O ENSINO DO INGLÊS NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃ E DO CONHECIMENTO E AS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE INGLÊS EM RELAÇÃO AO CALL Anabela Guedes aguedes@estgl.ipv.pt IPV-ESTGL
SOCIEDADE TIC ESCOLA/ INGLÊS Estudo
Estamos no limiar de uma era de saber diferente Fiolhais, 1994
SABER DIFERENTE caracteriza a época em que vivemos reflecte uma mudança de paradigma à falta de melhor designação, chamo de ciência pós-moderna. Boaventura Sousa Santos
A linguagem privilegiada é a das imagens em detrimento da das palavras (RIFKIN, 2001).
S O APRENDIZAGEM DE CONTROLO DIGITAL PÓS- INDUSTRIAL C I EM REDE DOS FLUXOS INFORMÁTICA E D APRENDENTE A INFORMAÇÃO D CONHECIMENTO INFORMACIONAL TERCEIRA E ONDA
O Método perfeito (???)
As máquinas dominam as comunicações no mundo moderno. O ambiente linguístico tem sido recriado artificialmente e o professor e o livro têm sido forçados a integrarem-se a esses novos meios de transmissão. (KELLY, 1969) A rapidez da mudança
A RAPIDEZ DA MUDANÇA DATAS RELEVANTES Telégrafo eléctrico (Morse) - 1837 Cinema (Irmãos Lumière) - 1895 TV 1928 Télex 1930 Computadores (ENIAC) 1945 Transistor 1947 PC (IBM) 1981 CD- ROM (Philips e Sony) 1985 HÁ QUANTO TEMPO APARECEU 8 minutos 5 minutos 3,5 minutos 3,3 minutos 2,5 minutos 2,4minutos 45 segundos 30 segundos A rapidez da mudança
From WITH Aprender COM a tecnologia
as partners and not as teachers
Religar o conhecimento
Agir principalmente em duas vertentes: 1. educar para a Sociedade da Informação, na dupla vertente da literacia inicial de jovens e da actualização/reciclagem de adultos. 2. repensar o modelo pedagógico em aplicação nas nossas escolas à luz dos novos e diferentes modos de aprender. (CARNEIRO, 2003) A escola
Tentar dar respostas aos alunos através de metodologias diferentes que consigam satisfazer todas as vertentes de uma formação completa do aluno. uma análise crítica à sua performance e contemple a utilização de ferramentas que o ajudem na sua tarefa Estratégias da escola
CALL
1. As diferentes abordagens no ensino das línguas desde a década de 50 2. Evolução da capacidade técnica e do grau de acessibilidade dos computadores desde então (WARSCHAUER & HEALEY, 1998). Evolução histórica do uso dos computadores para o ensino das línguas como consequência da conjugação de dois factores:
Ser motivador; Não emitir juízos de valor; Permitir tornar o ensino mais individualizado e adequado às necessidades e capacidades do aluno; Permitir maior autonomia; Fornecer feedback imediato. Diminuir o papel do professor como autoridade do saber; Diminuir o constrangimento do aluno que não sabe uma resposta; O fun factor é um elemento fundamental para a motivação dos alunos e ele está presente nas aulas que são mediadas pelo ensino do computador (WARSCHAUER & HEALEY, 1998). 0 uso efectivo dos computadores, juntamente com aulas e actividades bem preparadas, são elementos facilitadores na aprendizagem de uma LE já que são os elementos básicos da motivação dos alunos para a aprendizagem. (LEVY, 1997) (WARSCHAUER & HEALEY, 1998)
A maioria usa o computador para realizar várias tarefas da sua actividade docente Admite precisar de mais formação quer de carácter geral, quer de carácter específico Uma percentagem muito significativa acredita precisar de formação de nível específico da disciplina de Inglês Formação e uso das TIC
Grande maioria sexo feminino Entre os 30 e 39 anos, (leccionando, por isso, há mais de 20 anos) Não têm assistido nem acompanhado o desenvolvimento ou implementação do CALL Perfil da amostra
Só 18,6% dos inquiridos considera ter muita competência para seleccionar e avaliar software educacional Não sabem criar ou desenvolver materiais nem manter materiais já desenvolvidos Competências Informáticas dos Professores
Reconhece vantagens na utilização dos computadores Usar computadores é agradável Gostam de usar computadores quando ensinam Inglês e que estes economizam tempo e esforço no ensino de Inglês Os computadores aumentam a aprendizagem dos alunos e que podem melhorar o ensino do Inglês, já que ensinar com computadores oferece vantagens reais em relação aos métodos tradicionais de ensino Usar a tecnologia informática tornaria as aulas mais interessantes e que os mesmos são úteis na aprendizagem de uma Língua Estrangeira Percepções acerca do CALL
Apesar de quase todos os inquiridos terem reconhecido vantagens no uso do CALL, a maioria dos professores admite ter apenas um interesse razoável em relação ao mesmo, o que corrobora o facto de a maioria admitir que esta é a primeira vez que ouve falar neste conceito (56,8%) Percepções acerca do CALL
Requerem alterações: Nas práticas Competências Perfil de formação dos Professores MUDANÇAS DE CARIZ TÉCNICO/PEDAGÓGICO DESAFIOS DA MUDANÇA
necessidade incontornável e não como uma fatalidade. (PONTE, 1998).
o simples domínio de uma técnica por uma dada pessoa não garante que ela a use com naturalidade, desembaraço e espírito crítico. (PONTE, 1998).
Obrigada