PLANO DE ENSINO 2011-2 DISCIPLINA: Experiências de Aprendizagem em Gestão Educacional JP0016 PROFESSOR: Ms. Elbio Gerardo Silveira Ramos I DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Carga Horária Teórica: 60h Carga Horária Prática: 15h II EMENTA A gestão educacional na escola como ação-reflexão organizada da educação escolar. O planejamento participativo como estratégia de ação democrática na escola com a intenção de construir e realizar um trabalho pedagógico-administrativo, que seja resultante da ação coletiva dos que compõe a comunidade escolar. Planejamento e desenvolvimento de atividades nas escolas públicas de Educação Básica. Análise do papel da equipe pedagógica no desenvolvimento de uma proposta educacional participativa nos processos educativos presenciais e semi-presenciais. Conhecimento do Planejamento Institucional e currículo como elemento norteador das ações político-pedagógicas da escola. Conhecimento e acompanhamento do trabalho do supervisor e do coordenador escolar. Análise do papel do Diretor na escola e suas principais funções na educação básica. Conhecimento da Política e Gestão da Educação: os sistemas educacionais e modelos organizativos de escola. III OBJETIVOS GERAL A disciplina tem como objetivo oferecer um espaço para o estudo das relações institucionais presentes no ambiente escolar, de modo a localizá-las no interior dos processos educativo-pedagógicos baseados na perspectiva da administração das formas de poder: administração e gestão escolar, participação nos processos decisórios, planejamento curricular e ações da escola frente às políticas estatais. ESPECÍFICOS Problematizar as práticas administrativas escolares em relação às suas formas autoritárias e democráticas. Investigar as estruturas de poder escolar e seus reflexos nos perfis docentes. Avaliar os processos decisórios vividos no ambiente escolar e suas formas de articulação. Refletir sobre a organização curricular e suas funções no controle das relações escolares. IV CONTEÚDOS Implicações políticas da administração escolar. Os atores da prática educacional e sua participação na gestão democrática escolar. A construção curricular e suas aplicações: trabalho docente, escola e sociedade.
Experiências práticas de gestão educacional no ensino público e privado. V METODOLOGIA TÉCNICAS Aulas expositivo-dialogadas combinadas com dinâmicas grupais. Estudos dirigidos em sala de aula. Delimitação prévia de grupos de trabalho (definidos de acordo com a quantidade de alunos da turma) que auxiliarão no andamento das aulas de acordo com os temas propostos. Elaboração de sínteses de aula. Observação dirigida a instituições educativas de Jaguarão-RS. RECURSOS Quadro negro, computador e projetor multimídia para projeção de arquivos Powerpoint. Textos e outros recursos bibliográficos. VI CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 1º encontro Apresentação da proposta da disciplina e do cronograma de atividades. Exposição sobre aspectos envolvido na administração escolar e suas relações de poder frente ao processo de gestão democrática. 2º encontro Administração escolar: conservadora da ordem vigente ou transformadora da sociedade? PARO, Vitor Henrique. Texto Administração capitalista. 3º encontro Administração escolar: conservadora da ordem vigente ou transformadora da sociedade? PARO, Vitor Henrique. Texto Administração escolar e transformação social. 4º encontro Gestão democrática: elementos conceituais e possibilidades de abordagem. GUTIERREZ, Gustavo Luis; CATANI, Afrânio Mendes. Texto Participação e gestão escolar: conceitos e potencialidades. 5º encontro Gestão democrática: elementos conceituais e possibilidades de abordagem. DOURADO, Luiz Fernando. Texto A escolha de dirigentes escolares: políticas e gestão da educação no Brasil. 6º encontro
Caminhos para uma educação popular. SANFELICE, José Luis. Texto Da escola estatal burguesa à escola democrática e popular: considerações historiográficas. 7º encontro Relações de poder e a pretensão de uma escola democrática. SAVIANI, Dermeval. Texto Escola e democracia I A teoria da curvatura da vara. 8º encontro Relações de poder e a pretensão de uma escola democrática. SAVIANI, Dermeval. Texto Escola e democracia II Para além da teoria da curvatura da vara. 9º encontro A educação no contexto pós-moderno. APPLE, Michael. Texto O que os pós-modernistas esqueceram: capital cultural e conhecimento oficial. 10º encontro Refletindo sobre o currículo escolar. SACRISTÁN, J. Gimeno. Texto Plano do currículo, plano do ensino: o papel dos professores/as. 11º encontro Integração curricular e poder. VEIGA-NETO, Alfredo. Texto Uma lança com duas pontas. Currículo e controle técnico. APPLE, Michael. Texto A forma do currículo e a lógica do controle técnico: novamente a mercantilização. 12º encontro O professor competente para transformar relações. PERRENOUD, Philippe. Texto Tomada de consciência e transformação de esquemas. 13º encontro O professor competente para transformar relações. PERRENOUD, Philippe. Texto Fecundas incertezas ou como formar professores antes de ter todas as respostas. 14º encontro Hierarquias, tomada de decisões e relações administrativas. Saída de campo
15º encontro Hierarquias, tomada de decisões e relações administrativas. Saída de campo 16º encontro Encontro de encerramento da disciplina. Reflexões finais sobre os conteúdos abordados, proposta metodológica e participação dos acadêmicos na avaliação crítica das tematizações exploradas. VII AVALIAÇÃO Avaliação Diagnóstica: Contato inicial com a turma para verificação das expectativas, dificuldades e potencialidades do grupo. Avaliação Formativa: O processo de avaliação será contínuo, ao longo do desenvolvimento de todas as atividades propostas, priorizando o aspecto formativo dos acadêmicos. Será considerado o envolvimento nos debates e na exposição de ideias, além da apresentação de resumos, sínteses e outras reflexões críticas. Avaliação Somativa: Uma prova (avaliação escrita), que levará em conta a interpretação dos textos estudados, a clareza na exposição das ideias, a correção linguística e a criatividade. (Peso 10) Resumo dos textos trabalhados. (Peso 10) Apresentação de trabalhos e relatos sobre a saída de campo. (Peso 10) A média final será obtida com base na média das três avaliações (prova, resumos e apresentação de trabalhos). VIII REFERÊNCIAS BÁSICA APPLE, Michael. Educação e Poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989 PARO, Vitor H. Administração Escolar: introdução crítica. São Paulo: Cortez, 1990 PERRENOUD, Philippe. Formando professores profissionais. Porto Alegre: Artmed, 2001. SACRISTÁN, J. Gimeno; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998. COMPLEMENTAR DOURADO, Luiz Fernandes. A escolha de dirigentes escolares: políticas e gestão da educação no Brasil. In: FERREIRA, NauraSyriaCarapeto (Org.) Gestão democrática da educação. Atuais tendências, novos desafios. São Paulo: Cortez, 2006.
GUTIERREZ, Gustavo Luis; CATANI, Afrânio Mendes. Participação e gestão escolar: conceitos e potencialidades. In: : FERREIRA, NauraSyriaCarapeto (Org.) Gestão democrática da educação. Atuais tendências, novos desafios. São Paulo: Cortez, 2006. SANFELICE, José Luís. Da escola estatal burguesa á escola democrática e popular: considerações historiográficas. In. LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval; NASCIMENTO, Maria Isabel Moura (orgs.) A Escola Pública no Brasil:História e historiografia. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. SOUZA, Vanilton Camilo de. Políticas organizativas e curriculares, educação inclusiva e formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A, 2002