Escola Secundária de Vila Verde 403751 2018-2019 DEPARTAMENTO ARTES E DESPORTO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA CICLO DE ENSINO: BÁSICO (8º e 9º) Nota Introdutória Ao abrigo do previsto no Decreto-Lei 139-2012 de 5 de julho, no Art. 24º, a avaliação das aprendizagens compreende as modalidades de avaliação Diagnóstica, Formativa e Sumativa. A avaliação deve considerar as competências no Domínio Cognitivo e Atitudinal. Configuração do intervalo de percentagens por nível para o 3º Ciclo Intervalo de percentagem para os níveis Nível Início Fim Menção Qualitativa 1 0 19,4 Insuficiente 2 19,5 49,4 Insuficiente 3 49,5 69.4 Suficiente 4 69,5 89,4 Bom 5 89,5 100 Muito Bom
Atitudinal Assiduidade, interesse, atitudes e valores Comportamento e empenho Cognitivo Apropriação de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e competências de nível cognitivo e psicomotor Desportos coletivos e individuais Domínio Parâmetros / Indicadores categoria A FUT, VOL, BASQ, AND, CORF. Instrumentos de Avaliação Cotação Parcial Total Avaliação prática 14,30% categoria B GIN SOL, GIN AP, ACRO Avaliação prática 7,14% categoria C ATLETISMO Avaliação prática 7,14% categoria D PATINAGEM Avaliação prática 0% 50% categoria E DANÇA Avaliação prática 7,14% categoria F - RAQUETAS Avaliação prática 7,14% categoria G OUTRAS (Orientação, Luta, Natação, Gin. Ritm., etc.) Avaliação prática 7,14% Aptidão Física - Fitescola Avaliação prática 0% Comportamento/Participação Ficha de registo 35% 35% Assiduidade/Pontualidade Ficha de registo 15% 15% São selecionadas matérias de 6 ou 5 categorias. Obrigatoriamente são consideradas 2 matérias da Categoria A. No caso de se considerarem apenas 5 categorias, para além das 2 matérias da categoria A, devem escolher-se 2 matérias da categoria B
Critérios de Avaliação no que respeita ao Domínio Atitudinal A classificação relativa à Assiduidade/Pontualidade é a seguinte: F Falta (0) P Presença (1) FM Falta de Material (0,2) a atraso (0,7) D Dispensa (0,4) Fd Falta Disciplinar (-2) Am Atestado Número de pontos totais, a dividir pelo número de aulas com registo, vezes cinco (se for para o terceiro ciclo) ou vezes vinte (se for para o secundário). pontos Fórmula = x5 x20 aulas A classificação relativa ao Comportamento/Participação estará dividida nos seguintes níveis: Nível 1 O aluno apresenta um comportamento disruptivo, chega tarde, interrompe frequentemente a prática e os outros, intimida os membros do grupo, apresenta diversos comportamentos incorretos; Nível 2 O aluno é pouco participativo, inconveniente e nem sempre é disciplinado. Demora tempo a iniciar a atividade e nem sempre cumpre o que lhe é solicitado; Nível 3 O aluno demonstra atenção e está envolvido nas aulas. Participa, joga, pratica as atividades motoras sob supervisão, não apresentando comportamentos de indisciplina; Nível 4 O aluno demonstra autocontrole, empenhamento e é capaz de trabalhar sem supervisão, eventualmente responsabilizando-se sobre as suas ações. É capaz de formular os seus próprios objetivos e trabalhar de forma autónoma para os alcançar; Nível 5 O aluno apresenta um compromisso pessoal de preocupação com os outros, manifestando cooperação e solidariedade, dando apoio, mostrando interesse e ajudando os outros colegas. Quadro: Comportamento/Participação Comportamento/Participação Nível 1 0-4 Nível 2 5 9 Nível 3 10 13 Nível 4 14 17 Nível 5 18-20
1. AVALIAÇÃO 1.1. MODALIDADES A avaliação das aprendizagens compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, de avaliação formativa e de avaliação sumativa. 1.1.1. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA A avaliação diagnóstica realiza-se, não só no início de cada ano de escolaridade, mas sempre que se considere oportuna, devendo articular-se com estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar e vocacional. A avaliação realizada no início do ano letivo permite diagnosticar, à partida, a situação dos alunos e decidir, no âmbito do plano de turma, a orientação a tomar no desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem. Deve articular-se com estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar. 1.1.2. AVALIAÇÃO FORMATIVA A avaliação formativa assume um caráter sistemático e contínuo, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação, adequados à diversidade das aprendizagens e aos contextos em que ocorrem, tendo como uma das funções principais a regulação do ensino e da aprendizagem. Sobretudo dirigida ao aluno, deve guiá-lo no seu trabalho escolar, consciencializando-o das dificuldades que tem e do que ainda lhe falta percorrer para atingir sucesso. Esta avaliação, para além de informar o aluno sobre que aprendizagens está a realizar, deve adaptar-se às situações individuais, mostrar-se flexível, estar aberta à diversidade e não se limitar a observar, mas associar a observação à ação. Deve ajudar o aluno a descobrir as causas das suas dificuldades e ao professor a encontrar estratégias pedagógicas mais adequadas para a superação dessas mesmas dificuldades.
1.1.3. AVALIAÇÃO SUMATIVA A avaliação sumativa realiza-se no final de cada período letivo, utiliza a informação recolhida no âmbito da avaliação formativa e traduz-se na formulação de um juízo globalizante sobre as aprendizagens realizadas pelos alunos. 1.1.4. AUTOAVALIAÇÃO Na autoavaliação dos alunos é realizada uma reflexão sobre todos os domínios (cognitivo, comportamental e afetivo), permitindo confrontar o juízo globalizante do professor e do conselho de turma com o do aluno, levando à definição de estratégias para combater as dificuldades.
DOMÍNIOS INDICADORES Assiduidade: FALTA INJUSTIFICADA - Assiduidade e cumprimento dos horários; FALTA DE MATERIAL - Material específico (equipamento ou/e artigos de higiene para o duche); DISPENSA não fazer aula prática por impedimento físico. Participação/Empenho: ATITUDES Atenção e concentração Intervenção adequada e oportuna; Entusiasmo, esforço e superação. Comportamento Sócio Afetivo: Respeito, cooperação, tolerância, fair-play; Preservação das condições de trabalho (espaços e material); Inexistência de incidentes de natureza disciplinar; Prevenção e segurança; Higiene pessoal. Conhecimento do regulamento, normas de segurança e aspetos históricos e organizativos. COGNITIVO Conhecimento e compreensão dos critérios de execução correta das habilidades técnicas / performance em jogo. Domínio e utilização da linguagem e vocabulário desportivo. Execução/repetição das habilidades técnicas, cumprindo com rigor a instrução do professor. Eficiência (forma de realização) e/ou eficácia (resultado obtido) das habilidades técnicas em contextos reais: situação de jogo / exercícios-critério; sequência de habilidades e/ou coreografia. Elevação das capacidades motoras. MOTOR Tarefas de apoio e coordenação: árbitro, secretário, cronometrista, ALUNOS IMPOSSIBILITADOS DA PRÁTICA - Nestes domínios considera-se que a avaliação resulta: da aplicação em contexto de aula de noções de caráter técnico e táticas e de segurança, do regulamento básico e da terminologia específica das AFD, da ApF e do Desporto; do portefólio/ficha de avaliação/trabalhos de pesquisa individual sobre as AFD/Desporto e Aptidão Física.