AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2013/2014 PLANO DE TRABALHO ANUAL PORTUGUÊS 2º Ano de escolaridade Domínios Objetivos de ação/conteúdos Meses Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: s o n d j f m a m j - apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; X X X X X X X X X X - discriminar os sons; X X X X X X X X X X - memorizar e reproduzir sequência de sons; X X X X X X X X X X - estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; X X X X X X X X X X - identificar rimas; X X X X X X X X X - apropriar-se de novos vocábulos; X X X X X X X X X X - associar palavras ao seu significado; X X X X X X X X X X - identificar palavras desconhecidas; X X X X X X X X X X COMPREENSÃO DO ORAL - integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico; X X X X X X X X X X - cumprir instruções; X X X X X X X X X X - responder a questões acerca do que ouviu; X X X X X X X X X X - reter o essencial de um pequeno texto ouvido; X X X X X X X X X X - identificar o tema central; X X X X X X X X X - apreender o sentido global de textos ouvidos; X X X X X X X X X - recontar histórias; X X X X X X X X X X - esclarecer dúvidas. X X X X X X X X X X Utilizar técnicas simples para registar, tratar e reter a informação: - identificar ideias-chave; X X X X X X X X
- organizar a informação; X X X X X X - procurar informação complementar com ajuda do professor. X X X X X X Compreender discursos orais com diferentes graus de complexidade. X X X X X X Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, anúncios publicitários, histórias). X X X X X X X X X Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o texto oral (falado ou lido) e o texto escrito. X X X X X X X X X X Articular corretamente os sons da língua. X X X X X X X X X X Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). X X X X X X X X X X Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. X X X X X X X X X X Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados. X X X X X X X X X Construir frases com graus de complexidade crescente. X X X X X X X X X Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. X X X X X X X X X X Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: EXPRESSÃO ORAL - formular pedidos; X X X X X X X X X X - formular perguntas; X X X X X X X X X X - formular avisos, recados, instruções; X X X X X X X X X X - partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; X X X X X X X X X X - relatar vivências; X X X X X X X X X X - descrever um ser, um objeto, um cenário; X X X X X X X X X X - contar histórias, provérbios; X X X X X X X X X X - apresentar pequenos trabalhos individualmente ou em grupo. X X X X X X X X X Dizer poemas memorizados. X X X X X X Ler com fluência para diferentes públicos. X X X X X X X X X X
Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. X X X X X X Participar em atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos: - ouvir os outros; X X X X X X X X X X - esperar a sua vez; X X X X X X X X X X - respeitar o tema. X X X X X X X X X X Saber manusear livros folheando-os corretamente. X X X X X X X X X X Distinguir texto e imagem. X X X X X X X X X X Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita. X X X X X X X X X X Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens. X X X X X X X X Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. X X X X X X X X X X Distinguir palavra, frase, texto. X X X X X X X X X X Identificar as funções da leitura (para que serve ler). X X X X X X X X X X Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. X X X X X X X X X X LEITURA Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes. X X X X X X X X X X Ler palavras através de: - Reconhecimento global; X X X X X X X X X X - Correspondência som/letra; X X X X X X X X X X - Antecipação; chaves contextuais (leitura de palavras em contexto). X X X X X X X X X X Utilizar técnicas simples de consulta de informação em diferentes suportes (convencional ou digital). X X X X X X Antecipar conteúdos. X X X X X X X X Mobilizar conhecimentos prévios. X X X X X X X X X X Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para: - confrontar as previsões feitas com o conteúdo do texto; X X X X X X X X X
- relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; X X X X X X X X X - identificar o sentido global de textos; X X X X X X X X X - Identificar o tema central; X X X X X X X X X - localizar a informação pretendida; X X X X X X X X X - seguir instruções escritas para realizar uma ação; X X X X X X X X X - responder a questões sobre o texto; X X X X X X X X X X - formular questões sobre o texto; X X X X X X X X X - memorizar peças de informação; X X X X X X X X X - compreender melhor (reler para resolver problemas de compreensão); X X X X X X X X X - procurar informação complementar com a ajuda do professor; X X X X X X X X X - propor títulos para textos ou partes de textos. X X X X X X X X X Ler em voz alta para partilhar informações e conhecimentos. X X X X X X X X X X Ler de acordo com orientações previamente estabelecidas. X X X X X X X X X X Ler por iniciativa própria. X X X X X X X X X X Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão. X X X X X X Exprimir sentimentos, emoções e opiniões provocadas pela leitura de textos. X X X X X X Comparar diferentes versões da mesma história. X X X X X X Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. X X X Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. X X X X X X X X X X Ler e ouvir ler obras da literatura para a infância e reagir ao texto. X X X X X X X X X X Perceber que tudo o que é dito pode ser escrito. X X X X X X X X X X ESCRITA Usar adequadamente os instrumentos de escrita. X X X X X X X X X X Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. X X X X X X X X X X
Assinalar a mudança de parágrafo. X X X X X X X X X Aplicar as principais regras de utilização dos sinais de pontuação. X X X X X X X X X Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página: - palavras e frases de acordo com um modelo; X X X X X X X X X - palavras e frases sem modelo; X X X X X X X X X - pequenos textos ditados; X X X X X X X X X - legendas de imagens. X X X X X X X X Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador. X X X X X X Copiar textos, tendo em vista a recolha de informação. X X X X X X Elaborar por escrito respostas a questionários, roteiros de tarefas e atividades. X X X X X X X X Planificar pequenos textos em colaboração com o professor: - organizar a informação; X X X X X X X X - pesquisar mais informação. X X X X X X Utilizar materiais de apoio à produção escrita. X X X X X X Redigir textos. X X X X X X X X X Escrever pequenas narrativas. X X X X X X Elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, personagem. X X X X X X Elaborar um pequeno texto informativo-expositivo. X X X X X X Escrever pequenos textos instrucionais. X X X X X X Escrever uma curta mensagem recado, aviso, nota, correio eletrónico. X X X X X X Cuidar da apresentação final dos textos. X X X X X X X X X Escrever pequenos textos por sua iniciativa. X X X X X X X X X Escrever textos mediante proposta do professor. X X X X X X X X X
Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos. X X X X X X X X X X Comparar dados e descobrir regularidades. X X X X X Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. X X X X X X X X X X Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos. X X Manipular palavras em frases. X X X X Comparar e descobrir regularidades. X X CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA Explicitar regras e procedimentos (identificar nomes ). Explicitar regras e procedimentos: X - identificar os tipos de letras; X X X X - conhecer a ordem alfabética; X X X X X X X X X - identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos; X - explicitar as regras básicas de pontuação; X X X X X X X X X - explicitar algumas regras básicas de ortografia. X X X X X X X X X X Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos. X X X X X X X X X X o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s