Trabalho de Conclusão de Curso A UTILIZAÇÃO DO LIVRO INFANTIL COMO RECURSO DIDÁTICO PARA ABORDAR O TEMA BIODIVERSIDADE MARINHA

Trabalho de Conclusão de Curso A UTILIZAÇÃO DO LIVRO INFANTIL COMO RECURSO DIDÁTICO PARA ABORDAR O TEMA BIODIVERSIDADE MARINHA Camila de Fátima de Carvalho Braga Curso de Ciências Biológicas Belo Horizonte MG 2010 1

Camila de Fátima de Carvalho Braga Trabalho de Conclusão de Curso A UTILIZAÇÃO DO LIVRO INFANTIL COMO RECURSO DIDÁTICO PARA ABORDAR O TEMA BIODIVERSIDADE MARINHA Trabalho de conclusão de curso apresentado junto ao Curso de Ciências Biológicas do Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, como requisito parcial para obtenção do titulo de licenciado no curso de Ciências Biológicas. Orientador: Prof. Fábio Augusto Rodrigues e Silva Belo Horizonte MG. 2010 2

Agradecimentos Agradeço ao meu orientador e as crianças do segundo período que tanto me ajudaram na realização deste projeto. 3

RESUMO A literatura infantil é utilizada como recurso didático há muitos anos. É uma forma didática lúdica e criativa que tem capacidade de encantar os olhos do leitor. A literatura infantil proporciona o aprendizado de uma forma diferenciada em que o leitor e o ouvinte interagem com a história. A literatura proporciona o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. Orientado por estas qualidades do Livro Infantil como recurso didático, este artigo tem como objetivo apresentar um livro infantil que aborda o tema Biodiversidade Marinha, dando enfoque as questões de Educação Ambiental. Para o desenvolvimento do livro foi realizado um trabalho de pesquisas em livros, textos e ouvindo a opinião de crianças da educação infantil entre 4 e 5 anos. 4

INTRODUÇÃO Analisando projetos e grades curriculares para educação infantil, percebe-se que a visão repassada para as crianças sobre educação ambiental (EA) é muito superficial, pois relata apenas temas como: animais, dia da árvore, reciclagem, entre outros (PAHL, 2006). Entretanto, documentos que fundamentam a EA ressaltam que é necessário que os aprendizes compreendam que o meio ambiente é um todo e não restringe apenas ao ambiente físico e biológico (DIAS, 2000 e PHILLIPI JR E PELICIONI, 2002). Além disso, a EA deve ser trabalhada de tal forma significativa, ou seja, deve-se trabalhar de forma que a criança aproprie o conteúdo trabalhado, que este não seja perdido e que possa ser repassado por ele para outras pessoas. Os Parâmetros Curriculares Nacionais ( PCN ) refletem essa visão ao afirmar que a: aprendizagem de valores e atitudes é pouco explorada do ponto de vista pedagógico. Há estudos que apontam a importância da informação como fator de transformação de valores e atitudes. Conhecer os problemas ambientais e saber de suas conseqüências desastrosas para a vida humana é importante para promover uma atitude de cuidado e atenção a essas questões, valorizar ações preservacionistas e aquelas que proponham a sustentabilidade como principio para a construção de normas que regulamentam as intervenções econômicas (BRASIL, 1996 ) A partir desse pressuposto, este trabalho tem o objetivo de apresentar um livro de literatura infantil que aborde o tema Educação Ambiental, explorando o conteúdo Diversidade Marinha e Poluição Ambiental, de forma lúdica e criativa, a partir dos conceitos apresentados e traduzidos pelas crianças. Esse livro foi construído fundamentado na concepção de que o livro infantil é um recurso didático muito apreciado pelas crianças e é um meio prático e interessante para ser utilizado para abordar temas ambientais. 5

DESENVOLVIMENTO A literatura infantil: um instrumento para aprendizagem A contação de histórias na Educação Infantil se torna cada vez mais presente no cotidiano escolar. Embora em algumas escolas este hábito tenha como objetivo apenas influenciar a formação de leitores, em outras escolas, a contação de histórias auxilia na formação do individuo. Hoje a contação se torna parte da rotina das crianças. As crianças passam a ter acesso à leitura, o que auxilia na recriação de expressão dos seus sentimentos seja de forma oral ou escrita (PAHL, 2006). Segundo (PAHL, 2006), a literatura infantil é um instrumento motivador e desafiador, pois é capaz de transformar o indivíduo em um sujeito ativo, responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive e modificá-lo de acordo com a sua necessidade. A literatura infantil surgiu no século XVIII. As obras eram escritas focando principalmente os contos de fadas. De lá pra cá, a literatura infantil foi ocupando seu espaço e apresentando sua relevância. Com isto, muitos autores foram surgindo. Quando surgiu, a literatura infantil era tida como mercadoria, era principalmente para a sociedade aristocrática. Com o passar do tempo, a sociedade cresceu e modernizou-se por meio da industrialização, expandindo assim, a produção de livros (PAHL, 2006). Hoje a literatura infantil tem um grande espaço e uma grande importância. Ela é capaz de desenvolver o emocional, o social e o cognitivo. Com a literatura infantil a criança passa a perceber e vivenciar o lúdico. Ela terá a possibilidade de desenvolver a imaginação, despertando assim dentro dela a emoção seja através de um conto de fadas ou de uma ficção. A literatura pode mostrar a sociedade em que a criança vive, retratando os problemas sociais e as belezas do mundo. A partir da leitura o desenvolvimento cognitivo é ressaltado, pois, proporciona às crianças, meios para desenvolver habilidades que agem como facilitadores dos processos de aprendizagem. 6

Estas habilidades podem ser observadas no aumento do vocabulário, nas referências textuais, na interpretação de textos, na ampliação do repertório lingüístico, na reflexão e na criatividade (PAHL, 2006) A literatura possibilita um diálogo entre leitor, o livro e o mundo, sendo uma possibilidade do aluno adquirir o conhecimento de forma lúdica. Neste sentido, a literatura infantil será utilizada para abordar temas do mundo, neste trabalho será usada para abordar um tema Educação Ambiental: Poluição dos mares e a biodiversidade marinha. Considerações sobre a criação do livro O livro foi criado a partir de textos lidos sobre a poluição nas águas marinhas e sobre a biodiversidade marinha. Os oceanos ocupam praticamente 71% da superfície terrestre e sempre foi utilizado pelo homem desde os primórdios como fonte de alimentos e posteriormente como meio de transporte e fonte de matérias primas. A mobilização de matérias primas e energia geram uma enorme quantidade de resíduos, a qual deve ser reciclada ou despejada como lixo. Devido à crescente ocupação territorial e ao maior rigor na legislação ambiental quanto aos critérios para disposição dos resíduos em depósitos específicos em terra ou nos cursos de água, os oceanos passaram a ser uma opção econômica natural e por vezes necessária para os dejetos da nossa civilização industrial. O próprio fato dos grandes pólos industriais e de concentração humana terem se estabelecidos próximos da zona costeira ou estuarina levou ao uso indiscriminado dos oceanos como depósito final. Atualmente 50% da população mundial está localizada nas cidades costeiras ou em regiões próximas as mesmas. Desta maneira, os oceanos também acabam sendo o depósito final dos descartes da nossa civilização e podem causar a poluição marinha. ( Montone) Segundo a International Commission for the Exploitation of the Seas (ICES) - Comissão Internacional para a Exploração dos Oceanos, poluição marinha é definida como: 7

"a introdução pelo homem, direta ou indiretamente, de substâncias ou energias no meio marinho que resultam em efeitos deletérios como prejuízo aos recursos vivos; prejuízo à saúde humana; dificuldade das atividades marítimas, inclusive a pesca; impedimento da utilização da água para os fins adequados e redução das amenidades" (ICES). O problema da poluição está associado às características da toxicidade, persistência e bioacumulação das substâncias e as questões de custos sociais e econômicos. Segundo Victorino, no parágrafo 2 do Artigo 3º do PRONABIO classifica a Biodiversidade Marinha no conjunto de biomas Zona Costeira e Marinha. A Diversidade Biológica Marinha é responsável por parte da riqueza natural existente no planeta, além de fornecer importantes serviços ao ecossistema como proteger a costa das erosões e absorver o dióxido de carbono da atmosfera. Porém, no decorrer dos séculos, ela vem sofrendo grandes impactos devido às atividades humanas. Então, o livro apresenta uma história vivida por dois mergulhadores que resolvem explorar o fundo do mar. Durante esta exploração, eles encontram animais marinhos que estão doentes devido à grande quantidade de lixo presente no fundo do mar. A ilustração da história foi realizada por alunos do segundo período de uma escola da rede particular. Tal livro tem como objetivo principal conscientizar as crianças, da educação infantil, sobre a importância de preservar o ambiente aquático, a partir da preservação do ambiente externo através da educação ambiental. 8

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CONSIDERAÇÕES FINAIS Com este livro tive a intenção de auxiliar, de forma lúdica e dinâmica, através da utilização de um recurso didático, a abordagem do tema Poluição e Biodiversidade Marinha e trabalhando também a Educação Ambiental. O objetivo principal do livro foi abordar tal tema e que esse tivesse repercussão entre as crianças. A criação da história foi criada a partir de estudos realizados sobre os temas: Diversidade e Poluição Marinha e Educação Ambiental, alem de pesquisas realizadas sobre a importância da literatura para a aprendizagem infantil. 24

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. 3.ed. Brasília:, 2001. CANDIDA, Camélia. A importância da literatura infantil para a formação da criança. Trabalho de conclusão do curso de pós-graduação "Alfabetização e Letramento", da Unincor - Universidade Vale do Rio Verde. Disponível em <http://carmeliacandida.blog.terra.com.br/2008/07/18/a-importancia-da-literatura-infantilpara.> Acesso em: 03/10/2009. DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas. 5. ed. São Paulo: Gaia, 1998. 400p. LINSINGEN, Luana. Alguns motivos pra trazer a literatura infantil para a aula de ciências. Ciência & Ensino vol. 2, n. 2, Junho de 2008. MONTONE, Rosalinda Carmela. Poluição marinha. Disponível em http://labqom.io.usp.br/downloads/iof-212/vii_marine_pollution.pdf. Acesso em 02/06/2010. Teixeira, Ricardo Marandino. Poluição Marinha. Disponível em http://www.vivaterra.org.br/vivaterra_poluicao_marinha.htm#. Acesso em 02/06/2010. PAHL,Tatiana Godinho. A importância da literatura infantil para o desenvolvimento da criança. Pós-graduada em Psico-pedagogia. ( 2006). PHILIPPI JUNIOR, Arlindo e PELICIONI Maria Cecília Focesi. Alguns Pressupostos da Educação Ambiental. IN: PHILIPPI JUNIOR, Arlindo e PELICIONI Maria Cecília Focesi. São Paulo: Universidade de São Paulo, Signus Editora, 2002. p. 3-6 25

VICTORINO,Teresinha. Biodiversidade marinha. Disponível em http://terevictorinoea.blogspot.com/2009/12/biodiversidade-marinha-de-buzios.html. Acesso em: 02/06/2010. 26