C U R S O D E M E S T R A D O P R O F I S S I O N A L E M E D U C A Ç Ã O P R O F I S S I O N A L E M S A Ú D E Disciplina: Pedagogia das Competências Professores: Profª. Drª. Marise Ramos e Prof a. Drª Neise Deluiz. Período: 2010 / 2º semestre Horário: quintas-feiras, 13:30 17:30 h Carga horária total: 15 aulas: 60 hs EMENTA: Bases históricas, conceituais e legais do surgimento da noção de competência como ordenadora da relação trabalho-educação. O modelo das competências e a gestão do trabalho. O deslocamento conceitual da qualificação profissional à competência. A adoção do modelo das competências na reforma da educação brasileira dos anos 1990: bases sociológicas, psicológicas e epistemológicas. A pedagogia das competências e os processos educativos: organização curricular, metodologia e avaliação. A pedagogia das competências na educação profissional em saúde. Potencialidades e críticas à adoção do modelo das competências. OBJETIVOS; Compreender as bases históricas e conceituais da noção de competência na relação trabalho e educação, bem como sua relação com o conceito de qualificação; Discutir as características da adoção do modelo das competências para fins de regulação social da gestão do trabalho e suas implicações para os trabalhadores; Analisar o contexto econômico, político e social da reforma da educação brasileira e discutir a forma de incorporação do modelo das competências na educação profissional e sua especificidade na educação profissional em saúde; Analisar os processos educativos mediados pela pedagogia das competências: organização curricular, metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação; Discutir as potencialidades e limites à adoção do modelo das competências na educação. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: UNIDADE I: O modelo das competências no mundo do trabalho 1.1. Bases históricas e conceituais da noção de competência e o deslocamento conceitual da qualificação profissional à competência. 1.2. O Modelo das Competências para fins de regulação social da gestão do trabalho. Implicações para os trabalhadores. 1.3. Competência, empregabilidade X profissionalidade e os desafios à formação do trabalhador. 1.4. As competências requeridas aos trabalhadores no contexto da internacionalização do capital e do neoliberalismo. UNIDADE II: O modelo das competências e a educação 2.1.A pedagogia das competências na reforma educacional dos anos 1990: condicionantes econômicos, políticos e sociais. 2.2.Matrizes de competência orientadoras da reforma educacional 2.3.A noção de competência na dimensão psicológica: o condutivismo e o construtivismo UNIDADE III: A pedagogia das competências e os processos educativos 1
3.1. As competências como princípio de organização curricular nas Diretrizes Curriculares Nacionais. 3.2. Os processos de ensino-aprendizagem: métodos de projetos e método de solução de problemas e a avaliação na pedagogia das competências. 3.3. O pragmatismo na pedagogia das competências. 3.4. As competências na educação profissional em saúde. 3.5. Potencialidades e limites à adoção da pedagogia das competências na educação. PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: As atividades da disciplina compreenderão a exposição e discussão do conteúdo programático, com base nas referências bibliográficas recomendadas, além de palestras conferidas por professores convidados. A cada aula será solicitado a um aluno a apresentação de síntese do texto recomendado, além de questões decorrentes da leitura. AVALIAÇÃO: O conceito final resultará das seguintes avaliações: (a) participação em sala de aula, demonstrando efetivo envolvimento no curso a partir da leituras dos textos recomendados; (b) elaboração de síntese e de questões referentes aos textos e (c) elaboração de um trabalho final que resgate e aprofunde a discussão travada durante o curso e que deverá, tanto quanto possível, estar articulado ao objeto da dissertação. Este trabalho final deve incorporar e dialogar com a bibliografia indicada e deverá ter como estrutura: i) elementos pré-textuais capa, folha de rosto e sumário; ii) elementos textuais introdução, desenvolvimento e conclusão; iii) elementos pós-textuais referências bibliográficas e anexos, se necessários. CRONOGRAMA: Data/ Assunto Bibliografia Prof. UNIDADE I: O modelo das competências no mundo do trabalho 05/08 Condicionantes econômicos, políticos e sociais do Antunes (1995, p.13-38) deslocamento conceitual da qualificação Deluiz (1995, p. 91-105) profissional à competência. 12/08 Abordagens do conceito de qualificação profissional. 19/08 Atividade de comemoração dos 25 anos da EPSJV Ramos (2001, p.37-69) Manfredi (1998, p.13-49) 26/08 Atividade de fichamento e síntese dos textos Textos das aulas de 05/08; 12/08; 02/09 02/09 Da qualificação como relação social ao modelo da competências. 09/09 O modelo das competências para fins de regulação social da gestão do trabalho. Implicações para os trabalhadores. 16/09 Competências, empregabilidade X profissionalidade e os desafios à formação do trabalhador 23/09 As competências requeridas aos trabalhadores no contexto da internacionalização do capital e do Hirata (1994, p.124-138) Dubar (1998, p.87-103) Ramos (2001, p.171-197) Deluiz (1996, p.15-21) Machado (1998, p.15-31) Ramos (2001, p.205-219) Bourdieu (1998, p.135-148) 2
neoliberalismo. Invernizzi (2001, p.115-131) UNIDADE II: O modelo das competências e a educação 30/09 A pedagogia das competências na reforma educacional brasileira: condicionantes econômicos, políticos e sociais. 07/10 Matrizes de competência orientadoras da reforma educacional. 14/10 A noção de competência na dimensão psicológica: o condutivismo e o construtivismo. Ferretti (1997, p. 225-269) Ramos (2001, p. 144-160) Deluiz (2001, p.13-25) Dicionário da Ed.Profissional em Saúde (2009, p.119-124) Ramos (2001a, p.27-35) Ramos (2001, p. 223-236) Perrenoud (1999, cap. 1, p.19-33) UNIDADE III: A pedagogia das competências e os processos educativos 28/10 As competências como princípio de Silva (2008) (participação da Mônica) organização curricular nas DCNEP 04/11 Processos de Ensino-aprendizagem: métodos Burnier (2001, p.49-60) (participação da de projetos e método de solução de problemas Susana Burnier) e avaliação Depresbiteres (2005, p.4-15) Depresbiteres (2001, p.37-47) 11/11 O pragmatismo na pedagogia das Ramos (2003, p.93-114) competências 18/11 Competências na educação profissional em Ramos (2009, cap V) saúde 25/11 Potencialidades e limites à adoção da pedagogia das competências na educação BIBLIOGRAFIA BÁSICA Painel com professores convidados Lucília Machado e Rogério Valle ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. São Paulo: Cortez, 1995. BOURDIEU,Pierre. O neoliberalismo, utopia ( em vias de realização) d uma exploração sem limites. In: BOURDIEU,P. Contrafogos: táticas para enfrentar a invasão neoliberal. Rio de Janeiro: Zahar,1998. BURNIER, Suzana. Pedagogia das competências: conteúdos e métodos. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 27, n.3, set./dez., 2001. DELUIZ, Neise. Formação do trabalhador: produtividade e cidadania. Rio de Janeiro: Shape, 1995. DELUIZ, Neise. A globalização econômica e os desafios à formação profissional. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 22, n.2, maio/ago., 1996. DELUIZ, Neise. O Modelo das Competências profissionais no mundo do trabalho e na educação: implicações para o currículo. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 27, n.3, set./dez., 2001. DEPRESBITERES,Léa. Avaliando competências na escola de alguns ou na escola de todos? Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 27, n.3, set./dez. 2001. DEPRESBITERES,Léa. Competências na educação profissional é possível avaliá-las? Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 31, n.2, maio/ago. 2005. DICIONÁRIO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE. LIMA,Julio C F.;PEREIRA,Isabel.B. (Orgs.).Rio de Janeiro: EPSJV/FIOCRUZ, 2009. 3
DUBAR, Claude. A sociologia do trabalho frente à qualificação e a competência. Educação & Sociedade,, Campinas, ano 19, n. 64/Especial, set. 1998. FERRETTI, Celso J. Formação profissional e reforma do ensino técnico no Brasil: anos 90. Educação & Sociedade, Campinas, ano 18, n. 59, ago. 1997. HIRATA, Helena. Da polarização das qualificações ao Modelo das Competências. In: FERRETTI, Celso et alli (org.). Tecnologias, Trabalho e Educação: um debate multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1994. INVERNIZZI,Noela. Teoria da competência:categorias analíticas e ideologia na compreensáo dos novos processos de trabalho. Trabalho & Educação,Revista do NETE, Belo Horizonte, n.9,jul/dez, 2001. MACHADO, Lucília. Educação básica, empregabilidade e competência. Trabalho & Educação - Revista do NETE, Belo Horizonte, n.3, jan./julho,1998. MANFREDI, Silvia Maria. Trabalho, Qualificação e Competência Profissional. In: Educação & Sociedade, Campinas, ano 19, n. 64/Especial, set. 1998. PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas,1999. RAMOS, Marise N. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? São Paulo: Cortez, 2001. RAMOS, Marise N.. A pedagogia das competências e a psicologização das questões sociais. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 27, n.3, set./dez., 2001 a. RAMOS,Marise N. É possível uma pedagogia das competências contra-hegemônica? Relações entre pedagogia das competências, construtivismo e neopragmatismo. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, n.1, mar./out., 2003. SILVA, Mônica Ribeiro. Currículo e competências: a formação administrada. São Paulo: Cortez, 2008. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARRUDA, Maria da Conceição C. Qualificação versus competência. Boletim Técnico do Senac, Rio de Janeiro: v.26, n.2.maio/ago.,2000. DOLS, Joaquim e OLLAGNIER, Edmée. O enigma da competência em educação. Porto Alegre:Artmed, 2004. FIDALGO, Fernando; MACHADO, Lucília (ed). Dicionário da Educação Profissional. Belo Horizonte: Núcleo de Estudos sobre Trabalho e Educação, 2000. KUENZER, Acácia. Ensino médio e profissional: As políticas do estado neoliberal. São Paulo: Cortez, 1997. KUENZER, Acácia. Conhecimento e competências no trabalho e na escola. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 28, n.2, maio/ago, 2002. KUENZER, Acácia. Competência como práxis: os dilemas da relação entre teoria e prática na educação dos trabaalhadores. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 30, n.3, set./dez, 2004. MACHADO, Lucília. O Modelo de Competências e a Regulamentação da Base Curricular Nacional e de Organização do Ensino Médio. In: Trabalho & Educação - Revista do NETE, Belo Horizonte: FAE/ UFMG, n.3, ag./dez. 1998. MACHADO, Lucília. Qualificação do trabalho e relações sociais. In: FIDALGO, F. S. Gestão do trabalho e formação do trabalhador, Belo Horizonte: Movimento da Cultura Marxista, 1996. MORAES, Carmem S. V. O que há de novo na educação profissional no Brasil. Trabalho & Educação- Revista do NETE, Belo Horizonte, n.3, jan/jul, 2001. OLIVEIRA, Dalila. A Educação básica e profissional no contexto das reformas dos anos 90. Trabalho & Educação - Revista do NETE, Belo Horizonte, n.8, jan./jun.,2001. 4
PAIVA, Vanilda. Qualificação, crise do trabalho assalariado e exclusão social. In; GENTILI, Pablo; FRIGOTTO, Gaudêncio (Orgs.) A cidadania negada. Políticas de exclusão na educação e no trabalho. Buenos Aires: CLACSO, 2000. RAMOS, Marise. A pedagogia das competências e a psicologização das questões sociais. Boletim Técnico do SENAC v. 27, n.3, set./dez., 2001. RAMOS, Marise. A educação profissional pela pedagogia das competências: para além da superfície dos documentos oficiais. Educação & Sociedade, Campinas, v.23, n.60, set 2002. SCHWARTZ, Yves. Trabalho e educação. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, v. 7, n. 38, mar/abr. 2001. SCHWARTZ, Yves. Os ingredientes da competência: um exercício necessário para uma questão insolúvel. Educação & Sociedade, Campinas, v. 19, 65, dez., 1998. SERÓN, A. G. Del trabajo estable al trabajador empleable. El enfoque de las competencias profesionales y la crisis del empleo. Cad. Educ. FaE /UFPel, Pelotas, n.11, jul./dez., 1998. ZARIFIAN, Philippe. O objetivo competência: por uma nova lógica. Rio de Janeiro: Atlas, 2001. 5