Relatório de Atividades. PROCEA Programa ThyssenKrupp CSA de Comunicação e Educação Ambiental

Relatório de Atividades PROCEA Programa ThyssenKrupp CSA de Comunicação e Educação Ambiental Julho de 2009 a dezembro de 2010 1

PROCEA PROGRAMA THYSSENKRUPP CSA DE COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL Ficha Técnica ThyssenKrupp CSA Siderúrgica do Atlântico Gerência de Meio Ambiente Marcelo Gomes de Carvalho Analista Ambiental Gerência de Relações Governamentais William Nogueira Analista Governamental Diretoria de Relações Externas Victor Ladeira Coordenador de Relações com a Comunidade Ciclos Consultoria Ambiental Coordenação Técnica José Lindomar Alves Lima (Doma) 2

Índice 1. Introdução 04 2. Apresentação 04 3. Estrutura Básica do Programa _07 4. Análise Crítica Inicia 11 4.1. Articulação Interinstitucional 11 4.2. Diagnóstico da Situação Atual 13 4.3. Diagnóstico da Percepção Ambiental 15 5. Atividades de Gestão Integrada 16 6. Atividades de Produção e Aplicação do Material Didático 18 6.1. Caderno do Educador Ambiental 19 6.2. Boletim PROCEA 20 6.3. Jogo Educativo 20 6.4. Banca Itinerante Semeando Idéias de Educação Ambiental 20 7. Atividades de Formação Ambiental 22 7.1. Workshop para Gestores e Técnicos 22 7.2. Cursos de Desenvolvimento em Educação Ambiental para Diretores, Coordenadores e Professores 26 ANEXOS: 28 3

1.Introdução Este é o primeiro Relatório de Desempenho do PROCEA Programa ThyssenKrupp CSA de Comunicação e Educação Ambiental, no qual são descritas as atividades realizadas no período de julho de 2009 a novembro de 2010. O conjunto de atividades que compõe o programa é descrito sucintamente na segunda seção Apresentação - Resumo Descritivo. As seções seguintes 3. Estrutura Básica do Programa; 4. Análise Crítica Inicial; 5. Atividades de Gestão Integrada; 6. Atividades de Produção e Aplicação de Material Didático; e 7. Atividades de Formação Ambiental são descritivos detalhados das atividades que compõem as linhas de ação que estruturam o programa. Os Anexos são documentos importantes de documentação e avaliação dessas atividades. 2. Apresentação O PROCEA Programa Thyssenkrupp CSA de Comunicação e Educação Ambiental, é uma iniciativa da ThyssenKrupp CSA Siderúrgica do Atlântico, em parceira com a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, 10ª Coordenadoria Regional de Educação (10ª CRE), Secretaria Municipal do Meio Ambiente do Rio de Janeiro, Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Itaguaí e Secretaria Municipal de Meio Ambiente, Agricultura e Pesca de Itaguaí e envolve a participação de cerca de 350 diretores, coordenadores e professores e mais de 7 mil alunos de 14 escolas públicas da região onde está instalado o empreendimento da ThyssenKrupp. A proposta de Educação Ambiental compreendida no Programa Thyssenkrupp CSA de Comunicação e Educação Ambiental (PROCEA) estabelece um processo educativo que busca, ao compartilhar conhecimentos e informações, a construção de espaços de diálogos entre representantes da empresa e da comunidade vizinha, tendo como cenário de discussão a questão socioambiental. O objetivo do programa é desenvolver atividades voltadas para a sensibilização e a educação ambiental de professores, funcionários e alunos de 13 escolas municipais localizadas em Santa Cruz, no município do Rio de Janeiro, e 01 escola no município de Itaguaí. Para atingir este objetivo, o Programa ThyssenKrupp CSA de Comunicação e Educação Ambiental desenvolve diferentes ações no âmbito da educação ambiental no sentido de: Disponibilizar para professores, alunos e funcionários das escolas participantes do Programa informações sobre o controle da qualidade ambiental da região, tendo como instrumento pedagógico as Estações Automáticas de Monitoramento da Qualidade do Ar e Meteorológica EMQAM; Estabelecer um canal de comunicação que estimule o diálogo permanente da empresa com a sociedade; Desenvolver atividades de educação ambiental de maneira integrada às ações educativas desenvolvidas pelas escolas; Elaborar materiais didáticos e informativos sobre temas relacionados a meio ambiente, gestão ambiental, educação ambiental e responsabilidade socioambiental; Potencializar os projetos de educação ambiental desenvolvidos pelas escolas por meio de cursos e oficinas; 4

Assessorar, monitorar e avaliar o desempenho do programa. Escolas participantes no município do Rio Janeiro (Santa Cruz): 1. Escola Municipal Japão 2. Escola Municipal Roberto Coelho 3. Escola Municipal Guandu 4. Escola Municipal São Fernando 5. Escola Municipal Adalgisa Nery 6. Escola Municipal Maria Helena Portilho 7. Escola Municipal Professora Rosa Maria Alves Oliveira 8. Escola Municipal Marinheiro João Candido 9. Escola Municipal Liberdade 10. Escola Municipal Sindicalista Chico Mendes 11. Escola Municipal Professora Zulmira Telles da Costa. 12. CIEP Papa João XXIII 13. CIEP Barão de Itararé Escola participante no município de Itaguaí (Monte Serrat): 14. CIEP 496 - Maestro Francisco Mignone. 2.1. Resumo Descritivo O PROCEA Programa ThyssenKrupp CSA de Comunicação e Educação Ambiental iniciou suas atividades em julho de 2009 com as primeiras reuniões para o estabelecimento da parceria entre ThyssenKrupp CSA Siderúrgica do Atlântico, Ciclos Consultoria Ambiental, 10ª Coordenadoria Regional de Ensino (Secretaria de Estado da Educação RJ), Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, Secretaria Municipal de Meio Ambiente do Rio de Janeiro e Secretaria de Educação e Cultura de Itaguaí/RJ. No período de julho a setembro de 2009, os técnicos da TKCSA, Ciclos Consultoria Ambiental, secretarias municipais e diretores de escolas estiveram presentes em reuniões de alinhamento do plano de trabalho, conforme planejamento, dando início à fase de Análise Crítica Inicial. Simultaneamente a esse período de alinhamento institucional, foi iniciado o levantamento sistematizado de informações e visitas técnicas nas escolas e entorno para a realização do Diagnóstico da Situação Atual, através de um modelo de ficha técnica e entrevistas. Em novembro de 2009, foi realizado o Workshop de Educação Ambiental com a participação de representantes das escolas, das secretarias parceiras do programa e técnicos da TKCSA com objetivo de apresentar o programa às escolas envolvidas, bem como promover a integração e a construção de uma visão conjunta em relação aos principais conceitos norteadores do PROCEA. A partir deste workshop, dos contatos e das informações levantadas junto às escolas, foi realizado o Diagnóstico de Percepção Ambiental junto aos gestores e professores das escolas participantes do programa. A pesquisa de caráter quali-quantitativo foi aplicada em cada uma das 14 escolas participantes do programa no período de 25 de novembro a 11 de dezembro de 2009, envolvendo 212 educadores, entre professores e gestores diretores e professores. Com base na avaliação das informações coletas na Análise Crítica Inicial foram elaborados 5

os materiais didáticos específicos para a implementação das atividades de educação ambiental. Neste sentido, foram elaborados o Caderno do Educador Ambiental, a concepção e a montagem do acervo da Banca Itinerante. No período de abril a novembro de 2010 foram realizados 10 cursos de Educação Ambiental com carga horária de 20 horas cada, 8 oficinas e mais de 20 apresentações teatrais envolvendo mais de 280 educadores de 24 instituições e 3.350 alunos de 8 escolas. Ao longo do primeiro semestre de 2010 foram realizadas Ações de Gestão Integrada que compreendem o planejamento, monitoramento e avaliação das atividades implementadas, bem como a análise do desempenho do programa. Neste sentido, foram realizadas reuniões de avaliação de desempenho dos cursos de educação ambiental e do programa como um todo. Apresentamos a seguir o detalhamento das atividades realizadas ao longo desta primeira fase do programa, compreendendo o período de julho de 2009 a novembro de 2010. O Quadro 1 mostra o número de pessoas envolvidas nas principais atividades realizadas do PROCEA até novembro de 2010: Quadro 1- Número de participantes nas atividades já realizadas A distribuição das principais atividades do PROCEA realizadas até o momento pode ser vista em uma linha de tempo na figura abaixo: 6

3. Estrutura Básica do Programa O Programa ThyssenKrupp CSA de Comunicação e Educação Ambiental está estruturado da seguinte forma: Análise Crítica Inicial A Análise Critica Inicial é composta por três linhas de trabalho, conforme a figura abaixo: 7

Diagnóstico da Situação Atual Esta atividade teve como objetivo o levantamento e a análise do contexto no qual o Programa está inserido, e contempla, dentre outras atividades, a coleta de informações e visitas ao empreendimento e às unidades escolares localizadas na área de infl uência do empreendimento. Articulação Interinstitucional As atividades de elaboração e implementação do PROCEA envolvem, desde o início, diversos atores e parceiros que vão ser os principais mobilizadores do Programa. As atividades de articulação contemplaram, dentre outras: Visitas às Secretarias Municipais (Educação e Meio Ambiente) e 10ª CRE para a apresentação do Programa; Visita às escolas e reunião com os diretores e corpo técnico das escolas; Formalização de convênio da TKCSA com as Secretarias Municipais e 10ª CRE; Realização de workshop para apresentação do Programa, discussão e validação dos instrumentos de pesquisa; Diagnóstico de Percepção Ambiental Este diagnóstico tem como objetivo conhecer, dentre outros aspectos, como os professores e alunos percebem a questão ambiental e a inserção da educação ambiental no currículo escolar. Este diagnóstico foi desenvolvido a partir de uma pesquisa envolvendo professores e alunos por meio de entrevistas com grupos focais e aplicação de questionários. Atividades de Gestao Integrada Esta etapa compreende o planejamento, o monitoramento e a avaliação das atividades implementadas e a análise do desempenho do Programa. Planejamento das Atividades O Planejamento tem como objetivos: 8

O detalhamento das atividades que compõem o Plano de Trabalho do Programa; A elaboração de cronograma físico das atividades; A defi nição de agenda de trabalho envolvendo os coordenadores do Programa; O levantamento de informações necessárias para o desenvolvimento das atividades propostas; O estabelecimento de interfaces entre as ações de gestão ambiental da TKCSA (controle atmosférico, hídrico e gestão de resíduos e o Programa Interno de Educação Ambiental); A elaboração de estratégias que fortaleçam e integrem este programa aos demais programas institucionais da TKCSA; Elaboração dos instrumentos e recursos necessários para o desenvolvimento, monitoramento e avaliação das atividades propostas. Monitoramento e a Avaliação As atividades de monitoramento e de avaliação permitem que se conheçam os pontos positivos e as oportunidades de melhoria, indicando os ajustes e as adequações necessárias para a sustentabilidade do Programa ao longo do tempo. Estas atividades têm como objetivo acompanhar e coletar informações e dados sobre as ações diretas e indiretas promovidas pelo Programa junto aos professores e destes com os seus alunos. Análise do Desempenho do Programa Com o objetivo de consolidar as informações coletadas nas atividades de monitoramento e avaliação, serão elaborados periodicamente relatórios de desempenho do Programa. Elaboração e Produção de Materiais Didáticos Com o objetivo de auxiliar a formação de novos saberes, foram elaborados materiais didáticos e materiais de divulgação das atividades realizadas pelo Programa, onde são abordados conteúdos básicos relacionados à Educação Ambiental, além de ferramentas pedagógicas aplicáveis à realidade das escolas. Os conteúdos trabalhados nestes materiais, bem como a proposta de sua utilização, levam em consideração a realidade local, refl etida no diagnóstico da situação atual e da percepção ambiental. O esquema abaixo mostra os materiais e recursos produzidos nesta etapa: 9

Caderno do Educador Ambiental Este material abrange, dentre outros assuntos, a percepção ambiental dos professores e dos alunos, segundo a pesquisa aplicada, as principais informações levantadas sobre a situação atual e os principais aspectos conceituais ligados à educação ambiental. Jogos Educativos Os jogos tem como objetivo a construção de conhecimentos e a integração e socialização dos participantes de forma lúdica e educativa, uma vez que os jogos buscam o conhecimento e o aprendizado. Banca Itinerante de Educação Ambiental A Banca Itinerante Semeando Idéias de Educação Ambiental é constituída por um acervo de livros, CDs, DVDs, cartilhas, vídeos e jogos que abordam temas relacionados ao meio ambiente, gestão e educação ambiental. A banca tem como objetivos: Ampliar o acesso de professores e alunos a outros recursos didáticos; Estimular a reflexão sobre a temática ambiental dentro e fora da escola; Estimular a formação de grupos de leitura; Proporcionar aos educadores instrumentos voltados para a prática da educação ambiental e o desenvolvimento de projetos socioambientais. Faz parte do acervo um Manual de Uso da Banca, com as descrições dos livros e materiais que compõem a banca. Boletim Informativo do Programa O Boletim Informativo tem como objetivo promover a divulgação das atividades realizadas pelos professores e alunos a partir do programa e também estreitar os canais de comunicação da empresa com as escolas. Atividades de Formação Ambiental Esta etapa compreende a realização de atividades que visam à ampliação e a construção de novos conhecimentos, visando à formação de educadores ambientais. É nesta etapa que há uma interação maior dos participantes com o conteúdo e conseqüentemente, com a construção de novos conhecimentos. Neste sentido, nesta etapa foram realizados workshops, cursos e oficinas com o objetivo de, além da abordagem sobre questões relacionadas à educação ambiental, trabalhar também a comunicação da empresa com os representantes das escolas. As atividades de formação têm os seguintes como objetivos: Promover a reflexão e o debate sobre a importância das questões socioambientais no contexto em que os as escolas estão inseridas; Estimular o senso crítico em relação às mudanças de comportamento necessárias à construção de uma cidadania comprometida com a sustentabilidade; Construir novos conhecimentos aplicáveis à realidade dentro e fora da escola. 10

O esquema abaixo mostra a estrutura do processo de formação dos educadores no âmbito do PROCEA: Nas atividades de Formação Ambiental são utilizadas diferentes técnicas e recursos, que incluem movimentos; palestras; dinâmicas de grupo e atividades artísticas voltadas para o compartilhamento de conhecimentos e experiências. Atividades de Intercâmbio e Integração O Seminário tem o objetivo de promover o intercâmbio de experiências entre os participantes, além de disseminar e celebrar os resultados alcançados. Neste evento, as escolas terão a oportunidade de apresentar as atividades até então desenvolvidas. Este Seminário visa ainda: Integrar as ações de educação ambiental desenvolvidas pelas escolas no âmbito do Programa; Fortalecer a Educação Ambiental como uma prática pedagógica; Motivar o desenvolvimento de novos projetos de educação ambiental; Celebrar as atividades planejadas e executadas pelo Programa. 4. Análise Crítica Inicial 4.1. Articulação Interinstitucional Com a assinatura do contrato entre a TKCSA e a empresa Ciclos Consultoria Ambiental, a implantação do PROCEA Programa ThyssenKrupp CSA de Comunicação e Educação Ambiental teve início em julho de 2009. Em 20 e 29 de julho de 2009, foram realizadas reuniões para alinhamento dos objetivos e planejamento das atividades do programa, visita de reconhecimento da área da TKCSA, incluindo a área industrial, área de preservação do manguezal e porto. 11

Em 05 de agosto no Instituto Pereira Passos, houve reunião com os representantes das Secretarias Municipais de Meio Ambiente e Educação do Rio de Janeiro, com a 10ª CRE, TKCSA e Ciclos Consultoria Ambiental, com o objetivo conhecer os projetos desenvolvidos pelas Secretarias e apresentar, também, a iniciativa da CSA com o PROCEA. A reunião de apresentação do PROCEA junto aos representantes da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, Secretaria Municipal de Meio Ambiente do Rio de Janeiro, 10ª CRE,, TKCSA e Ciclos Consultoria Ambiental realizou-se em 25 de agosto. No dia 18 de novembro, foi realizado o 1º Workshop de Educação Ambiental do PROCEA, no Espaço Vila Verde, na Ilha de Guaratiba, com o objetivo de apresentar o Programa para o grupo gestor, formado pelos representantes mencionados anteriormente e pelos representantes das escolas, bem como de promover sua integração e a construção conjunta da visão e dos principais conceitos norteadores do programa. Estiveram presentes no Workshop 31 participantes, incluindo as diretoras e coordenadoras de 13 das 14 escolas envolvidas com o programa (Anexo 1- Lista de presença dos participantes do Workshop). As seguintes instituições participaram do Workshop: Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro Secretaria Municipal de Meio Ambiente do Rio de Janeiro Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Itaguaí 10ª CRE Coordenação Regional de Ensino 13 Escolas Municipais (ausência da E.M. Guandú) Fotos 1 e 2: Participantes dos Workshops Foto 3: Representante da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro no Workshop 12 Foto 4: Representante da TSKCSA no Workshop

No dia 30 de novembro, foi realizada, na Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, Reunião de Avaliação do Workshop, com o objetivo de apresentar e discutir os resultados da avaliação do evento (Anexo 2- Resultados da Avaliação do Workshop), com a presença dos representantes da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, Secretaria Municipal de Meio Ambiente do Rio de Janeiro, Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Itaguaí, 10ª CRE, TKCSA e Ciclos Consultoria Ambiental (Anexo 3-Lista de presença da reunião de avaliação do Workshop). 4.2. Diagnóstico da Situação Atual Concomitante à articulação interinstitucional, desde julho de 2009, foi realizado um levantamento das informações sobre a situação atual das escolas. A partir de setembro de 2009 iniciou-se o levantamento sistemático de informações por meio de fichas técnicas e entrevista; incluindo a relação do número de professores, infra-estrutura disponível e ações de Educação Ambiental desenvolvidas na escola. O Quadro 2 mostra dados levantados em cada uma das 14 escolas. Além deste levantamento institucional, a equipe da Ciclos Consultoria Ambiental realizou o reconhecimento de campo com a identificação de aspectos relevantes sobre o ambiente escolar e seu entorno imediato. Estas informações estão apresentadas mais detalhadamente no Relatório de Análise Crítica Inicial. Foto 5: Visita à Escola Japão, em Santa Cruz Foto 6: Diagnóstico da situação atual: queimada no entorno imediato das escolas 13

Entre os dias 01 e 04 de setembro de 2009, foram realizadas visitas técnicas às três escolas onde estão instaladas as Estações Automáticas de Monitoramento da Qualidade do Ar e Metereológica da TKCSA: CIEP Maestro Francisco Mignone (Itaguaí), Escola Municipal Adalgisa Nery e CIEP Barão de Itararé (Santa Cruz). Participaram destas visitas membros representantes da TKCSA, 10ª CRE e Ciclos Consultoria Ambiental. Foto 7: E.M. Adalgisa Nery, uma das três escolas onde estão instaladas as estações de monitoramento da qualidade do ar Quadro 2- Informações levantadas nas escolas 14

4.3. Diagnóstico da Percepção Ambiental Após o Workshop de Educação Ambiental, realizado em 18 de novembro de 2009, e tendo em mãos as informações do Diagnóstico da Situação Atual, foi realizado o Diagnóstico da Percepção Ambiental dos gestores e professores das 14 escolas participantes do programa. A pesquisa foi desenvolvida por meio de um questionário contendo 34 questões (quantitativas e qualitativas) sobre diversas percepções ambientais dos professores e gestores: I. Perfil do entrevistado II. Meio Ambiente e Proteção Ambiental III. Problemas Ambientais do País IV. Problemas Ambientais existentes V. Gestão Ambiental da Thyssenkrupp CSA VIi. Educação Ambiental e o Papel da Escola em Geral VII. Educação Ambiental na Escola Mediante agendamento prévio, foram realizadas visitas às escolas nos dias 25/11, 30/11 e 02/12 para aplicação dos questionários junto aos professores. Em cada escola foram aplicados dois questionários, um quantitativo dirigido aos professores e gestores, e outro qualitativo dirigido aos Diretores e Coordenadores Pedagógicos. Foto 8: Aplicação do questionário CIEP Maestro Francisco Mignone Foto 9: Aplicação do questionário EM Zulmira Telles da Costa De um total de 316 professores, foi obtida uma amostra de 189 participantes, correspondente a 60% do total. Participaram também 23 gestores das escolas entre diretores e coordenadores e 8 representantes das Secretarias Municipais de Educação e Meio Ambiente. Foto 10: Aplicação do questionário EM Liberdade Foto 11: Aplicação do questionário EM Marinheiro João Cândido 15

Nos meses de novembro e dezembro, foi realizado o processamento, a análise dos dados estatísticos e a avaliação dos resultados obtidos pela pesquisa. O resultado do Diagnóstico da Percepção Ambiental está contido no Relatório de Análise Crítica Inicial. 5. Atividades de Gestão Integrada No dia 13 de janeiro de 2010 foi realizada reunião visando promover uma avaliação de desempenho do PROCEA na sua primeira fase e apresentar o cronograma preliminar das atividades para 2010. Estiveram presentes nesta reunião: Marcelo Carvalho Analista Ambiental e Coordenador do PROCEA; William Nogueira Analista Governamental; Victor Ladeira Coordenador de Relações com a Comunidade; Carolina Bastos Analista de Relações com a Comunidade por parte da TKCSA e José Lindomar Alves de Lima pela Ciclos Consultoria Ambiental. Em 21 de janeiro de 2010, na 10ª CRE ocorreu a reunião de apresentação do plano de trabalho e da programação dos cursos de Educação Ambiental para diretores, técnicos e professores. Nesta reunião estiveram presentes: Márcia Santana - Assessora da Coordenação da 10ª CRE; Rosa Lúcia R. Silva - Gerência de Educação da 10a CRE; Marília S. Vianna de Oliveira - Assessoria de Ação Integradora da 10ª CRE; Álvaro Jorge de Almeida - Coordenador do Núcleo de Educação Ambiental da 10ª CRE; Marcelo Carvalho - Coordenador do Programa de Educação e José Lindomar Alves de Lima Ciclos Consultoria Ambiental. Nesta reunião ficou definido que os cursos seriam realizados aos finais de semana, com início em abril de 2010 e término em junho de 2010 No dia 12 de abril, no auditório da 10ª CRE, em Santa Cruz, a Reunião Interagindo com os Gestores, teve como objetivo de nivelar informações sobre o PROCEA e apresentar cronograma, objetivos e conteúdo programático do Curso de Educação Ambiental para diretores, coordenadores e professores. Nesta reunião, houve a participação de 19 representantes das escolas e da 10ª CRE (Anexo 4 -Lista de presença da Reunião Interagindo com os gestores ). Foto 12 e 13: Participantes da reunião Interagindo com os Gestores A reunião de avaliação dos resultados do I Curso de Educação Ambiental realizou-se no dia 21 de maio na 10ª CRE. Participaram desta reunião: Marcelo Gomes de Carvalho - Coordenador do PROCEA; Adriana Valoura de Vasconcelos - Assessoria de Integração da 10ª CRE; Rosa Lúcia R. Silva - Gerência de Educação da 10ª CRE; Fernando Guerra e José Lindomar Ciclos Consultoria Ambiental. 16

Foto 14: Participantes da Reunião na 10ª CRE - 21/05/2010 No dia 27 de maio, foram realizadas visitas dos técnicos da Ciclos com o acompanhamento da 10ª CRE em 8 das 14 escolas participantes do PROCEA, com o objetivo de promover a aproximação com diretores e professores e levantar informações sobre as repercussões do I Curso de Educação Ambiental. As escolas visitadas foram as seguintes: Ciep João XXIII EM Chico Mendes EM Rosa Maria EM Liberdade EM João Candido EM Guandu EM Zulmira Telles EM Japão Em cada uma destas escolas foram levantadas informações sobre o andamento das ações. Assim, ao final de maio de 2009, a situação nas escolas visitadas era a seguinte: 17

Em comemoração à Semana do Meio Ambiente a Escola Municipal São Fernando realizou no dia 11 de junho o evento do Projeto de Reaproveitamento de Alimentos e Sucatas. Este evento contou com a participação dos pais dos alunos que puderam prestigiar os trabalhos desenvolvidos pelas crianças cartazes, brinquedos e também puderam saborear diversos bolos e doces feitos a partir de casca de frutas como banana e tangerina. A convite da Diretora da Escola, Vilma da Conceição Barbosa, participaram da atividade de culminância do projeto, Marcelo Gomes - da TKCSA, Álvaro Madeira - da 10ª CRE e José Lindomar (Doma) - da Ciclos Consultoria Ambiental. Com o objetivo de monitorar as atividades realizadas a partir do programa, foi realizada no dia 22 de junho, na 10ª CRE a reunião de avaliação de desempenho do 2º Curso de Educação Ambiental para Diretores e Professores. Participaram da reunião representando a 10ª CRE Márcia Santana e Marília Oliveira e José Lindomar (Doma), representando a Ciclos Consultoria Ambiental. 6. Atividades de Produção e Aplicação de Material Didático No início do ano de 2010, teve início à produção do material educativo do PROCEA, formado pelo Caderno do Educador Ambiental, Boletim PROCEA, Jogo Educativo e Banca Itinerante. 18

6.1. Caderno do Educador O Caderno do Educador Ambiental foi elaborado com o objetivo de disponibilizar informações sobre o empreendimento da TKCSA e sobre assuntos relacionados a Responsabilidade Social Corporativa, Gestão Ambiental, Meio Ambiente e Educação Ambiental e Sustentabilidade. 6.2. Boletim PROCEA Em maio de 2010 foi publicada a primeira edição do Boletim Informativo PROCEA, trazendo na sua estrutura as seguintes editorias: Espaço Escola, no qual se abre espaço para a apresentação de projetos e eventos relevantes das escolas participantes; Espaço ThyssenKrupp CSA, que abre espaço para ações de perspectiva sustentável da empresa; Espaço PROCEA, no qual se abre espaço para informes das atividades do programa. Para a primeira edição do Boletim do PROCEA, foram realizadas entrevistas com os representantes da TKCSA, 10ª CRE, com Diretores e Professores. 19

6.3. Jogo Educativo O Jogo foi elaborado em formato de tapete gigante (3m x 4m) levando em consideração os principais pontos de referencia da região de Santa Cruz e Itaguaí, com destaque para os manguezais, a Avenida João XXIII e o empreendimento da CSA. 6.4. Banca Itinerante Semeando Idéias de Educação Ambiental Durante o mês de maio foram produzidas duas bancas itinerantes Semeando Idéias de Educação Ambiental. A banca é um acervo pedagógico composto de livros para professores e alunos, vídeos, CDs, kit reciclagem e um jogo em formato de tapete gigante abordando questões socioambientais da região. 20

O programa conta com duas bancas que já visitaram 8 escolas, envolvendo mais de 3.350 alunos. Como parte do evento de chegada da banca à escola, são apresentadas peças teatrais voltadas para alunos do 1º ao 5º ano ( Os Saltimbancos, de Chico Buarque) e para alunos do 6º ao 9º ano ( Florescer de Luiz Vaz). As peças são encenadas pelos alunos do Teatro Casa da Rua do Amor, em Santa Cruz. Escolas que já receberam a Banca Semeando Idéias de Educação Ambiental: CIEP Maestro Francisco Mignone CIEP Barão de Itararé EM Adalgisa Nery EM São Fernando EM Japão EM Professora Maria Helena Portilho EM Zulmira Telles EM Roberto Coelho No CIEP Maestro Francisco Mignone as peças foram assistidas por cerca de 400 crianças dos turnos da manhã e da tarde e no CIEP Barão de Itararé, as peças foram assistidas por cerca de 900 alunos dos dois turnos. O evento de chegada das bancas contou com a presença de professores e representantes da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Itaguaí (Vanderléia Cristina de Oliveira), 10ª CRE (Álvaro Madeira, Adriana Valoura e Roberta Castro), TKCSA (Marcelo Gomes e William Nogueira) e Ciclos Consultoria Ambiental (Doma). 21

7. Atividades de Formação Ambiental As atividades de Formação Ambiental constituem-se um espaço importante para o processo de sensibilização, integração e tomada de consciência do público alvo do programa. Neste sentido, foram realizados workshops para os gestores e técnicos, cursos de educação ambiental para diretores, coordenadores e professores e oficinas para professores. Apresentaremos a seguir a avaliação do workshop: 7.1. Workshop para Gestores e Técnicos Data da Realização: 18 de novembro de 2009 Local: Espaço Verde Vila Ilha de Guaratiba Número de Participantes: 31 representantes das: Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro Secretaria Municipal de Meio Ambiente do Rio de Janeiro Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Itaguaí 10ª CRE Coordenação Regional de Ensino Diretoras e Coordenadoras das escolas conveniadas Objetivos do workshop: Apresentar o Programa TKCSA de Comunicação e Educação Ambiental para os Técnicos das Secretarias Municipais de Educação e de Meio Ambiente e Diretores das Escolas Municipais localizadas em Santa Cruz e Itaguaí; Promover a integração entre os participantes do Programa; Estabelecer afinidades e identidade do grupo em relação aos objetivos do Programa Definir cronograma de atividades para o Diagnóstico de Percepção Ambiental. Equipe Técnica: Daniele Campos Lana Fonseca Nanci Lopes Em sua opinião o Workshop foi: Workshop Tempo Local Organização 22

Em relação aos objetivos do workshop, os participantes responderam à pergunta Em sua opinião, qual foi o principal objetivo do workshop?. As respostas estão abaixo: Quando questionados se o objetivo foi atingido, a grande maioria dos participantes afirmou positivamente, com apenas 10% afirmando que os objetivos não foram atingidos. 23

Com relação aos Recursos Didáticos, o Material, a metodologia e o conteúdo utilizados no workshop, foi aprovado pela maioria dos participantes, respectivamente como Ótimo e Bom. Recursos didáticos Material entregue Conteúdo Metodologia 24

A maioria dos participantes avaliou o Domínio do Conteúdo, a Clareza de Comunicação e a Integração da Equipe nas atividades desenvolvidas com o grupo como Ótimo e Bom. Domínio do conteúdo Clareza de comunicação Integração com o grupo Os participantes acreditam que o workshop contribuiu para a construção de novos conhecimentos, com uma mudança significativa na sua percepção em relação aos conhecimentos adquiridos no evento. Antes do workshop Após o workshop 25

7.2. Cursos de Desenvolvimento em Educação Ambiental para Diretores, Coordenadores e Professores I Curso 30/04 à 02/05 = 31 Participantes II Curso 28/05 à 30/05 = 28 Participantes III Curso 23/07 à 25/07 = 27 Participantes IV Curso 13/08 à 15/08 = 26 Participantes V Curso 27/08 à 29/08 = 25 Participantes VI Curso 10/09 à 12/09 = 21 Participantes VII Curso 24/09 à 26/09 = 32 Participantes VIII Curso 24/10 à 26/10 = 34 Participantes IX Curso 19/11 à 21/11 = 26 Participantes X Curso- 26/11 à 28/11 = 33 Participantes Total = 283 Participantes Foram realizados no período de abril a novembro de 2010 dez cursos de Desenvolvimento em Educação Ambiental, com carga horária de 20 horas cada, envolvendo 274 educadores de 24 instituições, conforme quadro abaixo: Das escolas que participaram desta primeira fase do programa, metade delas contribuiu com o envio de mais de 70% de seus professores para os cursos. No entanto, cinco escolas ficaram com um percentual de participação abaixo dos 50%. Vale registrar que das sete escolas que contribuíram com mais de 70% de participantes, 3 delas contribuíram com 100% dos seus professores. No entanto, são escolas que possuem no máximo 11 professores, conforme quadro acima. O CIEP Francisco Maestro Francisco Mignone, de Itaguaí e o CIEP Barão de Itararé, de Santa Cruz, foram as escolas que mais enviaram professores para os cursos, com o primeiro enviando 26

70% do seu efetivo e o segundo CIEP com 77,5%, correspondendo a quase 47% do numero total de participantes. Inserir dados na tabela abaixo: Participaram ainda do PROCEA as seguintes instituições: Equipe Técnica dos Cursos: Alessandra Takche Fernanda Figueiredo Fernando Guerra Jose Lindomar (Doma) Marta Lago Renata Moraes 27

Anexos: Anexo 1: Avaliação de Desempenho dos Cursos: SOBRE OS CURSOS: Em sua opinião, o evento foi: 28

O tempo destinado ao evento foi: 29

Local onde o evento foi realizado foi: 30

31

Em relação á organização, o evento foi: 32

33

34

Você considera que este objetivo foi atingido? 35

Gráfico Consolidado 36

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SOBRE OS RECURSOS: Gráfico Consolidado 38

Material entregue: 39

40

41

SOBRE A METODOLOGIA/EQUIPE TÉCNICA: O conteúdo abordado: 42

Metodologia utilizada: 43

Domínio do conteúdo pela equipe: 44

Clareza de comunicação da equipe: 45

Integração da equipe com o grupo: 46

47

SOBRE O SEU CONHECIMENTO À RESPEITO DOS ASSUNTOS ABORDADOS Antes do curso: 48

Depois do curso: 49

50