COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO RELATÓRIO DE AÇÕES E MELHORIAS INSTITUCIONAIS Lapa 2013

1. APRESENTAÇÃO: COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA O processo de autoavaliação institucional é um instrumento norteador para o desenvolvimento integral dos cursos de Ensino Superior e, tem como objetivo melhorar e aperfeiçoar de forma continua a qualidade dos serviços educacionais prestados pela Instituição. A Comissão Própria de Avaliação da Faculdade Educacional da Lapa - FAEL agradece a participação de todos os segmentos no processo de Autoavaliação, visto que sem os mesmos as ações da CPA não seriam possíveis. A autoavaliação Institucional teve instrumentos de avaliação elaborados de forma especifica, ou seja, um questionário para cada um dos segmentos avaliados, os quais abordaram de forma globalizada os aspectos pedagógicos, infraestrutura física, o corpo docente e coordenação de curso. Diante desse contexto, o referido relatório tem por objetivo divulgar a toda comunidade acadêmica e comunidade externa, as ações de melhoria realizadas a partir das recomendações apontadas no processo autoavaliação 2012. Com relação às observações e resultados da autoavaliação 2012, o referido relatório tem como objetivo explanar as potencialidades, as fragilidades e os desafios da Faculdade, procurando especificamente a melhoria da qualidade da Educação Superior. 2. OBJETIVOS DA CPA Implementar, sistematizar e aperfeiçoar de forma continua o processo de Autoavaliação Institucional na FAEL, com planejamento, implantação e desenvolvimento de ações de avaliação interna no âmbito do ensino, pesquisa, extensão e gestão considerando a proposta do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, respeitando as especificidades regionais, com vistas a fortalecer a comunicação interna e externa e responder criticamente as demandas sociais.

3. AÇÕES DE MELHORIA DA IES Após os resultados do processo de autoavaliação, a CPA elaborou o relatório final, onde houve a indicação das potencialidades, fragilidades e recomendações para o desenvolvimento de ações de melhoria nos aspectos impositivos apontados pelos avaliadores. Após a síntese dos resultados, os mesmos foram apresentados aos segmentos responsáveis para busca de ações que visem à melhoria dos aspectos impositivos para a IES. A seguir, têm-se o cronograma para que as ações de melhoria sejam efetivadas na IES. ASPECTOS AVALIADOS LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA AÇÕES DE MELHORIA Aumento da banda larga; Aquisição de 24 novas máquinas; O horário de funcionamento será das 07h45min às 22h00min; PERÍODO DE EXECUÇÃO 1º e 2º Semestre de 2013 INFRAESTRUTURA Aquisição de novos aparelhos de multimídia; Reforma das cadeiras de sala de aula; Reestruturação do Bloco de Administração e reforma de todas as cadeiras; Fixação de data show nas salas 6, 7 e 8; Reestruturação do Bloco de Pedagogia e reforma de todas as cadeiras; Fixação de data show e caixas de som nas salas de aula do Polo EaD; Reestruturação do Auditório e reforma de todas as cadeiras; 1º Semestre de 2013

BIBLIOTECA O horário de atendimento da Biblioteca será das 12h15min às 22h00min; Contratação de 2 (dois) auxiliares de biblioteca para atendimento. Agendamento para atender atividades solicitadas por professores no período da manhã e/ou aos sábados, conforme liberações da Direção. 1º Semestre 2013 ÁREA DE CONVENIÊNCIA/CANTINA O prestador de serviço contará um (a) funcionário (a) para atendimento de segunda a sexta feira no período manhã, tarde e noite; Reforma do espaço físico da Cantina (pintura, cortinas e banners com informações da empresa terceirizada); A limpeza será realizada diariamente pelo funcionário da empresa terceirizada; Os alimentos serão produzidos nas dependências da cantina (assados e fritos) e não mais como antes que traziam da empresa que se localiza no Centro. 1º Semestre de 2013 RECEPÇÃO/PROTOCOLO DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO/FINANCEIRO A recepção terá horário de funcionamento das 07h45min às 22h00min; O atendimento ao acadêmico também será realizado através do Polo Presencial, da recepção e dos próprios Coordenadores de Curso; Contratação de um profissional Administrativo para atender as Coordenações e auxiliar os alunos em suas dúvidas; Inserção dos acadêmicos do presencial no sistema acadêmico online (protocolos e requerimentos realizados via login e senha dos mesmos). A parte financeira dos alunos é gerenciada pelo escritório FAEL- 1º Semestre de 2013 1º e 2º Semestre de 2013

Curitiba e todos os alunos tanto do ensino presencial como a distância terão login e senha, onde poderão sanar duvidas e até mesmo realizar negociações; SERVIÇO DE FOTOCÓPIA (XEROX) O Xerox ficará em anexo a cantina, local amplo, de fácil visualização e estará disponível a comunidade acadêmica de segunda a sexta-feira no horário das 17h00min às 22h00min; 1º Semestre 2013

CORPO DOCENTE CORPO TÉCNICO- ADMINISTRATIVO COORDENAÇÃO DE CURSO Mudança de Metodologia de Ensino; Informar ao corpo docente a mudança de metodologia de ensino; Orientação e Conscientização sobre o xerox, portal (para todos os docentes, visto que o ensino presencial também terá 20% de atividades a distância), cumprimento de prazos, relacionamento com os alunos, cumprimento do plano de ensino; Adoção dos instrumentos de autoavaliação da CPA do desempenho docente como instrumento para promover a capacitação dos professores nos mais diversos aspectos pedagógicos e técnicos. Recomendações para os docentes e os discentes respeitar o horário previsto para as aulas, tanto para o início como para o término; Orientar aos docentes para participação em cursos de formação continuada e capacitação em EAD, visto essa ser uma modalidade de ensino da FAEL; Socialização de todas as potencialidades e fragilidades da IES, apontados pela comunidade acadêmica, a fim de continuar sensibilizando e reforçando a necessidade de avaliação, para que ela englobe o maior número possível de participantes. Incorporar a prática da ginastica laboral aos funcionários da IES; Retorno do Relatório de Direcionamento do Corpo Docente, bem como do termo de ciência assinado pelos professores; 1º e 2º Semestre de 2013 1º Semestre de 2013 1º Semestre de 2013 Os resultados do processo de avaliação docente foram encaminhados as Coordenações dos Cursos para análise e tomada de providência, principalmente nos

aspectos impositivos apontados pelos acadêmicos com relação ao desempenho dos mesmos. Cada um dos Coordenadores de Curso apresentaram as avaliações a cada um dos professores avaliados, os quais assinaram o termo de ciência, que tem como finalidade atestar o recebimento da autoavaliação, bem como firmar ciência pela busca de ações de melhoria nos aspectos em que foi mal avaliado. Além da aplicação dos questionários de autoavaliação aos docentes, discentes e técnicos-administrativo, a Comissão Própria de Avaliação também realizou a avaliação do Plano de Desenvolvimento Institucional. A seguir apresenta-se a sumula do referido processo.

4. AÇÕES DE MELHORIA APÓS AVALIAÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL - PDI QUADRO DE FRAGILIDADES, POTENCIALIDADES E AÇÕES CORRETIVAS APONTAMENTOS FRAGILIDADES Não foram identificadas fragilidades nesta dimensão. D1 MISSÃO E PDI D2 POLÍTICAS PARA O ENSINO, PESQUISA, A PÓS- GRADUAÇÃO E A EXTENSÃO. POTENCIALIDADES AÇÕES CORRETIVAS FRAGILIDADES A primeira revisão, atualização e aprovação pelo Conselho de Administração Superior do PDI 2012-2016 foram realizadas em fevereiro de 2012; O PDI com vigência de 2012-2016 contempla os objetivos para cada uma das atividades afins (ensino, práticas investigativas como iniciação a pesquisa e extensão), dos alicerces (gestão, financiamento, informação, infraestrutura, e comunidade acadêmica); Objetivos e compromissos explicitados em documentos oficiais; Cumprimento de 43% das metas propostas até o ano de 2016; Construção e atualização coletiva do PDI; Revisão e atualização do PDI anualmente. Queda da nota do ENADE 2011 para conceito 2; Não disponibilizou curso de extensão universitária na modalidade a distância no ano de 2012; Ainda não possui a pesquisa institucionalizada, embora ocorram pesquisas individuais; A CPA iniciará o processo de avaliação do Plano de Desenvolvimento Institucional no 2º semestre de 2013; A revisão e atualização do PDI acontecerá no 2º semestre de 2013 após apontamentos realizados pela autoavaliação de 2012. O projeto de ações para melhoria do desempenho no ENADE 2014 será realizado pela Coordenação do Curso de Pedagogia e iniciará no 2º

D3 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA IES POTENCIALIDADES AÇÕES CORRETIVAS FRAGILIDADES POTENCIALIDADES Políticas de Ensino alinhadas aos documentos oficiais: PDI, PPI; PPP e Regimento Interno; Melhoria do Corpo docente em titulação e regime de trabalho; Melhoria da infraestrutura do campus e dos Polos; Maior apoio aos acadêmicos através da criação de uma central de atendimento própria da IES. Curso de formação continuada para docentes; Curso de Aperfeiçoamento para tutores presenciais; Curso de atores para docentes; Mudança de Metodologia de Ensino; Projeto de ações para melhoria no desempenho dos alunos no ENADE de 2014. Oferta de cursos de extensão universitária e; Criação do grupo de pesquisa. Poucas ações de responsabilidade social realizadas pelo curso de administração; Acompanhamento psicopedagógico ainda não sistematizado; Projeto UTIL - Universidade da Terceira Idade; Convênios de Estágio Supervisionado, obrigatório e não obrigatório com prefeituras e secretarias de educação do município onde está localizado o campus e em diversos estados da federação brasileira, onde se encontram os Polos de Apoio Presencial; A FAEL está representada em vários Conselhos Municipais, como Conselho Municipal da Educação, Conselho Municipal da Mulher, Conselho Municipal da meio Ambiente, envolvendo-se em ações destes segmentos e de outros, em especial os referentes à semestre de 2013; A Coordenação de Pós- Graduação, Pesquisa e extensão implementará cursos de extensão universitária a partir do 2º semestre de 2013. A criação do grupo de pesquisa está previsto para o 1º semestre de 2014. A Coordenação do Curso de Administração irá desenvolver mais projetos de ações de responsabilidade social, para que os acadêmicos do curso de Administração possam mobilizar-se cada vez mais, esse processo está previsto para iniciar no 2º semestre de 2013; A FAEL implementou no 1º semestre de 2013 um setor de Apoio Psicopedagógico, que tem como finalidade atender os acadêmicos de forma igualitária.

AÇÕES CORRETIVAS formação continuada de docentes do Município; Organização de congresso e seminários voltados para as letras, as pesquisas, as artes e as ciências em geral. Projeto de formação continuada para seus professores e funcionários, oferecendo cursos diversos, em especial em nível de pós-graduação, subsidiados em até 100%; Acessibilidade; Ações no que diz respeito à cultura indígena e afro, em relação à reflexão sobre aspectos raciais e culturais e ricas experiências são compartilhadas entre professores/acadêmicos e sociedade; Os alunos da graduação, em especial do Curso de Pedagogia, constantemente participam de eventos de valorização da cultura local, mostras de filmes, lançamentos de livros sobre a Lapa, festivais, exposições e outros; As questões ambientais são temas constantes tanto na modalidade presencial como a distância, onde no curso de Pedagogia também entra como uma disciplina da grade curricular. Criar mais projetos de ações de responsabilidade social que envolvam os acadêmicos do curso de Administração; Criação de um setor de Apoio Psicopedagógico. Esse setor também tem a responsabilidade de realizar o acompanhamento dos egressos da FAEL.

D4 COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE D5 AS POLÍTICAS DE PESSOAL, AS CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E TÉCNICO- ADMINISTRATIVO FRAGILIDADES POTENCIALIDADES AÇÕES CORRETIVAS FRAGILIDADES Foi informado a CPA que a FAEL dispõe de comunicação via Comunicado, SMS, estúdio, telefone, intranet, embora haja o reconhecimento dos setores responsáveis que a tecnologia disponível para isso não esteja totalmente pronta, estando, portanto em desenvolvimento; Há destaque para o fato de o orçamento para questões de comunicação não contemplar todas as necessidades, o que dificulta uma ação mais efetiva do marketing. Implementação da Central de Atendimento no campus, o que facilita a identificação de problemas, dúvidas, sugestões e reclamações por parte dos acadêmicos e comunidade externa. Disponibilização de tecnologias que facilitem o processo de comunicação entre FAEL e sociedade, bem como orçamento de melhorias de verbas para facilitar esse processo. O Plano de Cargos e Salários, não está homologado pelo órgão do Ministério do Trabalho e Emprego; Falta de 68 h/a de doutor no curso de pedagogia EAD; Falta de 214 h/a de especialistas no corpo docente; Falta de 12 h/a de doutor no corpo docente de Administração; Falta de 41 h/a de especialista no corpo docente da Administração; Falta plano de trabalho técnico-administrativo; Em outubro de 2012, a FAEL implementou uma Central de Atendimento, a qual tem como intuito prestar atendimento via telefone e e-mails de acadêmicos matriculados em cursos de graduação, pósgraduação, egressos comunidade externa, visto que essa central está informada no site da IES; Será realizado um orçamento para melhoria de verbas para facilitar ainda mais o processo de comunicação com a sociedade, essa ação está prevista para o 2º semestre de 2013.

POTENCIALIDADES Coerência das políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e as condições de trabalho praticadas pelas IES com o PDI; Destaque no PDI 2012-2016 dos princípios norteadores das políticas de admissão, carreira, acompanhamento, avaliação e valorização dos colaboradores como também condições de trabalho oferecido ao quadro de pessoal; Todos os docentes da FAEL têm formação em nível de pós-graduação, sendo que no mínimo 30% destes têm titulação de Mestres e/ou Doutores. É política a Instituição a contratação de profissionais com formação adequada às exigências legais; Plano de trabalho docente; Contratação de tutores presenciais e a distância formados nas áreas especificas e com especialização; Formação continuada para tutores presenciais por meio de Curso específico, implementado semanalmente, via portal educacional e ainda dentro da política de formação da Instituição há a oferta de curso de pós-graduação, totalmente subsidiado pela IES; Todos os tutores a distância fossem professores da FAEL, efetivos, com carga horária integral ou parcial, com formação acadêmica na área e no mínimo curso de Pós-graduação; Foram contratados novos professores dentre eles: Doutores, mestres e especialista, os quais completam o quadro docente. A FAEL ainda tem como estratégia a contratação de um professor de 40 horas a cada 150 acadêmicos matriculados. E mantém o que prevê a legislação atual onde têm em seu corpo docente 30% de doutores e mestres e 70% de especialistas. Com relação ao plano de trabalho do corpo técnicoadministrativo, a Coordenação do Campus o implementará a partir do 2º semestre de 2013. Com relação a homologação do Plano de Cargos e Salários, o mesmo está previsto para o 1º semestre de 2014.

D6 - ORGANIZAÇÃO DA GESTÃO DA IES AÇÕES CORRETIVAS FRAGILIDADES POTENCIALIDADES Homologação do Plano de Cargos e Salários no Ministério do trabalho; Contratação de doutores e especialistas de acordo com a carga horária faltante em cada um dos cursos avaliados; Elaboração de planos de trabalhos do corpo técnicoadministrativo; Os alunos não se mobilizaram para a criação de Diretórios Acadêmicos como consta no PDI da instituição; Existência de colegiados eleitos nos cursos de Pedagogia modalidade presencial e a distância e Administração na modalidade presencial e as atas e a sua composição estão coerentes com o PDI, bem como Regimento e Estatuto; Autonomia dos colegiados na sua relação com a mantenedora, assim como, os diversos segmentos da comunidade universitária participam dos processos decisórios coerentemente com o que consta no PDI da instituição; A campanha pela criação do Diretório Acadêmico pelas Coordenações de Curso está prevista para o 2º semestre de 2013. AÇÕES CORRETIVAS Ação da IES para incentivo dos acadêmicos para a criação de Diretório Acadêmico. D7 - INFRAESTRUTURA FRAGILIDADES POTENCIALIDADE Falta sistema de acompanhamento para o seguro de estagiários do curso de pedagogia tanto da modalidade presencial como a distância; Reestruturação e ampliação da Biblioteca Central e implementação de Bibliotecas setoriais nos Polos de Apoio Presencial; Plano Institucional para expansão do acervo da No 1º semestre de 2013, o seguro para os Estagiários foi ampliado de acordo com os acadêmicos que estão realizando os estágios supervisionados nas escolas, tanto nos cursos da modalidade

D8 PLANEJAMENTO DE AVALIAÇÃO AÇÕES CORRETIVAS FRAGILIDADES Biblioteca que é atualizado a cada dois anos; Biblioteca virtual e digital composta por livros, revistas, jornais e repositórios online para pesquisa em diversas áreas do conhecimento; A IES possui no campus Laboratório de informática, com número de máquinas compatíveis à necessidade dos acadêmicos matriculados no campus. Nos Polos de Apoio Presencial, também há disponibilização de computadores para trabalhos e pesquisas acadêmicas; Brinquedoteca no campus e nos Polos de Apoio Presencial para o curso de Pedagogia; Instalações físicas necessárias ao bom funcionamento dos cursos presenciais; Espaços adequados aos Portadores de Necessidades Especiais, contendo rampas de acesso, portas amplas nas salas de aula e nos sanitários; Para os alunos com deficiência visual, há apostilas e materiais em Braille. Para os deficientes auditivos há em todas as videoaulas gravadas para os alunos a distância o intérprete de Libras; A disciplina de Libras faz parte da grade curricular do Curso Pedagogia tanto na modalidade presencial como a Distância e na Graduação de Administração a disciplina é optativa. Aprimoramento dos serviços de controle para contratação de seguro para os estagiários do curso de pedagogia presencial e a distância; Falta de sistema especifico para aplicação dos questionários de autoavaliação para os acadêmicos da modalidade a distância; presencial como a distância. A autoavaliação do ensino presencial é realizada através de um sistema especifico para

D9 - POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES POTENCIALIDADE AÇÕES CORRETIVAS FRAGILIDADES Não realização de avaliação dos Egressos; Falta de sistema para disponibilização de autoavaliação para Egressos; Planejamento e processo de autoavaliação estão coerentes com o especificado no PDI 2012-2016, os quais seguem as metas e ações previstas; Implementação e funcionamento efetivo da Comissão Própria de Avaliação; Participação da comunidade interna (docentes, discentes e técnico-administrativos) e externa nos processos de autoavaliação institucional; Projeto de autoavaliação atualizado; Criação de um sistema especifico para aplicação dos questionários de autoavaliação para os acadêmicos da modalidade a distância; Realização de autoavaliação dos Egressos; Criação de um sistema online próprio para aplicação de autoavaliação para Egressos; Poucas ações de apoio à realização de atividades científicas sistematizadas, bem como a participação em eventos. Há iniciativas individuais de docentes que buscam a produção científica junto com os discentes; esse fim, contudo, para a modalidade a distância ainda não há um sistema próprio. Dessa forma a autoavaliação acontece no Moodle, o que torna o processo lento e de dificuldade para analise e tabulação dos dados. A previsão para implementação de um sistema próprio para a autoavaliação institucional está previsto para o 1º semestre de 2014; Após a criação do setor de Acompanhamento de Egresso, a criação de um espaço online para avaliação dos mesmos está prevista para o 2º trimestre de 2013; A autoavaliação dos egressos iniciou no 2º trimestre de 2013, após a criação do setor próprio a este fim. Projetos de ação para apoio as atividades cientificas sistematizadas e apoio a participação em eventos está

POTENCIALIDADE Adequação do campus com relação à infraestrutura; Implementação de uma Central de Atendimento ao aluno; O atendimento aos alunos a distância é realizado pelo Assistente Acadêmico, o qual tem formação adequada, pela Central de Atendimento e via portal educacional pelos docentes e coordenação de curso; Programa de Bolsas junto ao PROUNI; previsto para o 2º semestre de 2013. AÇÕES CORRETIVAS Ações de apoio à realização de atividades científicas sistematizadas, bem como a participação em eventos. FRAGILIDADES Falta de um software de controle orçamentário; D10 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA POTENCIALIDADE AÇÕES CORRETIVAS Ampliação da oferta de cursos da pós-graduação; Conforme previsto no PDI, cursos de graduação protocolados no MEC, aguardando autorização; Implementação de um software de controle orçamentário; A implementação de um software de controle orçamentário está previsto para o 1º semestre de 2014. O quadro acima reflete a importância do processo de autoavaliação institucional, onde é possível identificar as potencialidades e as fragilidades da IES de forma global e a partir dos apontamentos, buscar ações de melhoria, bem como a CPA poderá cobrar dos responsáveis o cumprimento de tais ações.

5. DADOS IMPORTANTES De acordo com o PDI 2012-2016, FAEL ganhou experiência em Educação a Distância a partir do ano de 2005, após credenciamento do MEC pela Portaria Ministerial n. 1.616 de 16/05/2005 para oferta dessa modalidade de ensino. Nesse sentido, para ofertar cursos a distância, a Instituição de Ensino precisa de Polos de Apoio Presencial, que são os Braços da Instituição, ou seja, é um ambiente com infraestrutura física, tecnológica e pedagógica, destinado ao apoio pedagógico, acadêmico e administrativo. Onde os alunos podem acompanhar os cursos da modalidade a distância. Também pode ser compreendido como espaço onde ocorrem os encontros presenciais dos alunos, o acompanhamento e a orientação dos estudos, bem como as práticas e as avaliações presenciais. Os Polos de Apoio da FAEL ficam sediados em cidades-sede, as quais foram escolhidas de forma criteriosa e estratégica, onde a localização dos mesmos visa oportunizar o ingresso de alunos de regiões próximas, bem como facilitar o deslocamento nos momentos presenciais obrigatórios e demais momentos que se façam necessários aos acadêmicos, com menor dispêndio de recursos financeiros e/ou de tempo. No ano de 2011, a FAEL contava com 159 Polos de Apoio Presencial, distribuídos em todas as regiões do Brasil. Contudo, com o decorrer dos anos, houve a necessidade de efetuar o descredenciamento de alguns Polos, ficando no ano de 2013 com 117 Polos ativos. A seguir têm-se os Polos e os motivos pelos quais foram descredenciados do MEC: N. UF CIDADE OFICIO MEC 1 AM Maués Não há alunos vinculados 2 AM Parintins Não há alunos vinculados 3 BA Brumado Não há alunos vinculados 4 BA Guanambi Não há alunos vinculados 5 BA Paulo Afonso Não há alunos vinculados 6 CE Crato Parceiro continuará atendendo os alunos até a finalização do curso/turma. 7 CE Sobral Não há alunos vinculados 8 MA Balsas Não há alunos vinculados 9 MA Barra do Corda Não há alunos vinculados 10 MA Imperatriz Parceiro continuará atendendo os alunos até a finalização do curso/turma. 11 MA São Luis Parceiro continuará atendendo os alunos até a

finalização do curso/turma. 12 MG Juiz de Fora Parceiro continuará at1endendo os alunos até a finalização do curso/turma. 13 MG Patos de Minas Não há alunos vinculados 14 MG Pedra Azul Não há alunos vinculados 15 MG Poços de Caldas Não há alunos vinculados 16 MG Sete Lagoas Não há alunos vinculados 17 MT Cáceres Parceiro manterá atendimento a todos os alunos até o encerramento das turmas e a FAEL manterá a tutoria presencial no local. 18 MT Pontes e Lacerda Parceiro manterá atendimento a todos os alunos até o encerramento das turmas e a FAEL manterá a tutoria presencial no local. 19 MT Rondonópolis Não há alunos vinculados 20 MT Tangará da Serra Não há alunos vinculados 21 PB Campina Grande Não há alunos vinculados 22 PB João Pessoa Não há alunos vinculados 23 PB Sousa Não há alunos vinculados 24 PE Petrolina Não há alunos vinculados 25 PE Salgueiro Não há alunos vinculados 26 PI Parnaíba Não há alunos vinculados 27 PI Picos Não há alunos vinculados 28 PR Francisco Beltrão Parceiro não tem mais interesse de continuar com a parceria, pois compartilha o polo com outra IES (UNOPAR), mas manterá atendimento a todos os alunos até o encerramento das turmas e a FAEL manterá a tutoria presencial no local. 29 PR Maringá Parceiro manterá atendimento a todos os alunos até o encerramento das turmas e a FAEL manterá a tutoria presencial no local. 30 PR Umuarama Parceiro não tem mais interesse de continuar com a parceria, pois compartilha o polo com outra IES (UNOPAR), mas manterá atendimento a todos os alunos até o encerramento das turmas e a FAEL manterá a tutoria presencial no local. 31 RJ Rio de Janeiro Não há alunos vinculados 32 RN Mossoró Parceiro continuará atendendo os alunos até a finalização do curso/turma.

33 RS Cacequi Parceiro não tem mais interesse de continuar com a parceria, pois compartilha o polo com outra IES (UNOPAR), mas manterá atendimento a todos os alunos até o encerramento das turmas e a FAEL manterá a tutoria presencial no local. 34 RS Caxias do Sul Não há alunos vinculados 35 RS Santa Maria Não há alunos vinculados 36 SC Lages Não há alunos vinculados 37 SP Araraquara Parceiro não tem mais interesse de continuar com a parceria, mas existe um polo da FAEL a 126 km na cidade de Bauru que irá atender os alunos a partir de agora. 38 SP Campinas Parceiro manterá atendimento a todos os alunos até o encerramento das turmas e a FAEL manterá a tutoria presencial no local. 39 SP Jundiaí Não há alunos vinculados 40 SP Osasco Não há alunos vinculados 41 SP São Paulo Não há alunos vinculados 42 SP Sorocaba O parceiro não tem interesse de continuar com a parceria, mas existe um Polo da Fael distante apenas 5 km da cidade de Votorantim que irá atender os alunos a partir de agora. 6. ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DO PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO 2012 6.1 Aspectos Positivos A participação dos acadêmicos e comunidade acadêmica em geral é essencial, pois permitiu concluir que, as ações da CPA estão sendo desenvolvidas de forma significativa na Instituição. O corpo docente e técnico-administrativo demostraram interesse em participar da autoavaliação, sendo bastante atenciosos e responderam aos questionários de forma clara e transparente. Apoio da Direção acadêmica e demais setores no processo de autoavaliação institucional, principalmente no que incide ao Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, o qual passou por um processo profícuo de avaliação pela CPA.

Percebeu-se um grau de satisfação dos acadêmicos com a mudança de metodologia, a qual aderiu aos Projetos Integradores Workshops, o que possibilita uma integração maior entre os acadêmicos e possibilita a articulação entre teoria e prática; Verificou-se que a FAEL certificou 2.700 alunos de Pós-Graduação; 5.787 acadêmicos certificados de Normal Superior, 7.761 acadêmicos certificados do curso de pedagogia e também possui 374 certificados do curso de pedagogia em andamento. 6.2 Aspectos Negativos: Dificuldade na aplicação e tabulação dos questionários aos acadêmicos da Educação a Distância, onde houve pouca participação; Os Coordenadores de Curso (Pedagogia e Administração) não realizaram o questionário de autoavaliação; 7. CONFIRA A SEGUIR AS AÇÕES DE MELHORIA JÁ CONCRETIZADAS: Reforma do Refeitório para Funcionários Secretaria Acadêmica da IES.

Setor de Certificação Coordenação do Curso de Pedagogia EAD Coordenação do Curso de Pedagogia EAD Central de Atendimento FAEL Brinquedoteca FAEL Salas de Aula

Laboratório de Informática Bloco: Coordenação de Polo, sala de Assistente Acadêmico e Centro de Atendimento Psicoeducativo ao Acadêmico. Estacionamento Biblioteca Central Setor de Arquivo Auditório

Sala para Coordenações dos Cursos Presenciais Setor Administrativo Gestão de Rede (Atendimento aos Polos) Setor de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão Sala de Professores Núcleo de Educação a Distância

Serviço de Fotocópia/Xerox Área de Conveniência/Cantina