Caderno de Provas ARTE - DANÇA Edital Nº. 04/2009-DIGPE 10 de maio de 2009 INSTRUÇÕES GERAIS PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA Use apenas caneta esferográfica azul ou preta. Escreva o seu nome completo e o número do seu documento de identificação no espaço indicado nesta capa. A prova terá duração máxima de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para responder a todas as questões do Caderno de Provas e preencher as Folhas de Respostas. Ao retirar-se definitivamente da sala, entregue as Folhas de Respostas ao fiscal. O Caderno de Provas somente poderá ser levado depois de transcorridas 3 (três) horas do início da aplicação da prova. Confira, com máxima atenção, o Caderno de Provas, observando o número de questões contidas e se há defeito(s) de encadernação e/ou de impressão que dificultem a leitura. A quantidade de questões e respectivas pontuações desta prova estão apresentadas a seguir: Tipo de questão Total de Pontuação por Total de questões questão pontuação Discursiva 02 questões 15 pontos 30 pontos Múltipla escolha 20 questões 3,5 pontos 70 pontos INSTRUÇÕES REFERENTES ÀS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA Confira, com máxima atenção, se os dados (nome do candidato, inscrição, número do documento de identidade, matéria/disciplina e opção de campus) estão corretos. Em havendo falhas na Folha de Respostas, comunique imediatamente ao fiscal de sala. Assine, no espaço apropriado, a Folha de Respostas. A Folha de Respostas não poderá ser rasurada, dobrada, amassada ou danificada. Em hipótese alguma, será substituída. Para cada questão, há apenas uma resposta certa. Transfira as respostas para a Folha de Respostas somente quando não mais pretender fazer modificações. Não ultrapasse o limite dos círculos. OBSERVAÇÃO: As instruções referentes às questões discursivas encontram-se na capa das Folhas de Respostas Discursivas. NOME COMPLETO: DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO:
QUESTÕES DISCURSIVAS ESTAS QUESTÕES DEVERÃO SER RESPONDIDAS NAS FOLHAS DE RESPOSTAS DAS QUESTÕES DISCURSIVAS. 1. (15 pontos) Diante dos desafios postos no contexto contemporâneo, descreva um perfil necessário a um professor de dança numa instituição de ensino médio e superior. 2. (15 pontos) Dentre as diversas concepções técnicas e estéticas que conformam a dança, escolha uma delas e apresente uma possibilidade de abordagem, para o ensino, dessa concepção. PROFESSOR_ARTE - DANÇA.DOC 1
QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA AS RESPOSTAS DESTAS QUESTÕES DEVERÃO SER ASSINALADAS NA FOLHA DE RESPOSTAS DAS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA. 1. (3,5 pontos) De acordo com a história da dança, é correto afirmar que a figura feminina passa a ter um espaço de destaque nos repertórios dançados a) no Renascentismo. b) no Romantismo. c) no Modernismo. d) na contemporaneidade. 2. (3,5 pontos) Constituem elementos integrantes da dança moderna a) o uso de sapatilhas e de tutus, bem como o predomínio dos cabelos soltos nas coreografias. b) o uso de recursos midiáticos, como projeção de vídeos, no decorrer das apresentações. c) o uso exclusivo do nível espacial alto e de projeções do tronco em diversas direções. d) o uso dos pés descalços e a descentralização do tronco do eixo vertical. 3. (3,5 pontos) A dança contemporânea surgida no final da década de 1950, traz como proposições técnicas e estéticas a) um diálogo com várias práticas corporais e linguagens artísticas diversas, potencializando a improvisação criativa. b) um rigor técnico pautado na referência da dança clássica e moderna. c) o afastamento da arte da dança em relação ao cotidiano.. d) o não favorecimento da singularidade do intérprete e de seu potencial de movimento. 4. (3,5 pontos) Rudolf Laban trouxe contribuições significativas para o estudo da arte do movimento. Para esse autor, os fatores que compõem o movimento são a) tempo, espaço, velocidade e distância. b) deslizar, flutuar, peso e espaço. c) tempo, peso, espaço e fluência. d) deslizar, espaço, peso e fluência. 5. (3,5 pontos) As danças populares retomam a história e a cultura de uma região, estado ou país, definindo-se em uma estética e um estilo muito próprios e autênticos. Assinale a alternativa cujas danças populares são encontradas no estado do Rio Grande do Norte. a) Côco-de-zambê, fandango e caboclinhos. b) Côco-de-zambê, carimbó e caboclinhos. c) Côco-de-roda, caboclinhos e maracatu. d) Xote, baião e vanerão. 6. (3,5 pontos) É correto afirmar que o balleto, como gênero emergente no Renascimento, a) compunha um misto de música, canto e mimos, no qual a dança aparecia como um elemento da composição. b) marcou-se como uma arte das elites e das camadas sociais mais baixas. c) perdeu sua reputação na Itália e na França em meados do século XVI. d) deu origem às danças da corte nos salões palacianos, no século XVIII. PROFESSOR_ARTE - DANÇA.DOC 2
7. (3,5 pontos) No ensino da dança, é importante que o professor considere a) o aprendizado do domínio técnico como prioritário no ensino da dança. b) o caráter expressivo como o aspecto mais importante a ser desenvolvido nas aulas de dança. c) o equilíbrio entre o aprendizado técnico e o expressivo dos educandos favorecendo a comunicação da arte da dança na relação entre intérprete e espectador. d) estimule o desenvolvimento do domínio da técnica da dança clássica para garantir um melhor desempenho artístico dos aprendizes. 8. (3,5 pontos) No que se refere às danças populares, é correto afirmar que a) são danças que trazem elementos da tradição, sendo passíveis de ressignificações no contexto cultural presente. b) o termo dança popular está vinculado diretamente às manifestações vivenciadas apenas por determinados grupos étnicos. c) a vivência dessas danças está relacionada e restrita apenas às classes sociais menos favorecidas e desse fato advêm determinados preconceitos. d) as danças populares são expressões típicas das comunidades locais e periféricas e, por isso, só podem ser ensinadas por representantes da comunidade a que pertencem. 9. (3,5 pontos) A composição coreográfica pode ser entendida como o momento em que a) se ensaia e se apresenta o final de um processo, ou seja, a coreografia em si. b) o coreógrafo define o elenco que integrará a coreografia a ser composta por ele. c) os(as) alunos(as) ensaiam o repertório de dança criado, para aprimorar o seu desempenho artístico. d) se elabora e se organiza a coreografia, manipulando-se os elementos da dança ao construir, sequenciar e ordenar as suas frases de movimento. 10. (3,5 pontos) No que se refere à concepção técnica e estética da Dança Moderna, é possível afirmar que a) o uso do solo, de uma maior mobilidade do tronco e do caráter expressivo focado nas emoções do(s) intérprete(s) passa a ser recorrente. b) há uma utilização muito acentuada de movimentos simétricos e verticais na conformação dos seus repertórios. c) a referência em termos de código gestual, é centrada na simetria, na harmonia e na metrificação das formas espaciais, o que caracteriza o seu rompimento com a estética da dança clássica. d) há um intenso uso de diversas técnicas corporais e artísticas na conformação das criações coreográficas. 11. (3,5 pontos) Considerando o campo de atuação de um professor de dança numa instituição de ensino que, a exemplo do IFRN, tem como uma das suas diretrizes a articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão, é importante que esse profissional busque, no que se refere à extensão, a) promover ações de modo a atender às comunidades interna e externa, promovendo a troca e a produção de saberes, bem como a divulgação mais ampla da arte da dança. b) desenvolver ações que privilegiem apenas a comunidade interna. c) desenvolver ações que privilegiem apenas a comunidade externa. d) centrar suas ações unicamente na criação e no desenvolvimento de grupos de dança como possibilidade de divulgar a arte da dança. PROFESSOR_ARTE - DANÇA.DOC 3
12. (3,5 pontos) Sendo a improvisação um dos conteúdos programáticos nas aulas de dança, é correto afirmar: a) A improvisação é um conteúdo que restringe o repertório de movimento dos alunos e dificulta a criação de estilos próprios de dançar. b) A improvisação se restringe à criação de frases ou composições coreográficas de acordo com um tema e uma música proposta. c) Esse conteúdo deve ser desenvolvido apenas no ensino infantil, já que favorece a criação de estilos próprios de dançar e a autonomia dos educandos. d) Esse conteúdo pode configurar-se como uma etapa preparatória ou constitutiva dos processos de composição coreográfica. 13. (3,5 pontos) São características da dança contemporânea a) o uso de uma unidade formal coreográfica e de uma hierarquização das linguagens artísticas utilizadas na cena. b) a exploração de uma unidade temática geralmente focada em expressões regionalistas. c) a quebra da noção de equilíbrio e da proporção da composição como um todo e sua convencional lógica narrativa. d) a exigência de um padrão corporal para a dança e a utilização de múltiplos enfoques para compor a obra. 14. (3,5 pontos) Na dança contemporânea, optar-se por um discurso dançado e coreografado com base na pesquisa de movimentos não codificados e, ao mesmo tempo, devido ao desejo da autoria por parte do coreógrafo e do professor de dança, instituem-se paradoxalmente novas codificações estilísticas. Isso ocorre pela sua característica a) unívoca. b) homogenea. c) determinista. d) polissêmica. 15. (3,5 pontos) No cenário contemporâneo, a dança vem buscando dialogar com diversas propostas oriundas do contexto da Educação Somática. Esse diálogo é fecundo porque a) promove uma restrição nas possibilidades expressivas do corpo na dança. b) busca ampliar as possibilidades de movimento e expressão dos intérpretes, favorecendo o aprendizado de uma escuta do próprio corpo. c) foca a atenção exclusivamente no reconhecimento anatómo-fisiológico do corpo, ampliando a consciência corporal do(a) bailarino(a). d) reduz a possibilidade de escolha e de pesquisa e a liberdade de movimentos. 16. (3,5 pontos) A Coreologia a) refere-se ao estudo das estruturas de movimento que integram uma dada dança. b) é também conhecida como Corêutica e diz respeito ao estudo da organização espacial dos movimentos. c) compreende a lógica ou a ciência da dança, e trata de suas formas externas, bem como de seu conteúdo mental e emocional. d) compreende o estudo dos fatores do movimento. PROFESSOR_ARTE - DANÇA.DOC 4
17. (3,5 pontos) Considerando o ensino da dança no contexto da escola, é relevante que a) o professor elabore um planejamento dos conteúdos a serem desenvolvidos, independentemente do nível de conhecimento e dos interesses da turma. b) o professor deixe a cargo dos alunos a definição e a escolha dos conteúdos a serem trabalhados nas unidades de ensino. c) o professor dialogue com os conhecimentos prévios que os alunos trazem sobre a dança. d) o professor, como detentor do conhecimento, centralize as ações pedagógicas na condução das aulas. 18. (3,5 pontos) Na organização de um evento como uma Mostra de Dança, diversos critérios devem ser levados em consideração. Dentre eles, constitui um critério importante a) a definição da ordem de apresentação dos grupos meia hora antes do início do evento. b) a cobrança de uma taxa de R$ 10,00 (dez reais) por grupo participante para pagar as despesas com o material de divulgação do evento. c) a viabilidade de um local ideal e das condições de infra-estrutura necessárias para sua realização. d) a escolha apenas de grupos locais para participação no evento. 19. (3,5 pontos) Na direção de um grupo ou companhia de dança, não é importante que o(a) diretor(a) a) organize, apresente e discuta com o elenco sua proposta estética para a elaboração de um espetáculo de dança. b) valorize e conceda papéis de destaque nas coreografias elaboradas somente àqueles que apresentam um apurado virtuosismo no que se refere à técnica clássica. c) apresente um planejamento para as rotinas de trabalho do grupo. d) estimule o elenco a investir na sua formação artística por meio da participação em eventos que possam favorecer a reflexão e a qualificação técnica dos seus integrantes. 20. (3,5 pontos) O balé de ação proposto por Noverre traz os fundamentos de uma reforma para a dança. É correto afirmar que, nessa reforma, a dança a) critica a dança mecânica e valoriza os balés como divertimentos. b) utiliza-se da expressão gestual, incorporando a pantomima e veiculando significados. c) não torna mais possível a mimese no balé. d) é compreendida como um mero mecanismo dos passos. PROFESSOR_ARTE - DANÇA.DOC 5
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