A LITERATURA DE CORDEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESTIMULO, LEITURA E APRENDIZAGEM

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1 A LITERATURA DE CORDEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESTIMULO, LEITURA E APRENDIZAGEM 0

2 1 A LITERATURA DE CORDEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESTIMULO, LEITURA E APRENDIZAGEM Renato da Guia Oliveira

3 2 FICHA CATALOGRÁFICA OLIVEIRA. Renato da Guia. A literatura de cordel na educação infantil: estimulo, leitura e aprendizagem Educação Infantil. Literatura de Cordel. Leitura. Aprendizagem. ISBN

4 3 Agradeço em primeiro lugar Deus, pelo dom da vida, pela força, coragem e determinação. Aos meus queridos pais.

5 4 Dedico meus pais e familiares que sempre vem contribuindo para o meu sucesso.

6 5 Quanto melhor for as múltiplas relações, menos importante será o papel do psiquiatra no terceiro milênio. Augusto Cury

7 6 RESUMO O estudo faz um estudo sobre a literatura de cordel na educação infantil que objetiva compreender a construção do conhecimento infantil dando ênfase a utilização dos cordéis como trabalho pedagógico realizado dentro de sala de aula para a aquisição da linguagem oral da criança. A pesquisa bibliográfica foi utilizada diversos autores como: Ayala (2008); Curran (1972); Galvão (2006); Guillen (2006); Lanni (2000); Lima (1995); Oliveira (2000); Silva (2004); Viana (2006); Triviñus (1987); entre Outros. Neste sentido, a literatura de cordel é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Contudo, mostrou-nos que a utilização da literatura de cordel serve como instrumento mediador, que auxilia no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil, quanto a sua preocupação em propiciar aos seus educandos condições indispensáveis para o bom desenvolvimento da leitura. Palavras-Chave: Educação Infantil, Literatura de Cordel, Leitura, Aprendizagem.

8 7 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 08 CAPÍTULO I - O QUE SE DEVE ENTENDER POR EDUCAÇÃO INFANTIL? 12 CAPÍTULO II - O QUE É O CORDEL? 35 CAPÍTULO III - CORDEL COMO ESTIMULO, LEITURA E APRENDIZAGEM 50 CONSIDERAÇÕES FINAIS 61 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 66

9 8 INTRODUÇÃO Este estudo tem como eixo A literatura de cordel na educação infantil: estimulo leitura e aprendizagem, tem como finalidade analisar a importância para o desenvolvimento da leitura, bem como as principais dificuldades encontradas na prática pedagógica. Os estudos comprovam que o processo do desenvolvimento infantil é dependente e individual a cada criança, ou seja, de suas experiências e das construções cognitivas que realizam no ambiente em que interagem.

10 Com o desenvolvimento dos estudos lingüísticos, atrelado à propagação das tecnologias eletrônicas, informáticas e cibernéticas, tem sido observado o surgimento de inúmeras hipóteses e teorias acerca dos mais diversos aspectos da linguagem, em suas inúmeras formas. 9 É óbvio que a lingüística, a filosofia da linguagem, a sociolingüística, a etnolinguistica, a semiótica contribuíram muito para o esclarecimento da linguagem, sob todos os seus aspectos. O giro lingüístico em curso no século XX abre outras e novas possibilidades de reflexão e descobertas sobre os mais

11 diversos aspectos da linguagem. (LANNI, 2000, p.25) 10 Sendo assim a literatura de cordel consiste numa poesia de caráter popular, que originalmente era realizada apenas oralmente. No entanto, após alguns anos, ela passou a ser realizada de forma escrita ou impressa em folhetos. O enfoque deste estudo é descobrir como ocorre o desenvolvimento da linguagem oral da criança no período de alfabetização, ou seja, como ocorre o processo de ensino aprendizagem, tendo a leitura como parte como parte integrante, além de vermos com precisão, como vem sendo trabalhada a literatura de cordel no sentido de se buscar sua

12 11 real importância, tendo como objetivo dar às crianças oportunidades de desenvolvimento em todos os aspectos: cognitivos, afetivo, social, e motor. Portanto, nesse processo, o educador é um mediador, já que, é ele quem vai estimular o educando a ser o agente direto de sua aprendizagem. Nesse contexto a leitura através da literatura de cordel, é parte inerente, pois ela pressupõe a busca do conhecimento, principalmente na educação Infantil.

13 12 CAPÍTULO I - O QUE SE DEVE ENTENDER POR EDUCAÇÃO INFANTIL?

14 13 A Educação infantil sofreu grandes transformações nos últimos tempos. O processo de aquisição de uma nova identidade para as instituições que trabalham com crianças foi longo e difícil. Durante esse processo surge uma nova concepção de criança, totalmente diferente da visão tradicional. Se por séculos a criança era vista como um ser sem importância, quase invisível, hoje ela é considerada em todas as suas especificidades, com identidade pessoal e histórica.

15 14 Essas mudanças originaram-se de novas exigências sociais e econômicas, conferindo à criança um papel de investimento futuro, esta passou a ser valorizada, portanto o seu atendimento teve que acompanhar os rumos da história. Sendo assim, a educação infantil de uma perspectiva assistencialista transforma-se em uma proposta pedagógica aliada ao cuidar, procurando atender a criança de forma integral, onde suas especificidades (psicológica, emocional, cognitiva, física, etc...) devem ser respeitadas.