ISBN 978-85-7846-516-2 O PAPEL DO PEDAGOGO NO CURSINHO PRÉ-VESTIBULAR DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA Fernanda de Souza Martins 1 - UEL Email: Fernandadesouzauel@outlook.com Marina Castilho Pradal 2 UEL Email: marina.pradal@hotmail.com Eixo 3: Temas contemporâneos na Educação Resumo O objetivo do presente estudo de caráter qualitativo é apresentar o papel do pedagogo no Cursinho Especial Pré-Vestibular da Universidade Estadual de Londrina. Para tanto, foi realizado estudos bibliográficos possuindo o seguinte aporte teórico: Gasparin (2012), Dourado (2003), Libâneo (2001) e Pinto (2003). Como resultados, podemos perceber a importância de se ter um profissional como o pedagogo, por meio de processos de mediação, neste ambiente de ensino. Palavras-chave: Pedagogo, papel do pedagogo, Cursinho Especial Pré-Vestibular. Introdução O pedagogo possui uma função importante na organização do ambiente escolar, sua formação é abrangente, podendo atuar na educação infantil e anos iniciais como professor ou na gestão de instituições de ensino, como também em ambientes não-escolares, como por exemplo, empresas, hospitais e Ong s. Nesse sentido essa pesquisa tem como finalidade apresentar o papel do pedagogo no Cursinho Especial Pré-Vestibular da Universidade Estadual 1 Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (2015). Estudante de Pós- Graduação em Trabalho Pedagógico em Educação Infantil. Bolsista no Cursinho Especial Pré- Vestibular da UEL. 2 Graduanda do primeiro ano de Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina. Graduada em Geografia pela Universidade Estadual de Londrina (2014). Bolsista no Cursinho Especial Pré-Vestibular da UEL. 864
de Londrina/Pr. Para respaldar a pesquisa de abordagem qualitativa foram realizados levantamentos bibliográficos de autores que debatem a temática sobre atuação do pedagogo, entre eles: Gasparin (2012), Dourado (2003), Libâneo (2001) e Pinto (2003). De acordo com o exposto, esta pesquisa pretende contribuir para que estudantes e professores conheçam o papel do pedagogo no cursinho, além de promover conhecimento aprofundado acerca do assunto. Do ponto de vista acadêmico, esta pesquisa busca ampliar as discussões sobre o tema, pois há poucos estudos relacionados ao mesmo. É evidenciado também o valor social dessa pesquisa, pois apresenta um dos projetos de extensão da UEL para jovens estudantes. Desenvolvimento O Cursinho Especial Pré-Vestibular (CEPV) da UEL foi criado em 1996, com a finalidade de oferecer um cursinho pré-vestibular para atender a comunidade externa e estudantes que tenham estudado em escola pública e com uma situação sócioeconômica baixa. O CEPV é vinculado à Pró-Reitoria de Extensão (PROEX), visto que atende estudantes de Londrina e de toda a região. Todo ano é realizado um processo seletivo para os estudantes que buscam uma vaga ao cursinho, esse procedimento é feito por meio de um edital preparado pelo Serviço de Bem Estar à Comunidade SEBEC. O CEPV possui uma equipe constituída integralmente por estudantes da Universidade Estadual de Londrina, que são divididos entre área administrativa, pedagógica e professores. O Cursinho Especial Pré-Vestibular da UEL é famoso por ser um laboratório de ensino para os estudantes que se tornam professores na instituição e tem a experiência da sala de aula, como também para os estudantes de Pedagogia que aprendem no dia a dia o funcionamento de uma entidade de ensino, e Libâneo (2001) enfatiza que o: Pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação ativa de saberes e modos de ação, tendo em vista, objetivos de formação humana definidos em sua contextualização história. (LIBÂNEO, 2001a, p.44) 865
Dando enfoque na atuação do pedagogo no CEPV, as atribuições são compostas por acompanhamentos pedagógicos aos professores anteriormente e posteiormente de ministradas as aulas, com feedbacks didáticos, como também ajudá-los durante todo o processo de ensino, por exemplo, na elaboração de planejamento, recursos didáticos para a aula e dúvidas recorrentes que surgirem durante o desenvolvimento de suas aulas. Essa devolutiva tem um papel importante para a formação do futuro professor, pois conforme Gasparin (2012, p. 111) esse processo pedagógico pressupõe atitudes e ações do professor e dos alunos em três momentos distintos e complementares: antes da aula, durante a aula e depois da aula, e também para a realização de um ensino de qualidade. Sendo assim, Pinto (2003, p. 236) relata que: De fato, o pedagogo que atuará fora do sistema de ensino não tem a necessidade da experiência docente. Entretanto, para o pedagogo que desenvolverá atividades não-docentes no interior das escolas, esta experiência, como vimos, oferecerá melhores condições para um trabalho mais qualitativo. Não se trata de reduzir a ação pedagógica à docência: a questão é considerar a docência como elemento articulador entre a teoria e a prática na formação do especialista de ensino. Esses feedbacks realizados pelo pedagogo do CEPV aos professores buscam contribuir no processo de formação e de como ele planeja o conteúdo aos estudantes, dessa forma o pedagogo busca analisar na aula a linguagem, a metodologia, a postura, os recursos didáticos, os exemplos utilizados nas aulas, a postura do professor perante a turma, o tom de voz e as técnicas de ensino, pois: As técnicas pedagógicas são um dos elementos do processo de mediação. Os demais são: a ação do professor, sua atitude profissional, a forma de tratar o conteúdo, os relacionamentos entre professor e alunos e entre os próprios alunos, as ligações do conteúdo com a vida real dos aprendizes e com o contexto social maior (GASPARIN, 2012, p. 107). Outra ação do pedagogo é ajudar nos planejamentos das reuniões pedagógicas, que são realizadas uma vez ao mês. O pedagogo do Cursinho Especial Pré-Vestibular da UEL também auxilia na elaboração dos materiais didáticos como apostila, prova de simulados do vestibular, exercícios aplicados em 866
sala, propostas de redação que são construídos pelos próprios instrutores e usados ao longo do ano. Nas reuniões mensais são discutidas as ações já ocorridas no mês anterior, de forma a serem analisadas, repensadas e avaliadas, assim como o planejamento das próximas atividades, que é realizado em conjunto entre os instrutores, equipe pedagógica, coordenação e administração, de forma que os processos de gestão e de decisões são democráticos, que podem ser entendidos como um: [...] espaço de participação, de descentralização do poder e, portanto, de exercício da cidadania [...] enfim, trata-se, da descentralização e da desconcentração dos processos de decisão e execução, implicando o estabelecimento de competências e responsabilidades, garantindo por meio de mecanismos de participação na materialização das práticas educativas (DOURADO, 2003, p. 152 e 154). O trabalho pedagógico compreende esse envolvimento da equipe do CEPV nas práticas educativas e se faz importante para que os futuros professores entendam seu papel na construção de uma gestão em conjunto, pois Numa visão mais abrangente, que entenda a docência como a base de identidade do profissional da educação, compete a todos os professores, por exemplo, contribuir para a construção do pensar e do fazer políticopedagógico [...] pois tais questões se colocam como espaço de sua atuação na área (DOURADO, 2003, p. 155). Conclusão A partir das reflexões desenvolvidas, compreendemos que é necessário o pedagogo em cursinhos pré-vestibulares, esteja ele exercendo a função de orientador ou supervisor educacional, por meio de processos de mediação. Especificamente no Cursinho Especial Pré-Vestibular da Universidade Estadual de Londrina o pedagogo possui um papel de contribuir na formação dos futuros professores. Podemos concluir que a gestão promove autonomia, participação, diversidade de pensamentos como também, responsabilidades, resolução de 867
questões pertinentes ao cotidiano escolar, bem coletivo, zelo ao espaço público e foco na formação. Outro ponto importante é a gestão democrática que acontece nesse espaço, fazendo com que todos os envolvidos no contexto escolar participem ativamente nas tomadas de decisões, fazendo com que o Cursinho busque sempre um ensino de qualidade e que cumpra sua função de formar e dar experiência aos futuros professores. Referências Bibliográficas DOURADO, Luiz Fernandes. A gestão democrática e a construção de processos coletivos de participação e decisão na escola. In: AGUIAR, Márcia Ângela da S.; FERREIRA, Naura Syris Carapelo. Para onde vão a orientação e a supervisão educacional? 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003. p.149-160. GASPARIN, João Luiz. Uma Didática para a Pedagogia histórico-crítica. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012. LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 4ª Ed. São Paulo: Cortez, 2001b. PINTO, Umberto de Andrade. Avançando no debate sobre a formação de pedagogos escolares: a contribuição da experiência desenvolvida pelos cursos de complementação pedagógica. In: TIBALLI, Elianda F. Arantes; CHAVES, Sandramara Matias (org.). Concepções e práticas de professores: deferentes olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. 868