ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS

Transcrição

1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS Nome: Nº 6º Ano Data: / / 2015 Professor(a): Nota: (Valor 1,0/2,0) 3º e 4º Bimestres A Introdução Neste semestre, dirigimos nossa atenção para os temas do nosso estudo do meio para as cidades de Brotas, Rio Claro e Barra Bonita: eclusa, usina hidrelétrica, rio Tietê, além de focarmos em alguns tópicos de cerâmica e astronomia. Continuamos também a desenvolver nossos estudos sobre a água, aprendendo algumas doenças transmitidas através da água e aspectos gerais da flutuação de corpos e tensão superficial. Mas, como a sua média foi inferior a 6,0, você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no quarto bimestre. B - Conteúdos Essenciais do 3º Bimestre 1) Unidade 5 - A ÁGUA *Capítulo 10 A água circula no ambiente (pág. 136 a 151) Estados físicos da água. Mudanças de estafo físico. Ciclo da água. *Soluções e suspensões. *Pressão. Flutuação dos corpos na água. Tensão superficial. *Capítulo 12 Água e saúde humana (pág. 168 a 179) Saúde e água contaminada. Doenças transmitidas pela água contaminada. Conteúdos essenciais do 4º bimestre 1) Estudo do meio: Barra Bonita, Brotas e Rio Claro Eclusa, Rio Tietê (assoreamento, mata ciliar, poluição), usina hidrelétrica, astronomia. 2) Unidade 1 - Universo. *Capítulo 1 Astros do Universo (pág. 12 a 27) 3) Unidade 6 - A QUALIDADE DA ÁGUA *Capítulo 11 Poluição e tratamento da água (pág. 152 a 167) O que é poluição. Tratamento da água. Tratamento de esgoto. C - Objetivos de Aprendizagem Além dos conteúdos essenciais, citados no item anterior e no roteiro de recuperação do 3º bimestre, no decorrer do 4º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: - Relembrar e aprofundar nos temas desenvolvidos no Estudo do Meio às cidades de Brotas, Barra Bonita e Rio Claro: astronomia, cerâmica, eclusa, usina hidrelétrica, agricultura e rio Tietê. - Estudar as etapas do tratamento de água e analisar os danos à saúde de pessoas que vivem em regiões onde não há sistema de saneamento básico. - Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e verbais, interpretando os textos e relacionando-os ao conteúdo científico do seu dia a dia.

2 - Desenvolver a postura de estudante, além de valorizar o registro e a pesquisa como forma de estudo. D - Orientações de Estudo: Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas sugerem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. D.1. Questões. As questões devem ser feitos em folha de redação ou fichário, escrito à mão; Devem ser entregues com estas folhas anexadas, ou seja, não é necessária a cópia das questões; Responda as questões da maneira mais completa possível; Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. PARTE A Revisão dos conteúdos do 3º bimestre 1) Atividade Metacognitiva: Observe suas anotações sobre as doenças transmitidas pela água. Selecione três dessas doenças e faça um panfleto informativo, incluindo o máximo de informações possível sobre as doenças selecionadas. Faça desenhos que ilustrem seu panfleto. 2) Dê exemplos do seu dia-a-dia das seguintes mudanças de estado físico: a. Fusão c. Vaporização b. Condensação d. Solidificação e. Sublimação 3) Observe a figura abaixo: a) Como se chamam as mudanças de estado físico que estão ocorrendo nas figuras: b) Para que estas mudanças ocorram, a água está ganhando calor (se aquecendo) ou perdendo calor (se esfriando)? 4) Por que, em dias chuvosos, um carro com pessoas dentro e com as janelas fechadas fica com os vidros embaçados do lado de dentro?

3 5) Descreva como se comportam solutos gasosos e solutos sólidos quando temos alterações de temperatura. Reveja a atividade feita no laboratório. 6) Leia o trecho de reportagem a seguir e depois responda: EM 2 ANOS, DENGUE CRESCE 469% NO DF, MAS NÚMERO DE AGENTES CAI 28% Embora a quantidade de casos confirmados de dengue no Distrito Federal tenha crescido 469% nos últimos dois anos, o número de agentes que atuam em campo para combatê-la caiu 28% no mesmo período. Foram ocorrências da doença em 2011, contra até setembro de 2013, incluindo os casos "importados" (quando a pessoa é contaminada fora da cidade onde reside). Já o total de servidores, de acordo com a Secretaria de Saúde, passou de 711 para 510. A pasta informou que aguarda a realização de concurso público para a área. (...) ( a) Como ocorre a transmissão dessa doença para as pessoas? b) Que medidas deveriam ser tomadas pela população para evitar que novos casos dessa doença possam ocorrer? PARTE B Revisão dos conteúdos do 4º bimestre 8) Atividade metacognitiva: Assista ao vídeo do youtube Sabesb Tratamento da Água e faça um esquema representativo de uma estação de tratamento de água. Coloque legendas explicativas das etapas do processo em seu desenho. 9) Observe o texto a seguir sobre protesto ocorrido em 2011 relacionado à construção da Usina Hidrelétrica de Belo Monte, no norte do país. Argumentos contra a hidrelétrica de Belo Monte (05/12/2011) O primeiro problema a ser abordado diz respeito à perda de área verde na região, tanto pelo alagamento que as seis barragens vão causar quanto pelo próprio desmatamento se, aqui, em desmatamento direto e indireto porque, longe de se limitar apenas ao que vai ser desmatado para a implantação dos canteiros de obras, estradas, e núcleos habitacionais, têm de se levar em conta o desmatamento que será causado pela atração populacional que um empreendimento deste porte atrairá para a região. A área de alagamento a ser gerada pelos vários barramentos, no rio Xingu e Iriri, é outro ponto de preocupação, tanto pela área a ser alagada quanto pelas implicações geradas por ela. Já foi provado que a água dos reservatórios enfrentará sérios problemas de qualidade, relacionados à

4 presença de metais, processo de eutrofização (que consiste na progressiva concentração de matéria orgânica acumulada em corpos d água- rios e lagos), proliferação de vetores e mortandade de peixes, o que foi reconhecido pelo IBAMA no seu Parecer Nº 6, de 26 de janeiro de 2010(4). Os dados sobre reprodução de peixes são insuficientes, podendo haver sérias perdas, tanto em biodiversidade quanto em produção de pescado e de espécies ornamentais. O mesmo vale para os grupos de animais terrestres, sendo que todas as considerações encontradas no EIA quanto aos impactos sobre estes grupos preveem a perda dos habitats relacionados com a influência do rio, com ênfase para a floresta inundável. Os efeitos do barramento na própria população da região vão desde o avanço da malária, graças ao aumento do mosquito transmissor, até a privação de um dos principais meios de subsistência das populações tradicionais da região, já que a fauna ictiológica da região será drasticamente afetada pelo processo de eutrofização das águas. Por fim, serão abordados os impactos sociais causados pelo projeto. Estes danos, mais flagrantes que os possíveis danos ambientais, já estão sendo vivenciados, especialmente pelos indígenas, que vêm sendo excluídos. Os problemas ignorados vão desde as epidemias e do próprio cuidado com comunidades isoladas (mencionadas na recomendação da OEA) até aos problemas experienciados por toda a população da região, potencializados, vale a pena dizer, pelo próprio modo de vida adotado por essas comunidades. População interessada também é aqueles que habitam as cidades afetadas pelo empreendimento. Contabilizam-se que serão expulsas de suas casas pelo menos famílias, aproximadamente moradores de Altamira e da área rural de Vitória do Xingu, pessoas que têm pouco ou nenhum acesso à informação do projeto que vai lhe afetar tão imediata e drasticamente. (Adaptado de : Monte.htm Nota Técnica que aponta claramente a inviabilidade do projeto do Complexo Hidrelétrico de Belo Monte por Mary Lúcia Xavier Cohen, advogada, integra a Comissão Nacional de Direitos Humanos da OAB, Comissão Estadual de Erradicação ao Trabalho Escravo e Comissão Justiça e Paz.) a) Escreva 3 impactos na natureza possivelmente provocados pela construção da usina hidrelétrica de Belo Monte. b) Há problemas sociais que podem ser gerados pela construção da usina? Explique. c) No cartaz de protesto, aparece a palavra barragens. Qual a importância da construção de barragens para usinas hidrelétricas? 3) Observe o esquema ao lado do funcionamento de uma Usina Hidrelétrica. Sabendo-se que a água até chegar à turbina, cai de uma grande altura (h), explique a importância dessa altura entre a barragem e a casa das turbinas na produção de energia elétrica. 4) Explique o funcionamento das seguintes estruturas em uma usina hidrelétrica: a) Gerador c) Rio b) Barragem d) Turbina 5) Explique através de esquemas ou desenhos, o funcionamento de uma eclusa. Faça uma legenda para completar a explicação.

5 6) Sabemos que a mata ciliar é aquela que acompanha o curso dos rios. Lembrando-se disso, pense e escreva 3 importantes funções dessa mata para os rios, para os seres vivos que nele habitam e para os seres dos ecossistemas ao redor. 7) Se os planetas não têm luz própria, por que podemos vê-los brilhando? 8) Como podemos diferenciar uma estrela de um planeta? 9) O que são satélites? Dê exemplos. 10) Defina poluição e diferencie água poluída e água contaminada. Explique as diferentes formas de poluição da água e formas de contaminação da água estudadas por nós. Consulte o seu livro. 11) Leia o seguinte texto retirado da revista Superinteressante e depois responda ao que se pede. a) Responda a pergunta-título do texto: Como os navios, que são tão pesados, não afundam? b) Quando o volume aumenta, sem aumentar a massa de um objeto, a sua densidade aumenta ou diminui? Justifique sua resposta, baseando-se no texto acima.

6 D.2.3. Postura de estudante Organização do material: Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimentos dos estudos. D.2.4. Postura de estudante Registro no Caderno: Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e mostre o caderno para o professor. D.2.5. Reflexões sobre os Estudos: Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Qual é a nota que melhor qualifica as frases abaixo: Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li BOM ESTUDO!! Equipe de Ciências do Colégio Pentágono