6,82% c 7,32% d 7,50% e 22,5% 30 Se os condutores fase, de cobre, têm seção de 25mm², qual seria a seção do condutor neutro não protegido contra sobrecorrente? a 50mm² b 30mm² c 12,5mm² d 25mm² e 2,5mm² 9 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
31 A lei nº 11892, de 29 de dezembro de 2008, além de instituir a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria também os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia Sobre os Institutos Federais, analise as afirmativas abaixo I Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, multicurriculares e unicampi, especializadas na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino II Uma das finalidades dos Institutos Federais é ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica III Cabe aos Institutos Federais ministrar a educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos IV Os Institutos Federais deverão ofertar cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas à melhoria da educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional V No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal deverá garantir o mínimo de 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para atender ao nível técnico e o mínimo de 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para atender aos cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica A alternativa em que todas afirmativas estão CORRETAS é a I, II e V b II, III e IV c I, II e III d II, III e V e III, IV e V 32 A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), lei nº 9394/1996, disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias Em relação a essa legislação, analise os itens a seguir () Os docentes incumbir-se-ão de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional () O sistema federal de ensino compreende: as instituições de ensino mantidas pela União, as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada e os órgãos federais de educação () A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: a carga horária mínima anual será de setecentas e vinte horas, distribuídas por um mínimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver () O currículo da educação superior deve ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e instituição escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela () A educação de jovens e adultos (EJA) é uma modalidade educacional que visa a atender àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos A essa modalidade é assegurado o acesso, no nível fundamental, para os maiores de 15 anos e, no nível médio, para os maiores de 18 anos Indique a alternativa correta a V,V,V,F,F b F,V,V,V,F c V,V,F,F,V d F,V,V,F,V e V,F,F,V,F 10 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
33 Diversas tendências pedagógicas orientaram e orientam a formação de professores e, por extensão, o trabalho docente Identifique as tendências pedagógicas e suas características, relacionando a segunda coluna de acordo com a primeira TENDÊNCIA CARACTERÍSTICA 1 Liberal Tradicional () A relação professor e aluno é objetiva em que o professor transmite informações e o aluno vai fixá-las 2 Liberal Renovadora () Parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o Progressiva saber sistematizado 3 Liberal Tecnicista () Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações problemas 4 Progressista Crítico- () A aprendizagem é receptiva e mecânica, sem se considerar as Social dos Conteúdos características próprias de cada idade Assinale a sequência de associação CORRETA, de cima para baixo a 3, 1, 4 e 2 b 1, 4, 2 e 3 c 4, 3, 1 e 2 d 3, 2, 4 e 1 e 2, 4, 1 e 3 34 Sobre a relação entre trabalho e educação, NÃO é correto afirmar que a a relação trabalho e educação é condição do homem Tal afirmação pauta-se na ideia do trabalho enquanto intrínseco na constituição do homem como ser coletivo que organiza a produção dos bens necessários para sua sobrevivência, e a educação, portanto, é elemento fundamental para a reprodução da força de trabalho enquanto capacidade técnica de exercer o trabalho b a educação é um importante elemento de reprodução das condições de produção, qualificação para o trabalho e reprodução das relações de produção, processo persuasivo de legitimação das relações de produção dominantes numa determinada formação social c o trabalho é o processo de produção da base material da sociedade pela transformação da natureza Sendo assim, a capacidade de dominação sobre a natureza não diferencia homens de animais d a necessidade do capital de uma nova qualificação dos trabalhadores não se refere apenas aos empregados para que esses possam operar os novos instrumentos de trabalho, mas a exigência de qualificar os trabalhadores desempregados para que estes cumpram o papel de exército de reserva da força de trabalho e nas sociedades divididas em classes sociais o Estado é mediador na relação trabalho e educação, organizando, ou não, a formação dos trabalhadores com o objetivo de reproduzir as condições de produção, mas sempre organiza a educação como reprodutora das relações de produção buscando justificar, como legitimas, as relações de dominação e exploração das classes dominantes 11 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
35 As TICs na educação não se restringem apenas a promover o acesso à tecnologia e automatizar práticas tradicionais Podem integrar os processos educacionais e, assim, valorar as atividades realizadas tanto por alunos quanto por professores As alternativas abaixo são referentes ao que se faz necessário para que a integração tecnológica ocorra, com EXCEÇÃO de: a Implantar mudanças em políticas, concepções, valores, crenças, processos e procedimentos que são centenários e que certamente exigirão um grande esforço por parte dos educadores e da sociedade como um todo b Alterar a estrutura dos espaços e do tempo da escola, como as salas multiatividades e a flexibilização das tradicionais aulas de 50 minutos c Reestruturar o tempo do professor para que ele possa organizar-se a fim de estudar, planejar e dialogar com os alunos para além do tempo e do espaço da sala de aula, o que implica políticas públicas de valorização desse profissional d Repensar o currículo, entender o que significa aprender e como a escola pode ser geradora (e não só consumidora) de conhecimento, espaço de diálogo, solidariedade, articulação entre o conhecimento local e o global e de intolerância com a diferença e Investir na formação dos professores para que possam atuar como agentes de aprendizagem 36 As discussões acerca de uma educação inclusiva, em nossa sociedade, remontam aos anos 40, do século passado, com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e vem se intensificando nas últimas décadas São fruto de um processo de luta rumo à consolidação de uma sociedade inclusiva na qual toma assento a ressignificação dos valores e o respeito à pessoa humana em todas as suas dimensões Analise as seguintes proposições I Corroborando com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, referendada no Brasil pelo Decreto 6949/2009, está alicerçada nos princípios de não discriminação, respeito à diferença, à dignidade e ao direito de preservar sua identidade, bem como a plena participação e inclusão na sociedade II No sentido de atender ao princípio da educação inclusiva, tem se percebido nas últimas décadas na sociedade brasileira, um movimento no sentido de reconfiguração das ações escolares, sejam elas curriculares, metodológicas, de formação de professores, entre outras, buscando atender ao que preconiza a CF de 1988, quando da compreensão da educação como direito de todos, bem como da LDB 9394/96, quando afirma que os sistemas de ensino assegurarão o necessário à organização do atendimento a esta modalidade preferencialmente na rede regular de ensino III A Declaração de Salamanca (1994), resultante da Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, se constitui hoje principal referência no desenvolvimento de políticas educacionais em âmbito nacional e internacional e está pautada pelo princípio da não-segregação das pessoas com deficiência IV Pode-se afirmar que, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), embora priorizando o atendimento integrado às classes comuns, perpetua o processo de segregação quando prevê a manutenção das classes, escolas ou serviços especializados V A concretização de uma sociedade e de uma escola inclusiva, perpassa pela afirmação do direito e respeito a pessoa humana, materializando-se não somente em políticas e práticas educacionais, mas em ações humanas que numa relação de interdependência vão alicerçando no meio social tal concepção É CORRETO afirmar que a todas as alternativas são verdadeiras b apenas a alternativa I é verdadeira c as alternativas I, II, III e V são verdadeiras d as alternativas III e IV são falsas e as alternativas III, IV e V são falsas 12 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
37 Considerando-se a organização e a gestão do trabalho escolar como processo resultante das lutas sociais em busca da consolidação de um modelo de escola pautado nos princípios democráticos, é possível afirmar que I o movimento de redefinição das práticas administrativas, no interior das escolas, é um processo inerente ao próprio movimento de redefinição da sociedade que, partindo de um modelo de escola tradicional, se redefine em busca de práticas que superem as relações de trabalho horizontalizadas e rigidamente prescritas II a concepção de gestão vai além da ideia de administração escolar já que prima pela valorização da ação do gestor como o fio condutor dos processos administrativos e pedagógicos na escola É esse gestor, como líder, tem a condição de definir os rumos da organização escolar III o princípio da gestão democrática tem tomado fôlego na educação brasileira a partir da Constituição Federal de 1988 e da LDB 9394/96, quando institucionalizam tal princípio como próprio das instituições públicas No entanto, tais discussões acerca da escola pública e democrática remontam aos anos de 1930 com o Movimento dos Pioneiros da Educação Nova IV o modelo de gestão educacional, tendo em vista a construção da escola necessária à contemporaneidade, deve ter como inspiração a perspectiva de que os objetivos institucionais são determinados a partir de um processo estabelecido pelos líderes, orientados por uma hierarquia necessária e pautados na racionalidade na tomada de decisões, bem como na definição das responsabilidades de cada um no grupo V o Projeto Político Pedagógico surge como expressão maior dos interesses dos sujeitos que fazem parte da escola São eles que, em uma ação conjunta, partilhada e democrática buscam a leitura da escola como um todo, definem suas necessidades e deixam a cargo do diretor o processo de decisão final, visto ser ele o represente maior desse colegiado Nesse sentido, podemos afirmar que não estão CORRETAS as afirmativas a II, III e V b I, II e III c II e IV d III, IV e V e II, IV e V 38 A Didática, enquanto reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem, consiste em um processo multidimensional pautado nas dimensões técnica, humana e política Em cada momento da história de nossa educação, a didática tomou formatos diferenciados a depender da tendência pedagógica em voga em cada cenário A partir das várias concepções acerca da atuação do professor e das contribuições da didática à formação do professor, identifique a questão verdadeira com a letra V e a questão falsa com a letra F e, em seguida, marque a sequência CORRETA () A supervalorização de uma didática instrumental em detrimento de uma didática fundamental foi a responsável pela perpetuação do modelo de educação tradicional na história da educação brasileira () Na perspectiva da didática fundamental a formação dos educadores, sempre foi concebida como desvinculada da situação político-social e cultural do país, visualizando o professor como um especialista de conteúdo, um facilitador da aprendizagem, um organizador das condições de ensino-aprendizagem ou um técnico da educação () A didática, no seio das tendências de cunho progressista, tem o papel de buscar uma formação de professores voltada para a construção de um sujeito reflexivo e crítico, capaz de contestar o modelo social e contribuir para formação de alunos conscientes e transformadores de sua própria realidade () As tendências liberais foram as responsáveis pela formação de professores com ênfase na técnica, pautada na racionalidade e na eficiência do processo de ensino-aprendizagem, desvinculada de qualquer contestação do modelo social () A dimensão humana presente no fazer docente, na contemporaneidade, constitui-se basilar no processo de formação do professor No entanto, tem sido contestada no modelo social vigente, visto que acaba inviabilizando as ações em sala de aula por conta da horizontalização das relações entre professor e aluno 13 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
Com base nas afirmações acima, podemos afirmar que a sequência correta é a V,V,V,V,F b V,F,V,V,V c F,F,V,V,F d V,F,V,V,F e V,F,F,V,F 39 Segundo a LDB 9394/96, em se tratando da Educação Profissional, pode-se afirmar que: I Na Seção IV-A, acrescida à LDB pela Lei nº 11741 de 2008, está posto que a educação profissional técnica de nível médio deverá observar os objetivos e definições das diretrizes nacionais, as normas dos respectivos sistemas bem como as exigências de cada instituição de ensino II Em se tratando da educação de jovens e adultos, segundo a LDB 9394/96, em seu Artigo 37, 3º, deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional III Segundo a LDB 9394/96, o artigo 36-A preconiza que o Ensino Médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas Já no Artigo 39, a LDB 9394/96 trata que a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia IV A educação profissional vem se reconfigurando, ano após ano, no cenário nacional, e hoje se apresenta como um modelo de educação que busca a integração curricular ancorada nas questões de formação geral e nas questões específicas da formação Essas duas grandes áreas vivem na perspectiva do currículo integrado, um momento ímpar nos Institutos Federais, isto porque já não paira, sobre os docentes, uma resistência seja velada ou explicitada entre essas duas áreas V A LDB 9394/96 aponta no artigo 36-C, que a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida de forma integrada e concomitante, sendo que a educação profissional e tecnológica (Art 39, 2º, incisos I, II e III) abrangerá os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, de educação profissional, técnica de nível médio e de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação Assim sendo, podemos afirmar que a todas as afirmativas estão verdadeiras b todas as afirmativas estão falsas c a única alternativa falsa é a V d as alternativas I,II,III e V são verdadeiras e as alternativas III e IV são falsas 14 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
40 Em se tratando das questões concernentes à prática docente, podemos afirmar que I o planejamento, na ação educativa, constitui-se um momento de reflexão sobre a prática docente, sendo elemento norteador do fazer do professor e materializa-se nos planos de ensino II na perspectiva contemporânea, rediscute-se o papel da avaliação no espaço escolar, ultrapassando a dimensão meramente quantitativa rumo à dimensão qualitativa, levando em consideração o processo e não apenas o produto Nesse sentido, tem caráter terminal e não necessita ser retomada, pois, por si só, garante o sucesso do processo ensino-aprendizagem III o currículo, com base nas teorias pós-críticas, tem a finalidade de instrumentalizar os estudantes a partir de práticas pautadas na técnica e na racionalidade, desvinculando-se das questões alheias à escola Sua ação consiste em dar ao sujeito as competências necessárias a sua inserção no mundo do trabalho IV a avaliação, como processo contínuo, constitui-se instrumento que retroalimenta o processo de planejamento, possibilitando ao professor as condições necessárias para observação tanto do andamento de suas ações quanto das aprendizagens efetivadas V o modelo e concepção de planejamento, a partir da perspectiva tradicional, acarretou grandes problemas ao processo de ensino-aprendizagem dada a ausência de uma crítica mais rigorosa sobre esse modelo que, transposto do mundo industrial, foi inserido nas escolas, tornando-as espaços fechados e produtoras de planos técnicos e rigidamente determinados Assim sendo, é possível afirmar que estão CORRETAS as questões a II, III e IV b I, II e III c III, IV e V d I, IV e V e I, III e V 15 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
PROVA SUBJETIVA 1 Analise o fragmento de uma planta de fôrma do pavimento tipo de uma edificação Nesse fragmento encontrase uma viga V1, um dois pilares P1 e PL1 e uma laje que possuí altura de 10cm Ao lado encontra-se uma legenda dos pilares para essa configuração de projeto a A viga V1 tem um pilar nascendo nela Nessas condições, essa viga recebe um nome especial Qual o nome dessa viga? b Efetuou-se um corte AA no fragmento de planta Pede-se elaborar o esboço do corte estrutural Obs Serão considerados, o traço, a proporção do desenho, a qualidade, nomenclaturas 2 Descreva como deve ser feito o processo de orçamento e planejamento de uma obra 16 Área: Edificações INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
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