ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS Nome: Nº 7º Ano Data: / / 2015 Professor(a): Nota: (Valor 1,0/2,0) 3º e 4º Bimestres A - Introdução Neste semestre, fizemos um estudo sobre os invertebrados e sua ampla diversidade. Aprendemos sobre as plantas e seus 4 grupos principais, além de completarmos os 5 reinos de seres vivos estudando os vertebrados, focando em adaptações importantes para a sobrevivência dos diferentes grupos. Mas, como a sua média foi inferior a 6,0, você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos. B - Conteúdos essenciais do 3º bimestre 1) Unidade 5 OS INVERTEBRADOS *Capítulo 9 e 10 Os invertebrados (pág. 122 a 159) Características dos animais. Principais características de reconhecimento dos seres de cada classe: exemplos do dia-a-dia, habitat, alimentação, relação com o homem e com o meio, reprodução e doenças relacionadas. -Verminoses. Transmissão, ciclo de vida, profilaxia e tratamento. Conteúdos essenciais do 4º bimestre 1) Unidade 3 O REINO DAS PLANTAS Cap. 5 Plantas sem sementes (pág. 64 a 75). Briófitas e Pteridófitas. Cap. 6 Plantas com sementes (pág. 76 a 87). Gimnospermas e Angiospermas. 2) Unidade 6 - OS VERTEBRADOS Cap. 11 - Vertebrados: da água para a terra (pág. 160 a 177). Peixes, Anfíbios e Répteis. Cap. 12 Vertebrados: dispersão pela natureza (pág. 178 a 195). Aves e Mamíferos. C - Objetivos de aprendizagem Além dos conteúdos essenciais, citados no item anterior e no roteiro de recuperação do 3º bimestre, no decorrer do 4º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: *Compreender características fundamentais de um vegetal. *Conhecer os quatro grupos principais de plantas. *Comparar e diferenciar aspectos fundamentais das briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. *Identificar partes fundamentais de um vegetal: sementes, vasos condutores, raiz, caule, folha, flor e fruto. *Compreender as características básicas de peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. *Comparar as 5 classes de vertebrados. *Identificar as principais adaptações dos vertebrados para a sobrevivência em seus ambientes.
D - Orientações de estudo Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. D.1. Questões. As questões devem ser feitos em folha de redação ou fichário, escrito à mão; Devem ser entregues com estas folhas anexadas, ou seja, não é necessária a cópia das questões; Responda as questões da maneira mais completa possível; Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. PARTE A Revisão dos conteúdos do 3º bimestre 1) Atividade metacognitiva: Faça a leitura das páginas 122 a 159 e releia o conteúdo do seu caderno, registrado em aula. Agora formule 5 questões, diferentes das questões daqui do roteiro de estudos. Responda-as com atenção, com o apoio de suas anotações de aula e livro didático. 2) Leia esta notícia sobre a esquistossomose adaptada do site Plenamulher, de 20.05.2011. São Paulo quer eliminar esquistossomose e promove semana de prevenção Entre 23 e 27 de maio 5 mil unidades de saúde estarão mobilizadas para receber pacientes com sintomas da doença A Secretaria de Estado da Saúde de São Paulo planeja erradicar a transmissão local de esquistossomose no Estado até 2015. Por isso promove, entre os próximos dias 23 e 27 de maio, a Semana Estadual da Esquistossomose, que irá mobilizar cinco mil unidades públicas de saúde nos municípios paulistas. Durante a semana, os municípios irão desenvolver atividades educativas e oferecer exames à população. Os pacientes diagnosticados com a doença serão tratados gratuitamente, com prescrição de um antiparasitário. Cerca de 5 mil unidades básicas de saúde e mais de 100 unidades que realizam testes complementares sorológicos para diagnóstico da doença estarão reforçando o atendimento à população que procurar os serviços com a suspeita de ter adquirido a doença. Serão distribuídos à população e escolas 50 mil cartazes, 50 mil folhetos e 500 mil panfletos com informações sobre a esquistossomose e prevenção da doença. a) Que doença está sendo retratada na reportagem? Como ela é transmitida? b) Como são conhecidos popularmente os antiparasitários citados no texto? c) No exame de diagnóstico dessa doença, foi verificado o sangue dos doentes. O que foi procurado no sangue da pessoa: o ovo, a larva ou o hospedeiro intermediário da doença? Justifique sua resposta.
d) Supondo que no ano que vem essa campanha volte, ajude a Secretaria de Saúde de nosso Estado e desenhe um cartaz informativo sobre a doença citada. No cartaz, deverão aparecer textos e desenhos com informações acerca do modo de transmissão e prevenção dessa doença. 3) Monte uma tabela mostrando o agente causador, modo de transmissão, sintomas e prevenção da teníase e da cisticercose. PARTE B Revisão dos conteúdos do 4º bimestre VERTEBRADOS 4) Atividade metacognitiva Procure em revistas e ou jornais recentes alguma reportagem a respeito de animais vertebrados. a) Qu título da reportagem? Sobre o que ela trata? Quem a escreveu? b) A que grupo de vertebrados pertence o animal? Trata-se de um animal endotérmico ou ectotérmico? Justifique sua resposta. c) Elabore um resumo em tópicos a respeito do conteúdo da reportagem. PEIXES 5) Os peixes representam a maior classe de vertebrados, com mais de 21.000 espécies. Apesar de serem os mais primitivos dos vertebrados, possuem adaptações que os conservam em grande número e os mantém vivendo em equilíbrio no ambiente aquático. Escreva 3 adaptações dos peixes, sendo uma relativa à respiração, uma à natação e uma à sensibilidade relativa ao ambiente onde vivem. 6) Certos peixes possuem um órgão denominado bexiga natatória, que possibilita sua subida ou descida na água. Para subir, os peixes retiram do sangue o ar, que passa para a bexiga, fazendo com que ela aumente de volume. Para descer, fazem ao contrário. Esse funcionamento é semelhante ao de um submarino. 7) Julgue as seguintes frases como verdadeiras ou falsas: a) A bexiga natatória é um órgão que permite aos peixes se deslocar na água em todas as direções. b) Quando o peixe quer subir, o ar passa da bexiga para o sangue. c) Quando o peixe quer descer, o ar passa da bexiga para o sangue. d) Todos os peixes possuem bexiga natatória. e) A bexiga natatória serve para o peixe subir ou descer. f) Para o peixe subir, a bexiga natatória diminui de volume. 8) Os peixes são divididos em 2 classes: Condricties e Osteicties. Faça uma tabela com 4 diferenças entre eles. ANFÍBIOS 9) Por que os anfíbios dependem da água para reprodução? Explique. 10) Por que o grupo dos anfíbios não podem viver em ambiente seco? Cite 3 características. RÉPTEIS 11) A partir da classe dos répteis surgiram adaptações que os permitem viver em ambiente terrestre. Quais são elas e quais suas importâncias?
AVES 12) As aves possuem algumas adaptações para o voo. Quais são elas? Por que auxiliam no voo? MAMÍFEROS 13) Quais são as características dos mamíferos que os distinguem das outras classes de animais vertebrados? 14) Descreva, em termos de reprodução, a diferença entre os mamíferos monotremados, os marsupiais e os placentários. 15) Responda as questões propostas nas imagens abaixo. Monte uma tabela seguindo o modelo abaixo. Indique as características comuns a estas classes de vertebrados. Indique também o nome da classe que está sendo representada.
PLANTAS 16) Observe, ao lado, o esquema de uma flor: a) Observando a imagem, em qual dos números, ocorre a entrada do gameta masculino? b) Em qual dos números está representada a estrutura masculina da flor dessa angiosperma? c) Qual número representa o ovário? E qual representa o óvulo? d) Qual estrutura origina o fruto das angiospermas e qual origina a semente? Podemos afirmar que a flor surge sempre antes do fruto? Justifique sua resposta. 17) Descreva o ciclo de vida dos musgos e samambaia. Faça desenhos para mostrar o ciclo reprodutivo de ambos os grupos. 18) Em Gimnospermas, o que representam o pinhão e a pinha?
D.2.3. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimentos dos estudos. D.2.4. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e mostre o caderno para o professor. D.2.5. Reflexões sobre os estudos Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Qual é a nota que melhor qualifica as frases abaixo: Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li. 0 1 2 3 4 BOM ESTUDO... Equipe de Ciências do Colégio Pentágono