NCE/10/00921 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

NCE/10/00921 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Instituto Politécnico De Leiria A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Instituto Politécnico De Leiria A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Educação E Ciências Sociais De Leiria A.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Educação E Ciências Sociais De Leiria A.3. Ciclo de estudos: Mestrado em Português e Chinês-Especialidade em Tradução e Interpretação A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Línguas e Literaturas Estrangeiros A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF): 222 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF): 223 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF): <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006): 4 semestres A.9. Número de vagas proposto: 20 A.10. Condições de acesso e ingresso: Língua Portuguesa (nível B2) / Língua Chinesa (nível B2) Reconhecimento automático do nível para os alunos que frequentaram a Licenciatura em Tradução do IPL/IPM. Alunos de outros cursos têm de fazer a prova do referido nível. Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido 1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente devem ser ouvidos no processo de criação pág. 1 de 8

do ciclo de estudos. Existem e satisfazem completamente as condições legais 1.2. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos. 2.1. Condições de acesso e ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais 2.2. Estrutura Curricular e Plano de Estudos. Existe e satisfaz as condições legais 2.3. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. São exigidos conhecimentos de Língua Portuguesa (nível B2) e Língua Chinesa (nível B2) Há o reconhecimento automático do nível para os alunos que frequentaram a Licenciatura em Tradução do IPL/IPM. Alunos de outros cursos têm de fazer a prova do referido nível de língua. Há uma distribuição equilibrada das áreas em que são obtidos os créditos. 3. Descrição e fundamentação do ciclo de estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos 3.1.1. Foram formulados objectivos para o ciclo de estudos. 3.1.2. Foram definidas competências a desenvolver pelos estudantes. 3.1.3. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição. 3.1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. No final do curso os alunos deverão ter fluência no uso oral e escrito das línguas portuguesa e chinesa e domínio das principais técnicas de tradução/interpretação A ESECS/IPL é uma Instituição de formação cultural, científica, técnica e profissional de nível superior politécnico, vocacionada para a investigação e o desenvolvimento na área da Educação (Formação de Professores e Línguas Estrangeiras). O seu parceiro, o Instituto Politécnico de Macau tem uma natureza Institucional e experiência formativa idênticas, leccionando formação superior nas áreas das Línguas e Tradução. A BLCU é reconhecida pela sua formação da língua e cultura chinesas para estudantes estrangeiros. 3.1.5. Pontos Fortes. Existência de um 1º ciclo em Tradução e Interpretação Português/Chinês - Chinês/Português noipl/ipm. Parceria entre o Instituto Politécnico de Leiria/Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (IPL/ESECS), a Universidade de Língua e Cultura de Pequim (BLCU) e o Instituto Politécnico de Macau (IPM). Realização de um ano de estudos em Pequim ou em Macau para os alunos portugueses e em Portugal para os chineses. A originalidade do curso em Portugal. 3.1.6. Recomendações de melhoria. Concretizar a previsão da atribuição de um grau duplo aos estudantes. 3.2. Da adequação ao Projecto Educativo, Científico e Cultural da Instituição 3.2.1. A instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio. pág. 2 de 8

3.2.2. Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da instituição. 3.2.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Escola partiu da sua vocação inicial centrada na formação de professores e tem hoje uma oferta de cursos diversificada, em que inclui a área da Tradução. A instituição também promove com regularidade actividades para difusão do conhecimento junto dos estudantes e da comunidade envolvente. 3.2.4. Pontos Fortes. A parceria com instituições chinesas desde a criação da Licenciatura em Tradução e Interpretação: Português/Chinês Chinês/Português, em 2006/2007. 3.2.5. Recomendações de melhoria. 3.3. Da organização do ciclo de estudos 3.3.1. Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos. 3.3.2. As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos. Em parte 3.3.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os conteúdos definidos para as unidades estão em consonância com os objectivos definidos e com as competências desenvolver. No entanto, num grande número de unidades curriculares não fica claro como será feita a avaliação. Os parâmetros da avaliação não são apresentados em termos quantitativos. 3.3.4. Pontos Fortes. Utilização, sobretudo, de metodologias activas de ensino- aprendizagem. Língua estrangeira ser leccionada por professores nativos. Intercâmbio de estudantes - a possibilidade de os estudantes passarem um ano no país onde essa língua é usada. 3.3.5. Recomendações de melhoria. Clarificar os métodos de avaliação. Algumas questões que necessitam de ser clarificadas: * Existe alguma forma de apoio para os estudantes se deslocarem e permanecerem no país da língua estrangeira? * Sendo uma formação que vai ser dispendiosa para os estudantes, 20 vagas não será excessivo? No entanto compreende-se que a redução no nº de vagas encarece a formação mas estas questões necessitam de ser equacionadas. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais. 4.2. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização. Não 4.3. A maioria dos docentes tem ligação estável à instituição por um período superior a três anos. A instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente. pág. 3 de 8

4.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Todos os docentes têm uma ligação à instituição por um período superior a três anos. O corpo docente é constituído na grande maioria por doutores (93,33%), existindo apenas 1 mestre, o qual se encontra inscrito num programa de doutoramento há mais de 1 ano. A avaliação do desempenho destes docentes não existe, mas está prevista a sua implementação com a abertura do ciclo de estudos. 4.5. Pontos fortes. 4.6. Recomendações de melhoria. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento. 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos. 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos. 5.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem instalações e equipamentos didácticos e científicos e os materiais indispensáveis à boa leccionação do ciclo de estudos. 5.5. Pontos fortes. 5.6. Recomendações de melhoria. 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) Centro(s) de Investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos. Não 6.2. Existem publicações científicas da unidade orgânica, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos três anos. 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais. 6.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. É referido um Centro de estudos do IPL, mas não a sua classificação. A instituição desenvolve actividade reconhecida de formação e investigação na área de estudos proposta. Existem actividades científicas, artísticas e culturais desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais. 6.5. Pontos fortes. pág. 4 de 8

6.6. Recomendações de melhoria. 7. Actividades de prestação de desenvolvimento profissional de alto nível 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da instituição. 7.2. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A ESECS/IPL tem promovido programas e projectos de formação e/ou investigação de âmbito nacional e internacional, que traduzem a capacidade de resposta por parte da instituição às necessidades formativas da comunidade, cursos de formação especializada em vários domínios de especialidade, pós-graduações, profissionalização em serviço, e mestrados em parceria com outras Instituições de ensino superior. 7.3. Pontos fortes. 7.4. Recomendações de melhoria. Especificar quais são estas actividades e serviços prestados à comunidade. Existe uma série de workshops e formação que poderia ser dada. Exemplo: caligrafia, pintura, cultura, cursos livres de chinês, etc. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MTSS) mostram empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos. Não 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes. Em parte 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras instituições na região de influência da instituição. Não 8.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Tratando-se de curso a criar e novo em Portugal, não há evidências sobre empregabilidade. Dada a natureza do ciclo de estudos, não há parcerias com outras instituições portuguesas, mas há com chinesas. 8.5. Pontos fortes. Existência de um 1º ciclo em Tradução e Interpretação Português/Chinês - Chinês/Português no IPL/IPM. 8.6. Recomendações de melhoria. A ESECS/IPL podia ter indicado o número de licenciados em Tradução e Interpretação Português/Chinês - Chinês/Português. Existem dois Institutos Confúcio em Portugal, pelo que podem procurar desenvolver parcerias com eles. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos pág. 5 de 8

9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente. 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares. 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de créditos foi feita após consulta aos docentes e estudantes. Em parte 9.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O número total de unidades de crédito e a duração são os justificados para as necessidades decorrentes dos objectivos do curso e estão de acordo com o legalmente definido. 9.5. Pontos fortes. 9.6. Recomendações de melhoria. 10. Comparação com ciclos de estudos de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior 10.1. O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior. 10.2. O ciclo de estudos tem objectivos e confere competências análogas às de outros ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior. 10.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. São oferecidos alguns exemplos de cursos análogos na Roehampton University (Londres) (www.roehampton.ac.uk), na Universidad Autónoma de Barcelona (www.uab.es) e no Hoger Instituut voor Vertalers en Tolken, Hogeschool Antwerpen (Bélgica) (www.ha.be/hivt). 10.4. Pontos fortes. 10.5. Recomendações de melhoria. 11. Estágios e períodos de formação em serviço 11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável 11.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no periodo de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável 11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável 11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável 11.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 6 de 8

11.6. Pontos fortes. 11.7. Recomendações de melhoria. Inclusão de um estágio no ciclo de estudos. 12. Conclusões 12.1. Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado 12.2. Fundamentação da recomendação: A recomendação da CAE tem por base os seguintes aspectos: - Foram apresentadas evidências que comprovam que foram ouvidos todos os órgãos que devem ser ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos. - O docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos tem um perfil adequado. - As condições de acesso e ingresso propostas são adequadas e cumprem os requisitos legais. - Foram formulados objectivos para o ciclo de estudos e definidas as competências a desenvolver. Os objectivos são compatíveis com a missão e a estratégia da instituição. - Existe um projecto educativo, científico e cultural definido para a instituição. - Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural definido para a instituição. - Os conteúdos programáticos das unidades curriculares são coerentes com os respectivos objectivos. -As metodologias de ensino de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos. - Existe um corpo docente próprio, qualificado na área do ciclo de estudos e adequado em número. Este corpo docente é constituído maioritariamente por doutores. -A maioria dos docentes tem uma ligação estável com a instituição por um período superior a três anos. - Existem recursos humanos não docentes em número e qualificação adequados ao funcionamento do novo ciclo de estudos. -Existem instalações adequadas à leccionação do ciclo de estudos. -Existem os equipamentos didácticos e científicos e os materiais indispensáveis à boa leccionação do ciclo de estudos, incluindo os relativos às TIC. - A instituição desenvolve actividade reconhecida de formação e investigação na área do ciclo de estudos (2.º ciclo universitário). - Existem publicações científicas da unidade orgânica na área científica do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos. -A instituição promove actividades de prestação de serviços à comunidade e formação avançada adequadas aos objectivos da instituição e que procuram ir ao encontro das necessidades da comunidade. - A fundamentação do número total de créditos e da duração do ciclo de estudos é compatível com os limites fixados para os diversos ciclos de estudos. - A instituição dá exemplos de ciclos de estudos de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior semelhantes ao proposto. Pontos fortes: - carácter inovador do curso em Portugal, - parcerias com universidades chinesas pág. 7 de 8

- o facto de os estudantes portugueses passarem um ano na China e os chineses um ano em Portugal, - existência de uma licenciatura na mesma área na instituição. Pontos fracos: - falta de clareza relativamente aos métodos de avaliação de algumas unidades curriculares, - ausência de referência às consequências da avaliação do desempenho do corpo docente, - não estar previsto um período de estágio. pág. 8 de 8